漫画材料作文审题立意课件

高考漫画作文高考漫画作文审题立意审题立意高考漫画作文审题立意1标题（可以没有）：标题（可以没有）：即题目，往往告即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。知或暗示漫画的主题思想。主体：主体：是画面各是画面各“因素因素”构成的情景；构成的情景；注释（可以没有注释（可以没有):是对画面情景是对画面情景的提示与注解。的提示与注解。漫画的构成漫画的构成标题（可以没有）：即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。主体2漫画特点漫画特点漫画特点3讽刺性讽刺性批评性批评性 幽默性幽默性讽刺性批评性幽默性4从从生活现象生活现象中取材中取材夸张夸张、比喻比喻、象征象征等手法等手法讽刺讽刺、批评批评或或表扬表扬某些某些人和事人和事 从生活现象中取材夸张、比喻、象征等手法讽刺、批评或表扬某5取材于取材于社会现实社会现实 热点问题热点问题时代感时代感现实性现实性强烈的强烈的取材于社会现实热点问题时代感强烈的6漫画是一种漫画是一种讽刺性、批评性讽刺性、批评性或幽默或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，性的图画。画家从生活现象中取材，通过通过夸张、比喻、象征夸张、比喻、象征等手法来等手法来讽讽刺、批评或表扬刺、批评或表扬某些人和事。因为某些人和事。因为漫画多漫画多取材于社会现实和热点问题取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性。具有强烈的时代感和现实性。漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材7漫画的特点漫画的特点有针对性。（针对现实生活中的某种现有针对性。（针对现实生活中的某种现象或某个问题）象或某个问题）捕捉人事物的本质特征。捕捉人事物的本质特征。运用变形、夸张、比喻、象征等手法。运用变形、夸张、比喻、象征等手法。具有幽默或讽刺的效果。具有幽默或讽刺的效果。漫画的特点8漫画作文审图立意的步骤、方法漫画作文审图立意的步骤、方法第一步：钻进去第一步：钻进去仔细观察，弄清画面内容仔细观察，弄清画面内容。1、看标题。、看标题。标题是漫画的眼睛，有时透过这标题是漫画的眼睛，有时透过这“画眼画眼”，可洞察整幅画的主题。故在审画时首先要看，可洞察整幅画的主题。故在审画时首先要看标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在，进而得出观点。在，进而得出观点。漫画作文审图立意的步骤、方法第一步：钻进去仔细观察，弄清91、看标题、看标题 标题标题寓意寓意观点观点漫画内容漫画内容现实现实1、看标题标题寓意观点漫画内容现实10习习惯惯寓意：讽刺不接受新事物的人。寓意：讽刺不接受新事物的人。习惯寓意：讽刺不接受新事物的人。112 2、看画面、看画面 漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。因此，分析漫画的画面是解题的明某种观点。因此，分析漫画的画面是解题的重要环节。漫画画面上的重要环节。漫画画面上的每一个细节每一个细节都对表达都对表达漫画的寓意有提示作用。漫画的寓意有提示作用。因此，我们在审漫画因此，我们在审漫画题时，一定要题时，一定要仔细、全面仔细、全面观察画面。观察画面。2、看画面12首先，整体观察。看清画面由哪些形象构成？首先，整体观察。看清画面由哪些形象构成？以什么为主？以什么为主？其次，局部观察。细致观察画面的细节部分。其次，局部观察。细致观察画面的细节部分。漫画通常由人、物、景组成，漫画通常由人、物、景组成，要看人的外部特要看人的外部特征（穿着、动作、神情、年龄等），体察心理，征（穿着、动作、神情、年龄等），体察心理，观察背景。观察背景。首先，整体观察。