逻辑和语文学习上课用课件

LUOJIHEYUWENXUEXI逻辑和语文学习LUOJIHEYUWEN 有一个残暴的国王，统治着一个奇怪的国家。这个残暴的国王颁布了一条奇怪的法令，所有从前线抓回来的俘虏都要回答这样一个问题：你来这里做什么？如果答的是真话，就得用火烧死，如果回答的是假话，就得绞死。看起来，任何俘虏都难逃噩运。有一天前线送来了一个俘虏，执法官按照惯例问他：你来这里干什么？聪明的俘虏回答：执法官不好处理，只好上报国王裁决。国王冥思苦想了半天也没想出个办法，最后只好把这个俘虏放了。聪明的俘虏回答：我来这里是为了被绞死。因为如果真的绞死这个俘虏，那么这个俘虏说的是真话，而说了真话是要被烧死的。可是如果把这人烧死，那他答的就是假话，而说假话的是要被绞死的。这个聪明的俘虏利用真话假话，绞死、烧死之间的逻辑推理关系，救了自己一命。有一个残暴的国王，统治着一个奇怪的国家。这个残 逻逻 辑辑一、概一、概 念念 二、命二、命 题题三、推三、推 理理四、逻辑规律四、逻辑规律研究的内容研究的内容逻辑一、概念二、命题三、推理四、逻逻辑逻辑的作用的作用提高思维能力提高思维能力 提高语言表达能力提高语言表达能力 提高语文解题能力提高语文解题能力 提高语文学习成绩提高语文学习成绩语法语法使语言正确、规范；使语言正确、规范；修辞修辞使语言形象、使语言形象、美好；美好；逻辑逻辑使语言准确、严密。使语言准确、严密。逻辑的作用提高思维能力提高语言表达能力提高语文解题能力一、概一、概 念：念：1 1、定义、定义：概念是事物或现象的特有属性在人们头脑概念是事物或现象的特有属性在人们头脑中的概括反映。中的概括反映。属性包括本质属性和非本属性包括本质属性和非本质属性质属性.本质属性：本质属性：反映事物或现象本质特征的属性，是特有反映事物或现象本质特征的属性，是特有 的、个性的、依据此概念区别对象间的差异。的、个性的、依据此概念区别对象间的差异。本质属本质属性，是决定该对象之所以成为该对象并区别于其他对象的性，是决定该对象之所以成为该对象并区别于其他对象的属性；属性；如：人的本质属性是有语言、能思维、会制造工具的如：人的本质属性是有语言、能思维、会制造工具的高等动物。高等动物。语言表达方式是词语语言表达方式是词语一、概念：1、定义：概念是事物或现象的特有属性在人们头脑非本质属性非本质属性：事物或现象的一般属性事物或现象的一般属性，是普遍的、，是普遍的、共性的、共性的、是同类对象所共有的属性是同类对象所共有的属性，反映的是一，反映的是一类对象。非本质属性，是对该对象不具有决定意类对象。非本质属性，是对该对象不具有决定意义的属性。义的属性。如：人的非本质属性有脚有手、要吃食物、有如：人的非本质属性有脚有手、要吃食物、有毛发、直立行走、会跳跃等等。毛发、直立行走、会跳跃等等。2 2、组成：、组成：内涵、外延内涵、外延 内涵：内涵：概念所反映的对象的根本属性。概念所反映的对象的根本属性。比如比如“人人”这个概念的内涵是指这个概念的内涵是指“有语言有语言 、能思维、会制造工具、能思维、会制造工具”粉笔：用白垩、熟石膏粉加水搅拌制成粉笔：用白垩、熟石膏粉加水搅拌制成 的，在黑板上写字用的条状物。的，在黑板上写字用的条状物。非本质属性：事物或现象的一般属性，是普遍的、共性的、是同类对外延外延：概念所反映的对象的根本属性所涉及的对概念所反映的对象的根本属性所涉及的对象范围。象范围。每一个概念又都有它适用的范围每一个概念又都有它适用的范围。比如比如“人人”这个概念外延就涉及古今中外的这个概念外延就涉及古今中外的一切人的范围，中国人、外国人、欧洲人、非一切人的范围，中国人、外国人、欧洲人、非洲人、现代人、古代人、大人、洲人、现代人、古代人、大人、；但不适；但不适用于猩猩、猴、猿人、类人猿、用于猩猩、猴、猿人、类人猿、。粉笔的概念外延涉及红粉笔、绿粉笔、粉笔的概念外延涉及红粉笔、绿粉笔、。外延：概念所反映的对象的根本属性所涉及的对象范围。每一个概念那么究竟应该怎样给词语下定义？那么究竟应该怎样给词语下定义？所谓下定义所谓下定义（解释词义）（解释词义），就是用简短明确的语就是用简短明确的语句揭示概念的句揭示概念的内涵，即揭示概念所反映的对象内涵，即揭示概念所反映的对象的本质特征或本质属性的一种逻辑方法。的本质特征或本质属性的一种逻辑方法。用公式表示就是：用公式表示就是：被定义概念被定义概念=种差种差+邻近属概念邻近属概念例如：人，就是例如：人，就是被定义概念被定义概念，能思维、会语言、，能思维、会语言、能制造工具，有阶级性等就是能制造工具，有阶级性等就是种差，即区别于种差，即区别于别的概念的本质属性。别的概念的本质属性。动物就是动物就是邻近的属概念。邻近的属概念。再如：再如：民歌是直接表现劳动人民思想感情和要求民歌是直接表现劳动人民思想感情和要求愿望的、劳动人民创作的诗歌。愿望的、劳动人民创作的诗歌。民歌民歌-被定义概念被定义概念诗歌诗歌-邻近属概念邻近属概念。种差种差-直接表现劳动人民思想感情和要求愿直接表现劳动人民思想感情和要求愿望的、劳动人民创作的。望的、劳动人民创作的。属概念是大概念，种概念是小概念。属概念是大概念，种概念是小概念。下定义要遵循四条原则：下定义要遵循四条原则：例如：人，就是被定义概念，能思维、会语言、1、定义必须相称定义必须相称所下的定义的外延必须和被定义概念的外延相所下的定义的外延必须和被定义概念的外延相等，不可等，不可“过宽过宽”，也不能，也不能“过窄过窄”。定义定义“过宽过宽”-“民歌是流传在民间的诗歌民歌是流传在民间的诗歌”。因为民间流传的一些不堪入耳的庸俗歌曲，就因为民间流传的一些不堪入耳的庸俗歌曲，就不能算作民歌。不能算作民歌。定义定义”过窄过窄“-“知识分子是受过高等教育的知识分子是受过高等教育的精精英分子。英分子。因为因为“具有较高文化水平，从事脑力劳动的具有较高文化水平，从事脑力劳动的人人”都可称为都可称为“知识分子。知识分子。”1、定义必须相称所下的定义的外延必须和被定义2、定义不能循环定义不能循环定义不能循环，就是说定义概念不定义不能循环，就是说定义概念不能直接或间接地包含被定义概念，也能直接或间接地包含被定义概念，也就是说下定义不能同语重复，否则就就是说下定义不能同语重复，否则就达不到通过下定义明确概念的目的。