教师道德要求的内容课件

教育伦理学教育伦理学第八章第八章 教师道德要求的基本内容教师道德要求的基本内容主讲：陈春萍教授助教：向祎依T：14789883450Q：7688538请在此处填写作品信息（此页非设计模板）教育伦理学第八章 教师道德要求的基本内容请在此处填写作品信息1Part.1Part.2Part.3目录教师与教师职业关系中的道德要求教师与教师职业关系中的道德要求教师与学生关系中的道德要求教师与学生关系中的道德要求教师在其他人际关系中的道德要求教师在其他人际关系中的道德要求directoryPart.1Part.2Part.3目 教师与教师职业关系中2Part.1 1 教师与教师职业关系中的道德要求教师与教师职业关系中的道德要求一、热爱教育，为教育事业乐于奉献一、热爱教育，为教育事业乐于奉献二、教书育人，清心培养新型合格人才二、教书育人，清心培养新型合格人才三、优化智能结构，全面提高个人素质三、优化智能结构，全面提高个人素质状状Part.1 教师与教师职业关系中的道德要求一、热爱教育，3一、一、热爱教育，为教育事业乐于奉献热爱教育，为教育事业乐于奉献基本原则、道德要求、集中体现前提和思想基础特点和模糊认识热爱教育 一、热爱教育，为教育事业乐于奉献基本原则、道德要求、集4二、教书育人，倾心培养新型合格人才二、教书育人，倾心培养新型合格人才1 1、教书育人：是指教师要根据社会发展的需要和学生身心、教书育人：是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中，自觉地把发展的规律，在教育教学过程中，自觉地把教学和教育教学和教育结结合起来，合起来，尽职尽责，既尽职尽责，既传授科学文化知识传授科学文化知识，又进行，又进行思想品思想品德教育德教育，把学生培养成为，把学生培养成为德、智、体德、智、体全面发展的一代新人。全面发展的一代新人。教书育人是教师劳动的全部内容、是教育行为的宗旨、是教师道德要教书育人是教师劳动的全部内容、是教育行为的宗旨、是教师道德要求的核心求的核心 二、教书育人，倾心培养新型合格人才1、教书育人：是指教师要5A A、社会生产力的发展，使整个社会的智能和职业结构发生大变化、社会生产力的发展，使整个社会的智能和职业结构发生大变化 a.a.机械化、电气化、信息化程度提高：机械化、电气化、信息化程度提高：单纯体力劳动向半体单纯体力劳动向半体力、半脑力劳动过渡力、半脑力劳动过渡 b.b.劳动效率提高：劳动效率提高：以采用先进科学技术和提高劳动者的科学以采用先进科学技术和提高劳动者的科学文化素质实现文化素质实现 2、教书育人成为向社会提供新型合格人才的最有效途径的体现、教书育人成为向社会提供新型合格人才的最有效途径的体现B B、社会所需的合格人才还必须具有良好的思想道德素质，这、社会所需的合格人才还必须具有良好的思想道德素质，这也是教师教书育人的目的和责任也是教师教书育人的目的和责任 A、社会生产力的发展，使整个社会的智能和职业结构发生大变化6三、优化智能结构，全面提高个人素质三、优化智能结构，全面提高个人素质（一）优化智能结构是师德要求的应有之义（一）优化智能结构是师德要求的应有之义新世纪教育发展新世纪教育发展1234教书育人教书育人为人师表为人师表爱科学爱科学 三、优化智能结构，全面提高个人素质（一）优化智能结构是师德7A A、信息化社会将导致新的教育技术革命、信息化社会将导致新的教育技术革命4、优化智能结构是新世纪教育发展的要求，教育面临多种挑战、优化智能结构是新世纪教育发展的要求，教育面临多种挑战B B、国际化社会将产生新的国际理解教育景观、国际化社会将产生新的国际理解教育景观C