把人物写活课件

同学们来到现代教育学习同学们来到现代教育学习1同学们来到现代教育学习旭日弘文作文同学们来到现代教育学习旭日弘文作文1课前练习：课前练习：一、按要求写句子1、看着滚滚流去的河水，人们个个兴奋不已，围着大禹欢呼雀跃。（用划线的词语造句）2、洪水慢慢被息壤赶退了。（改为“把”字句）息壤把洪水慢慢赶退了。3、领头的纤夫无神的眼睛黯然地望着遥远的前方。（缩句）纤夫望着前方。4、人们都说我们的学校是一个花园式的学校。（改为双重否定句）没有人不说我们的学校是一个花园式的学校。5、早上，妈妈再三叮嘱：“今天是毕业考试，你一定要认真、仔细。”（改为转述句）早上，妈妈再三叮嘱我，今天是毕业考试，要我一定要认真、仔细。2课前练习：一、按要求课前练习：一、按要求 写写 句子句子2二、综合改错课堂上，我们讨论并阅读了“海伦-凯勒传”，感触很多。谁能相信一个既看不见又听不见的女子能掌握法、德等五种英语呢？谁能相信她果然能取得那么多惊人的成就呢？做为一个身体建全的人，我们有什么理由不珍惜呢？阅读并讨论阅读并讨论“”改为改为竟然竟然外语外语不好好珍惜我们的身体不好好珍惜我们的身体3二、综合改错二、综合改错 课堂上，我们讨论并阅读了课堂上，我们讨论并阅读了“海伦海伦-凯凯课前准备：1、补充词语健步如飞扭头就跑定睛一看侧耳细听冥思苦想步履矫健拔腿就跑目不转睛捶胸顿足抿着嘴笑手舞足蹈抓耳挠腮2、B3、C4课前准备：课前准备：1、补充词语、补充词语45把人物写活把人物写活5写人要写些什么？写人要写些什么？6写人要写些什么？写人要写些什么？6有哪些有哪些印象印象？大家说说看大家说说看7有哪些印象？大家说说看有哪些印象？大家说说看7外貌描写、语言描写、动作描写、外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写神态描写、心理活动描写8外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写8怎样把人写活：怎样把人写活：一、写好人物的外貌一、写好人物的外貌就就是是对对人人物物的的容容貌貌、衣衣着着、神情、姿态神情、姿态的描写的描写9怎样把人写活：一、写好人物的外貌怎样把人写活：一、写好人物的外貌9外貌描写的方法外貌描写的方法第一：抓特征第一：抓特征抓住人物抓住人物个性特征个性特征，做到人个有貌，做到人个有貌10外貌描写的方法第一：抓特征抓住人物个性特征，做到人个有貌外貌描写的方法第一：抓特征抓住人物个性特征，做到人个有貌10猜猜他们是谁：猜猜他们是谁：1.他长得又瘦他长得又瘦又小，只有又小，只有脑袋大大的，脑袋大大的，上边只有三上边只有三根稀稀拉拉根稀稀拉拉的头发的头发11 猜猜他们是谁：猜猜他们是谁：1.他长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边只有他长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边只有2.只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。梭布衣服，提一柄九齿钉耙。122.只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不外貌描写的方法外貌描写的方法第二：有顺序第二：有顺序描写外貌要有一定的描写外貌要有一定的顺序顺序13外貌描写的方法第二：有顺序描写外貌要有一定的顺序外貌描写的方法第二：有顺序描写外貌要有一定的顺序13 自画像自画像 我，看上去不高我，看上去不高,不胖也不瘦，不胖也不瘦，上身上身略微有些前略微有些前倾，这是由于平时不注意读写姿势造成的。我的倾，这是由于平时不注意读写姿势造成的。我的脸脸比别人比别人白一点，白一点，头发头发常显得很不整齐，而且从不戴帽子。我有两常显得很不整齐，而且从不戴帽子。我有两条浓浓的条浓浓的眉毛眉毛，眉梢微微向上扬起，浓眉下是两只眉梢微微向上扬起，浓眉下是两只眼睛眼睛。关于我的眼睛，别人说法不一，关于我的眼睛，别人说法不一，有人说呆板，也有人说很有人说呆板，也有人说很有表情，又有人说很厉害。有表情，又有人说很厉害。我无法确定这些话是对还是错，我无法确定这些话是对还是错，我只觉得我小时候眼睛很大，现在人大了，眼睛反而变小我只觉得我小时候眼睛很大，现在人大了，眼睛反而变小了。