达不到通过下定义明确概念的目的。如如“魔术是一种魔术是一种魔术魔术”，这就犯了，这就犯了又用了又用了“魔术魔术”这个概念来给被定义这个概念来给被定义者界定，这便犯了循环定义的错误。者界定，这便犯了循环定义的错误。2、定义不能循环定义不能循环，3、定义不能否定定义不能否定定义一般不能用否定形式，因为否定义一般不能用否定形式，因为否定形式只能说明有关概念不具有什么定形式只能说明有关概念不具有什么属性，而不能直接说明它具有什么属属性，而不能直接说明它具有什么属性。性。例如：例如：“浪漫主义不是唯美主义浪漫主义不是唯美主义”“经济基础不是上层建筑经济基础不是上层建筑”“唯物主义不是唯心主义唯物主义不是唯心主义”“教师不是体力劳动者教师不是体力劳动者”等等。等等。3、定义不能否定定义一般不能用否定4、定义不能比喻定义不能比喻定义应该提示概念的内涵，用比喻不定义应该提示概念的内涵，用比喻不能达到这个目的。能达到这个目的。如：如：“教师是人类灵魂的工程师教师是人类灵魂的工程师”“谚语是智慧的花朵谚语是智慧的花朵”“知识就是力量知识就是力量”“杂文是匕首和投枪杂文是匕首和投枪”等等，虽然都很等等，虽然都很形象，但并不能反映被定义概念的本质。形象，但并不能反映被定义概念的本质。这里这里“工程师工程师”、“花朵花朵”、“力量力量”都都是喻体，而不是邻近属概念，所以不能视是喻体，而不是邻近属概念，所以不能视为严格意义上的定义。为严格意义上的定义。4、定义不能比喻定义应 概念间概念间 的关系的关系：全同关系全同关系 包含关系包含关系 交叉关系交叉关系 矛盾关系矛盾关系反对关系反对关系 如：如：“偷偷”与与“窃窃”；“母亲母亲”与与“妈妈妈妈”如：如：“马马”与与“白马白马”；“学生学生”与与“中学生中学生”如：如：“教师教师”与与“作家作家”；“青年青年”与与“医生医生”如：如：“战争战争”与与“和平和平”；“真理真理”与与“谬论谬论”如：如：“阿阿Q Q”与与“老舍老舍”；“冠军冠军”与与“季军季军”abababa bab全同关系全同关系 包含关系包含关系 交叉关系交叉关系 矛盾关系矛盾关系 反对关系反对关系 如：如：“工人工人”与与“农民农民”;“教师教师”与与“学生学生”并列关系并列关系并列关系并列关系ba全同关系也叫同一关系，包含关系也叫从属关系全同关系也叫同一关系，包含关系也叫从属关系概念间全同关系包含关系交叉关系矛盾关系反对分辨概念间的关系分辨概念间的关系 1 1、图书馆里有外国小说、古典、图书馆里有外国小说、古典小说和侦探小说等。小说和侦探小说等。2 2、每读一篇好文章，他都要写、每读一篇好文章，他都要写读书笔记，写摘要和心得体会。读书笔记，写摘要和心得体会。3 3、这里经常干旱，山上的水非、这里经常干旱，山上的水非常宝贵，我们把它留给晚上来的人喝常宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。外国小说、古典小说和侦探小说三者是交叉外国小说、古典小说和侦探小说三者是交叉关系，非反对或矛盾关系，不能并列关系，非反对或矛盾关系，不能并列读书笔记和摘要、心得体会是包含关读书笔记和摘要、心得体会是包含关系，非反对或矛盾关系，不能并列系，非反对或矛盾关系，不能并列“晚上晚上/来来”还是还是“晚晚/上上来来”概念命题不明确，有概念命题不明确，有歧义歧义分辨概念间的关系外国小说、古典小说和侦探小说三者是交叉关系，用概念知识修改病句解释病因用概念知识修改病句解释病因3：我上街买了牙膏、牙刷和日用品。：我上街买了牙膏、牙刷和日用品。（牙膏、牙刷、日用品间是包含关系，不能（牙膏、牙刷、日用品间是包含关系，不能并列表述）并列表述）1：出席团代会的代表有干部和青年，还有不：出席团代会的代表有干部和青年，还有不少女同志。少女同志。（“干部、青年、女同志干部、青年、女同志”三个概念有交叉三个概念有交叉关系，不能并列）关系，不能并列）3.你不革命，你就是反革命。你不革命，你就是反革命。（“革命革命”和和“反革命反革命”之间是反对关系，之间是反对关系，有很多中间概念，太绝对化，违背客观真实有很多中间概念，太绝对化，违背客观真实。）用概念知识修改病句解释病因3：我上街买了牙膏、牙刷和日用品。找找错1、游泳券分为普通券、参观券、月票、季票几种。2、车站入口处有一条醒目的标语：严禁携带危险、易燃、易爆品上车！3、这所学校里大部分是中青年教师，老教师和女教师只占少数。找找错1、游泳券分为普通券、参观券、月票、季票几种。生活中有关概念的故事生活中有关概念的故事打牌人的狡辩打牌人的狡辩某人到外地出差，住进一家旅馆。半夜，他被一群某人到外地出差，住进一家旅馆。半夜，他被一群打牌人的哄笑惊醒。他善意地对打牌人说：打牌人的哄笑惊醒。他善意地对打牌人说：“十二点了，十二点了，你们该休息了！你们该休息了！”“你睡你的，管我们不着。你睡你的，管我们不着。”一个一个打牌人说。打牌人说。“你们这样大声吵闹，影响别人休息。你们这样大声吵闹，影响别人休息。”某人继续劝说。某人继续劝说。“影响别人，又不影响你。影响别人，又不影响你。”“这是公共场所，应该注意点。这是公共场所，应该注意点。”某人还是耐心劝说。某人还是耐心劝说。“这是公共场所，又不是你的家，要你管什么闲事！这是公共场所，又不是你的家，要你管什么闲事！”打牌人吵闹得更厉害了。打牌人吵闹得更厉害了。同学们能否指出，打牌人的答话除了有违公共道德同学们能否指出，打牌人的答话除了有违公共道德外，在逻辑上犯了什么错误。外，在逻辑上犯了什么错误。打牌人犯了偷换概念的错误。混淆概念，进行狡辩。打牌人犯了偷换概念的错误。混淆概念，进行狡辩。生活中有关概念的故事打牌人的狡辩偷换概念偷换概念是将一些看起来似乎一样的概念暗中是将一些看起来似乎一样的概念暗中更换更换，实际上改变了概念的修饰语、适用范围、，实际上改变了概念的修饰语、适用范围、所指对象等具体内涵所指对象等具体内涵。再如：。再如：好吃懒做的人好吃懒做的人某甲，好吃懒做，却善于狡辩。某甲，好吃懒做，却善于狡辩。