看清画面由哪些形象构成？以什么为主？13请以图二为例，按这两个步骤进行画面解读，请以图二为例，按这两个步骤进行画面解读，并写出一则一句话论点。并写出一则一句话论点。请以图二为例，按这两个步骤进行画面解读，并写出一则一句话论点14画的主体分三部分：最下面的是汩汩的地下画的主体分三部分：最下面的是汩汩的地下水，中间占据画面大部分的是黑黑的土层，水，中间占据画面大部分的是黑黑的土层，土层上有五个自左至右排列的深浅不一的坑。土层上有五个自左至右排列的深浅不一的坑。前三个坑越来越浅，看出挖的人是逐渐丧失前三个坑越来越浅，看出挖的人是逐渐丧失了信心的。第四个坑最深，但也未及水面，了信心的。第四个坑最深，但也未及水面，这也许是挖坑者加强信心、聚集力量所作的这也许是挖坑者加强信心、聚集力量所作的孤注一掷吧。最后一个坑是浅浅的。最上方孤注一掷吧。最后一个坑是浅浅的。最上方靠右的是挖坑人，他左手持锹，右臂上搭着靠右的是挖坑人，他左手持锹，右臂上搭着上衣，嘴里叼着香烟，显出一副满不在乎的上衣，嘴里叼着香烟，显出一副满不在乎的神态。神态。画的主体分三部分：最下面的是汩汩的地下水，中间占据画面大部分15角度一：从挖井深度的角度联想。五个深浅不一角度一：从挖井深度的角度联想。五个深浅不一的井，其中有个就要到水面，可惜未能再挖下去。的井，其中有个就要到水面，可惜未能再挖下去。可见不可浅尝辄止，贵在坚持深入。联想现实生可见不可浅尝辄止，贵在坚持深入。联想现实生活的各个方面：活的各个方面：只有深入下去才能发现人才；只有深入下去才能发现人才；要想成就事业，就得咬定目标，不懈努力。要想成就事业，就得咬定目标，不懈努力。如果再做深究：挖井人为什么不坚持挖下去？如果再做深究：挖井人为什么不坚持挖下去？缺少韧性与毅力是原因之一。现实生活中立志者缺少韧性与毅力是原因之一。现实生活中立志者多，而成功者少，原因之一不正是缺少韧性和毅多，而成功者少，原因之一不正是缺少韧性和毅力吗？可见，韧性与毅力是取得事业成功的不可力吗？可见，韧性与毅力是取得事业成功的不可缺少的条件。缺少的条件。角度一：从挖井深度的角度联想。五个深浅不一的井，其中有个就要16角度二：从井的数量的角度联想。挖井人挖了五角度二：从井的数量的角度联想。挖井人挖了五个个“井井”不见一点水，他没有去总结一下，去探不见一点水，他没有去总结一下，去探究原因，却要究原因，却要“再换个地方挖再换个地方挖”，他能挖到水吗，他能挖到水吗？联系现实生活，可得出不作调查研究的干是盲？联系现实生活，可得出不作调查研究的干是盲目的干。目的干。角度三：从挖井人的态度联想。挖井人在不断的角度三：从挖井人的态度联想。挖井人在不断的失败面前，仍然充满自信和干劲，这是很可贵的，失败面前，仍然充满自信和干劲，这是很可贵的，但是仅靠热情干事是不够的，是不可能成功的。但是仅靠热情干事是不够的，是不可能成功的。实践需要理论的指导。实践需要理论的指导。角度二：从井的数量的角度联想。挖井人挖了五个“井”不见一点水17漫画材料作文审题立意课件18漫画材料作文审题立意课件19寓意寓意批评人类对地球环境批评人类对地球环境的破坏。的破坏。寓意20寓意：告诫人们不要眼睛朝上，要脚踏实寓意：告诫人们不要眼睛朝上，要脚踏实地，在摸索中前进。地，在摸索中前进。寓意：告诫人们不要眼睛朝上，要脚踏实地，在摸索中前进。213 3、看画中字、看画中字漫画为了表达其寓意，常常配有漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画言简意赅、画龙点睛龙点睛的语言文字。的语言文字。因此，我们在解漫画题时，因此，我们在解漫画题时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。清漫画寓意的金钥匙。3、看画中字22仔细观察图三中的文字，谈谈其寓意所在。仔细观察图三中的文字，谈谈其寓意所在。仔细观察图三中的文字，谈谈其寓意所在。23这反映了我们商业文化一种急功近利的心态。