小学六年级英语试卷分析报告课件

长治市城区惠丰小学长治市城区惠丰小学 韩文萍韩文萍六年级英语试卷六年级英语试卷分析报告分析报告（长治市城区（长治市城区2015-20152015-2015学年）学年）长治市城区惠丰小学 韩文萍六年级英语试卷命题指导思想命题指导思想践行长治市中小学教育教学质量提升工程实施方案精神。全面了解各学校在推进素质教育过程中所取得的成效。更有针对性地加强学校教学质量管理与监测。切实提升我区小学英语教育教学质量。命题指导思想践行长治市中小学教育教学质量提升工程实施方案命题目的与依据命题目的与依据 目的：目的：1.有利于调动学生学习英语的积极性。2.有利于促进学生综合运用语言的能力和健康人格的发展。依据：依据：1.2011版英语课程标准 2.本年级所用教材 3.我区小学六年级教情、学情特点命题目的与依据 目的：命题原则命题原则1.依据课标确定考察内容与标准。2.着重考查学生综合运用语言能力，避免单纯考查语言知识。3.充分考虑学生的实际生活和身心发展水平。命题原则1.依据课标确定考察内容与标准。4.4.选选用用真真实实、地地道道的的语语言言素素材材，根根据语言实际使用情况命题。据语言实际使用情况命题。5.5.确确保保试试题题的的信信度度和和效效度度，杜杜绝绝繁繁、偏、旧偏、旧的试题，要控制题量。的试题，要控制题量。6.6.依依据据试试题题的的考考查查目目的的和和考考查查重重点点，科学合理的制定科学合理的制定评分标准评分标准。4.选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情况命题。试题类型试题类型听力理解试题语言知识试题阅读理解试题书面表达试题 试题类型听力理解试题长治市城区2014-2015学年英语 试题（卷）分析长治市城区2014-2015学年英语 试卷设计试卷设计 1.1.满分值满分值100100分。分。2.2.时间时间6060分钟。分钟。3.3.包括包括三三大部分，大部分，十十道大题：道大题：听听力力理理解解（含含：听句选词，听句选图，听问句选答语，听短文选词汇并书写）语言知识语言知识（含：（含：看看填填，读读选选，文化常识，情景交际）综合运用综合运用（含：（含：阅读理解、书面表达）试卷设计 1.满分值100分。概述概述2015年6月24日，我区六年级全体学生参加了由长治市城区教育局教研室统一命题并统一阅卷的教学质量检测，这是针对2015年度义务教育阶段小学六年级毕业学业水平的阶段性教学质量检测。对比：对比：今年的英语试题与去年全市统一监测试题相比，在篇幅上、试题结构上、题型上基本遵循了后者，题量及篇幅基本一致。但也稳中有变，内容摈弃去年试题“仅依标不扣本”的弊病，本试卷试题30%源于我区六年级使用教材，是原教材内容的变式。考查点仍然依据课标具体标准设置，做到了真正意义上“依标扣本”。概述2015年6月24日，我区六年级全体学生参加了由长治市城小学六年级英语试卷分析报告课件小学六年级英语试卷分析报告课件小学六年级英语试卷分析报告课件小学六年级英语试卷分析报告课件小学六年级英语试卷分析报告课件小学六年级英语试卷分析报告课件图图1 1 试卷设计试卷设计 语言知识语言知识综合运用综合运用听力理解听力理解图1 试卷设计 语言知识综合运用听力理解试卷难度试卷难度难度比例：难度比例：较易题（较易题（70%70%）中等题（中等题（20%20%）较难题（较难题（10%10%）难度系数：难度系数：较易题（较易题（0.70.70.90.9）中等题（中等题（0.50.50.70.7）较难题（较难题（0.40.40.20.2 ）试卷难度难度比例：试卷的特点试卷的特点 1.1.分层递进分层递进,由易到难由易到难。2.2.题型多样题型多样,贴近生活。贴近生活。3.3.注重能力考查注重能力考查,培养学习策略。培养学习策略。4.4.开放性试题开放性试题 ,培养学生思维。培养学生思维。5.5.排版科学，图文并茂。排版科学，图文并茂。试卷的特点 1.分层递进,由易到难。