一天，某乙调侃甲：一天，某乙调侃甲：“你整日游手好闲，好吃懒做，你整日游手好闲，好吃懒做，怎么致富、还想娶妻？怎么致富、还想娶妻？”甲狡辩说：甲狡辩说：“懒人自有懒人福懒人自有懒人福！难道你不知道吗，！难道你不知道吗，中国人民都是勤劳的，我是中国人民，我怎么会懒呢？中国人民都是勤劳的，我是中国人民，我怎么会懒呢？”乙瞠目结舌、哑口无言。乙瞠目结舌、哑口无言。分析分析上述故事中的乙对甲的狡辩之所以无言以对，上述故事中的乙对甲的狡辩之所以无言以对，是因为乙不知道如何来是因为乙不知道如何来“揭穿揭穿”甲甲“偷换概念偷换概念”的逻辑的逻辑错误。错误。偷换概念是将一些看起来似乎一样的概念暗中更换，实在在“中国人民都是勤劳的中国人民都是勤劳的”句子中的句子中的“中国中国人民人民”是一个集合概念，不是确指某一个中国是一个集合概念，不是确指某一个中国人，而在人，而在“我是中国人民我是中国人民”这句中的这句中的“中国人中国人民民”，它是一个个体概念，即我是中国人民当，它是一个个体概念，即我是中国人民当中的一员的意思。虽然上述两句话中都有中的一员的意思。虽然上述两句话中都有“中国人民中国人民”一词，但它们的意思却不一样，概一词，但它们的意思却不一样，概念的内涵不同，这种现象叫偷换概念。念的内涵不同，这种现象叫偷换概念。在“中国人民都是勤劳的”句子中的“中国人民”是一1 1、定义：、定义：是运用概念进行判断的语言形式，是断是运用概念进行判断的语言形式，是断定或陈述事物情况的思维单位。定或陈述事物情况的思维单位。如：如：所有人是动物。所有人是动物。李白和杜甫是同时代人李白和杜甫是同时代人 杨利伟是中国第一个进入太空的人。杨利伟是中国第一个进入太空的人。以上句子都对某一事物作出了明确的判断，所以上句子都对某一事物作出了明确的判断，所以代表了命题。一般来说，只有陈述句才直接表以代表了命题。一般来说，只有陈述句才直接表达命题。达命题。我们再看下列语句：我们再看下列语句：红豆生南国，红豆生南国，春来发几枝？春来发几枝？愿君多采撷，愿君多采撷，此物最相思！此物最相思！思考这些句子哪些是命题？思考这些句子哪些是命题？也叫判断，语言表达方式为句子也叫判断，语言表达方式为句子二、命二、命题题1、定义：是运用概念进行判断的语言形式，是断定或陈述事物情况1、4为判断句，表达了命题。一个句子表达为判断句，表达了命题。一个句子表达一个命题或称判断，但一个命题可以用不同的语一个命题或称判断，但一个命题可以用不同的语句表达。如：困难是可以克服的，句表达。如：困难是可以克服的，困难不是不困难不是不能克服。能克服。2、潜台词、潜台词：逻辑学上叫：逻辑学上叫“隐含义隐含义”、“预设预设义义”,就是俗话说的就是俗话说的“说话听声，锣鼓听音说话听声，锣鼓听音”，即话中有话，言外有意，弦外流音。即话中有话，言外有意，弦外流音。如：如：“你真行啊！你真行啊！”，在不同的语境中，可，在不同的语境中，可夸奖，亦可讥笑。夸奖，亦可讥笑。1、4为判断句，表达了命题。一个句子表达一(侍萍的身份暴露后)周朴园（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍 不是我要来的。周朴园 谁指使你来的？鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！周朴园（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。析经典(侍萍的身份暴露后)析经典 近试上张水部近试上张水部 朱庆余朱庆余洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。酬朱庆余酬朱庆余 张籍张籍越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。试读下面两首诗试读下面两首诗,体会其弦外之音。体会其弦外之音。近试上张水部朱庆余洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅 朱庆馀此诗投赠的对象，是官水部郎中的张籍。张朱庆馀此诗投赠的对象，是官水部郎中的张籍。张籍当时以擅长文学而又乐于提拔后进与韩愈齐名。朱庆籍当时以擅长文学而又乐于提拔后进与韩愈齐名。朱庆馀平日向他行卷，已经得到他的赏识，临到要考试了，馀平日向他行卷，已经得到他的赏识，临到要考试了，还怕自己的作品不一定符合主考的要求，因此还怕自己的作品不一定符合主考的要求，因此以新妇自以新妇自比，以新郎比张籍，以公婆比主考比，以新郎比张籍，以公婆比主考，写下了这首诗，写下了这首诗，征征求张籍的意见求张籍的意见。张籍把朱氏比作越州镜湖的采菱女，不仅长得艳丽张籍把朱氏比作越州镜湖的采菱女，不仅长得艳丽动人，而且有绝妙的歌喉，这是身著贵重丝绸的其他越动人，而且有绝妙的歌喉，这是身著贵重丝绸的其他越女所不能比并的，因此，必然受到人们的赞赏，女所不能比并的，因此，必然受到人们的赞赏，暗示他暗示他不必为这次考试担心不必为这次考试担心。朱庆馀此诗投赠的对象，是官水部郎中的张籍。张籍当时以判断下列命题错误的原因：判断下列命题错误的原因：1、报晓的雄鸡是我们起床的信号。、报晓的雄鸡是我们起床的信号。2、你这个意见很好，我想没有谁不会不、你这个意见很好，我想没有谁不会不同意。同意。3、他要么是个老师，要么是个作家。、他要么是个老师，要么是个作家。4、出入校门的师生必须出示工作证和、出入校门的师生必须出示工作证和学生证。学生证。反对关系误为同一反对关系误为同一关系导致搭配不当关系导致搭配不当多否致返多否致返概念前后矛盾概念前后矛盾交叉关系交叉关系非不相容关系非不相容关系前后概前后概念不对念不对应应反对关系误为同一关系导致搭配不当多否致返交叉关系前后概念不对 1 1、定义、定义：是由已知的命题得出新的命题的思维过程。推是由已知的命题得出新的命题的思维过程。推 理往往通过复句的语言形式来表达。理往往通过复句的语言形式来表达。2 2、推理的种类：、推理的种类：直接推理：由一个判断直接推出结论。直接推理：由一个判断直接推出结论。