统编人教部编版道德与法治四年级下册教材解读教师教材培训课件

小学道德与法治小学道德与法治统编统编教材教材四年四年级级下下册册的的解解读读小学道德与法治统编教材四年级下册的解读1一、四年级教材的总体特点（一）教材的（一）教材的“学本学本”特征突出特征突出1.站在儿童的立场上选择教育主题一、四年级教材的总体特点（一）教材的“学本”特征突出2四年四年级级下册下册第第3 3课课“当当冲突冲突发发生生”第二第二版版块块欺欺负负者、受害者、旁者、受害者、旁观观者不同的教育者不同的教育四年级下册第3课“当冲突发生”第二版块欺负者、受害者、旁观者32.与学生直接经验有距离的主题也力求从儿童可感、可触的经验出发四年四年级级下册下册第第8 8课课“这这些些东东西西哪哪里里来来”第第一一版版块块2.与学生直接经验有距离的主题也力求从儿童可感、四年级下册第4四年四年级级下册下册第第1010课课“我我们们当当地地的的风风俗俗”第第一版一版块块四年级下册第10课“我们当地的风俗”第一版块53.将“儿童”放进教材之中，以对话的形式呈现四年四年级级下册下册第第4 4课课“买买东东西西的的学学问问”第第一一版版块块3.将“儿童”放进教材之中，以对话的形式呈现四年级下册第4课6四年四年级级上册上册第第5 5课课“这这些事些事我我来来做做”第第三三版版块块四年级上册第5课“这些事我来做”第三版块7这种做法背后蕴含的课程新理念：（1）教材与学生的关系不再是权威与非权威的关系（2）重视儿童经验对于品德发展的重要作用这种做法背后蕴含的课程新理念：（1）教材与学生的关系不再是权8（二）教材也是教师易教的“教本”国外的教材功能相对单一，多数只是内容载体，至于如何组织教学，那是教师自己的事情。但鉴于我国的现实与传统，尤其是品德课的弱势地位，如果教材只是内容的载体，那么教学很容易变成死记硬背。（二）教材也是教师易教的“教本”国外的教材功能相对单一，多数9统编人教部编版道德与法治四年级下册教材解读教师教材培训课件10统编人教部编版道德与法治四年级下册教材解读教师教材培训课件111.通过活动图标明确相应的教学意图此图标属于需要学生纯语言交流、讨论的活动内容。此图标属于需要学生亲身实践、体验、动手动脑的内容。1.通过活动图标明确相应的教学意图此图标属于需要学生纯语言交12此类图标属于需要学生静心阅读并思考相关问题的环节。此类图标属于在具体情境中向学生传递某些小知识的环节。此类图标属于需要学生静心阅读并思考相关问题的环节。此类图标属132.直接将教学活动设计在教材里四年四年级级上册上册第第4 4课课“少少让让父父母母为为我我操心操心”第第一一版版块块2.直接将教学活动设计在教材里四年级上册第4课“少让父母为14四年四年级级下册第下册第1111课课“多姿多彩的民多姿多彩的民间艺术间艺术”第一版第一版块块四年级下册第11课“多姿多彩的民间艺术”第一版块15（三）教材具有包容性，是文化公正的载体教材特别注意到城乡、古今、中外、人与物、内与外兼顾与均衡的问题。（三）教材具有包容性，是文化公正的载体教材特别注意到城乡、古161.城乡文化公正四年四年级级下册下册第第9 9课课“生生活离活离不不开开他他们们”第第一一版版块块1.城乡文化公正四年级下册第9课“生活离不开他们”第一版块17四年四年级级上册上册第第4 4课课“少少让让父父母母为为我我操心操心”第第一一版版块块四年级上册第4课“少让父母为我操心”第一版块18其一，充分关注农村和城市的不同场景，避免造成教材与儿童生活经验的疏离，避免造成教材对待城乡问题的不公正。其二，考虑农村的儿童将来也要进入城市生活。关于城乡文化公正的两个立场：其一，充分关注农村和城市的不同场景，避免造成教材与儿童生活经192.男女性别公正四年四年级级上册上册第第4 4课课“少少让让父父母母为为我我操心操心”第第一一版版块块2.男女性别公正四年级上册第4课“少让父母为我操心”第一版块203.文化传统与时代精神的平衡与互动四年四年级级下册下册第第1010课课“我我们们当当地地的的风风俗俗”第第一版一版块块3.文化传统与时代精神的平衡与互动四年级下册第10课“我们当214.人的内在精神与外在行为的平衡四年四年级级下册下册第第3 3课课“当当冲突冲突发发生生”第二第二版版块块4.人的内在精神与外在行为的平衡四年级下册第3课“当冲突发生22四年四年级级上册上册第第1 1课课“我我们们班班四四岁岁了了”第第一一、三三版版块块四年级上册第1课“我们班四岁了”第一、三版块235.物与人的平衡：见物更要见人四年四年级级下册下册第第9 9课课“生生活离活离不不开开他他们们”第第一一版版块块5.