这反映了我们商业文化一种急功近利的心态。而急功近利是人文艺术的大敌。缺少人文关照而急功近利是人文艺术的大敌。缺少人文关照的商业文化必定是泡沫文化。因为，无论商业的商业文化必定是泡沫文化。因为，无论商业怎么发达，无论商业文明怎么无孔不入，人们怎么发达，无论商业文明怎么无孔不入，人们对某种商品的关注是暂时的，而对艺术的追求对某种商品的关注是暂时的，而对艺术的追求却是永恒的。所以，我们总是本能地排斥商业，却是永恒的。所以，我们总是本能地排斥商业，以及被商业强奸的文化。以及被商业强奸的文化。这反映了我们商业文化一种急功近利的心态。而急功近利是人文艺术24商品名强傍名人，看起来巧妙，实际上是商商品名强傍名人，看起来巧妙，实际上是商家想象力、创造力贫乏的表现，因此才选择家想象力、创造力贫乏的表现，因此才选择投机取巧的取名方式。但投机取巧、急功近投机取巧的取名方式。但投机取巧、急功近利之作大都浅薄、粗俗，全无一点文化内涵，利之作大都浅薄、粗俗，全无一点文化内涵，更谈不上意境，而这与国人含蓄、内敛的欣更谈不上意境，而这与国人含蓄、内敛的欣赏趣味不一致。鲁迅先生曾说，穷者大做富赏趣味不一致。鲁迅先生曾说，穷者大做富贵诗，老是离不了金玉等字。商家给商品起贵诗，老是离不了金玉等字。商家给商品起名也犯了这样的毛病，似乎离开了名人就活名也犯了这样的毛病，似乎离开了名人就活不成。不成。商品名强傍名人，看起来巧妙，实际上是商家想象力、创造力贫乏的25商品名强傍名人，不但破坏名人的形象，而且商品名强傍名人，不但破坏名人的形象，而且会成为一种恶俗。如果有关部门对此现象不进会成为一种恶俗。如果有关部门对此现象不进行规范，那么所有名人名字的谐音都有被利用行规范，那么所有名人名字的谐音都有被利用的可能：比如治心脏病的药叫心弃疾，治疗性的可能：比如治心脏病的药叫心弃疾，治疗性病的药叫克淋盾，治疗痔疮的药叫犯痔易，猪病的药叫克淋盾，治疗痔疮的药叫犯痔易，猪饲料叫猪食茂或催永圆，婴儿纸尿布叫不湿，饲料叫猪食茂或催永圆，婴儿纸尿布叫不湿，藿香正气水就直接改名叫藿去病。假如有一天藿香正气水就直接改名叫藿去病。假如有一天真的出现这种情况，那实在是我们社会的悲哀。真的出现这种情况，那实在是我们社会的悲哀。商品名强傍名人，不但破坏名人的形象，而且会成为一种恶俗。如果26其实，商品名字完全可以更加有个性和内其实，商品名字完全可以更加有个性和内涵，也可以更加契合受众的欣赏趣味的。涵，也可以更加契合受众的欣赏趣味的。既然如此，商家为什么不选择更为大家所既然如此，商家为什么不选择更为大家所接受、更具有审美价值的起名方式呢，而接受、更具有审美价值的起名方式呢，而偏偏要走拂广大顾客之意的另外一条恶俗偏偏要走拂广大顾客之意的另外一条恶俗的路子呢？还是拜托商家手下留情，别随的路子呢？还是拜托商家手下留情，别随意糟蹋美好的东西，给顾客留一点美的空意糟蹋美好的东西，给顾客留一点美的空间吧。间吧。其实，商品名字完全可以更加有个性和内涵，也可以更加契合受众的27武大郎开店武大郎开店我们掌柜的有个脾气，比他高的都不用！我们掌柜的有个脾气，比他高的都不用！寓意：讽刺批评了生活中那些寓意：讽刺批评了生活中那些“嫉贤嫉贤妒能妒能”的人。的人。武大郎开店我们掌柜的有个脾气，比他高的都不用！寓意：讽刺批284 4、看夸张处、看夸张处漫画为了说明某种观点，漫画为了说明某种观点，常常对常常对人物行为或场人物行为或场景描绘景描绘给以变形夸张，以引起观者共鸣。给以变形夸张，以引起观者共鸣。因此，因此，解漫画题时要注意分析漫画的夸张之处。解漫画题时要注意分析漫画的夸张之处。夸张夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。达的寓意所在。4、看夸张处29仔细观察图四，谈谈其寓意所在。仔细观察图四，谈谈其寓意所在。仔细观察图四，谈谈其寓意所在。30以图四为例，图中的两个人物处处形成鲜明对以图四为例，图中的两个人物处处形成鲜明对比，写议论文皆采用对照结构。比，写议论文皆采用对照结构。