如：一切知识来源于实践如：一切知识来源于实践间接推理：由两个或两个以上的判断联结起来而推间接推理：由两个或两个以上的判断联结起来而推出结论。主要方法有：演绎法、归纳法、类比法等。出结论。主要方法有：演绎法、归纳法、类比法等。语言表达方式由语言表达方式由复合判断构成的复合判断构成的是复句，是复句，由多由多重复句的叫重复句的叫复合推理。复合推理。三、三、推推理理1、定义：是由已知的命题得出新的命题的思维过程。推1、演绎推理。、演绎推理。（也叫三段论推理也叫三段论推理）是由两个包含着一个共同项的性质判断作是由两个包含着一个共同项的性质判断作前提，推出另一个性质判断为结论的间接推理。前提，推出另一个性质判断为结论的间接推理。结构：结构：三段论由大前提、小前提和结论三部分三段论由大前提、小前提和结论三部分组成。结论是推出的新判断。组成。结论是推出的新判断。但在实际运用中但在实际运用中常常可以将大小前提或结论任意省略和紧缩。常常可以将大小前提或结论任意省略和紧缩。如：如：只有年满只有年满18岁才有选举权岁才有选举权（大前提大前提），他已经年满他已经年满18岁岁（小前提小前提），所以他有选举权所以他有选举权（结论结论）。我们共产党人是不怕批评的我们共产党人是不怕批评的。（结论）。（结论）省略了大前提：省略了大前提：共产党人是不怕批评的共产党人是不怕批评的省略了小前提：省略了小前提：我们是共产党人我们是共产党人1、演绎推理。（也叫三段论推理）补充下列三段式推理（演绎推理）的环节补充下列三段式推理（演绎推理）的环节1、我们的事业是正义的，所以我们的事业一定能胜利。、我们的事业是正义的，所以我们的事业一定能胜利。省略了大前提：省略了大前提：正义的事业是一定能胜利的。正义的事业是一定能胜利的。2、没有调查就没有发言权，你还是别发表意见吧。、没有调查就没有发言权，你还是别发表意见吧。省略了小前提：省略了小前提：你没有调查。你没有调查。3、我们是大学生，大学生是讲文明的。、我们是大学生，大学生是讲文明的。省略了结论：省略了结论：所以，我们应该讲文明。所以，我们应该讲文明。思思考？考？大路边有一棵李子树，结满了李子，李子成熟了，大路边有一棵李子树，结满了李子，李子成熟了，可是，谁也没去摘它。想一想，这是为什么？可是，谁也没去摘它。想一想，这是为什么？用三段论格式表达。用三段论格式表达。苦李子是没有人摘的苦李子是没有人摘的。（大前提）（大前提）这树上的李子是苦的这树上的李子是苦的。（小前提）（小前提）所以，所以，这树上的李子没有人摘这树上的李子没有人摘。（结论）（结论）补充下列三段式推理（演绎推理）的环节2、归纳推理、归纳推理也称归纳法，由个别到一般的推理方法。也称归纳法，由个别到一般的推理方法。如：中国皇帝是纸老虎，沙皇是纸老虎，希特勒是纸老如：中国皇帝是纸老虎，沙皇是纸老虎，希特勒是纸老虎，墨索尼里是纸老虎，日本帝国主义是纸老虎，虎，墨索尼里是纸老虎，日本帝国主义是纸老虎，所有所有号称强大的反动派统统不过是纸老虎号称强大的反动派统统不过是纸老虎。归纳法又分归纳法又分“完全归纳法完全归纳法”与与“不完全归纳法不完全归纳法”、不完归纳法又分：简单枚举法和科学归纳法。不完归纳法又分：简单枚举法和科学归纳法。2、归纳推理3、类比推理、类比推理把两个或两个以上的对象把两个或两个以上的对象并列比较类推得出相同的并列比较类推得出相同的属性，即一般结论。它是以两个事物某些属性相同的判属性，即一般结论。它是以两个事物某些属性相同的判断为前提，推出两个事物的其他属性相同的结论的推理。断为前提，推出两个事物的其他属性相同的结论的推理。如：声和光有不少属性相同如：声和光有不少属性相同-直线传播，有反射、直线传播，有反射、折射和干扰等现象；由此推出：既然声有波动性质，光折射和干扰等现象；由此推出：既然声有波动性质，光也有波动性质。也有波动性质。逻辑和语文学习上课用课件4 4、二难推理：、二难推理：在前提中提出两种可能，然后由这种可在前提中提出两种可能，然后由这种可能引伸出两种结论，对方无论选择其中的哪一种结论，都能引伸出两种结论，对方无论选择其中的哪一种结论，都会陷入进退维谷、左右为难的境地。会陷入进退维谷、左右为难的境地。例如安徒生的童话例如安徒生的童话皇帝的新装皇帝的新装中，上从皇帝、大中，上从皇帝、大臣，下到普通百姓都陷入了一个二难境地中：他们要么承臣，下到普通百姓都陷入了一个二难境地中：他们要么承认自己看不见，根据骗子预先设好的前提，那就等于承认认自己看不见，根据骗子预先设好的前提，那就等于承认自己是不称职或愚蠢的人；要么宣称自己看得见，但又违自己是不称职或愚蠢的人；要么宣称自己看得见，但又违背了事实，是一种说谎的行为。背了事实，是一种说谎的行为。4、二难推理：在前提中提出两种可能，然后由这种可能引伸出两种四、逻四、逻 辑辑 规规 律律同一律同一律：在同一思维过程中，所使用的概念和命题必在同一思维过程中，所使用的概念和命题必须始终保持同一，不能偷换概念，改变话题。如须始终保持同一，不能偷换概念，改变话题。如“群群众是真正的英雄，我是群众，所以我是真正的英雄。众是真正的英雄，我是群众，所以我是真正的英雄。”矛盾律矛盾律：在同一思维过程中，针对同一对象，两个互在同一思维过程中，针对同一对象，两个互相矛盾的命题不能同时都是真的，必有一假。相矛盾的命题不能同时都是真的，必有一假。如如“这座山从来没有人上去过这座山从来没有人上去过,上去的人也从来没有下上去的人也从来没有下来过来过.”排中律排中律：在同一思维过程中，两个互相矛盾的命题不能在同一思维过程中，两个互相矛盾的命题不能同时都是假的，必有一真。同时都是假的，必有一真。如如:或者采纳他的意见，或者排除他的意见，我都不或者采纳他的意见，或者排除他的意见，我都不赞成。赞成。四、逻辑规律 数学家斯摩林，根据莎士比亚的名剧数学家斯摩林，根据莎士比亚的名剧威威尼斯商人尼斯商人中的情节编成一道逻辑推理题：中的情节编成一道逻辑推理题：女主人公鲍西亚对求婚者说：女主人公鲍西亚对求婚者说：“这里有三这里有三只盒子：只盒子：一只是金盒子，一只是金盒子，一只是银盒子一只是银盒子，一只一只是铅盒子，每只盒子的铭牌上各写有一句话。是铅盒子，每只盒子的铭牌上各写有一句话。