教育心理学第八章学习的策略课件

第八章第八章 学习的策略学习的策略 本章重点：本章重点：(1)学习策略的含义、特征与构成。学习策略的含义、特征与构成。(2)学习策略训练的原则与方法。学习策略训练的原则与方法。(3)教学中如何指导学生运用学习策略。教学中如何指导学生运用学习策略。第八章 学习的策略 本章重点：(1)学习策略的含义、第一节第一节 学习策略概述学习策略概述 一、学习策略的含义一、学习策略的含义 学习策略是指学习者学习策略是指学习者为了提高学习的效果和为了提高学习的效果和效率效率、有目的有意识地制定的有目的有意识地制定的有关学习过有关学习过程的复杂的程的复杂的方案方案。第一节 学习策略概述 一、学习策略的含义 学习策略是指学习二、学习策略的特征二、学习策略的特征 1 1、学习策略是学习者为完成学习目标而、学习策略是学习者为完成学习目标而积极积极主动使用主动使用的。（有目的有意识地使用的）的。（有目的有意识地使用的）2 2、学习策略是、学习策略是有效学习所需有效学习所需的。策略是相对的。策略是相对效果和效率而言的。效果和效率而言的。3 3、学习策略是、学习策略是有关学习过程有关学习过程的。它关系到学的。它关系到学习时做什么和不做什么、先做什么和后做习时做什么和不做什么、先做什么和后做什么、怎么做和做到什么程度等问题。什么、怎么做和做到什么程度等问题。4 4、学习策略是学习者制定的、学习策略是学习者制定的学习计划学习计划，由规由规则和技能构成，则和技能构成，其本质是程序性知识其本质是程序性知识。二、学习策略的特征 1、学习策略是学习者为完成学习目标而积极三、学习策略的分类三、学习策略的分类 一般来说，学习策略可分为一般来说，学习策略可分为认知策略、元认认知策略、元认知策略和资源管理策略知策略和资源管理策略等三个方面。等三个方面。三、学习策略的分类 一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知第二节第二节 典型的学习策略典型的学习策略 一、认知策略一、认知策略 认知策略是加工信息的方法和技术，有助于从记忆认知策略是加工信息的方法和技术，有助于从记忆中提取信息。中提取信息。认知策略因知识的类型不同而有所不同。认知策略因知识的类型不同而有所不同。针对陈述性知识的认知策略主要包括复述策略、精针对陈述性知识的认知策略主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。细加工策略和组织策略。第二节 典型的学习策略 一、认知策略 认知策略是加工信息的(一一)复述策略复述策略 复述策略是在复述策略是在工作记忆工作记忆中为了保持信息，运用内部语中为了保持信息，运用内部语言言在大脑中重现学习材料在大脑中重现学习材料，以便将，以便将注意力维持在学注意力维持在学习材料上习材料上的方法。的方法。常用的复述策略常用的复述策略如下：如下：1.1.利用随意识记和有意识记（有目的地、努力地记）利用随意识记和有意识记（有目的地、努力地记）2.2.排除相互干扰（排除相互干扰（首位效应和近位效应首位效应和近位效应 的利用）的利用）3.3.整体识记和分段识记整体识记和分段识记 4.4.多种感官参与（眼、耳、口、手协同参与）多种感官参与（眼、耳、口、手协同参与）5.5.复习形式多样化：复习形式多样化：在实践中用所学知识是对知识最在实践中用所学知识是对知识最好的复习。好的复习。6.6.画线（阅读时如何教学生使用画线策略？）画线（阅读时如何教学生使用画线策略？）(一)复述策略 复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内(二二)精细加工策略精细加工策略 精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而有知识联系起来从而增加新信息的意义增加新信息的意义的的深层加工策略。深层加工策略。常用的精细加工策略常用的精细加工策略有：有：记忆术、做笔记、记忆术、做笔记、提问、充分利用背景知识、联系实际生活提问、充分利用背景知识、联系实际生活等。等。