听力部分各题得分率统计表听力部分各题得分率统计表类类 别别 题题 目目 得分率及原因得分率及原因听力部分（3030分）分）Listen&ChooseListen&Choose听句子听句子，做选择，做选择 5分 （95%）主要错在主要错在2、4小题。小题。Listen&JudgeListen&Judge听语句做听语句做判断判断 5分 (78%)主要错在主要错在7、9小题。小题。Listen&ChooseListen&Choose听问句听问句，选，选答句答句10分(89.5%)主要错在主要错在12、13小题。小题。Listen,circle&Listen,circle&write.write.听听录音，补全短文录音，补全短文10分 (88%)主要错在主要错在20小题。小题。听力部分各题得分率统计表类 别 题 目 得分 听的技能目标听的技能目标(二级二级)测试目标测试目标相关试题相关试题能在图片、图象、手势能在图片、图象、手势的帮助下，听懂简单的的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。话语或录音材料。第第题题 能听懂课堂活动中简单能听懂课堂活动中简单的提问。的提问。第第题题能听懂常用指令和要求能听懂常用指令和要求并做出适当反应。并做出适当反应。第第题题第第题题 听的技能目标(二级)测试目标相关试题能在图片、图象、手势的 语言知识部分各题得分率统计表语言知识部分各题得分率统计表类类 别别 题题 目目 得分率及原因 语语言言知知识识 （4040分）分）Watch and fill in Watch and fill in the blanksthe blanks依例子，组成新词依例子，组成新词填空填空,使句意更完整。使句意更完整。10分 (63.4%)主要在于学生不认真读题，不明白主要在于学生不认真读题，不明白意思就下笔。意思就下笔。Read&chooseRead&choose读一读，选一选读一读，选一选10分 （57.5%）主要在于学生缺乏应变能力和做题主要在于学生缺乏应变能力和做题技巧技巧。Think&chooseThink&choose文化常识文化常识10分（86.5%）学生出错学生出错38,39题，原因是学生记题，原因是学生记忆不深刻或教师课外拓展不足。忆不深刻或教师课外拓展不足。Read&chooseRead&choose情景交际（谈论节日）情景交际（谈论节日）10分 （78.5%）本试题主要出错在本试题主要出错在47，48题。学题。学生不清生不清April Fools Day和和April 1st.且分值较大，一题且分值较大，一题2分。分。语言知识部分各题得分率统计表类 别 题 目22可编辑22可编辑说的技能目标说的技能目标(二级二级)1.1.能能在在口口头头表表达达中中做做到到发发音音清清楚楚、语调基本达意语调基本达意2 2.能能就就所所熟熟悉悉的的个个人人和和家家庭庭情情况况进进行简短对话行简短对话3 3.能运用一些最常用的日常用语能运用一些最常用的日常用语 （如问候、告别、致谢、致歉等）（如问候、告别、致谢、致歉等）4.4.能就日常生活话题作简短叙述。能就日常生活话题作简短叙述。5.5.能能在在教教师师的的帮帮助助下下和和图图片片的的提提示示下描述或讲述下描述或讲述 简单的小故事。简单的小故事。说的技能目标(二级)综合运用部分各题得分率统计表综合运用部分各题得分率统计表 类类 别别 题题 目目 得分率及原因得分率及原因 综综合合运运用用（3030分）分）阅读理解阅读理解 20分（78.5%）本试题出错在第二篇阅读中，部分本试题出错在第二篇阅读中，部分学生不仔细读题，怼试题有畏难情学生不仔细读题，怼试题有畏难情绪所致。绪所致。写作小练笔写作小练笔 10分（58%）本试题难度不大，但出现两极分化本试题难度不大，但出现两极分化现象。现象。综合运用部分各题得分率统计表 读读的技能目标的技能目标(二级二级)1.1.能认读所学词语能认读所学词语2.2.能能根根据据拼拼读读规规律律，读读出出简简单单的的单单词词3.3.能读懂能读懂教材中教材中简单的要求或指令简单的要求或指令4.4.能看懂贺卡等所表达的简单信息能看懂贺卡等所表达的简单信息5.5.