C、成熟化社会将构筑终身教育的新体系、成熟化社会将构筑终身教育的新体系D D、科技化社会将呼唤、科技化社会将呼唤“学会关心学会关心”的主题教育的主题教育 A、信息化社会将导致新的教育技术革命4、优化智能结构是新世8智能结构由教师知识结构、智力结构和能力结构构成智能结构由教师知识结构、智力结构和能力结构构成（二）教师合理智能结构的组成（二）教师合理智能结构的组成A、马义理论和古今中外科学理论B、专业学科知识C、相关学科横向知识D、系统教育科学知识.知识结构知识结构A、围绕学科目标建造B、超过教科书的知识含量C、不断发展调整D、独特个性和差异 智能结构由教师知识结构、智力结构和能力结构构成（二）教师合9观察力注意力记忆力.智力结构智力结构思维力想象力判断力一般能力（人所共有的，如智力品质）.能力结构能力结构特殊能力（从事某种专业活动所要求的，如教育能力）就教师专业来说，教学能力、教育能力、教育科研能力和人际交往能力是教师极为重要的能力。观察力智力结构思维力一般能力（人所共有的，如智力品质）能力10（三）终身学习，不断优化智能结构（三）终身学习，不断优化智能结构1 1、树立终身学习的观念、树立终身学习的观念2 2、更新教师个人知识结构、更新教师个人知识结构3 3、加强在职教师培训、加强在职教师培训4 4、在教育实践中提高、在教育实践中提高5 5、提高科研能力、提高科研能力B、抓好突破口、训练基本功B、学习自然科学与社会科学知识C、对专业知识有高层次的追求，精、新、博。提高自觉性、建立健全制度、提供必要条件、管理考核A、统筹兼顾、全面安排A、学习哲学与教育哲学C、培养教师岗位工作能力教育部门和学校做好动员组织工作、教师积极参与勇于创新（三）终身学习，不断优化智能结构1、树立终身学习的观念2、11Part.2 2教师与学生关系的道德要求教师与学生关系的道德要求一、树立现代教育的科学学生观一、树立现代教育的科学学生观二、了解、尊重和平等地对待学生二、了解、尊重和平等地对待学生三、热爱学生、严格而科学地要求学生三、热爱学生、严格而科学地要求学生四、以身作则，起到为人师表的示范作用四、以身作则，起到为人师表的示范作用五、主动、自觉地做到教学相长五、主动、自觉地做到教学相长Part.2 教师与学生关系的道德要求一、树立现代教育的科12一、树立现代教育的科学学生观一、树立现代教育的科学学生观对学生的正确评价一好VS三好传授知识VS培养能力智力因素VS非智力因素 一、树立现代教育的科学学生观对学生的正确评价一好VS三好传13二、了解、尊重和平等地对待学生二、了解、尊重和平等地对待学生1 1、了解学生、了解学生 通过调查研究或其他方法，掌握学生的学习、生活、家庭通过调查研究或其他方法，掌握学生的学习、生活、家庭等情况及心理特征和思想活动，是教育的前提。等情况及心理特征和思想活动，是教育的前提。2 2、尊重学生、尊重学生 尊重学生的人格、学生的个性、学生的劳动、学生对自己尊重学生的人格、学生的个性、学生的劳动、学生对自己的感情，是教育获得成功的基础。的感情，是教育获得成功的基础。3 3、平等地对待学生、平等地对待学生 视自己与学生之间是平等关系视自己与学生之间是平等关系 平等对待每一个学生，先进生平等对待每一个学生，先进生&后进生后进生 教育成功的保障教育成功的保障 二、了解、尊重和平等地对待学生1、了解学生14三、热爱学生，严格而科学地要求学生三、热爱学生，严格而科学地要求学生热爱学生是教育活动有效展开的前提；严格要求学生是一门学问，热爱学生是教育活动有效展开的前提；严格要求学生是一门学问，不可随心所欲。