(二)精细加工策略 精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有1.1.记忆术记忆术 对无意义的材料赋予某些人为的意义，以促对无意义的材料赋予某些人为的意义，以促进知识保持的记忆方法。进知识保持的记忆方法。常用的记忆术常用的记忆术有：有：(1)(1)位置记忆法。位置记忆法。(2)(2)缩简和编歌诀缩简和编歌诀。(3)(3)谐音联想法谐音联想法。(4)(4)关键词法。关键词法。(5)(5)视觉想像。视觉想像。(6)(6)语义联想。语义联想。1.记忆术 对无意义的材料赋予某些人为的意义，以促进知识保持借助谐音借助谐音记忆元素周期表记忆元素周期表?第一周期：第一周期：“氢氦氢氦”(轻嗨轻嗨)。?第二周期：第二周期：“锂铍硼碳，氮氧氟氖锂铍硼碳，氮氧氟氖”(狸皮捧炭，蛋养狸皮捧炭，蛋养否奶否奶)。前一句是狐狸皮捧炭，后一句表述了一个道理，。前一句是狐狸皮捧炭，后一句表述了一个道理，凡是蛋里孵养出来的都不吃奶。凡是蛋里孵养出来的都不吃奶。?第三周期：第三周期：“钠镁铝硅，磷硫氯氩钠镁铝硅，磷硫氯氩”(拉美旅归，林拉美旅归，林柳路呀柳路呀)。意思是一个人从拉丁美洲旅行归来，看到路旁。意思是一个人从拉丁美洲旅行归来，看到路旁绿柳成荫，由衷发出感慨：绿柳成荫，由衷发出感慨：“林柳路呀林柳路呀!”?第四周期：第四周期：“钾钙钪钛钒铬锰，铁钴镍铜锌镓锗，砷硒钾钙钪钛钒铬锰，铁钴镍铜锌镓锗，砷硒溴氪溴氪”(贾盖扛袋烦落猛，铁箍裂桶新家者，身洗臭壳贾盖扛袋烦落猛，铁箍裂桶新家者，身洗臭壳)。意思是名字叫贾盖的人扛袋子累了，心里烦躁，把袋子摔意思是名字叫贾盖的人扛袋子累了，心里烦躁，把袋子摔落到地上，气势很猛。带铁箍的裂桶是新搬来那家人的，落到地上，气势很猛。带铁箍的裂桶是新搬来那家人的，从身上洗去臭壳吧。从身上洗去臭壳吧。借助谐音记忆元素周期表?第一周期：“氢氦”(轻嗨)。?利用数音挂钩利用数音挂钩记忆?1-衣，衣，2-耳，耳，3-伞，伞，4-寺，寺，5-屋，屋，6-柳，柳，7-棋，棋，8-靶，靶，9-酒，酒，10-石石?用一分钟的时间记住以下用一分钟的时间记住以下10个事物：个事物：1三明三明治，治，2水果，水果，3收音机，收音机，4毛笔，毛笔，5笔记本，笔记本，6报纸，报纸，7玫瑰花，玫瑰花，8飞机，飞机，9纱布，纱布，10茶叶。茶叶。利用数音挂钩记忆?1-衣，2-耳，3-伞，4-寺，5-屋，语义联想语义联想记忆抽象词语记忆抽象词语?正义正义 腐朽腐朽 意识意识 文明文明 人道人道 平等平等 自由自由 经济经济 规章规章 痛苦痛苦 寒冷寒冷 科学科学 政策政策 书法书法 习惯习惯 道理道理 理念理念 奋斗奋斗 人品人品 权威权威 迷信迷信 天才天才 启迪启迪 宽广宽广 典故典故 粗壮粗壮 喜悦喜悦 音符音符 平坦平坦 希望希望 语义联想记忆抽象词语?正义 腐朽 意识 文明位置记忆法位置记忆法?如利用房间摆设位置如利用房间摆设位置记忆记忆?你一定最熟悉自己房间的摆设。那么，选房间里你最熟悉你一定最熟悉自己房间的摆设。那么，选房间里你最熟悉的一组摆设为载体，就可以进行挂钩记忆了。的一组摆设为载体，就可以进行挂钩记忆了。?譬如，你房间的客厅有个大门；大门后右边有个大譬如，你房间的客厅有个大门；大门后右边有个大 组合柜，左边有个电冰箱；客厅中间有张餐桌，餐桌旁组合柜，左边有个电冰箱；客厅中间有张餐桌，餐桌旁 有有四把椅子；客厅最后面有一套沙发，沙发旁边有个鞋四把椅子；客厅最后面有一套沙发，沙发旁边有个鞋 柜。柜。?现在要你记住今天要做的几件事情：寄信；买鸡现在要你记住今天要做的几件事情：寄信；买鸡 蛋、蛋、鲜奶、皮鞋；到银行存款；看书；给小王打电话；鲜奶、皮鞋；到银行存款；看书；给小王打电话；交电交电费；洗衣服费；洗衣服 位置记忆法?如利用房间摆设位置记忆?你一定最熟悉自己房间2.2.做笔记做笔记?做读书笔记做读书笔记：摘抄、评注、加标题、写节段概括：摘抄、评注、加标题、写节段概括语和结构提纲。语和结构提纲。?做课堂笔记做课堂笔记：5R5R笔记法笔记法 2.做笔记?