写议论文的关键是审题，这幅图的寓意可理解写议论文的关键是审题，这幅图的寓意可理解为为批评某些不学无术，却喜欢摆架子的人批评某些不学无术，却喜欢摆架子的人；也；也可理解为可理解为赞扬具有真才实学，却谦虚谨慎的人赞扬具有真才实学，却谦虚谨慎的人；也可理解为也可理解为批评了一种不正常的社会现象：不批评了一种不正常的社会现象：不学无术之徒反倒对饱学谦恭之士颐指气使学无术之徒反倒对饱学谦恭之士颐指气使。不。不管从哪个角度理解，都不能偏离和脱离画面内管从哪个角度理解，都不能偏离和脱离画面内容。容。以图四为例，图中的两个人物处处形成鲜明对比，写议论文皆采用对31第二步：站起来第二步：站起来分析关系，把握漫画含义。分析关系，把握漫画含义。看清画面内容的构成后，看清画面内容的构成后，就要居高临下分析就要居高临下分析作作者作画的目的，到底要表达一个什么思想。者作画的目的，到底要表达一个什么思想。例如图一，由挖井的漫画中的关系：挖井人在例如图一，由挖井的漫画中的关系：挖井人在五个井挖出后，对五个井显然是不屑一顾，泰五个井挖出后，对五个井显然是不屑一顾，泰然处之；五个井深浅不一昭示挖井人敷衍了事；然处之；五个井深浅不一昭示挖井人敷衍了事；井下水的存在又在嘲笑挖井人没有毅力井下水的存在又在嘲笑挖井人没有毅力第二步：站起来分析关系，把握漫画含义。32第三步：飞出去第三步：飞出去联想类比，由此及彼地对联想类比，由此及彼地对接现实。要学会寻找事物之间的联系，联系社接现实。要学会寻找事物之间的联系，联系社会实际，根据要求联想，综合构思成文。会实际，根据要求联想，综合构思成文。漫画的幽默让人发笑，读画的人在笑中领会含漫画的幽默让人发笑，读画的人在笑中领会含义。当你义。当你“笑笑”的时候、肯定并非的时候、肯定并非“笑笑”漫画漫画本身，而是联想到生活中确有类似的事。所以，本身，而是联想到生活中确有类似的事。所以，漫画作文的联想和想象的手段不可或缺。漫画作文的联想和想象的手段不可或缺。第三步：飞出去联想类比，由此及彼地对接现实。要学会寻找事33方法：方法：1 1看画面指向，对应相关现实；看画面指向，对应相关现实；2 2透过现象看本质，跳出画面思画外；透过现象看本质，跳出画面思画外；3 3多个角度想想看，创作动机是什么，确定多个角度想想看，创作动机是什么，确定最最佳画意点。佳画意点。方法：34仔细观察图五，遵照上述步骤思索，并写一仔细观察图五，遵照上述步骤思索，并写一段段100100左右的文字来发表自己的看法左右的文字来发表自己的看法仔细观察图五，遵照上述步骤思索，并写一段100左右的文字来发35显然作者是对鸟的否定，鸟笼已经起不到显然作者是对鸟的否定，鸟笼已经起不到禁锢的作用了，是鸟自己把自己捆住了。禁锢的作用了，是鸟自己把自己捆住了。需要注意的是需要注意的是“以为以为”一词，它更强调鸟一词，它更强调鸟之所以如此是由于自己的主观意识，而非之所以如此是由于自己的主观意识，而非客观现实。文章立意的角度可以是客观现实。文章立意的角度可以是解放思解放思想，勇于冲破精神的牢笼，解放心灵，打想，勇于冲破精神的牢笼，解放心灵，打破惯性思维，打破定势思维。破惯性思维，打破定势思维。显然作者是对鸟的否定，鸟笼已经起不到禁锢的作用了，是鸟自己把36第四步：定下来第四步：定下来比较筛选，确立最佳立意。比较筛选，确立最佳立意。确定写作的立意点，确定写作的立意点，不是泛泛而议，面面俱到，不是泛泛而议，面面俱到，而是抓住一而是抓住一“点点”，深入钻探。，深入钻探。前面讲过，一前面讲过，一幅漫画的寓意可以多角度理解，在审读的时候幅漫画的寓意可以多角度理解，在审读的时候理解角度固然越多越好，以便打开思路；但在理解角度固然越多越好，以便打开思路；但在确定写作内容的时候，就必须选取某一个角度确定写作内容的时候，就必须选取某一个角度而而“不及其余不及其余”了。否则，文章内容驳杂，头了。否则，文章内容驳杂，头绪众多，是不利于表达的。并且，拟题要小。绪众多，是不利于表达的。并且，拟题要小。