物与人的平衡：见物更要见人四年级下册第9课“生活离不开他24（四）四年级教材所涉及的生活领域品德与社会品德与社会课课程程标标准所准所设计设计的生活的生活领领域域（四）四年级教材所涉及的生活领域品德与社会课程标准所设计的生25四年级上下册教材所涉及的生活领域我的健康成我的健康成长长我的家庭生活我的家庭生活我我们们的学校生活的学校生活我我们们的社区生活的社区生活我我们们的国家的国家同伴与交往同伴与交往（四下第一（四下第一单单元）元）为为父母分担父母分担（四上第二（四上第二单单元）元）与班与班级级共成共成长长（四上第一（四上第一单单元）元）让让生活多一些生活多一些绿绿色色（四上第四（四上第四单单元）元）做做聪聪明的消明的消费费者者（四下第二（四下第二单单元）元）美好生活哪里来美好生活哪里来（四下第三（四下第三单单元）元）我我们们生活的地方生活的地方（四下第四（四下第四单单元）元）信息万花筒信息万花筒（四上第三（四上第三单单元）元）四年级上下册教材所涉及的生活领域我的健康成长我的家庭生活我们26四年四年级级下册涉及的生活下册涉及的生活领领域和学域和学习习主主题题自我成长领域社区生活领域社区生活领域社区生活领域同伴交往主题理性消费主题各行各业主题家乡文化主题二、四年级下册教材的重难点解析四年级下册涉及的生活领域和学习主题自我成长领域社区生活领域社27四年级下册第一单元设计意图和结构积积极、理性极、理性认识认识友友谊谊聚焦交往品聚焦交往品质质：守信：守信转转向冲突与欺向冲突与欺负负的的应对应对第第1 1课课 我我们们的好朋友的好朋友第第2 2课课 说话说话要算数要算数第第3 3课课 当冲突当冲突发发生生同伴交往同伴交往四年级下册第一单元设计意图和结构积极、理性认识友谊聚焦交往品28第1课 我们的好朋友主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标1.1.说说说说我的好朋友我的好朋友2.2.好朋友好朋友真友真友谊谊1.1.感受友感受友谊谊的美好，珍惜同学的美好，珍惜同学间间的友的友谊谊；2 2.理理解解何何为为真正真正的的友友谊谊，能能够够区分益友和区分益友和损损友；友；3 3.学学会会结结交朋友交朋友并并维护维护友友情情，不做有不做有损损友友谊谊的事。的事。三、4体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往。(中、髙）一、5懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人。(中，高）第1课我们的好朋友主要内容目的要求对应课标1.感受友谊的美29左左页页：通通过过猜猜朋朋友友和和回回忆忆往往事事引引入朋友的入朋友的话话题题。右右页页：通通过过回回顾顾友友谊谊的的形形成成的的过过程程，了了解解友友谊谊是是如如何建立的何建立的。教学中，注意引导学生说“我”的朋友。教学中，可以借助物品（照片）、时间、空间线索展开回忆。左页：通过猜朋友和回忆往事引入朋友的话题。教学中，注意引导30教学中如何处理儿童生活中的负面经验？左左页页：“阅阅读读角角”提提升升到到体体悟悟友友谊谊的温暖的温暖和和真真情情。右右页页：从从反反面面引引导导学学生生思思考考为为什什么交不到么交不到朋朋友友。教学中如何处理儿童生活中的负面经验？左页：“阅读角”提31左左页页：通通过过两两个个角角色色扮扮演演的的活活动动，初步感受什么才初步感受什么才是是真真友友谊谊，并思考如并思考如何何获获得真得真友友谊谊；右右 页页 ：通通 过过“益益友友”的的故故事事，理理解解批批评评也也是是真真友友谊谊的表的表现现。左页：通过两个角色扮演的活动，初步感受什么才是真友谊，并32左左页页：从从朋朋友友的的视视角角转转到到我我的的视视角角，进进一一步步理理解解何何谓谓“真友真友谊谊”。右右页页：转转到到友友谊谊的的延延续续和和对对朋朋友友的感的感谢谢。开放性思考：教学中可以通过这个辩论加深对真朋友的理解。左页：从朋友的视角转到我的视角，进一步理解何谓“真友谊”33第2课 说话要算数主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标1.1.谁还谁还相信他的相信他的话话？2.2.那些那些说话说话算数的人算数的人3.3.为为什么什么说说到做不到到做不到4.4.对对自己自己说话说话算数算数1 1.从从自自己己的的经经验验出出发发，体体会守会守信信的意的意义义；2 2.有有守守信信意意识识，努努力力做做到到对对人人、对对己守信。己守信。一、4理解做人要诚实守信，学习做有诚信的人。（中、高）第2课说话要算数主要内容目的要求对应课标1.从自己的经验出34负负面内容的面内容的处处理法之一理法之一入入想想教学中如何处理儿童生活中的负面经验？左左页页：从从生生活活中中的的说说话话不不算算话话的的案案例例切切入入本本课课的的话话题题；右右页页：转转向向说说话话不算数后果的不算数后果的思思考考，并并渗透中渗透中华华优优秀秀传传统统文文化化的的内内容容。负面内容的处理法之一入想教学中如何处理儿童生活中的负面经验？35在教学中关注传统文化的渗透，以优秀文化丰富儿童的个人经验。左左页页：第第二二板板块块从从反反面面转转向向正正面面，首先首先通通过过“阅阅读读角角”体悟什么是体悟什么是说话说话算算数数的人以及的人以及说话说话算算数的数的意意义义。右右页页：转转向向身身边边说说话话算算话话的的人人和和成成语语故事故事会会。教材提示了教学活动形式。在教学中关注传统文化的渗透，以优秀文化丰富儿童的个人经验。左36在教学中，要关注学生生活中的真实问题的诊断。左左和和右右页页：第第三板三板块转块转向守信向守信问问题题的的儿儿童生童生活活根根源源，重重在反思三个阻在反思三个阻碍碍因素，因素，并并克克服服。本本套套教教材材非非常常重重视视诊诊断断儿儿童童道道德德问问题题的的真真实实生生活活根根源源，比比如如，诚诚实实的的问题问题。教学中，不一定要求学生公开分享自己的经历（默想法）。在教学中，要关注学生生活中的真实问题的诊断。