做读书笔记：摘抄、评注、加标题、写节段概括语和5R笔记法?5R笔记法诞生于美国康奈尔大学，又名康笔记法诞生于美国康奈尔大学，又名康奈尔笔记法，它几乎适用于一切课堂学习。奈尔笔记法，它几乎适用于一切课堂学习。?5R分别代表：分别代表：1、记录、记录 (Record)2、简化、简化 (Reduce)3、背诵、背诵 (Recite)4、反省、反省 (Reflect)5、复习、复习 (Review)5R笔记法?5R笔记法诞生于美国康奈尔大学，又名康奈尔笔记3.3.提问提问（如阅读与写作时可以问（如阅读与写作时可以问5W:who what 5W:who what why where how)why where how)4.4.利用背景知识，联系实际。利用背景知识，联系实际。精细加工强调在新学信息和已有知识之间建精细加工强调在新学信息和已有知识之间建立联系。背景知识的多少在学习中是非常立联系。背景知识的多少在学习中是非常重要的。重要的。3.提问（如阅读与写作时可以问5W:who what why（三）（三）组织策略组织策略 组织策略是整合所学新知识之间，新旧知识之组织策略是整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，间的内在联系，形成新的知识结构形成新的知识结构。常用的组织策略常用的组织策略有：有：1 1、列提纲：所列出的、列提纲：所列出的 提纲要具有概括性和条理性提纲要具有概括性和条理性。2 2、利用图形：如系统结构图、流程图、模式图或模、利用图形：如系统结构图、流程图、模式图或模型示意图以及型示意图以及网络关系图网络关系图。3 3、利用表格：如一览表和双向表。、利用表格：如一览表和双向表。4 4、概括策略：将学习材料进行简化，抓住关键进行、概括策略：将学习材料进行简化，抓住关键进行记忆。如主题概括、内容概括、顺序概括、简称记忆。如主题概括、内容概括、顺序概括、简称概括、字头概括等）。概括、字头概括等）。（三）组织策略 组织策略是整合所学新知识之间，新旧知识之间二、元认知策略二、元认知策略 元认知是元认知是对认知的认知对认知的认知，具体地说，是关于，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，它具有两个独立但又相互联系的的能力，它具有两个独立但又相互联系的成分：成分：对认知过程的知识和观念（对认知过程的知识和观念（元认知元认知知识）与知识）与对认知行为的调节和控制（对认知行为的调节和控制（元认元认知控制）知控制）。二、元认知策略 元认知是对认知的认知，具体地说，是关于个人自元认知控制元认知控制 元认知控制过程包括制定认知计划、监视计划的执元认知控制过程包括制定认知计划、监视计划的执行以及对认知过程的调整和修改。行以及对认知过程的调整和修改。元认知控制策略元认知控制策略 包括：包括：1 1、计划策略计划策略：包括设置学习目标、浏览学习材料、：包括设置学习目标、浏览学习材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务等。产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务等。2 2、监视策略监视策略：根据目标评价、反馈认知活动的结果：根据目标评价、反馈认知活动的结果与不足。包括阅读时对监控注意、对材料进行自与不足。包括阅读时对监控注意、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间等。我提问、考试时监视自己的速度和时间等。3 3、调节策略调节策略 ：根据对活动结果的检查采取相应的：根据对活动结果的检查采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。补救措施，及时修正、调整认知策略。元认知控制 元认知控制过程包括制定认知计划、监视计划的执行以三、资源管理策略三、资源管理策略(一一)学习时间管理（时间是最重要的资源）学习时间管理（时间是最重要的资源）1.1.统筹安排统筹安排学习时间（要有阶段性的时间表和每学习时间（要有阶段性的时间表和每天活动优先表）天活动优先表）2.2.