能能借借助助图图片片读读懂懂简简单单的的故故事事或或小小短文，并养成短文，并养成按意群阅读按意群阅读的习惯的习惯6.6.能正确朗读所学故事或短文能正确朗读所学故事或短文读的技能目标(二级)写的技能目标写的技能目标(二级二级)1.1.学学生生能能模模仿仿范范例例写写句句子子；(调调整整为为一级）一级）2.2.能写出简单的问候语和能写出简单的问候语和祝福语祝福语；3.3.能能根根据据要要求求为为图图片片、实实物物等等写写出出简简短短的的标标题题或或描描述述；（能能根根据据图图片片、词词语语或或例例句句提提示示，写写出出简简短短的的语语句句)4.4.能能基基本本正正确确地地使使用用大大小小写写字字母母和和标标点符号。点符号。写的技能目标(二级)取得成绩取得成绩 成成绩绩一一：学生对基础知识掌握扎实，对要求范围内的词汇、语法、日常用语掌握较扎实；具备一定的基本语言技能；具备一定的综合语言运用能力。绝大多数学生成绩趋于良好水平。成成绩绩二二：教师队伍趋于稳定，教师成长较为迅速。取得成绩 成绩一：学生对基础知识掌握扎实，对要求范围内的词汇存在问题存在问题及原因分析及原因分析 存在问题及原因分析 问题一：部分学生听力不过关，听问题一：部分学生听力不过关，听短文，提取信息能力差。短文，提取信息能力差。例例如如：试试卷卷听听力力三三、听听对对话话，选选择择正正确确的的答答语语，得得分分率率较较低低，学学生听对话提取信息能力较差。生听对话提取信息能力较差。原原因因：缺缺乏乏认认真真审审题题习习惯惯的的培培养养；缺乏听力技巧训练。缺乏听力技巧训练。有的学生有的学生“Question”Question”一词不懂。一词不懂。问题一：部分学生听力不过关，听短文，提取信息能力差。问题二：书写不规范问题二：书写不规范例例如如：试试卷卷的的第第十十题题，学学生生能能够够写写一一些些英英语语句句子子，但但是是句句子子的的书书写写有有问问题题。有有相相当当一一部部分分学学生生字字母母书书写写有有误误、句句子子书书写写第第一一个个单单词词不不知知道道大大写写、缺缺标标点符号现象比较普遍。点符号现象比较普遍。原原因因：一一是是书书写写基基础础不不扎扎实实；二二是是书书写写训训练练还还不不够够重重视视；三三是缺乏良好的书写习惯。是缺乏良好的书写习惯。问题二：书写不规范问题三：学生的阅读能力有待提高问题三：学生的阅读能力有待提高 例如：短文的阅读中，学生根据上下文猜测词汇的能力不强，失分较多。原因：1.缺乏阅读技巧训练，如关注关键词、提取相应信息的能力等。2.学生没有一定的阅读量的训练，很难形成阅读技巧。问题三：学生的阅读能力有待提高 问题四：缺乏对语言知识灵活运用能力。问题四：缺乏对语言知识灵活运用能力。例如：语言知识部分的第六题选择填空。此题考察学生对语言知识的理解及运用。得分率仅为（64.6%）。从卷面上看出，题干和选项略有变化，学生就选错。原因：学生对知识死记硬背，语言知识的灵活运用能力较差。问题四：缺乏对语言知识灵活运用能力。教学建议教学建议教学建议教学建议教学建议建议一：英语教师应注重专业化发展建议一：英语教师应注重专业化发展 当前英语教师提高自身业务水平的必修内容：当前英语教师提高自身业务水平的必修内容：加加强强对对英英语语课课程程标标准准和和教教材材的的研研究究，努努力力把把握试题命制的方向。握试题命制的方向。学学习习和和了了解解语语言言测测试试的的基基本本理理论论，认认识识英英语语教教学学和和英英语语测测试试与与评评价价的的相相互互依依存存关关系系，规规范范和和改改进进英英语语教教学学中的测试和评价工作。中的测试和评价工作。学习课程标准关于测试与评价的理念与建议。学习课程标准关于测试与评价的理念与建议。只只要要我我们们创创造造性性地地运运用用终终结结性性评评价价测测试试手手段段，利利用用语语言言测测试试对对教教学学的的反反拨拨作作用用，激激励励和和引引导导学学生生生生动动活活泼泼地地学学习习，就就一一定定能能够够提提高高英英语语教教学学效效率率，提提高高英英语语教教学研究的水平。学研究的水平。