左和右页：第三37为什么要关注对自己说话算数？这既是守信的更高目标，也是体现这课所属的生活领域为个人健康成长。左左页页：第第四四板板块块转转向向对对自自己己说说话话算算话话。首首先先澄澄清清为为什什么么要要对对自自己己说说话话算算话话。右右页页：思思考考并并分分 享享 具具 体体 的的 方方 法法（从知到行从知到行）。）。“慎慎独独”的的传传统统文化的文化的渗渗透透。为什么要关注对自己说话算数？这既是守信的更高目标，也是体现这38第3课 当冲突发生主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标1.1.校园里的冲突校园里的冲突2.2.遇到欺遇到欺负负怎么怎么办办1.1.了解校园冲突的了解校园冲突的类类型和原因；型和原因；2 2.掌掌握握解解决决冲冲突突的的基基本本方方法法和和技技能能，学学会会调调解冲突；解冲突；3.3.知道什么是欺知道什么是欺负负，体会欺，体会欺负负的危害；的危害；4 4.使使欺欺负负者者成成为为保保护护者者，使使旁旁观观者者成成为为调调解解者者，使使被被欺欺负负者者掌掌握握保保护护自自己己的的方方法。法。三、4体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往。(中、髙）一、5懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人(中，高）第3课当冲突发生主要内容目的要求对应课标1.了解校园冲突的39左左页页：从校园从校园中真中真实实的冲突切入的冲突切入（代入法）。（代入法）。右右页页：以以生生活活中中的的案案例例引引导导学学生生思思考考冲冲突突为为什什么么会会发发生生。左页：从校园40教学中注意留白和省略号的作用，旨在引导学生结合自己的经验进行思考和总结。左左页页：冲突的避：冲突的避免；免；右右页页：冲突的化冲突的化解。解。教学中注意留白和省略号的作用，旨在引导学生结合自己的经验进行41左左页页：下方下方转转向自向自己己的冲的冲突突问问题题。右右页页：第第二二转转板板块块关关注欺注欺负负问问题题。首先从被欺首先从被欺负负儿儿童童的的心理感受切心理感受切入入，一方一方面面唤唤起被欺起被欺负负儿儿童的童的共共鸣鸣，另一另一方面引方面引起曾起曾经经欺欺负负过过他人的他人的儿童的儿童的反反省省。关注知识教学的定位。左页：下方转42教学中要关注欺负事件中旁观者的教育。左左和和右右页页：转转向欺向欺负负问题问题的的解解决决，重点重点从从被欺被欺负负者者和和旁旁观观者者的角度引的角度引导导（心理感受，心理感受，方法指方法指导导）。）。教学中要关注欺负事件中被欺负者的教育。教学中要关注欺负事件中旁观者的教育。左和右页：转向欺负问题43此此页转页转向校外向校外的欺的欺负负。左左页页：指指导导儿儿童童具具体体的的应应对对方方法法。右右页页：帮帮助助儿儿童克服心童克服心理理障障碍碍。法律教育的思路：融入生活情境中的法律教育。关注知识教学的定位。此页转向校外法律教育的思路：融入生活情境中的法律教育。关注44四年级下册第二单元设计意图和结构了解了解购购物中的学物中的学问问转转向向购购物背后的需求物背后的需求聚焦聚焦节约节约的消的消费费方式方式第第4 4课课 买东买东西的学西的学问问第第5 5课课 我想我想要要 我能要我能要第第6 6课课 有多少浪有多少浪费费本可避免本可避免做做聪聪明的消明的消费费者者四年级下册第二单元设计意图和结构了解购物中的学问转向购物背后45第4课 买东西的学问主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标1.1.学会看包装学会看包装2.2.避免避免购购物小麻物小麻烦烦3.3.购购物物讲讲文明文明4.4.维权维权意意识识不能少不能少1.1.学学习习并掌握并掌握购购物的知物的知识识与技巧；与技巧；2.2.培养良好的培养良好的购购物物习惯习惯，做文明的消，做文明的消费费者者3.3.认识认识到消到消费费者要者要维护维护自己的合法自己的合法权权益，益，有一定的有一定的维权维权意意识识。四、4学习选购商品的初步知识，能够独立地购买简单物品，文明购物，具备初歩的消费者自我保护意识。（中第4课买东西的学问主要内容目的要求对应课标1.学会看包装146社会社会探究的探究的激激发发融入教学设计：一个情境贯穿整课，激发儿童兴趣，便于教师教学。左左页页：从从班班级级购购物物的的生生活活情情境境切切入入。右右页页：通通过过社社会会探探究究活活动动引引导导学学生辨生辨识识商商品品标标签签。社会探究的激发融入教学设计：一个情境贯穿整课，激发儿童兴趣47关注现实生 活中的网购。左左页页：第第二二板板块块转转向向如如何何避避免免购购物物的的小小麻麻烦烦，结结合合真真实实的的生生活活案案例例进进行指行指导导。右右页页：渗渗透透了了现现代代购购物物方方式式。关注现实生 活中的网购。左页：第二板块转向如何避免购物的48教教生生活中活中的的融融合合第第三三板板块块转转向向购购物物中中的文的文明明问问题题。左左页页：先先从从真真实实生生活活中中的的不不文文明明购购物行物行为为引引入入。右右页页：先先聚聚焦焦一一个个真真实实的的购购物物问问题题进进行行辨辨析析，然然后后转转向向文文明明行行文文的的探探究究。