现代学校的教学管理课件

现代学校的教学管理现代学校的教学管理 张锦堂张锦堂现代学校的教学管理 1 1现代学校 在现代教育思想、理念引领下，为培养新世纪一代新人,提供均衡的、充分的、优质的教育 服务的地方。现代学校的教学管理课件2 2教学 学校一切工作的中心 素质教育的主阵地 教育改革的重点现代学校的教学管理课件3 3管理 为了达到一定的目标 依据一定的规则和权限 去掌管和治理某项工作 现代学校的教学管理课件4 4一、教学思想的管理一、教学思想的管理5 51、现代教学对课堂意义的再认识：（1 1）马克思的定义：）马克思的定义：“时间实际上是人的积极存在，他不仅是人的生命时间实际上是人的积极存在，他不仅是人的生命的尺度，而且是人的发展的空间。的尺度，而且是人的发展的空间。”马克思全集第马克思全集第4646卷卷222222页页课堂是学生生命的积极存在，是人的发展空间。课堂是学生生命的积极存在，是人的发展空间。教学必须有学生主体的积极参与，目的是获得发展。教学必须有学生主体的积极参与，目的是获得发展。1、现代教学对课堂意义的再认识：（1）马克思的定义：6 6（2 2）生命科学的定义：）生命科学的定义：教学，是师生之间在同一个时空进行生命和生命教学，是师生之间在同一个时空进行生命和生命的交往和沟通。的交往和沟通。将学生作为独特的生命个体来看待将学生作为独特的生命个体来看待尊重生命尊重生命的不可重复性；的不可重复性；将学生作为完美的生命过程来看待将学生作为完美的生命过程来看待尊重生命尊重生命每一个阶段的不可替代性；每一个阶段的不可替代性；将学生作为独立意志的生命主体来看待将学生作为独立意志的生命主体来看待尊重尊重生命的独立性生命的独立性课堂是学生喜欢（快乐）、向往（吸引）的地方。课堂是学生喜欢（快乐）、向往（吸引）的地方。（2）生命科学的定义：7 7（3 3）心理学的定义：）心理学的定义：课堂是学生获得心理安全、心理自由的空间。课堂是学生获得心理安全、心理自由的空间。赞可夫：要在课堂上造成赞可夫：要在课堂上造成“让儿童自由呼吸让儿童自由呼吸”的氛的氛围。围。学校教育的主要使命，是为学生成长发展提供一个学校教育的主要使命，是为学生成长发展提供一个自由发展的环境，使学生自由发展的环境，使学生“神圣的好奇心神圣的好奇心”探索未探索未来的强烈兴趣，得到保护和培养来的强烈兴趣，得到保护和培养这就是心理自这就是心理自由。由。（3）心理学的定义：8 8（4 4）教育学的定义：）教育学的定义：课堂课堂从传授知识的地方，到发展能力，到关注从传授知识的地方，到发展能力，到关注情感，到师生生存、存在的基本方式；从情感，到师生生存、存在的基本方式；从“红烛论红烛论”到师生共同成长论，到真正的到师生共同成长论，到真正的“教学相长教学相长”的时的时代的到来。代的到来。（4）教育学的定义：9 92 2、现代学校，对教育教学的新观念：、现代学校，对教育教学的新观念：教育教育满足学生一切正常健康的需求满足学生一切正常健康的需求教学教学师生在同一时空进行生命与生命的交往师生在同一时空进行生命与生命的交往 与沟通与沟通2、现代学校，对教育教学的新观念：1010二、教学行为的管理二、教学行为的管理11111、课堂关注和操作行为的变革：（1 1）课堂关注：）课堂关注：教材教材学生学生 知识知识心智心智 教导教导学导学导 操作行为：操作行为：走下讲台、蹲下身子、溶入学生、互动学习；走下讲台、蹲下身子、溶入学生、互动学习；小组合作、个别辅导、分层递进、提高频度。小组合作、个别辅导、分层递进、提高频度。1、课堂关注和操作行为的变革：（1）课堂关注：1212（2 2）课堂关注：）课堂关注：整体整体个体个体 课堂课堂课程课程 学导学导导学导学 操作行为：操作行为：允许差异、提供机会、指导选择、导学服务；允许差异、提供机会、指导选择、导学服务；优化环境、开发课程、走班跑课、发展个性。优化环境、开发课程、走班跑课、发展个性。