我的了。我的嘴嘴还算是还算是挺会说的，不过比起小时候来，我现在挺会说的，不过比起小时候来，我现在的话要少得多。的话要少得多。写完这些，我又站到镜子前看一看自己，写完这些，我又站到镜子前看一看自己，刚才写的像不像自己刚才写的像不像自己?像，又似乎不像，有点像有点不像。像，又似乎不像，有点像有点不像。14自画像自画像 我，看上去不高我，看上去不高,不胖也不瘦，上身略微有些前倾，这不胖也不瘦，上身略微有些前倾，这外貌描写的方法外貌描写的方法第三：善修辞第三：善修辞善于运用比喻、排比、夸张等善于运用比喻、排比、夸张等修辞修辞手法凸手法凸显神韵显神韵15外貌描写的方法第三：善修辞善于运用比喻、排比、夸张等修辞手法外貌描写的方法第三：善修辞善于运用比喻、排比、夸张等修辞手法她是一位和蔼可亲、热情、爱读书、博学多识她是一位和蔼可亲、热情、爱读书、博学多识的人。她有一头乌黑的长发，细看，一张的人。她有一头乌黑的长发，细看，一张像抹像抹了油光滑白净的脸庞了油光滑白净的脸庞，瓜子脸上有一，瓜子脸上有一双像星星双像星星一样闪闪发光的亮晶晶的迷人的小眼一样闪闪发光的亮晶晶的迷人的小眼睛，虽然睛，虽然眼里散发着一种稚气但很有神采，我们做什么眼里散发着一种稚气但很有神采，我们做什么都逃不过她那双能洞察一切的炯炯的都逃不过她那双能洞察一切的炯炯的法眼法眼。鼻。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。鼻子下面有一张红润伶俐的可爱。鼻子下面有一张红润伶俐的樱桃小嘴樱桃小嘴。她平时最喜欢穿裙子，裙摆下那双小脚丫走起她平时最喜欢穿裙子，裙摆下那双小脚丫走起路来总是那么路来总是那么铿锵有力。铿锵有力。可爱的班主任（节选）可爱的班主任（节选）16她是一位和蔼可亲、热情、爱读书、博学多识的人。她有一头乌黑的她是一位和蔼可亲、热情、爱读书、博学多识的人。她有一头乌黑的找出例文一描写地理老师的外貌的词句17找出例文一描写地理老师的外貌找出例文一描写地理老师的外貌 的词句的词句17二、写好人物的语言写好人物的语言18二、写好人物的语言二、写好人物的语言18 第一法宝第一法宝描写人物语言时要符合人物描写人物语言时要符合人物的职业、身份和年龄特点的职业、身份和年龄特点19 第一法宝第一法宝19有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。讨论一下。厨师厨师说：说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。碗了分不清。”裁缝裁缝说：说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。去才行。”车把式车把式接过话茬儿：接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”船老大船老大听得不耐烦了：听得不耐烦了：“我看别在这里罗嗦了，我看别在这里罗嗦了，不如到他家再见风使舵。不如到他家再见风使舵。”厨师的媳妇厨师的媳妇“扑哧扑哧”一声笑了：一声笑了：“你们真是三句你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么话不离本行，卖什么的吆喝什么。”20有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大2121 第二法宝第二法宝 人物语言描写人物语言描写 要注意说话的场合和对象要注意说话的场合和对象22 第二法宝第二法宝22小明的语文课本不见了小明的语文课本不见了 课堂上课堂上不见课本不见课本：下课时下课时不见课本不见课本：在家里在家里不见课本不见课本：他小心翼翼地翻着书包，他小心翼翼地翻着书包，心里默心里默念道念道：“语文书，语文书呢，在哪呢语文书，语文书呢，在哪呢？”他着急地翻着抽屉，他着急地翻着抽屉，大声喊大声喊 道：道：“语文书哪里去了？谁见过我的语语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！文书呀？书！书！”场合不同，说话的语气和方式也不尽相同场合不同，说话的语气和方式也不尽相同 “老妈！快来呀！我的语文书飞老妈！快来呀！我的语文书飞 了！了！快，帮我找找！快，帮我找找！”