第四步：定下来比较筛选，确立最佳立意。37第五步：考虑如何组织文章。第五步：考虑如何组织文章。漫画作文，说到底是要我们运用类比的方法，漫画作文，说到底是要我们运用类比的方法，将画面所讽刺的内容与现实生活进行逐层类比，将画面所讽刺的内容与现实生活进行逐层类比，或叙事，或说理。一是找准类比之点。或叙事，或说理。一是找准类比之点。“点点”即中心。即你由画面内容提炼出来的中心观点。即中心。即你由画面内容提炼出来的中心观点。二是铺开类比之面。即在写作时，一定要点漫二是铺开类比之面。即在写作时，一定要点漫画材料，或在开头，或在中间画材料，或在开头，或在中间,或在结尾。或在结尾。第五步：考虑如何组织文章。38课堂练习：课堂练习：认真审读下面的漫画，弄清其寓意，联系现认真审读下面的漫画，弄清其寓意，联系现实，确立最佳立意。实，确立最佳立意。课堂练习：认真审读下面的漫画，弄清其寓意，联系现实，确立最佳39寓意：寓意：当诚信的心灵被金钱禁当诚信的心灵被金钱禁锢的时候，美德就会消失。锢的时候，美德就会消失。寓意：40课堂练习：课堂练习：认真审读这幅漫画，弄清其寓认真审读这幅漫画，弄清其寓意，联系现实，确立最佳立意。意，联系现实，确立最佳立意。课堂练习：认真审读这幅漫画，弄清其寓意，联系现实，确立最佳立41讽刺现实生活中没有原则讽刺现实生活中没有原则立场、缺乏是非标准的人；尤立场、缺乏是非标准的人；尤其对那些长于逢迎、弄虚作假、其对那些长于逢迎、弄虚作假、把工作中的失误巧饰为成绩的把工作中的失误巧饰为成绩的人和事提出了深刻的批评。人和事提出了深刻的批评。寓意寓意讽刺现实生活中没有原则立场、缺乏是非标准的人；42课堂练习：课堂练习：认真审读下面的漫画，弄认真审读下面的漫画，弄清其寓意，联系现实，确立最佳立意。清其寓意，联系现实，确立最佳立意。课堂练习：认真审读下面的漫画，弄清其寓意，联系现实，确立最佳43寓意寓意讽刺了那些讽刺了那些“这山望着那这山望着那山高山高”，只知羡慕，不能脚踏，只知羡慕，不能脚踏实地把握自己位置的人。实地把握自己位置的人。寓意44 认真观察以认真观察以下三幅漫画，想下三幅漫画，想想它们之间有什想它们之间有什么相似点，写一么相似点，写一篇评论文章。篇评论文章。认真观察以下三幅漫画，想想它们之间有什么相似点，写一45课堂练习：课堂练习：46漫画材料作文审题立意课件47画意解读：画意解读：第一幅画反映鸟的生活，这关在笼中的雏鸟面第一幅画反映鸟的生活，这关在笼中的雏鸟面临断食的困境，其中有一只鸟冲出笼子，飞向了临断食的困境，其中有一只鸟冲出笼子，飞向了大自然。他在外边获得了充足的食物、充分的自大自然。他在外边获得了充足的食物、充分的自由、最好的锻炼，所以长得特别快，竟使其它伙由、最好的锻炼，所以长得特别快，竟使其它伙伴惊奇万状。第二幅画讽刺了伴惊奇万状。第二幅画讽刺了“传统教育传统教育”封闭封闭性的特点。这种封闭性不仅表现在学校里，而且性的特点。这种封闭性不仅表现在学校里，而且还表现在家庭与社会上，甚至表现在几代人之中。还表现在家庭与社会上，甚至表现在几代人之中。第三幅画批评了第三幅画批评了“传统教育传统教育”因为过重的学业负因为过重的学业负担而封闭了学生。尽管儿童希望看到外面的世界，担而封闭了学生。尽管儿童希望看到外面的世界，但因为超量的课外作业无法如愿。但因为超量的课外作业无法如愿。画意解读：第一幅画反映鸟的生活，这关在笼中的雏鸟面48构思立意构思立意 三幅画的相似点是以抨击封三幅画的相似点是以抨击封闭性的传统教育为主题。以闭性的传统教育为主题。以“传传统教育统教育”为话题多向思维，可以为话题多向思维，可以写写“传统教育传统教育”的种种弊端，的种种弊端，可以写教育改革势在必行，呼吁可以写教育改革势在必行，呼吁还我们一片自由的蓝天等等。还我们一片自由的蓝天等等。构思立意三幅画的相似点是以抨击封闭性的传统教育为49教教子子教子50思路提示思路提示根据写作要求，必须先全面分析、理根据写作要求，必须先全面分析、理解画面含意。两位家长文化水平不同，解画面含意。