三句话中，只有一句是真话。谁能猜中我的肖三句话中，只有一句是真话。谁能猜中我的肖像放在哪一只盒子里，谁就能做我的丈夫。像放在哪一只盒子里，谁就能做我的丈夫。”金盒上写的是金盒上写的是“肖像在这里肖像在这里”，银盒上写的是银盒上写的是“肖像不在这盒里肖像不在这盒里”，铅盒上写的是铅盒上写的是“肖像不肖像不在金盒里在金盒里”。请问肖像在哪个盒里？请问肖像在哪个盒里？求婚者运用排中律知识,猜中肖像放在银盒子里，而赢得了爱情。考考你求婚者运用排中律知识,猜中肖像放在银盒子里，而赢得了爱情。阅读中的运用运用逻辑知识指导词语、语段学习语境分析法语句和词语都是思维的载体，所以文段组成部分的词语和组成句子的词语要合乎语境。以此方法分析下列训练题：句中括号内的表述，恰当的一项是：还是数只白鹭，守着那一方寒塘，不肯离去，想是见过还是数只白鹭，守着那一方寒塘，不肯离去，想是见过劫难，也见过复兴，故而徘徊不已，把一双钢翅（劫难，也见过复兴，故而徘徊不已，把一双钢翅（A.合了又合了又张，张了又合张，张了又合B.张了又合，合了又张）。张了又合，合了又张）。A强调“合”，和上文的“不肯离去，也不忍离去”一致，能以白鹭的动作表现白鹭的思维过程。B则强调“张”，最终还是要飞走，这不合乎语境。阅读中的运用推理判定法运用推理，通过排除其他各种可能的情况，从而判定某个句子属于某个语段。例如高考题：从ABCD四句话中，选出一句填入括号与下文衔接。（）崖壁下又几处坟地，坟前立着有石碑，许多已经破碎，字迹模糊，枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。A.一列青黛崭削的石壁夹江高耸，被夕阳炙成一道五彩的屏障。B.没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。C.在夕阳照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一块巨大的屏障，耸立在江对岸。D.一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光在对岸的峭崖上。色调距离推理判定法根据原文中“坟地”“石碑”“破碎”“枯水”“寂静”这些冷色调的词语可知，原文的基本色调是其凄冷的，所以选项也应是冷色调的，故可以排除具有暖色调词语“五彩”和“阳光”的A、D两项。那么，答案或是C或是B。C项中有“耸立在江对岸”，可见景物距作者观察点很远，和后句中的（石碑）“字迹模糊”相矛盾。而B项中的“没有太阳”，“萎落”“瘦削”更符合文段的冷色调，且有“这”近指代词，故排除C而选B。请为下面的一段话补充出一句与上文衔接合理的结论句。牛顿看到成熟的苹果从树上掉下来，研究它的原因，发现了万有引力的秘密，开创了物理学的一个新时代。瓦特从水开时蒸汽顶起壶盖的现象中受到启发，发明了蒸汽机。马克思从人们每天都在进行的亿万次的商品交换中发现了现代资本主义发生、发展和灭亡的规律，为无产阶级社会主义革命指明了广阔的道路他们都能。从平常的事物中发现不平常的规律，推从平常的事物中发现不平常的规律，推动社会进步动社会进步请为下面的一段话补充出一句与上文衔接合理有位哲人说过：向后看才懂得生活，向前有位哲人说过：向后看才懂得生活，向前看才能生活。看才能生活。读了这句话，你有何感想？请写出中心论读了这句话，你有何感想？请写出中心论点和体现逻辑思维的分论点。点和体现逻辑思维的分论点。有位哲人说过：向后看才懂得生活，向前看才能生活。读了这句话生活的窍门中心论点：向后看才懂得生活，向前看才能生活。分论点1：怀揣梦想，向前看，给人以力量和希望。分论点2：回顾过往，汲取教训，调整步伐。并列式生活的窍门并列式禅心“三无”中心论点：禅心有“三无”：无悔、无怨、无忧。有此三无，生活才真正是生活。分论点1：无悔，即时常审度过去，不懊悔，而是从中吸取教训。分论点2：无怨，乃立足当下，积极生活,不埋怨。分论点3：无忧，立足于“无怨”的当下，踮足展望未来。递进式禅心“三无”递进式苦楚在往，梦想在望中心论点：向后看苦楚，能体味生活的辛酸，而翘首梦想，即是为生活保驾护航。分论点1：回望岁月，越是苦涩，流下的香气就越是浓郁长久。分论点2：回望岁月，若经不住岁月的侵蚀，生命便在如梭的时空中荡然无存。分论点3：有梦想的人总是在世界的最前沿。对照式苦楚在往，梦想在望对照式生有所息生有所息/生无所息生无所息请写出中心论点和体现逻辑思维的请写出中心论点和体现逻辑思维的分论点。分论点。生有所息/生无所息学习与运用学习与运用病句中的病句中的“搭配不当搭配不当”“成分残缺成分残缺”“歧义歧义”“指代不明指代不明”“自相矛盾自相矛盾”和科技文阅读试题和科技文阅读试题中所设置的干扰题项出现的中所设置的干扰题项出现的“偷换概念偷换概念”“张冠张冠李戴李戴”“以偏概全以偏概全”“绝对化绝对化”等，多数属等，多数属于于逻辑概念之间的关系混淆不清或不明确逻辑概念之间的关系混淆不清或不明确所导致所导致的问题。的问题。病句中的病句中的“句式杂糅句式杂糅”“介词介词(关联词关联词)的滥用、的滥用、误用误用”“否定不当否定不当”和科技文阅读试题中的和科技文阅读试题中的“因因果颠倒果颠倒”“已然未然已然未然”“偶然或然偶然或然”等，则多数等，则多数属于属于逻辑命题与推理不当或不明确逻辑命题与推理不当或不明确的问题。的问题。科技文阅读试题想象推断等，常常可用科技文阅读试题想象推断等，常常可用逻辑规逻辑规律推理律推理出需要的答案；而作文则需遵循出需要的答案；而作文则需遵循同一律，同一律，做到话题和主题始终保持一致做到话题和主题始终保持一致，否则就会出现偏，否则就会出现偏题或离题的情况。题或离题的情况。学习与运用病句中的“搭配不当”“成分残缺 断案高手断案高手 有这样一个益智题目：有这样一个益智题目：珠宝店一块钻石被窃，据侦察，作案的是甲、珠宝店一块钻石被窃，据侦察，作案的是甲、乙、丙、丁中的一人。在审讯中，四人的口供如乙、丙、丁中的一人。在审讯中，四人的口供如下：下：甲：钻石不是我偷的，我那天在外地。甲：钻石不是我偷的，我那天在外地。