教 学 中 可 以 结合学生的生活经历进行替换。教 学 中 可 以 引导学生结合生活经历来总结。教生活中的融合第三板块转向购物中的文明问题。教学中可以 结合49左左和和右右页页：第第四四板板块块从从购购物物中中的的道道德德问问题题（文文明明）转转向向法法律律问问题题（维维权权），学学会会用用法法律律解决解决问题问题。法律教育的具体策略：案例教学法。左和右页：第四板块从购物中的道德问题（文明）转向法律问题50关于本课法治教育的两点建议本课程中的法治教育是一种公民素养教育，而非法律专业教育。法律观念与法律态度的培养就是第一位的，法律知识的学习是第二位的。青少年法治教育大纲：“侧重法治意识、尊法守法行为习惯的养成教育。”关于本课法治教育的两点建议本课程中的法治教育是一种公民素养教511.从学生的真实生活和需求出发进行教学，实现法治精神的培养1.从学生的真实生活和需求出发进行教学，实现法522.关注道德教育与法治教育的融合及其限度其一，道德教育与法律教育在儿童生活中的融合（浅层）四下第四下第4 4课课“买东买东西的学西的学问问”2.关注道德教育与法治教育的融合及其限度其一，道德教育与法律53其二，区分道德教育与法律教育的层次四下第四下第4 4课课“买东买东西的学西的学问问”其二，区分道德教育与法律教育的层次四下第4课“买东西的学问”54其三，关注法律教育背后的道德精神的渗透（深层）其三，关注法律教育背后的道德精神的渗透（深层）55第5课 合理消费主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标1.1.那些我想要的那些我想要的东东西西2.2.学会合理消学会合理消费费1 1.反反思思自己自己的的消消费费行行为为，辨，辨明明自自己需要的和想要的；己需要的和想要的；2 2.学学会会合理合理消消费费，养，养成勤成勤俭俭节节约约的生活的生活习惯习惯。二、4了解家庭经济来源和生活必要的开支，学习合理消费勤俭节约的途径和方法。(中、高）第5课合理消费主要内容目的要求对应课标1.反思自己的消费行56关关注注自自己己的的活活思考思考别别人的生活人的生活左左页页：从从儿儿童童想想要要的的东东西西切切入入。这这样样有有利利于于调调动动儿儿童童的的生生活活经经验验，提提升教育的升教育的有有效效性性。右右页页：通通过过对对别别人人的的思思考考来来启启发发自己。自己。关注自己的活左页：从儿童想要的东西切入。这样有利于调动儿57反思自己的生活反思自己的生活改改变变自己的生活自己的生活左左页页：反反思思自自己想要的己想要的东东西西，并并澄澄清清理由理由（重重要）要）。右右页页：然然后后转转向向方方法法的的指指导导。没没有有方方法法的的指指导导，教教育育可可能能就就会会停停留留在在口号口号层层面。面。改变自己的生活左页：反思自己想要的东西，并澄清理由（重58左左和和右右页页：第第二二板板块块转转向向合合理理的的消消费费：通通过过不不同同消消费费方式的方式的对对比比，从从后后果果的的角角度度思思考考合合理理消消费费的的益益处处，不不合理消合理消费费的的害害处处。教学中可以鼓励学生结合自己的生活经验来说。左和右页：第二板块转向合理的消费：通过不同消费方式的对比59左左页页：转转向向具具体体方方法法的的指指导导，在在实实践践中中学学会会合合理理消消费费。右右页页：通通过过辨辨析析活活动动，树树立立正正确确的价的价值观值观。教学中要关注学生安排的理由。此活动旨在引导学生回归自己生活，在生活中学会避免浪费。因此，教学中也可以替换更贴近他们生活的安排。左页：转向具体方法的指导，在实践中学会合理消费。教学中要60第6课 有多少浪费本可避免主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标1.1.餐桌上的浪餐桌上的浪费费2.2.还还有哪些浪有哪些浪费费可以避免可以避免1 1.观观察察生生活活中中的的浪浪费费现现象象，了了解浪解浪费费造成的危害；造成的危害；2 2.能能够够在在生生活活中中反反对对浪浪费费，避避免浪免浪费费。二、4了解家庭经济来源和生活必要的开支，学习合理消费、勤俭节约的途径和方法。(中、高）四、11了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识。（中）第6课 有多少浪费本可避免主要内容目的要求对应课标二、4了解61左左页页：从从校校园园生生活活中中常常见见的的案案例例切切入入，并并使使用用拟拟人人化化的的表表述述方方式式，引引导导学学生生初初步步反反思思浪浪费费的行的行为为。右右 页页 ：通通 过过“算算一一算算”直直观观感感受受日日常常生生活活中中不不起起眼眼的的浪浪费费积积累累起起来来其其实实是很是很多多的的。拟人化方式说明知识或者解释道理是符合儿童的心理特征。左页：从校园生活中常见的案例切入，并使用拟人化的表述方式62左和右左和右页页：通通过过 “阅阅 读读 角角 ”和和“相相关关链链接接”理理解解表表面面粮粮食食浪浪费费的的背背后后还还有有连连带带着着很很多多的浪的浪费费。右右页页：下下方方转转向向减减少少浪浪费费的的做做法法，引引导导儿童在生活儿童在生活中中减少减少浪浪费费。左和右页：通63左左页页：接接上上页页，关注生关注生活活，解决真解决真实实的困惑和障的困惑和障碍碍，避，避免教育免教育的的空空洞洞。