教学建议建议一：英语教师应注重专业化发展 建议二建议二:培养学生学习策略、养成培养学生学习策略、养成良好学习习惯良好学习习惯 英英语语学学习习的的最最终终目目的的是是：培培养养学学生生综综合合语语言言的的运运用用能力。能力。教教师师应应明明白白：授授之之以以鱼鱼，不如授之以渔。不如授之以渔。建议二:培养学生学习策略、养成良好学习习惯1.1.加强对学生听力技巧的指导和训练加强对学生听力技巧的指导和训练1.1.有有的的放放矢矢。听听前前要要明明确确任任务务。如如：对对于于情情景景识识别别和和配配图图语语篇篇的的听听力力材材料料，教教师师应应引引导导学学生生观观察察图图片片所所表表现现的的场场景景、人人物物关关系系等等，并并在在此此基基础础上上学学会会捕捕捉捉关关键键信信息息的的能力。能力。2.2.加加大大训训练练力力度度。充充分分利利用用现现代代技技术术,增加学生视听输入量。增加学生视听输入量。3.3.听原版。听原版。1.加强对学生听力技巧的指导和训练2.2.加强对学生阅读能力的培养加强对学生阅读能力的培养指指导导阅阅读读策策略略。运运用用三三段段教教学学法法：即即读读前活动、读中活动、读后活动。前活动、读中活动、读后活动。养养成成好好的的阅阅读读习习惯惯。从从低低年年级级开开始始，分分年级段培养学生的阅读能力。年级段培养学生的阅读能力。如：如：3 3年级培养学生观察图片，认读单词和句子；年级培养学生观察图片，认读单词和句子；4 4年级逐渐到读句子和配图小短文；年级逐渐到读句子和配图小短文；5-6 5-6年级阅读较长一些的配图故事或文章。年级阅读较长一些的配图故事或文章。重视阅读技巧的培养。重视阅读技巧的培养。如：如：1.1.根据插图推测文章大意；根据插图推测文章大意；2.2.根据上下文猜词；根据上下文猜词；3.3.根根据据关关键键词词理理解解文文章章大大意意，以以及及提提取取特特定信息等阅读技巧。定信息等阅读技巧。2.加强对学生阅读能力的培养指导阅读策略。运用三段教学法：即3.3.培养学生良好的书写习惯培养学生良好的书写习惯 帮助学生从小养成良好的书写习惯。帮助学生从小养成良好的书写习惯。如：如：3 3年级书写字母和抄写单词年级书写字母和抄写单词;4 4年年级级的的学学生生在在书书写写字字母母和和单单词词的的基基础础上上，抄抄写写短语和句子；短语和句子；5-65-6年年级级的的学学生生，在在正正确确抄抄写写对对话话或或短短文文的的基基础础上上，适适当当增增加加听听写写练练习习。并并且且培培养养学学生生仿仿写写短短文文、信信函函，用用短短语语、句句子子描描述述系系列列图图片片，编编写写简单小故事，根据所给信息写小短文的能力等。简单小故事，根据所给信息写小短文的能力等。注意：注意：还要注意字母的大小写、句子的书写格式等。还要注意字母的大小写、句子的书写格式等。3.培养学生良好的书写习惯 帮助学生从小养成良好的书写习惯。4.4.听、说、读、写要勤练听、说、读、写要勤练反复反复听听,练耳朵练耳朵;经常经常说说,练表达练表达;反复反复读读,练思维练思维;反复反复写写,练笔头。练笔头。与英语的紧密接触与英语的紧密接触,每天都不能间断。每天都不能间断。所谓语感所谓语感,就是这样培养出来的。就是这样培养出来的。Ask ask ask!Ask ask ask!Tell tell tell!Tell tell tell!4.听、说、读、写要勤练建议三建议三:抓住学科特点，开展有效的抓住学科特点，开展有效的教学活动，激发学生学习兴趣教学活动，激发学生学习兴趣 1.1.注重学生学习注重学生学习兴趣兴趣培养和保持。培养和保持。2.2.以学生为以学生为主体主体，设计课堂教学。，设计课堂教学。3.3.加强小组加强小组合作合作学习。学习。4.4.以完善的以完善的评价评价促进学生学习。促进学生学习。5.5.开展丰富多彩的课外英语开展丰富多彩的课外英语活动活动 。建议三:抓住学科特点，开展有效的教学活动，激发学生学习兴趣 与老师们与老师们共勉共勉 依标扣本 立足课堂 扎实训练 联系实际 注重应用 与老师们共勉 依标扣本 Thank you for your attention!43可编辑43可编辑