乙：钻石是丁偷的，那天，他去过珠宝店乙：钻石是丁偷的，那天，他去过珠宝店 丙：乙偷的，我看见他到黑市去卖过钻石。丙：乙偷的，我看见他到黑市去卖过钻石。丁：乙与我有私仇，他有意陷害我。丁：乙与我有私仇，他有意陷害我。现在，我们假定这四人中只有一个人讲真话，现在，我们假定这四人中只有一个人讲真话，那么罪犯是谁？你知道吗？那么罪犯是谁？你知道吗？罪犯断案高手罪犯 智取失物智取失物 据说有一次，邻人偷了华盛顿据说有一次，邻人偷了华盛顿家里的一匹马。华盛顿同一位警官家里的一匹马。华盛顿同一位警官到邻人的农场里去讨索，那马果然到邻人的农场里去讨索，那马果然就在那里就在那里,但邻人却拒绝归还，并但邻人却拒绝归还，并声称那是他自己的马。但是华盛顿声称那是他自己的马。但是华盛顿略施小计便要回了自己的马略施小计便要回了自己的马.请问请问:如果是你如果是你,你会通过怎样的方法来你会通过怎样的方法来要回自己的马呢要回自己的马呢?智取失物 华盛顿用双手蒙住马的两眼，对邻人说：华盛顿用双手蒙住马的两眼，对邻人说：“如果这马是你如果这马是你的，那么，请你告诉我们，马的哪只眼睛是瞎的？的，那么，请你告诉我们，马的哪只眼睛是瞎的？”“右眼。右眼。”华盛顿放开蒙右眼的手，马的右眼并不瞎。华盛顿放开蒙右眼的手，马的右眼并不瞎。“我说错了，马的左眼才是瞎的。我说错了，马的左眼才是瞎的。”邻人急着争辩说。邻人急着争辩说。华盛顿放开蒙左眼的手，马的左眼也不瞎。华盛顿放开蒙左眼的手，马的左眼也不瞎。“我又说错了我又说错了”邻人还想狡辩。邻人还想狡辩。“是的，你错了，是的，你错了，”警官说，警官说，“证明这马不是你的，立即证明这马不是你的，立即把马交还给华盛顿先生吧！把马交还给华盛顿先生吧！”华盛顿的问话中包含了华盛顿的问话中包含了“此马有一只眼睛是瞎此马有一只眼睛是瞎的的”假定，偷马的邻居胡乱瞎猜，正好中了华盛顿假定，偷马的邻居胡乱瞎猜，正好中了华盛顿设下的圈套。其实，华盛顿的马双眼都不瞎。邻居设下的圈套。其实，华盛顿的马双眼都不瞎。邻居违背了排中律的逻辑要求。违背了排中律的逻辑要求。计谋与分析计谋与分析华盛顿用双手蒙住马的两眼，对邻人说：“如果这马是你的（一）自相矛盾（一）自相矛盾1、他是多少个死难者中唯一幸免的一个。、他是多少个死难者中唯一幸免的一个。既然死难了，又怎么能幸免呢？既然死难了，又怎么能幸免呢？2、老大爷现在身体仍然很健康，享年八十九岁。、老大爷现在身体仍然很健康，享年八十九岁。“享年享年”指死去的人，既在身体仍然很健康，指死去的人，既在身体仍然很健康，又怎么死了呢？又怎么死了呢？辨析并修改病句辨析并修改病句不合逻辑不合逻辑（一）自相矛盾1、他是多少个死难者中唯一幸免的一个。既然死难（二）并列不当（二）并列不当1、根据要求，各学校学生公寓的生活用品和床、根据要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购。上用品由学生自主选购。“生活用品生活用品”包括包括“床上用品床上用品”。2、从事业的发展来看，还缺乏各项科学家和各种、从事业的发展来看，还缺乏各项科学家和各种人才。人才。“各种人才各种人才”包括包括“科学家科学家”。（二）并列不当1、根据要求，各学校学生公寓的生活用品和床“生（三）强加因果或因果颠倒（三）强加因果或因果颠倒1、他生长在偏僻的山区，因而从小就对农民、他生长在偏僻的山区，因而从小就对农民有深厚的感情。有深厚的感情。“对农民有深厚的感情对农民有深厚的感情”与与“生长在偏僻的山区生长在偏僻的山区”没有必然的联系。没有必然的联系。2、因为他对学科有所偏重，所以对数理化他、因为他对学科有所偏重，所以对数理化他不感兴趣。不感兴趣。“他对学科有所偏重他对学科有所偏重”是因为是因为“对数理化他不感兴趣对数理化他不感兴趣”。（三）强加因果或因果颠倒1、他生长在偏僻的山（四）主客颠倒（四）主客颠倒1、在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。、在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。应该是应该是“我与报纸接触的机会是很少的我与报纸接触的机会是很少的”。2、爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。、爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。应该是应该是“我们青年学生对爱迪生这个名字，我们青年学生对爱迪生这个名字，是不陌生的是不陌生的”。（四）主客颠倒1、在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。应（五）否定不当（五）否定不当1、谁也不能否认，优异的成绩不是靠勤奋学习、谁也不能否认，优异的成绩不是靠勤奋学习得来的。得来的。“不能否认不能否认”“不是不是”，三重否定又是否定。，三重否定又是否定。2、几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，、几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。积累了大量的资料。“无时无刻不无时无刻不”就是就是“时时刻刻都时时刻刻都”的意思。的意思。（五）否定不当1、谁也不能否认，优异的成绩不（六）不合事理（六）不合事理1、满天繁星，一轮皎洁的圆月挂在天空。、满天繁星，一轮皎洁的圆月挂在天空。“月明则星稀月明则星稀”，皎洁的月光下看不到满天的繁星。，皎洁的月光下看不到满天的繁星。2、下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中出、下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中出现了一道美丽的彩虹。现了一道美丽的彩虹。彩虹出的方向与太阳相对，下午的彩虹只能出彩虹出的方向与太阳相对，下午的彩虹只能出现在东边。现在东边。（六）不合事理1、满天繁星，一轮皎洁的圆月挂在天空。