右右页页：转转向向生生活活中中的的其其他他浪浪费费，首首先先从从真真实实生生活活的的反反思思自自己的己的行行为为。左页：接上页，关注生活，解决真实的困惑和障碍，避免教育的64左左页页：通通过过调调查查活活动动，聚焦某种聚焦某种浪浪费费行行为为，探究原探究原因因，学学会避会避免免浪浪费费；再通再通过过分享的活分享的活动动互互相学相学习习。右右页页：澄澄清清现现实实生活生活中中的的错误错误的的看法看法；然后再通然后再通过过传统传统文文化丰化丰富富经经验验。左页：通过调查活动，聚焦某种浪费行为，探究原因，学会65四年级下册第三单元设计意图和结构从从农业讲农业讲起起转转向工向工业业凸凸显显各行各各行各业业的的劳动劳动者者第第7 7课课 我我们们的衣食之源的衣食之源第第8 8课课 这这些些东东西哪里来西哪里来第第9 9课课 生活离不开他生活离不开他们们美好生活哪里来美好生活哪里来四年级下册第三单元设计意图和结构从农业讲起转向工业凸显各行各66第7课 我们的衣食之源主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标1.1.白白的大米哪里来白白的大米哪里来2.2.美好生活的保美好生活的保证证1 1.了解了解农农业业生生产产者者在在农农作作物物的的种种植植和生和生产过产过程中付出的辛勤程中付出的辛勤劳动劳动；2 2.了解了解农农业业生生产产的的主主要要种种类类及及它它们们与人与人们们生活的生活的紧紧密密联联系。系。五、6初歩了解我国的工农业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，知道工人、农民付出的辛勤劳动与智慧，尊重他们的劳动。（中、高）第7课我们的衣食之源主要内容目的要求对应课标1.了解农业生67左左和和右右页页：从从大大米米这这一一学学生生熟熟悉悉的的农农产产品品切切入入农农业业的的学学习习，体体会会农农民民劳动劳动的辛的辛苦苦。根据城乡学生经验的差异，可以采用不同的教学设计。教学中不限于探究大米，可鼓励学生探究自己感兴趣的其他农产品。左和右页：从大米这一学生熟悉的农产品切入农业的学习，体会农68左左和和右右页页：转转到到农农业业对对于于我我们们生生活活的的意意义义，并并初初步步了了解解农农业业的分的分类类。教学的重点不在于知道农业类别的概念，而在于让学生通过了解生活中不同种类的农业产品，进而体会农业对于我们生活的意义。育育左和右页：转到农业对于我们生活的意义，并初步了解农业的分类。69左左页页：续续接上接上页页主主题题。右右页页：以以“中中国国农农民民丰丰收收节节”渗渗透透我我们们重重视视农农业业、尊重尊重农农民民的的传传统统。此环节教学可以和学生日常德育活动整合。左页：续接上此环节教学可以和学生日常德育活动整合。70第8课 这些东西哪里来主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标1.1.物品身世物品身世“探秘探秘”2.2.它它们带们带来的舒适与方便来的舒适与方便3.3.从从“中国制造中国制造”到到“中国中国创创造造”1 1.体体会会工工业业劳劳动动的的艰艰辛辛，了了解解工工业业与与生生活活的的密密切切联联系系，尊尊敬敬工工业业劳动劳动者；者；2 2.懂懂得得工工业业产产品品给给生生活活带带来来的的便便捷；捷；3 3.知知道道“中中国国制制造造”遍遍布布全全球球，懂懂得得从从“中中国国制制造造”转转向向“中中国国创创造造”才才能能体体现现中中国国工工业业的的创创新能力。新能力。四、3关心了解周围不同行业的劳动者，尊重并珍惜他们的劳动成果。（中）五、6初歩了解我国的工农业生产以及工农业生产与人们生活的关系，尊重他们的劳动。（中、高）第8课这些东西哪里来主要内容目的要求对应课标1.体会工业劳71从儿童可感可知的内容切入。左左页页：引引导导学学生生关关注注身身边边的的工工业业产产品品。右右页页：探探究究某某一一工工业业产产品品的的生生产产流流程程，以以此此了了解解工工业业生生产产，并并尊尊敬敬工工业劳动业劳动者。者。教学时不要限于教材的范例，可以引导学生探究自己喜爱的物品。从儿童可感可知的内容切入。左页：引导学生关注身边的工业产品72左左页页：以以过过去去和和现现在在对对比比的的方方式式感感受受工工业业给给生生活活带带来的舒适来的舒适和和便便捷捷。右右 页页 ：通通 过过“小小调调查查”回回归归学学生生生生活活，进进一一步步感感受受工工业业给给生生活活带带来来的的便便捷捷。然然后后以以创创意意产产品品活活动动展展望望未未来工来工业业的的发发展展。教学也可以先从学生的调查开始。左页：以过去和现在对比的方式感受工业给生活带来的舒适和便捷73第第三三板板块块聚聚焦焦中国的工中国的工业发业发展展，渗渗透透爱爱国的国的价价值值观观。左左页页：“中国中国制造制造”遍遍布布全球全球。右右 页页 ：转转 到到“中国中国创创造造”。第三板块聚焦中国的工业发展，渗透爱国的价值观。74第9课 生活离不开他们主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标1.1.离不开他离不开他们们的的劳动劳动2 2.共同共同的的名名字字劳动劳动者者3.3.感感谢谢他他们们的的劳动劳动1 1.