两位家长文化水平不同，经济状况也不同，他们都凭着自身主观经济状况也不同，他们都凭着自身主观感受，对子女进行教育。这种错误的教感受，对子女进行教育。这种错误的教子方法，就在于没有长远的目光。教育子方法，就在于没有长远的目光。教育孩子树立人生目标，不单要考虑自己的孩子树立人生目标，不单要考虑自己的小家，也要考虑到国家的发展。像漫画小家，也要考虑到国家的发展。像漫画中这样片面而肤浅的教子，只会误导孩中这样片面而肤浅的教子，只会误导孩子的发展，其后果令人担忧。子的发展，其后果令人担忧。思路提示512010年全国卷课堂训练课堂训练1.1.从虽有鱼吃但不忘捉老鼠的角度从虽有鱼吃但不忘捉老鼠的角度专注本职，不管别人的风言风语，冷嘲热讽专注本职，不管别人的风言风语，冷嘲热讽思索在现代社会即使有鱼吃，有条件享受也不思索在现代社会即使有鱼吃，有条件享受也不忘捉老鼠。也就是说，即使现在生活好了，也要忘捉老鼠。也就是说，即使现在生活好了，也要居安思危，不忘职责，努力工作。居安思危，不忘职责，努力工作。2.2.从不捉鼠的猫的角度从不捉鼠的猫的角度人的生活本领、技能的退化人的生活本领、技能的退化享乐思想的蔓延对年轻人的影响享乐思想的蔓延对年轻人的影响不劳而获坐吃山空的后果。比如，不劳而获坐吃山空的后果。比如，“啃老族啃老族”“”“富二富二代代”等均属此类；比如，及时行乐思想等均属此类；比如，及时行乐思想不干事的人对干事的人说三道四、指手画脚。比如，不干事的人对干事的人说三道四、指手画脚。比如，有些部门的人浮于事现象有些部门的人浮于事现象可追本溯源，推究多数猫不捉老鼠的根本原因。比如，可追本溯源，推究多数猫不捉老鼠的根本原因。比如，家长袒护，溺爱，过分保护等等家长袒护，溺爱，过分保护等等2010年全国卷课堂训练1.从虽有鱼吃但不忘捉老鼠的角度2.52由画面到生活：由画面到生活：猫、盘子里的鱼、偷粮食的老鼠猫、盘子里的鱼、偷粮食的老鼠鱼是放在盘子里的，可见不是抓来的，而是送来鱼是放在盘子里的，可见不是抓来的，而是送来猫的职责是抓老鼠，但因为一盘鱼摆在面前，就猫的职责是抓老鼠，但因为一盘鱼摆在面前，就对偷了粮食逃跑的老鼠视而不见，只盯住了鱼。对偷了粮食逃跑的老鼠视而不见，只盯住了鱼。抓老鼠喻职责，抓老鼠喻职责，鱼比喻利益、诱惑甚至贿赂鱼比喻利益、诱惑甚至贿赂 理关系：理关系：找对象：找对象：抓细节：抓细节：寓意寓意 表意表意作者感情倾向：作者感情倾向：否定否定由画面到生活：猫、盘子里的鱼、偷粮食的老鼠鱼是放在盘子里的，53当有人把能满足自己私欲的利益送到自己当有人把能满足自己私欲的利益送到自己眼前时（受贿），就放弃了自己应有的职眼前时（受贿），就放弃了自己应有的职责。职责和私欲孰重孰轻？作者告诉我们：责。职责和私欲孰重孰轻？作者告诉我们：不能为一己私欲放弃自己的本职。不能为一己私欲放弃自己的本职。职责大于私欲职责大于私欲正面立意：正面立意：立意：立意：当有人把能满足自己私欲的利益送到自己眼前时（受贿），就放弃了54当有人把能满足自己私欲的利益送到自己当有人把能满足自己私欲的利益送到自己眼前时（受贿），就放弃了自己应有的职眼前时（受贿），就放弃了自己应有的职责。职责和私欲孰重孰轻？作者告诉我们：责。职责和私欲孰重孰轻？作者告诉我们：不能为一己私欲放弃自己的本职。不能为一己私欲放弃自己的本职。职责大于私欲职责大于私欲正面立意：正面立意：立意：立意：当有人把能满足自己私欲的利益送到自己眼前时（受贿），就放弃了55阅读下面的图画材料，自选角度拟定立意阅读下面的图画材料，自选角度拟定立意寓寓意意：批批评评那那些些在在磨磨砺砺、考考验验和和责责任任面面前前选选择择逃逃避的人。避的人。中中心心角角度度：只只有有经经受受了了人人生生的的磨磨砺砺，才才能能从从容容跨跨越人生的沟壑。越人生的沟壑。立意立意重要角度：重要角度：1 1、人生要勇敢地承担起责任，经受住生活的、人生要勇敢地承担起责任，经受住生活的考验。考验。2 2、苦难是人生的财富。、苦难是人生的财富。