“月明则下定义可以提取要点下定义可以提取要点如：给如：给“创造性思维创造性思维”下定义。下定义。创造思考教学以培养创造性思维为目标。创造思考教学以培养创造性思维为目标。创造性思维具有以下特点：创造性思维的创造性思维具有以下特点：创造性思维的结果对于思考者或者文化而言，具有结果对于思考者或者文化而言，具有新颖性和价值；新颖性和价值；创造性思维是非传统的，具有高度机动性创造性思维是非传统的，具有高度机动性坚持性的思维活动；坚持性的思维活动；创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决。决。下定义可以提取要点答案答案：创造性思维是一种新颖而有价值：创造性思维是一种新颖而有价值的、非传统的、具有高度机动性和坚持性的、非传统的、具有高度机动性和坚持性而且能清楚地勾画和解决问题的思维活动。而且能清楚地勾画和解决问题的思维活动。分析：分析：“创造性思维创造性思维”是被定义概念，是被定义概念，“思思维活动维活动”是是“邻近属概念邻近属概念”，“具有新颖具有新颖性和价值性和价值”“非传统的非传统的”“具有高度机动具有高度机动性和坚持性性和坚持性”“将原来模糊的、不明确的将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决以解决”则是则是“创造性思维创造性思维”区别于其他区别于其他“思维活动思维活动”的特有属性，为的特有属性，为“种差种差”。答案：创造性思维是一种新颖而有价值的、作文中偷换概念的现象作文中偷换概念的现象偷换概念偷换概念有些概念貌似一致，但实质相去甚远。而将话有些概念貌似一致，但实质相去甚远。而将话题中的题中的“此概念此概念”替换为另一个与之相近或相似替换为另一个与之相近或相似的的“他概念他概念”，并围绕替换之后的，并围绕替换之后的“他概念他概念”来来作文，这是话题作文写作过程中一种普遍存在的作文，这是话题作文写作过程中一种普遍存在的现象现象偷换概念。偷换概念往往是作文跑题的偷换概念。偷换概念往往是作文跑题的根本原因，是作者审题不严密，混淆概念的外在根本原因，是作者审题不严密，混淆概念的外在反映。例如：反映。例如：阅读下面的材料，根据要求作文。阅读下面的材料，根据要求作文。作文中偷换概念的现象偷换概念美国印第安人克鲁姆是一家餐厅的厨师，有一美国印第安人克鲁姆是一家餐厅的厨师，有一天来了几个法国客人，他们嫌克鲁姆制作出来的天来了几个法国客人，他们嫌克鲁姆制作出来的油炸食物太厚太硬。克鲁姆知道后很生气，他随油炸食物太厚太硬。克鲁姆知道后很生气，他随手拿起一只马铃薯，切成很薄的片，扔到油锅里。手拿起一只马铃薯，切成很薄的片，扔到油锅里。起锅后就送到法国客人的桌上。谁知客人一吃，起锅后就送到法国客人的桌上。谁知客人一吃，大呼好吃。从此这种炸薯片风行开来，最后成为大呼好吃。从此这种炸薯片风行开来，最后成为肯德基、麦当劳首推的主食。肯德基、麦当劳首推的主食。“炸薯条的发明炸薯条的发明”可谓可谓“神来之笔神来之笔”。（摘自。（摘自涉世之初涉世之初）的确，在我们的生活中，因偶然而获得成功的的确，在我们的生活中，因偶然而获得成功的例子不在少数，你对此也一定有你的认识。请你例子不在少数，你对此也一定有你的认识。请你就就“偶然与成功偶然与成功”这一话题写一篇文章，立意自这一话题写一篇文章，立意自定，文体自选，题目自拟，不少于定，文体自选，题目自拟，不少于800字。字。美国印第安人克鲁姆是一家餐厅的厨师，有一天来这道话题作文的审题难度并不大，从命题人所提供这道话题作文的审题难度并不大，从命题人所提供的材料和设置的话题的材料和设置的话题“偶然与成功偶然与成功”来看，其写作的中来看，其写作的中心和命题的导向非常明显，那就是心和命题的导向非常明显，那就是“偶然能够促使成功，偶然能够促使成功，偶然是成功的契机和导火索；偶然的背后有着必然，一偶然是成功的契机和导火索；偶然的背后有着必然，一切成功不能完全依赖于偶然切成功不能完全依赖于偶然”。但在实际写作过程中，有些同学很善于联想，他们但在实际写作过程中，有些同学很善于联想，他们认为，认为，“偶然偶然”是一种难得的是一种难得的“机遇机遇”，“偶然偶然”也是也是“灵感灵感”的体现，偶然能够促使成功，机遇和灵感同样的体现，偶然能够促使成功，机遇和灵感同样也能诱发成功，这二者实质一致、殊途同归，于是想当也能诱发成功，这二者实质一致、殊途同归，于是想当然地将然地将“偶然偶然”偷换为偷换为“机遇机遇”、“灵感灵感”。殊不知，。殊不知，“偶然偶然”“机遇机遇”和和“灵感灵感”三个概念相去甚远。三个概念相去甚远。“偶然偶然”指的是事理上不一定会发生而发生的事情，指的是事理上不一定会发生而发生的事情，其指向是结果。其指向是结果。这道话题作文的审题难度并不大，从命题人所提“机遇机遇”指的是有利的时机、机会；指的是有利的时机、机会；而而“灵感灵感”则是指文艺、科技等活动中，由于则是指文艺、科技等活动中，由于长期思索而突长期思索而突然产生的一种富有创造性的思维，其指向是思维然产生的一种富有创造性的思维，其指向是思维活动。活动。由于概念不清，最终导致写作过程中出现由于概念不清，最终导致写作过程中出现了跑题现象。了跑题现象。可见，可见，“偷换概念偷换概念”多半是由于在审题时对多半是由于在审题时对相关概念尤其是近似概念的理解把握不准而出现相关概念尤其是近似概念的理解把握不准而出现的的“窜门窜门”现象。因此，加强审题，尤其是加强现象。因此，加强审题，尤其是加强对概念的分析，严格区分相关或近似概念的内涵对概念的分析，严格区分相关或近似概念的内涵和外延，是防止写作过程中出现偷换概念现象的和外延，是防止写作过程中出现偷换概念现象的根本途径。根本途径。“机遇”指的是有利的时机、机会；而“灵感”则是指文如：如：06年天津高考作文题，年天津高考作文题，现代汉语词典现代汉语词典第五版第五版p1681,收录了一个收录了一个新词新词“愿景愿景”，词义是：所向往的前景。请以，词义是：所向往的前景。