高效利用高效利用最佳时间（要根据自己的生物钟、一最佳时间（要根据自己的生物钟、一周内学习效率的变化、一天内学习效率的变化周内学习效率的变化、一天内学习效率的变化来安排学习活动，确保状态最佳时学习最重要来安排学习活动，确保状态最佳时学习最重要的内容）的内容）3.3.灵活利用灵活利用零碎时间零碎时间 三、资源管理策略(一)学习时间管理（时间是最重要的资源）清华学霸马冬晗学习计划表清华学霸马冬晗学习计划表 清华学霸马冬晗学习计划表 (二二)学习环境的设置（寻找合适的地点和创学习环境的设置（寻找合适的地点和创设适宜的环境）设适宜的环境）(三三)学习努力和心境管理学习努力和心境管理（激发学习的内在（激发学习的内在动机、选择有挑战性的任务、调节成败标动机、选择有挑战性的任务、调节成败标准，正确认识成败原因、自我奖励等）准，正确认识成败原因、自我奖励等）(四四)学习工具的利用学习工具的利用 (五五)社会性人力资源的利用（利用老师的帮社会性人力资源的利用（利用老师的帮助和同学间的合作与讨论助和同学间的合作与讨论）(二)学习环境的设置（寻找合适的地点和创设适宜的环境）(三选择题 1.1.计划安排每天仔细时间表，属于学习策略中的计划安排每天仔细时间表，属于学习策略中的 （）A A组织策略组织策略 B B认知策略认知策略 C C精细加工策略精细加工策略 D D资源管理策略资源管理策略 2.2.学习策略中的元认知策略，包括计划策略，监视策略和学习策略中的元认知策略，包括计划策略，监视策略和 （）A A调节策略调节策略 B B精细加工策略精细加工策略 C C组织实施策略组织实施策略 D D价值性价值性 3.3.以下哪一类不属于组织策略（以下哪一类不属于组织策略（）A A群集群集 B B摘录摘录 C C过度学习过度学习 D D列提纲列提纲 4.4.学习策略是学习者制定的学习计划，由（学习策略是学习者制定的学习计划，由（）构成构成 A A意识和能力意识和能力 B B规则和技能规则和技能 C C经验和方法经验和方法 D D认知策略认知策略 选择题 1.计划安排每天仔细时间表，属于学习策略中的（5.5.（）是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从）是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息记忆中提取信息 A A认知策略认知策略 B B元认知策略元认知策略 C C管理策略管理策略 D D调节策略调节策略 6.6.在学习中，（在学习中，（）是一种主要的记忆手段。）是一种主要的记忆手段。A A复述复述 B B组识组识 C C计划计划 D D调节调节 7.7.随意记忆属于随意记忆属于 （）策略）策略.A A组织组织 B B复述复述 C C精细加工精细加工 D D计划计划 8.8.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的地有意识的学习者为了提高学习的效果和效率，有目的地有意识的制定有关学习过程的复杂方案，称为（制定有关学习过程的复杂方案，称为（）A A学习计划学习计划 B B学习策略学习策略 C C学习方法学习方法 D D学习规律学习规律 9.9.调节策略属于学习策略的调节策略属于学习策略的 （）A A认知策略认知策略 B B提高策略提高策略 C C元认知策略元认知策略 D D资源管理策略资源管理策略 5.（）是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中10.10.学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（为（）A A语义联想语义联想 B B视觉现象视觉现象 C C关键词法关键词法 D D谐音联想法谐音联想法 （）11.11.在学习过程中，学习者为提高学习效果，尽可能的让多种感官参与在学习过程中，学习者为提高学习效果，尽可能的让多种感官参与学习，这种学习策略属于学习，这种学习策略属于 A A组织策略组织策略 B B精细加工策略精细加工策略 C C元认知策略元认知策略 D D复述策略复述策略 （）1212.