3 3、拈轻怕重，不敢担当，不会有好的结果。、拈轻怕重，不敢担当，不会有好的结果。4 4、直面负担、压力。、直面负担、压力。阅读下面的图画材料，自选角度拟定立意寓意：批评那些在磨砺、考56 由画面到生活由画面到生活一锅茶叶蛋，一摞教科书，一张宣传报。一锅茶叶蛋，一摞教科书，一张宣传报。宣传报上遍布错字；小文盲，生意好宣传报上遍布错字；小文盲，生意好书烧了煮茶叶蛋书烧了煮茶叶蛋书书知识；蛋知识；蛋利益；书被烧、错字连利益；书被烧、错字连篇篇知识贬值；读书真的无用吗？知识知识贬值；读书真的无用吗？知识真的贬值吗？真的贬值吗？反映在商品经济的冲击下反映在商品经济的冲击下,儿童弃学经商的现象。儿童弃学经商的现象。理关系：理关系：找对象：找对象：抓细节：抓细节：寓意寓意 表意表意作者思想感情：作者思想感情：否定否定由画面到生活一锅茶叶蛋，一摞教科书，一张宣传报。宣传报上遍581988年年3月月19日出版的中国青年报摘发了日出版的中国青年报摘发了中国新闻的一篇报道，题为我国农村中国新闻的一篇报道，题为我国农村“童农、童农、童工、童商童工、童商”多。多。报道说：报道说：目前中国农村中小学生辍学从事农、工、商的目前中国农村中小学生辍学从事农、工、商的现象日趋严重。一些报纸也在疾呼，希望有关部门现象日趋严重。一些报纸也在疾呼，希望有关部门采取有力措施。制止此种现象蔓延。采取有力措施。制止此种现象蔓延。在一些城市，来自农村的十二三岁的小贩并不在一些城市，来自农村的十二三岁的小贩并不乏见。在有的农民建筑队中，童工比例竟高达四分乏见。在有的农民建筑队中，童工比例竟高达四分之一。据江西一个乡的调查，该乡之一。据江西一个乡的调查，该乡15岁以下的岁以下的“娃娃娃农民娃农民”就有就有181人，人，帮父母做生意的帮父母做生意的“小商人小商人”就有就有4141人。人。1988年3月19日出版的中国青年报摘发了59正面立意正面立意将书本还给孩子将书本还给孩子知识知识,生命的源泉生命的源泉,民族的血脉民族的血脉舍弃读书舍弃读书,商场更输商场更输反映在商品经济的冲击下反映在商品经济的冲击下,儿童弃学儿童弃学经商的现象。经商的现象。正面立意将书本还给孩子反映在商品经济的冲击下,儿童弃学经商的60思考下面漫画的寓意思考下面漫画的寓意寓意寓意：讽刺了社会上的一些虚伪的人，他们表面：讽刺了社会上的一些虚伪的人，他们表面上看很有集体团结合作感，实际上却暗中借此为上看很有集体团结合作感，实际上却暗中借此为自己谋私利自己谋私利思考下面漫画的寓意寓意：讽刺了社会上的一些虚伪的人，他们表面61四个人，一龙舟、旗帜、鱼。四个人，一龙舟、旗帜、鱼。最后一个人手里拿的不是浆而是网兜最后一个人手里拿的不是浆而是网兜 ；船头插着一面船头插着一面“团结奋进团结奋进”的旗帜。的旗帜。关系：关系：对象：对象：细节：细节：生活中假公济私的现象生活中假公济私的现象一个团队正尽心一个团队正尽心龙舟竞赛龙舟竞赛，前三人齐心协，前三人齐心协力划船，第四人却借机捞鱼。力划船，第四人却借机捞鱼。表意表意由画面到生活：由画面到生活：寓意寓意作者感情倾向作者感情倾向：批判批判四个人，一龙舟、旗帜、鱼。最后一个人手里拿的不是浆而是网兜62批判社会中假公济私批判社会中假公济私、暗饱私囊的现象暗饱私囊的现象正面立意正面立意公私理应分开公私理应分开假公济私危害大假公济私危害大立意：立意：批判社会中假公济私、暗饱私囊的现象正面立意公私理应分开立意：63你你能能看看懂懂这这些些漫漫画画吗吗？你能看懂这些漫画吗？64解读：解读：这幅英才教育极富情趣。黑这幅英才教育极富情趣。黑板前的讲台上一只英俊洒脱的公鸡在板前的讲台上一只英俊洒脱的公鸡在对着一只鸡蛋讲授高等代数，讲台前对着一只鸡蛋讲授高等代数，讲台前方是课桌，课桌下面的一把椅子上空方是课桌，课桌下面的一把椅子上空空如也，只有那只鸡蛋静静的躺在桌空如也，只有那只鸡蛋静静的躺在桌面上。还没有形成生命的蛋，如何能面上。还没有形成生命的蛋，如何能感受这等感受这等“英才教育英才教育”？