知知道道生生活活离离不不开开各各行行各各业业的的劳劳动动者者，体体会会不不同同职职业业给给生生活活带带来来的的便便利；利；2.2.懂得社会分工需要不同的懂得社会分工需要不同的职业职业，各行各各行各业劳动业劳动者没有高低者没有高低贵贱贵贱之分之分3 3.体体验验各各行行各各业业劳劳动动者者的的艰艰辛辛，懂懂得得应应尊重各行各尊重各行各业业的普通的普通劳动劳动者。者。四、3关心了解周围不同行业的劳动者，尊重并珍惜他们的劳动成果。（中）五、6初歩了解我国的工农业生产以及工农业生产与人们生活的关系，尊重他们的劳动。（中、高）第9课生活离不开他们主要内容目的要求对应课标1.知道生活离75行业与劳动教育的理念：见物更要人，见那些平凡的劳动者。左左页页：第第一一板板块块先先从从宏宏观观的的角角度度看看各各行行各各业业的的劳劳动动者者与与我我们们的的生生活活的的关系关系。右右页页：聚聚焦焦一一天天的的生生活活，让让学学生生切切身身感感受受我我们们的的生生活活离离不不开开各各行行各各业业的的劳动劳动者者。行业与劳动教育的理念：见物更要人，见那些平凡的劳动者。左页：76教学中，尽量引导儿童从熟悉人出发，理解劳动者的身份和平等。左左和和右右页页：劳劳动动者者的的身身份份、劳劳动动者的平等者的平等。右右页页：先先澄澄清清对对于于劳劳动动者者的的错错误误看看 法法 ；然然 后后 通通 过过“阅阅读读角角”进进一一步步理理解解劳劳动动者者没没有有高高低低贵贱贵贱的的差差异异。教学中，尽量引导儿童从熟悉人出发，理解劳动者的身份和平等。77第三板第三板块转块转向向对劳动对劳动者者的的感感激激。左左页页：从从了了解解普通普通劳动劳动者的者的劳劳动动开始开始。右右页页：先先突突出出了了几几个个特特殊殊型型行行业业的的劳劳动动，接接着着进进一一步步关关注注哪哪些些默默默默奉奉献的普通献的普通劳劳动动者者。教材的定位：重点关注那些普通的劳动者，那些默默奉献的劳动者。第三板块转向教材的定位：重点关注那些普通的劳动者，那些默78实实左左页页：通通过过体体验验活活动动，感感受受不不同同的的职业职业的的劳劳动动。右右页页：以以实实际际行行动动表表达达对对各各行行各各业劳动业劳动者者的的感感激激。教学：知-情-行的统一。实左页：通过体验活动，感受不同的职业的劳动。教学：知-79四年级下册第四单元设计意图和结构分：家分：家乡乡的的风风俗俗分：家分：家乡乡的民的民间艺术间艺术总总：家：家乡乡的的问题问题与与发发展展第第1010课课 我我们们当地的当地的风风俗俗第第1111课课 多姿多彩的民多姿多彩的民间艺术间艺术第第1212课课 家家乡乡的喜与的喜与忧忧感受家感受家乡乡文化文化关心家关心家乡发乡发展展四年级下册第四单元设计意图和结构分：家乡的风俗分：家乡的民间80统编人教部编版道德与法治四年级下册教材解读教师教材培训课件81第10课 我们当地的风俗主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标1.1.风风俗就在我身俗就在我身边边2.2.奇妙的奇妙的节节日日风风俗俗3.3.风风俗的演俗的演变变1 1.感感受受风风俗俗与自与自己己生活生活的的密切密切关关系系，并并体会体会这这些些风风俗所俗所蕴蕴含的美好祝愿；含的美好祝愿；2 2.了了解解本本地地的的节节日日风风俗俗，并体并体会会这这些些风风俗所俗所蕴蕴含的美好祝愿和多含的美好祝愿和多样样情感；情感；3 3.关关注注风风俗俗的演的演变变，并，并学学会理会理性性地地对对待待风风俗的演俗的演变变。四、10了解本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响。能够识别不良的 社会风气，不参与迷信活动。（中、高五、33、了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们的生产和生活方式 的影响。（中、高）第10课 我们当地的风俗主要内容目的要求对应课标四、10了解82拉近拉近儿童与儿童与风风距距爱爱幼的幼的优优秀秀传统传统文化渗透文化渗透家乡教育主题的理念之一：关注文化与儿童生活的紧密联系。家乡教育主题的理念之二：发掘家乡文化中的道德价值。左左页页：在在了了解解、回回忆忆与自己成与自己成长长有有关关的的风风俗俗中中，初步初步感感受受风风俗与我俗与我们们生生活的活的关关系系，及其包及其包含的美含的美好好祝祝愿愿。右右页页：转转向向各各地地儿儿童童都都较较为为熟熟悉悉的的生生肖肖风风俗俗，对对风风俗俗进进行行较较为为深深入入探探究究。拉近儿童与风距爱幼的优秀传统文化渗透家乡教育主题的理念之一：83尊老尊老的的优优秀秀传传统统文文渗渗透透左左页页：从从前前面面的的爱爱幼幼的的风风俗俗转转向向尊老的尊老的风风俗俗。右右页页：从从儿儿童童拥拥有有较较多多生生活活经经验验的的节节日日风风俗俗出出发发，进进一一步步感感受受各各地地风风俗的差异。俗的差异。共同共同节节日的日的不不同同风风俗俗尊老的优秀传统文渗透左页：从前面的爱幼的风俗转向尊老的风84左左和和右右页页：此此部分部分是是社会社会性性学学习习，一方面引一方面引导导儿童儿童了了解解不同地区的不同地区的节节日日风风俗俗，另一方面另一方面引引导导儿童关儿童关注本地注本地区特殊的区特殊的节节日日风风俗俗。