23小明的语文课本不见了课堂上小明的语文课本不见了课堂上 他小心翼翼地翻着书包他小心翼翼地翻着书包描写人物语言时要注意结合描写人物语言时要注意结合人物的性格特点人物的性格特点24第三法宝第三法宝24君子动口君子动口唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们一唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们一路走到了一个荒郊野地，又饿又渴，于是路走到了一个荒郊野地，又饿又渴，于是分头寻找食物。真巧，他们每个人都看见分头寻找食物。真巧，他们每个人都看见了一个绿油油的大西瓜。你猜猜，他们都了一个绿油油的大西瓜。你猜猜，他们都会说些什么呢？会说些什么呢？25君子动口君子动口25唐僧说：唐僧说：“阿弥陀佛阿弥陀佛善哉善哉！善哉善哉！”猪八戒说：猪八戒说：“呵呵，太好了！俺老猪早就呵呵，太好了！俺老猪早就渴了。渴了。孙悟空说：孙悟空说：“别急！这荒郊野地的，哪来别急！这荒郊野地的，哪来的西瓜？待俺老孙看看再说。的西瓜？待俺老孙看看再说。沙和尚说：沙和尚说：“还是听大师兄的吧。还是听大师兄的吧。”26唐僧说：唐僧说：“阿弥陀佛阿弥陀佛善哉善哉！善哉善哉！”26语言描写要结合人物语言描写要结合人物的神态、动作、心情的神态、动作、心情27第四法宝第四法宝271、他他他他头也不抬头也不抬头也不抬头也不抬，冷冷地冷冷地冷冷地冷冷地问：问：问：问：“你叫什么名字？你叫什么名字？你叫什么名字？你叫什么名字？”2、他、他站住站住了，脸上现出了，脸上现出欢喜和凄凉的神情欢喜和凄凉的神情；动着动着嘴唇，却没有作嘴唇，却没有作声。他的声。他的态度态度终于终于恭敬恭敬起来了，起来了，分明地分明地叫道：叫道：“老爷！老爷！”3、“砰！砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。原来是参加门被重重地踹开了，全家顿时愕然。原来是参加“海海选选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。“你被选上了吗？你被选上了吗？”我我小心翼翼地小心翼翼地问她。问她。“嗯！嗯！”她她气哼哼地蹦出气哼哼地蹦出一个字。一个字。“那你为什么不开心？那你为什么不开心？”我我壮着胆子壮着胆子问。问。“因为角色。因为角色。”她她愤愤地愤愤地答道。答道。角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。“你的角色是什么？你的角色是什么？”妈妈妈妈上前抚摸着她的头关切地上前抚摸着她的头关切地问道。问道。“他们让我演狗。他们让我演狗。”妹妹妹妹委屈地趴在委屈地趴在妈妈怀里妈妈怀里哭道哭道。我们大家面。我们大家面面相觑。面相觑。28读一读：读一读：28 法宝五法宝五：语言描写要语言描写要围绕中心围绕中心，要，要简洁简洁。29 法宝五：法宝五：29想一想，下面这段语言描写有什么问题：想一想，下面这段语言描写有什么问题：星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！小燕，小燕！”我一听我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：小云一见我就问。我说：“吃过了。吃过了。”小云说：小云说：“吃的什么？吃的什么？”我说：我说：“吃的油条、稀饭。你吃吃的油条、稀饭。你吃了吗？了吗？”小云说：小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：我说：“在我家吃吧！在我家吃吧！”小云摆摆手说：小云摆摆手说：“不了，不了，不了。我发明了一种不了。我发明了一种学习棋学习棋，你快跟我去看，你快跟我去看看吧！看吧！”我问：我问：“什么什么学习棋学习棋呀？呀？”“先别先别急，一会儿你就知道啦？急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的说完，小云拉着我的手向她家跑去手向她家跑去30想一想，下面这段语言描写有什么问题：想一想，下面这段语言描写有什么问题：星期星期 星期天上午，我正在复习功课。忽然星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕，小燕！