又怎能成为？又怎能成为英才？讽刺了过早对孩子进行拔高教英才？讽刺了过早对孩子进行拔高教育的现象。育的现象。解读：65你你能能看看懂懂这这些些漫漫画画吗吗？你能看懂这些漫画吗？66解读：解读：这幅漫画发人深思。画中的人全身这幅漫画发人深思。画中的人全身缠裹着，腰间捆着带子，只露着一张脸，缠裹着，腰间捆着带子，只露着一张脸，从他的神态上看，一幅很满足的样子。从他的神态上看，一幅很满足的样子。标题标题“永不走路，永不摔跤永不走路，永不摔跤”，点出了，点出了这人的病态心理，因为惧怕摔跤，便甘这人的病态心理，因为惧怕摔跤，便甘愿愿“永不走路永不走路”，这是十足的逃避主义。，这是十足的逃避主义。联系现实人生，因惧怕失败和磨难，就联系现实人生，因惧怕失败和磨难，就“因噎废食因噎废食”，不再敢去进取和斗争，不再敢去进取和斗争，这样的人事还少吗？这样的人事还少吗？解读：67你你能能看看懂懂这这些些漫漫画画吗吗？你能看懂这些漫画吗？68 左边这幅左边这幅名叫教育名叫教育的漫画是多么的漫画是多么让人触目惊心。让人触目惊心。请结合文意，请结合文意，以以“我看教育我看教育”为话题，谈为话题，谈一谈你反感的一谈你反感的教育或者你理教育或者你理想的教育，文想的教育，文体不限，体不限，800字以上。字以上。如果我写左边这幅名叫教育的漫画是多么让人触69 漫画中，在那么一种简单、划一、削足适漫画中，在那么一种简单、划一、削足适履的教育方法之下，老师不必运用自己的智慧，履的教育方法之下，老师不必运用自己的智慧，学生也只有成为千孔一面的泥塑木偶的份！你学生也只有成为千孔一面的泥塑木偶的份！你看，那两个拇指轻轻一按，学生就只有就范，看，那两个拇指轻轻一按，学生就只有就范，就只有成为就只有成为“统一面统一面”似的似的“合格产品合格产品”了。了。结合画意，我们可以评议恶劣的让我们反结合画意，我们可以评议恶劣的让我们反感的教育，也可以憧憬让我们张扬个性、自由感的教育，也可以憧憬让我们张扬个性、自由飞翔的理想的教育。飞翔的理想的教育。我们可以记述见闻，我们可以记述见闻，编造故事；我们可以发表见解，提出建议；我编造故事；我们可以发表见解，提出建议；我们可以写信，向校长，向老师，向同学，向教们可以写信，向校长，向老师，向同学，向教育部育部 我们可以写日记，写演讲稿我们可以写日记，写演讲稿漫画中，在那么一种简单、划一、削足适履的教育方70漫画材料作文审题立意课件71 不懂装懂，假不懂装懂，假充内行，于事业百充内行，于事业百害而无一利；如果害而无一利；如果是出于某种个人目是出于某种个人目的，明知其假而故的，明知其假而故意为之，则害莫大意为之，则害莫大焉。焉。不懂装懂，假充内行，于事业百害而无一利；如果是出于某72 观察和分析观察和分析问题，不能主观问题，不能主观片面；更不能从片面；更不能从个人利益出发，个人利益出发，歪曲事实和真理。歪曲事实和真理。观察和分析问题，不能主观片面；更不能从个人利益出发，73 如果不能解如果不能解放思想、更新观放思想、更新观念，就会落后于念，就会落后于时代的发展；现时代的发展；现代化，不仅仅是代化，不仅仅是工具的更新，更工具的更新，更有对思想观念不有对思想观念不断提高的要求。断提高的要求。如果不能解放思想、更新观念，就会落后于时代的发展；现74某些“改革者”某些“改革者”75相应观点：1、嘴上的巨人，行动的矮子2、改革需要实干家相应观点：76漫画作文审图立意步骤、方法漫画作文审图立意步骤、方法第一：仔细观察图画，把握画面第一：仔细观察图画，把握画面内容。内容。第二：根据画面感悟主题。第二：根据画面感悟主题。第三：展开合理想象，联系实际第三：展开合理想象，联系实际丰富画面。丰富画面。第四：确定自己的立意。第四：确定自己的立意。漫画作文审图立意步骤、方法第一：仔细观察图画，把握画面内容。77课课后后作作文文认真审读下面的漫画，弄清其寓意，联系认真审读下面的漫画，弄清其寓意，联系现实，写一篇不少于现实，写一篇不少于800字的议论文。字的议论文。课后作文78