本地本地独特独特节节左和右页：此部分是社会性学习，一方面引导儿童了解不同地区的85家乡教育主题的理念之三：理性地对待家乡文化。左左页页：转转向向风风俗俗的的背背后后，引引导导儿儿童童理理解解不不同同的的风风俗俗都都寄寄托托了了人人们们的的美美好好祝祝愿愿，表表达达了了人人们们的多的多样样感感情情。右右页页：第第三三板板块块引引导导儿儿童童理理性性地地看看待待风风俗俗。首首先先从从讲讲需需要要淘淘汰汰的的风风俗俗讲讲起起。家乡教育主题的理念之三：理性地对待家乡文化。左页：转向风俗862.2.存在争存在争议议的的风风俗俗教学中要注意发掘传统节日的时代内涵。左左页页：存有争存有争议议的的风风俗。俗。右右页页：不不该该被被遗遗忘的忘的风风俗俗。2.存在争议的风俗教学中要注意发掘传统节日的时代内涵。左页：87关于本课传统文化教育的两点建议1.积极发掘儿童日常生活中的传统文化价值爱爱幼幼尊老尊老关于本课传统文化教育的两点建议1.积极发掘儿童日常生活中的传882.从儿童感兴趣的事件或经验出发进行教学2.从儿童感兴趣的事件或经验出发进行教学89第11课 多姿多彩的民间艺术主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标1.1.民民间艺术间艺术交流会交流会2.2.我我们这们这里的民里的民间艺术间艺术3.3.为为它它们们的未来的未来忧忧心心1.1.初步了解我国有哪些著名的民初步了解我国有哪些著名的民间艺术间艺术2 2.关关注注本本地地区区的的民民间间艺艺术术，并并体体会会它它们们对对于于我我们们生生活活的的意意义义，感感受受民民间间艺艺人人的的聪聪明才智；明才智；3 3.关关心心民民间间艺艺术术未未来来，力力所所能能及及地地为为民民间艺术间艺术的的传传承做出承做出贡贡献。献。四、10了解本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响。能够识别不良的 社会风气，不参与迷信活动。（中、高）第11课 多姿多彩的民间艺术主要内容目的要求对应课标1.初步90此版块定位为全国的民间艺术。左左和和右右页页：第第一一板板块块引引导导儿儿童童感感受受全全国国各各地地都都有有民民间间艺艺术术，也也渗渗透透了了爱爱国主国主义义的的教教育育。此版块定位为全国的民间艺术。左和右页：第一板块引导儿童感受91此页的教学重点，教材中所提供的仅仅是范例。第二板第二板块块聚焦聚焦本地民本地民间艺术间艺术。左左页页：从从了了解解本本地地的的民民间间艺艺术术入入手手。右右页页：探探究究民民间间艺艺术术的的对对于于生生活活的意的意义义。此版块聚焦到本地的民间艺术。此页教学时，建议教师聚焦本地某个民间艺术进行探究。此页的教学重点，教材中所提供的仅仅是范例。第二板块聚焦此版块92见物更要见人：转向民间艺人。左左页页：转转到到民民间间艺艺术术背背后后的的人人，从从人人的的角角度度来来凸凸显显课课程的特程的特色色。右右页页：第第二二板板块块关注民关注民间艺术间艺术的的衰衰落落，并引并引导导学学生生力力所能所能及及的的贡贡献献力力量。量。“相关相关链链接接”，引引导导儿童了儿童了解民解民间艺术间艺术衰落衰落的的现现状状。见物更要见人：转向民间艺人。左页：转到民间艺术背后的人93左左页页：先先通通过过春春联联的的自自述述解解释释风风俗俗衰衰落落的的原原因因，并并渗渗透透了了书书法法教教育育；再再关关注注本本地地民民间间艺艺术术的衰落的衰落。右右页页：面面对对民民间艺术间艺术的衰落，的衰落，小小学生也是可以有学生也是可以有所所贡贡献的献的。教学中可以结合本地的案例进行替换。左页：先通过春联的自述解释风俗衰落的原因，并渗透了书法教94第12课 家乡的喜与忧主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标1.1.家家乡乡的的发发展展2.2.不可忽不可忽视视的的问题问题1 1.能能通通过过具具体体的的调调查查，感感受受、了了解解本本地区的地区的变变化与化与发发展；展；2 2.有有忧忧患患意意识识和和公公共共参参与与意意识识，关关心心和和了了解解本本地地发发展展中中存存在在的的问问题题，并并提提出出简单简单可行的建可行的建议议。四、2了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情。（中）第12课 家乡的喜与忧主要内容目的要求对应课标1.能通过具体95本本课课建建议议与与学学校校相相关关的的日日常常德德育育活活动动融融合合，上上成成活活动动课课和和汇汇报报课课结结合合的形式的形式。本课建议与学校相关的日常德育活动融合，上成活动课和汇报课结96方方案案1 1 和和方方案案2 2和和方案方案3 3是三个范例是三个范例，学学生可以生可以进进一步一步完完成成这这个个调调查查，也可也可以以结结合本地情合本地情况况，调查调查其其他他内内容容。方案1 和方案2和方案3是三个范例，学生可以进一步完成这个调97热爱的双重含义：提建议也是一种热爱。左左和和右右页页：这这一一板板块块为为问问题题的的发发现现和和解决解决。热爱的双重含义：提建议也是一种热爱。左和右页：这一板块为问题98三、用好四年级下册教材的几条教学建议（一）正确把握教材中的（一）正确把握教材中的图标图标、正文、范例等的功能、正文、范例等的功能1.