请以“愿景愿景”为题写一篇不少于为题写一篇不少于800字的文章字的文章)：愿景愿景理想理想前途前途希望等概念近似，有的学希望等概念近似，有的学生写成了理想、前途、希望等，但理想、前途、生写成了理想、前途、希望等，但理想、前途、希望都不等于愿景，愿景是理想境界，有图景之希望都不等于愿景，愿景是理想境界，有图景之意，理想、前途、希望侧重信念。意，理想、前途、希望侧重信念。如：06年天津高考作文题，06年湖北高考作文题，年湖北高考作文题，在汉语里，在汉语里，“三三”是个有意味的数词，是个有意味的数词，构成了很多词语。比如：构成了很多词语。比如：“三思而行三思而行”,“三省吾身三省吾身”，“举一反三举一反三”，“三人行，三人行，必有我师必有我师”，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮三个臭皮匠，顶个诸葛亮”等等。这些词语既是社会生活现象或人等等。这些词语既是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴生经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理。请根据你对上述词语或你所和人生哲理。请根据你对上述词语或你所熟悉的其他带熟悉的其他带“三三”词语注意词语注意“三三”在在词语中的含义的联想与感悟，写一篇文词语中的含义的联想与感悟，写一篇文章。章。有同学以有同学以“三顾茅庐三顾茅庐礼貌待人礼貌待人”为题作为题作文，文，“三顾茅庐三顾茅庐”看似看似“礼貌礼貌”待人，实则待人，实则含诚心诚意地邀请、求贤若渴、礼贤下士等含诚心诚意地邀请、求贤若渴、礼贤下士等意，与意，与“礼貌礼貌”关系不大，或者无关。照此关系不大，或者无关。照此题去写必然跑题，这就是对题去写必然跑题，这就是对“三顾茅庐三顾茅庐”的的内涵揭示不准，属于混淆概念。内涵揭示不准，属于混淆概念。有同学以有同学以“三叔高考的故事三叔高考的故事”为题作文，为题作文，显然，该同学对显然，该同学对“三三”的理解没有放到的理解没有放到“既既是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理着一定的文化意蕴和人生哲理”中去追究，中去追究，单纯把它看成了一个数字。单纯把它看成了一个数字。有同学以“三顾茅庐礼貌待人”为题作文，06年湖南高考作文题年湖南高考作文题:现代汉语词典现代汉语词典对对“意气意气”列有三个义项：列有三个义项：1、意志和气概，如意气风发意志和气概，如意气风发;2、志趣和性格，如意气相、志趣和性格，如意气相投；投；3、由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。、由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。请联系你自己的感受和认识以谈请联系你自己的感受和认识以谈“意气意气”为题，写一篇为题，写一篇不少于不少于800字的议论文。字的议论文。意气意气义气，有人以义气，有人以“不能讲不能讲哥们义气哥们义气”为题为题作文。作文。“义气义气”一词与题目提供的三个解释完全不粘一词与题目提供的三个解释完全不粘边！边！06年辽宁高考作文题：年辽宁高考作文题：肩膀肩膀肩膀肩膀手臂手臂臂膀三个词近似从比喻、引申的角度讲，臂膀三个词近似从比喻、引申的角度讲，“肩膀肩膀”容易联想到的词是：依靠，基础，前提，奠基容易联想到的词是：依靠，基础，前提，奠基等；而等；而“手臂手臂”容易联想到的词却是：援助，连接，扶容易联想到的词却是：援助，连接，扶持，推动等。持，推动等。06年湖南高考作文题:又如又如05年江西高考作文题：脸是大家熟悉年江西高考作文题：脸是大家熟悉的器官，以的器官，以“脸脸”为题，写一篇为题，写一篇800字左右的字左右的文章。文章。脸脸貌貌面概念近似，面概念近似，有人以有人以“谈谈以貌取人以貌取人”、“面朝大海的联想面朝大海的联想”为题为题作文的。作文的。显然，显然，“貌貌”这个概念的范围比这个概念的范围比“脸脸”要要大，它们是包含关系；至于大，它们是包含关系；至于“面朝大海面朝大海”中的中的“面面”是是“面向面向”之意，与题目似是实异。之意，与题目似是实异。又如05年江西高考作文题：脸是大家熟悉的总结分析总结分析1、没有把词意放到话题中去理解，就题目、没有把词意放到话题中去理解，就题目论题目，就名词论名词，就词义论词意。论题目，就名词论名词，就词义论词意。2、先入为主：凭以前对某个词语的固有理、先入为主：凭以前对某个词语的固有理解，脱离话题语境释义。解，脱离话题语境释义。3、对、对“似是实非似是实非”的相关词语，不加探究，的相关词语，不加探究，不假思索，不推敲，随意延伸、替代。不假思索，不推敲，随意延伸、替代。4、只看话题，不看材料，不明要求，不分析语、只看话题，不看材料，不明要求，不分析语境，草率境，草率动笔。动笔。总结分析审审题：题：请你联系自己的生活实践的体验与感受，请你联系自己的生活实践的体验与感受，以以“永远相信永远相信”为题写一篇文章，自定文为题写一篇文章，自定文体（诗歌除外），体（诗歌除外），自定立意，不少于自定立意，不少于800字。字。审题：怎样造成审题怎样造成审题“偷换概念偷换概念”的的？1.只审只审“话题话题”或或“题目题目”，不审，不审“话料话料”，不，不审语境。审语境。如以上举例如以上举例”偶然、机遇、灵感偶然、机遇、灵感”、“以以三的感悟作文三的感悟作文”就属于此类的就属于此类的“偷换概念偷换概念”。再如再如:以以“永远相信永远相信”为题作文，没有前头为题作文，没有前头的的“话料话料”，确实可以以，确实可以以“信任信任”作为切入点作为切入点来写这篇文章；但有话料，就对来写这篇文章；但有话料，就对“永远相信永远相信”这一标题的含意作了比较明确的限制：这一标题的含意作了比较明确的限制：“相信相信”是对某种行动的一种认可，是对某种行动的一种认可，“永远相信永远相信”是是自己遇到困难或挫折后的一种坚持。这种自己遇到困难或挫折后的一种坚持。这种“相相信信”与与“信任信任”是完全不同的两个概念。是完全不同的两个概念。怎样造成审题“偷换概念”的？2.对对“话题话题”或或“标题标题”中的关键词理解偏中的关键词理解偏颇。颇。如如:以