不可随心所欲。严格要求学生的科学性严格要求学生的科学性尊重、信任尊重、信任关心、理解关心、理解严而有理严而有理严而有理严而有理严而有度严而有度严而有度严而有度严而有方严而有方严而有方严而有方严而有恒严而有恒严而有恒严而有恒 三、热爱学生，严格而科学地要求学生热爱学生是教育活动有效展15四、以身作则，起到为人师表的示范作用四、以身作则，起到为人师表的示范作用1 1、以身作则，为人师表的道德要求是教育过程的、以身作则，为人师表的道德要求是教育过程的客观需要客观需要；2 2、优良的、优良的教风教风对学生优良对学生优良学风学风的形成具有很大的积极意义；的形成具有很大的积极意义；3 3、以身作则还要求教师具有、以身作则还要求教师具有礼貌的言谈、文明的举止、风度礼貌的言谈、文明的举止、风度 四、以身作则，起到为人师表的示范作用1、以身作则，为人师表16五、主动、自觉的做到教学相长五、主动、自觉的做到教学相长1 1、理解教育者、理解教育者VSVS受教育者的关系（受教育者的关系（辩证统一辩证统一）教育者是教育的主体，也是学生认识的客体；受教育者是教育者是教育的主体，也是学生认识的客体；受教育者是教师认识的客体，又是接受教育的主体。教师认识的客体，又是接受教育的主体。2 2、教师如何看待自己的知识、能力和素质，能否实事求是地、教师如何看待自己的知识、能力和素质，能否实事求是地客观判断，承认自己在某些方面的浅薄和不足，是能否做到客观判断，承认自己在某些方面的浅薄和不足，是能否做到教教学相长的前提学相长的前提。3 3、教学是、教学是师生互动师生互动过程，教师可以从学生教学、学习的情况过程，教师可以从学生教学、学习的情况中总结教书育人的经验，改进教育教学的方式，提高教学。中总结教书育人的经验，改进教育教学的方式，提高教学。五、主动、自觉的做到教学相长1、理解教育者VS受教育者的关17Part.3 3教师在其他人际关系中的道德要求一一、教师与教师关系中的道德要求、教师与教师关系中的道德要求二、二、教师与学校领导关系中的道德要求教师与学校领导关系中的道德要求三、三、教师与学生家长关系中的道德要求教师与学生家长关系中的道德要求四、四、教师与社会交往关系中的道德要求教师与社会交往关系中的道德要求Part.3教师在其他人际关系中的道德要求一、教师与教师关系18一、教师与教师关系中的道德要求一、教师与教师关系中的道德要求 既并列平行，又需要团结、合作的关系既并列平行，又需要团结、合作的关系是教育目的统一性的要求是教育目的统一性的要求是教师自身素质的完善是教师自身素质的完善及能力的全面提高的要求及能力的全面提高的要求教师之间教师之间的合作的合作自身不断参加教育实践自身不断参加教育实践有经验的教师等传、帮、带、有经验的教师等传、帮、带、指点方法，传授经验指点方法，传授经验行政方针、政策调整；教师职业道德的规范和要求来调节 一、教师与教师关系中的道德要求 既并列平行，又需要团结、19二、教师与学校领导关系中的道德要求二、教师与学校领导关系中的道德要求责任不同作风态度认识不同教师与领导之间的根本教师与领导之间的根本利益是一致的，利益是一致的，但矛但矛盾的现象是存在的，盾的现象是存在的，表现为：表现为：二、教师与学校领导关系中的道德要求责任作风认识教师与领导之20受调节教师之间关系的道德要求制约教师教师VS学校领导学校领导上下级、领导与被领导关系，有特殊道德要求1234服服从从学学校校领领导导为为学学校校荣荣誉誉增增光光主主动动对对待待集集体体培培养养良良好好校校风风1234深深入入了了解解学学生生关关心心支支持持教教师师以以身身作作则则充充分分发发扬扬民民主主 