图标：指示了以学生为中心的教学活动三、用好四年级下册教材的几条教学建议（一）正确把握教材中的图99统编人教部编版道德与法治四年级下册教材解读教师教材培训课件100四下第四下第4 4课课“买买东东西西的的学学问问”第第一一版版块块四下第四下第9 9课课“生活离不开他生活离不开他们们”第一版第一版块块功能功能1 1：学：学习习情景的引入情景的引入功能功能2 2：学：学习习活活动动的的导导入入2.正文：学习活动的有机组成部分四下第4课“买东西的学问”第一版块四下第9课“生活离不开他们101四下第四下第4 4课课“买买东东西西的的学学问问”第第一一版版块块四下第四下第4 4课课“买买东东西西的的学学问问”第第一一版版块块功能功能3 3：活：活动间动间的的连连接、接、过过渡与渡与转转换换。功功能能4 4：观观点点的的自自然然生生成成，思思想想的的总结总结提提升升。四下第4课“买东西的学问”第一版块四下第4课“买东西的学问”1023.范例：启发学生关注自己经验的“活性因子”重重点点是是引引导导学学生生说说自己故自己故事事。重点是引重点是引导导学学生生说说自己故自己故事事。3.范例：启发学生关注自己经验的“活性因子”重点是引导学生说103（二）从本班学生的生活实际出发设计教学引导儿童生活建构的关键在于能够直接满足学生真实的道德需求，解决他们真实的道德困惑。然而，即使教材精心地选择典型的案例，依然无法完全适应每个地区、学校、班级和学生的具体生活。（二）从本班学生的生活实际出发设计教学引导儿童生活建构的关键1041.理解教材的设计意图教材中留白设计就是需要教师引导本班的学生填补自己的生活经验，教材中的主持人的问题设计也都是如此。1.理解教材的设计意图教材中留白设计就是需要教师引导本班的学105留白设计主持人四年四年级级下册下册第第5 5课课“合合理消理消费费”第第一版一版块块留白设计主持人四年级下册第5课“合理消费”第一版块1062.做好教材内容的转化工作2.做好教材内容的转化工作1073.处理好教学预设与教学生成的关系教材这一文本一旦产生，就成为一种固定化的文本，但是，教学却是不断生成的。因此，教师在教学中要积极关注学生的态度和反应，适时地做出相应的教学调整。3.处理好教学预设与教学生成的关系教材这一文本一旦产生，就成108（三）要注意引导学生进行自主的道德学习学生的自主发展是非常重要的“核心素养”，学会学习又是学生自主发展的重要支柱。（三）要注意引导学生进行自主的道德学习学生的自主发展是非常重1091.在体验或探究活动中自然生成价值四年四年级级下册第下册第9 9课课“生活离不开他生活离不开他们们”第三版第三版块块教教师应师应先先让让学生体学生体验验几个常几个常见职业见职业的的劳劳动动，让让他他们们在在充充分体分体验验这这些些劳动劳动辛苦的基辛苦的基础础上上，再再感感谢谢他他们们。1.在体验或探究活动中自然生成价值四年级下册第9课“生活离不110四年四年级级下册第下册第6 6课课“有多少浪有多少浪费费本可以避免本可以避免”第二版第二版块块四年级下册第6课“有多少浪费本可以避免”第二版块1112.教师要创设学习情境，提供学习资源，并给予方法指导让学生自主的道德学习，绝不意味着将他们放任自流，而是需要教师有计划、有目的培养。品德与社会课程标准：“学生是学习的主体，教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。”2.教师要创设学习情境，提供学习资源，并给予方让学生自主的道112只有教材和教只有教材和教师为师为学生搭建了自主道德学学生搭建了自主道德学习习的的“支架支架”，学生学生才才能能有有效效地地展开展开自自主学主学习习。只有教材和教师为学生搭建了自主道德学习的“支架”，学生才能有113（四）情感价值观类的教学目标及其实现1.教学要从学生天然的情感切入四年四年级级下册下册第第1 1课课“我我们们的的好好朋朋友友”第第一一版版块块（四）情感价值观类的教学目标及其实现1.教学要从学生天然的情114从学生想念父母的真实场景引入本课。三年三年级级上册第上册第1111课课“爸爸爸爸妈妈妈妈在我心中在我心中”第一版第一版块块从学生想念父母的真实场景引入本课。三年级上册第11课“爸爸妈1152.关注理性思考对于情感态度的影响四年四年级级下册下册第第5 5课课“合合理消理消费费”第第一版一版块块2.关注理性思考对于情感态度的影响四年级下册第5课“合理消费1163.教学要重视体验活动的价值四年四年级级下册下册第第9 9课课“生生活离活离不不开开他他们们”第第三三版版块块3.教学要重视体验活动的价值四年级下册第9课“生活离不开他们117（五）知识教学如何通达道德价值1.重视探究式的知识教学四年四年级级下册下册第第8 8课课“这这些些东东西西哪哪里里来来”第第二二版版块块（五）知识教学如何通达道德价值1.重视探究式的知识教学四年级1182.寻找知识学习与价值认同的内在联系四年四年级级下册第下册第6 6课课“有多少浪有多少浪费费本可避免本可避免”第一版第一版块块2.寻找知识学习与价值认同的内在联系四年级下册第6课“有多少1193.重视个人生活经验与知识学习之间的互动四年四年级级下册第下册第8 8课课“这这些些东东西哪里来西哪里来”第一版第一版块块3.重视个人生活经验与知识学习之间的互动四年级下册第8课“这120感谢倾听，请批评指正！感谢倾听，请批评指正！121