学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于种学习策略属于 A A精细加工策略精细加工策略 B B组织策略组织策略 C C复述策略复述策略 D D元认知策略元认知策略 （）13.13.以下属于元认知计划策略的是以下属于元认知计划策略的是 （）A A设置学习目标设置学习目标 B B对材料进行自我提问对材料进行自我提问 C C测验先做简单题目测验先做简单题目 D D考试时监视自己的速度和时间考试时监视自己的速度和时间 10.学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种16.16.看完文章后看完文章后 ，以金字塔的形式把要点呈现出来，这种，以金字塔的形式把要点呈现出来，这种编码策略叫做（编码策略叫做（）A A作关系图作关系图 B B列提纲列提纲 C C运用理论模式运用理论模式 D D利用表利用表格格 1717.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（是使用了（）A A组织策略组织策略 B B精细加工策略精细加工策略 C C元认知策略元认知策略 D D复述策略复述策略 18.18.老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里老师老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里老师使用的学习策略是使用的学习策略是 （）A A精细加工策略精细加工策略 B B组织策略组织策略 C C元认知策略元认知策略 D D阅读理解策略阅读理解策略 19.19.创造一个故事，将所要记忆的信息编在一起的学习策略创造一个故事，将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于（属于（）A A元认知策略元认知策略 B B组织策略组织策略 C C精细加工策略精细加工策略 D D复述策略复述策略 16.看完文章后，以金字塔的形式把要点呈现出来，这种编码第三节第三节 学习策略的训练学习策略的训练 一一、学习策略训练的原则学习策略训练的原则 1 1、主体性原则：学习策略的使用依赖于学生主动性的发挥。、主体性原则：学习策略的使用依赖于学生主动性的发挥。2 2、内化性原则：要将学习策略内化为学生的学习能力。、内化性原则：要将学习策略内化为学生的学习能力。3 3、特定性原则：学习策略要适合于学习目标和学习类型。、特定性原则：学习策略要适合于学习目标和学习类型。4 4、生成性原则：学生要利用所学的学习策略重新加工，生、生成性原则：学生要利用所学的学习策略重新加工，生成新的策略。成新的策略。5 5、效能性原则：要让学生感到策略使用的有效性以及自己、效能性原则：要让学生感到策略使用的有效性以及自己使用策略的能力。使用策略的能力。第三节 学习策略的训练 一、学习策略训练的原则 1、主体性二、学习策略训练的方法二、学习策略训练的方法 1 1、指导教学模式、指导教学模式：与讲授法相似。由教师向：与讲授法相似。由教师向学生讲解学习策略的步骤和条件，在具体学生讲解学习策略的步骤和条件，在具体应用中不断提示，让学生叙述每一步骤以应用中不断提示，让学生叙述每一步骤以及自己运用策略时的思维。及自己运用策略时的思维。2 2、程序化训练模式程序化训练模式：教师将基本技能分解成：教师将基本技能分解成若干步骤作为固定程序，要求学生按此进若干步骤作为固定程序，要求学生按此进行活动并经过反复练习达到自动化。如行活动并经过反复练习达到自动化。如PQ4RPQ4R阅读策略的训练。阅读策略的训练。二、学习策略训练的方法 1、指导教学模式：与讲授法相似。由PQ4R阅读策略阅读策略 PQ4R由托马斯和罗宾逊由托马斯和罗宾逊 1972年提出，它是在罗宾年提出，它是在罗宾逊逊1961年早期年早期SQ3R的基础上改进的。的基础上改进的。