（2）课堂关注：13132、教学环节、策略、方法的变革：（1 1）教学环节：）教学环节：备课备课备教材、备学生、备心智体能备教材、备学生、备心智体能授课授课面向全体、分层施教、个别辅导面向全体、分层施教、个别辅导作业作业弹性作业、提供选择弹性作业、提供选择辅导辅导分层辅导、分类辅导、个别辅导分层辅导、分类辅导、个别辅导考核考核内容多元、形式多样、要求弹性内容多元、形式多样、要求弹性2、教学环节、策略、方法的变革：（1）教学环节：1414（2 2）教学策略：）教学策略：参与教学策略参与教学策略 活动教学策略活动教学策略 合作教学策略合作教学策略 互动教学策略互动教学策略 分层教学策略分层教学策略 创意教学策略创意教学策略 兴趣教学策略兴趣教学策略 媒体教学策略媒体教学策略 自主教学策略自主教学策略 留有余地教学策略留有余地教学策略 （2）教学策略：1515（3 3）教学方法：）教学方法：分组教学法分组教学法 鼓励教学法鼓励教学法 个别辅导教学法个别辅导教学法 师生交融教学法师生交融教学法 五官体验教学法五官体验教学法 动手操作教学法动手操作教学法 游戏教学法游戏教学法 活用资源教学法活用资源教学法 尝试教学法尝试教学法 探究教学法探究教学法（3）教学方法：1616三、教学环境的管理三、教学环境的管理17171、营造教学的生态环境：环境环境人们生存发展、交往活动时的背景、条人们生存发展、交往活动时的背景、条 件、氛围。件、氛围。包括：包括：物质物质精神；时空精神；时空人际；显性人际；显性隐性；隐性；组织组织个人；生理个人；生理心理；文化心理；文化风化；风化；群体群体个体；现实个体；现实虚拟；学习虚拟；学习生活。生活。生态生态符合生物自然的生存发展状态。符合生物自然的生存发展状态。要求要求以人为本、符合规律、可持续发展。以人为本、符合规律、可持续发展。1、营造教学的生态环境：环境人们生存发展、交往活动时的背18182、课堂环境建设：教室教室满足学生健康发展的场所满足学生健康发展的场所 有人际交往区；信息资料区；练习作业区有人际交往区；信息资料区；练习作业区 有生物角、卫生角、生活角有生物角、卫生角、生活角 成为展示学生发展的物化世界成为展示学生发展的物化世界2、课堂环境建设：1919交往交往民主、平等、宽松、自然民主、平等、宽松、自然教学教学师生和谐互动；生生和谐互动；师生和谐互动；生生和谐互动；学习个体与教学中介的和谐互动学习个体与教学中介的和谐互动集体集体团结友爱、积极进取、和谐温馨团结友爱、积极进取、和谐温馨风气风气良好的教风、学风、班风良好的教风、学风、班风现代学校的教学管理课件20203、校园环境建设：体现校园文化的人品内涵体现校园文化的人品内涵形成极具亲和力的人文氛围形成极具亲和力的人文氛围构建新型和谐的人际关系。构建新型和谐的人际关系。3、校园环境建设：2121校园文化：校园文化：能透露能透露“精致灵动、高雅创生精致灵动、高雅创生”的校园文化感觉的校园文化感觉能形成能形成“师生参与、人境互动师生参与、人境互动”的校园文化效应的校园文化效应能观照能观照“教育服务、以人为本教育服务、以人为本”的校园文化追求的校园文化追求现代学校的教学管理课件2222环境效应：环境效应：让学生作为生命主体积极参与教育活动让学生作为生命主体积极参与教育活动 生命灵动生命灵动让教师在教育过程中与学生共同发展让教师在教育过程中与学生共同发展 师生共进师生共进环境效应：2323四、教学评价管理四、教学评价管理24241、教学评价方法的变革：即时评价即时评价 形象评价形象评价 多元评价多元评价 无级评价无级评价 多次评价多次评价 自我评价自我评价 分层评价分层评价 交互评价交互评价 激励评价激励评价 档案评价档案评价1、教学评价方法的变革：即时评价 25252、怎样看一堂师生交往沟通的课？生命交往沟通的特征：生命交往沟通的特征：（1 1）生命交往的平等性；）生命交往的平等性；（2 2）生命交往的主体性；）生命交往的主体性；（3 3）生命交往的个体性；）生命交往的个体性；（4 4）生命交往的整体性；）生命交往的整体性；（5 5）生命交往的时空性。）生命交往的时空性。2、怎样看一堂师生交往沟通的课？2626 操作行为：操作行为：（1 1）看学生兴趣激发情况；）看学生兴趣激发情况；（2 2）看教师施教覆盖情况；）看教师施教覆盖情况；（3 3）看教学行为互动情况；）看教学行为互动情况；（4 4）看师生角色转换情况；）看师生角色转换情况；（5 5）看教育整体综合情况；）看教育整体综合情况；（6 6）看学习时空调度情况；）看学习时空调度情况；（7 7）看教学技术运用情况；）看教学技术运用情况；（8 8）看教学资源运用情况。）看教学资源运用情况。操作行为：2727