受调节教师之间关系的道德要求制约教师VS学校领导上下级、领211 1、有利于学校教育工作计划的制订能够达到上情下达、下情、有利于学校教育工作计划的制订能够达到上情下达、下情上达的统一；上达的统一；2 2、有利于教育任务的完成、有利于教育任务的完成3 3、有利于整个学校建立和谐的关系，创造出一个和谐的工作、有利于整个学校建立和谐的关系，创造出一个和谐的工作环境环境 4 4、有利于在学校管理和建设中民主氛围的形成，使教师自觉、有利于在学校管理和建设中民主氛围的形成，使教师自觉关心学校、自愿参加学校管理关心学校、自愿参加学校管理 教师与领导关系的和谐的意义？教师与领导关系的和谐的意义？1、有利于学校教育工作计划的制订能够达到上情下达、下情上达22三、教师与学生家长关系中的道德要求三、教师与学生家长关系中的道德要求123出发点不同出发点不同培养目标的设计上认识不同培养目标的设计上认识不同教育方法不同教育方法不同 （一）教师（一）教师VS学生家长学生家长教师和学生家长的教师和学生家长的矛盾表现矛盾表现处理好两者关系处理好两者关系的意义的意义有利于教育要求的统一；促进家庭教育的科有利于教育要求的统一；促进家庭教育的科学化；因材施教，实现教育的个性化；总结学化；因材施教，实现教育的个性化；总结教育经验，促进教育科学的发展教育经验，促进教育科学的发展 三、教师与学生家长关系中的道德要求123出发点不同教育方法231 1、通过家访、家长会、通信、写评语等方式与家长联系，互通信息通过家访、家长会、通信、写评语等方式与家长联系，互通信息2 2、对学生家长要以诚相待，以礼相见、对学生家长要以诚相待，以礼相见3 3、注意听取家长对学校工作的意见和建议，尊重家长的合理要求注意听取家长对学校工作的意见和建议，尊重家长的合理要求4 4、向学生家长宣传教育科学知识，促进家庭教育的科学化、向学生家长宣传教育科学知识，促进家庭教育的科学化5 5、反对把教师与学生家长之间的关系庸俗化、反对把教师与学生家长之间的关系庸俗化（二）如何处理教师与学生家长之间的关系（二）如何处理教师与学生家长之间的关系对教师提出更高要求对教师提出更高要求 1、通过家访、家长会、通信、写评语等方式与家长联系，互通信24四、教师与社会交往关系中的道德要求四、教师与社会交往关系中的道德要求 （一）基本要求：教师要自觉遵守社会公德（一）基本要求：教师要自觉遵守社会公德1、教师与社会交往关系中的道德要求，是教师处理与校、教师与社会交往关系中的道德要求，是教师处理与校外人员中除学生家长以外的面更大、交往人员不固定、外人员中除学生家长以外的面更大、交往人员不固定、交往多样化的人际关系的交往多样化的人际关系的规范规范。2 2、要求、要求A A、尊重他人尊重他人，一视同仁地对待社会各界的人，要有为他人服，一视同仁地对待社会各界的人，要有为他人服务的主动与热情，杜绝务的主动与热情，杜绝“清高清高”B B、有诚恳、有诚恳向他人学习向他人学习的态度，向书本学习、向社会各界学习的态度，向书本学习、向社会各界学习四、教师与社会交往关系中的道德要求 （一）基本要求：教师要25（二）教师在社会交往中处理好人际关系的意义（二）教师在社会交往中处理好人际关系的意义有利于创造最佳教育环境和生活环境有利于创造最佳教育环境和生活环境有利于全社会精神文明水平的提高有利于全社会精神文明水平的提高有利于促进社会不良风气的转变有利于促进社会不良风气的转变（二）教师在社会交往中处理好人际关系的意义有利于创造最佳教26各位亲们祝愿大家天天都有一个好心情，事事顺心！谢谢观赏，各位祝愿大家天天都有一个好心情，事事顺心！谢谢27