小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，我发明了一种小燕，我发明了一种学习棋学习棋，你快，你快跟我去看看吧！跟我去看看吧！”一见面，小云就满面笑一见面，小云就满面笑容地对我说。容地对我说。“看你高兴的，什么看你高兴的，什么学习学习棋棋？”我问。我问。“先别急，一会儿你就知先别急，一会儿你就知道啦？道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑说完，小云拉着我的手向她家跑去去31 星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门三三.写好人物的动作写好人物的动作阅读例文三，找出老爷爷捏面人阅读例文三，找出老爷爷捏面人时有哪些动作？时有哪些动作？32三三.写好人物的动作写好人物的动作阅读例文三，找出老爷爷捏面人时有哪些动作阅读例文三，找出老爷爷捏面人时有哪些动作四四.写好人物的写好人物的心理心理人物在特定环境中的人物在特定环境中的内心活动内心活动33四四.写好人物的心理写好人物的心理33阅读例文四：找出小作者的心阅读例文四：找出小作者的心理经过了几次的变化？理经过了几次的变化？三次：决不回去三次：决不回去 希望有人关心希望有人关心 回家，回家！回家，回家！34阅读例文四：找出小作者的心理经过了几次的变化？阅读例文四：找出小作者的心理经过了几次的变化？三次：决不回三次：决不回路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。这时，爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。现在只有一条我放慢了脚步，心想着该怎么办。现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家里跑去儿，我又加快了速度，飞快地向家里跑去35路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向渐渐地，庆幸的心情被不安所替代。我的渐渐地，庆幸的心情被不安所替代。我的心剧烈地跳动着，就像怀中有只淘气的兔心剧烈地跳动着，就像怀中有只淘气的兔子一样。我目不转睛地盯着这张该死的考子一样。我目不转睛地盯着这张该死的考卷，害怕地想：要是同学把这件事告诉老卷，害怕地想：要是同学把这件事告诉老师，那我师，那我我闭上了眼睛，渐渐地又后我闭上了眼睛，渐渐地又后悔起来：当初我要是不把考卷给他抄，那悔起来：当初我要是不把考卷给他抄，那该多好啊。可现在，一切都完了。突然间，该多好啊。可现在，一切都完了。突然间，我看见桌上的我看见桌上的小学生守则小学生守则，心灵好像，心灵好像被重重地一击。我打开本子，一行大字映被重重地一击。我打开本子，一行大字映入眼帘：入眼帘：“诚实勇敢。诚实勇敢。”36渐渐地，庆幸的心情被不安所替代。我的心剧烈地跳动着，就像怀中渐渐地，庆幸的心情被不安所替代。我的心剧烈地跳动着，就像怀中同学们，请你认真观察周围熟悉的人，抓住他的特点，选取典型事例，将人物写活。37同学们，请你认真观察周围熟悉的人，抓住他的特点，选取典型事例同学们，请你认真观察周围熟悉的人，抓住他的特点，选取典型事例作文写作四步走：作文写作四步走：第一步：写什么第一步：写什么第二步：找材料第二步：找材料第三步：怎么写第三步：怎么写第四步：写得妙第四步：写得妙38作文写作四步走：第一步：写什么作文写作四步走：第一步：写什么38我来试一试我来试一试题目：自拟题目：自拟要求：要求：（1）抓住人物的特点，）抓住人物的特点，选取典型的事例，选取典型的事例，将人物写活将人物写活（2）不不少于少于500字字39我来试一试题目：自拟我来试一试题目：自拟39课后练习：课后练习：1.预习第二预习第二讲：讲：瞧这一家子瞧这一家子2.朗读并复述朗读并复述，请家长签名请家长签名P14 瞧这一家子瞧这一家子P18 例文二例文二：我们这一家我们这一家3.阅读两篇课外短文并摘抄好词好句，阅读两篇课外短文并摘抄好词好句，再写写感想。再写写感想。40课后练习：课后练习：1.预习第二讲：瞧这一家子预习第二讲：瞧这一家子40谢谢观赏！谢谢！谢谢！41谢谢观赏！谢谢！谢谢观赏！谢谢！41