PQ4R分分别代表：别代表：1、预览（、预览（Preview)2、设问、设问 (Question)3、阅读、阅读 (Read)4、反思、反思 (Reflect)5、背诵、背诵 (Recite)6、回顾、回顾 (Review)PQ4R阅读策略 PQ4R由托马斯和罗宾逊1972年提出，它3 3、完形训练模式完形训练模式：在策略讲解后，提供不同程度的：在策略讲解后，提供不同程度的完整性材料先让学生练习使用学习策略的某一步完整性材料先让学生练习使用学习策略的某一步骤，然后逐步降低完整性程度，直至学生自己完骤，然后逐步降低完整性程度，直至学生自己完成所有步骤。成所有步骤。4 4、交互式教学模式交互式教学模式：主要用来帮助成绩差的学生学：主要用来帮助成绩差的学生学会阅读，由教师和一小组学生一起进行，教学生会阅读，由教师和一小组学生一起进行，教学生四种策略：总结、提问、析疑与预测。四种策略：总结、提问、析疑与预测。5 5、合作学习模式合作学习模式：两个学生一组轮流向对方总结学：两个学生一组轮流向对方总结学习材料，一个主讲另一个纠正和补充。习材料，一个主讲另一个纠正和补充。不管采用什么方法进行学习策略的教学，都不管采用什么方法进行学习策略的教学，都要结合学科知识。要结合学科知识。3、完形训练模式：在策略讲解后，提供不同程度的完整性材料先让填空题填空题 1.针对陈述性知识的学习策略有针对陈述性知识的学习策略有 策略、精策略、精细加工策略和细加工策略和_策略。策略。2.在学完一系列词汇后，马上进行测验，开始和结在学完一系列词汇后，马上进行测验，开始和结尾的几个词一般要比中间的词记得牢，这就是所尾的几个词一般要比中间的词记得牢，这就是所谓的谓的_效应和效应和_效应。效应。3.“记忆术记忆术”很好，比如二十四节气歌：春雨很好，比如二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种冬雪雪冬小大寒。这是一种 _的记忆术。的记忆术。4.对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用用_。5.元认知包括两个成分，元认知包括两个成分，_与对认知行与对认知行为的调节和控制。为的调节和控制。填空题 1.针对陈述性知识的学习策略有 6.学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在其中确立一条明学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在其中确立一条明确的路线，并在其上确定一些特定的点，回忆时按这条路确的路线，并在其上确定一些特定的点，回忆时按这条路线上的各个点提取所记的项目，这就是线上的各个点提取所记的项目，这就是_。7.学习一种新材料时运用联想，假意意义，对记忆很有帮助学习一种新材料时运用联想，假意意义，对记忆很有帮助的方法被称为的方法被称为_。8._是关于个人对自己认知过程的知识和调节这些是关于个人对自己认知过程的知识和调节这些知识的能力。知识的能力。9.精细加工强调在新学信息和已有知识之间建立联系，精细加工强调在新学信息和已有知识之间建立联系，_的多少在学习中是非常重要的。的多少在学习中是非常重要的。10.学习中所列出的提纲要具有学习中所列出的提纲要具有_和和_。11.组织策略可利用的图形有系统结构图、组织策略可利用的图形有系统结构图、_、模、模式或模型图、式或模型图、_。6.学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在其中确立一条明确的简答题简答题 1.学习策略的训练方法主要有哪几种？学习策略的训练方法主要有哪几种？2.学习策略的特点有哪些？学习策略的特点有哪些？3.什么是复述策略？简述常用的复述策略什么是复述策略？简述常用的复述策略?4.如何高效利用最佳时间？如何高效利用最佳时间？5.学习策略训练应遵循哪些基本原则？学习策略训练应遵循哪些基本原则？6.怎样进行学习时间管理？怎样进行学习时间管理？7.试述认知策略。试述认知策略。简答题 1.学习策略的训练方法主要有哪几种？2.学习