新教师专业成长课件

新教新教师的的专业成成长 黄小元黄小元 2012年年4月月1A新教师的专业成长 新教新教师的的专业成成长一、什么是一、什么是专业 二、什么是教二、什么是教师的的专业成成长三、新教三、新教师专业成成长的主要途径的主要途径四、我的四、我的专业成成长之路之路五、五、给新教新教师的建的建议2A新教师的专业成长一、什么是专业 2A一、什么是一、什么是专业1、“你学什么你学什么专业的？的？”（是指高等学校的一个系里或中等（是指高等学校的一个系里或中等专业学校里，根据科学分工或生学校里，根据科学分工或生产部部门的分工把学的分工把学业分成的分成的门类。）。）2、“你你说得很得很专业或做得很或做得很专业！”（一（一类人群人群经过专门教育教育或或训练，具有，具有较高深和独特的高深和独特的专门知知识与技与技术，按照一定，按照一定专业标准准进行行专门化的化的处理活理活动，从而解决人生和社会，从而解决人生和社会问题，促促进社会社会进步，并步，并获得相得相应报酬待遇和社会地位的酬待遇和社会地位的专门职业。）。）3A一、什么是专业1、“你学什么专业的？”（是指高等学校的一个系 二、什么是教二、什么是教师的的专业成成长教教师由非由非专业人人员转变成成为专业人人员的的过程。程。（教（教师专业素养及素养及专业化程度的提高）化程度的提高）4A 二、什么是教师的专业成长教师由非专业人员转变三、新教三、新教师专业成成长的主要途径的主要途径v学学习实践践反思反思v贯穿于整个教育教学活穿于整个教育教学活动中中v贯穿于整个教穿于整个教师生涯。生涯。5A三、新教师专业成长的主要途径学习实践反思5A教教师专业成成长的主要途径的主要途径n学学习（夯（夯实专业知知识）教教师的知的知识结构：本体性知构：本体性知识、支持性知、支持性知识、实践践性知性知识、通用性文化知、通用性文化知识。6A教师专业成长的主要途径学习（夯实专业知识）6A本体性知本体性知识 n教教师所教的学科所教的学科专业知知识。教。教师的本体性知的本体性知识是是教学活教学活动的基的基础。在一定限度内，学生学。在一定限度内，学生学习的的质量与教量与教师所掌握的本体性知所掌握的本体性知识呈呈递进关系。关系。7A本体性知识 教师所教的学科专业知识。教师的本体性知识是教学活支持性知支持性知识或者或者说条件性知条件性知识 n教育教学的科学理教育教学的科学理论知知识。比如必。比如必备的教育学、心的教育学、心理学知理学知识、学科教学法、学科教学法、课程程论等知等知识。（。（“如何如何教教”的的问题）8A支持性知识或者说条件性知识 教育教学的科学理论知识。比如必备实践性知践性知识n 教教师在在实施自己有目的的行施自己有目的的行为过程中所具有的程中所具有的课堂情堂情境知境知识和解决和解决难题的知的知识。教教师的案例分析、行的案例分析、行为访谈、以及教学、以及教学经验介介绍等是教等是教师获得得实践性知践性知识的有效途径。的有效途径。9A实践性知识 教师在实施自己有目的的行为过程中所具有的课堂情境n为适适应教学需要、丰富文化内涵所掌握的广教学需要、丰富文化内涵所掌握的广博的、多博的、多领域的知域的知识。通用性文化知通用性文化知识10A为适应教学需要、丰富文化内涵所掌握的广博的、多领域的知识。实践践 熟悉熟悉规则 提高技能提高技能 积累累经验 11A实践 熟悉规则11A熟悉教学常熟悉教学常规 教学教学计划、划、备课、上、上课、作、作业布置与布置与批改、批改、课外外辅导、综合合实践活践活动、校本教研、教学校本教研、教学总结、教学、教学评价价12A熟悉教学常规12An教学教学计划划 学校教学工作学校教学工作计划划 教研教研组工作工作计划划 任任课教教师教学教学计划划13A教学计划13A备课 个人个人备课 集体集体备课 14A备课 个人备课14A上上课 v课堂教学是堂教学是实现教学目教学目标的关的关键环节。v面向全体学生、循序面向全体学生、循序渐进、分、分层教学、以学生教学、以学生为主体、主体、灵活灵活调控控15A上课 课堂教学是实现教学目标的关键环节。15A校本教研校本教研校本教研是提高教学校本教研是提高教学质量的重要保量的重要保证，通，通过个人个人反思、同伴互助、反思、同伴互助、专业引引领等三个途径促等三个途径促进教教师专业成成长，促，促进学校学校办出特色的重要手段。出特色的重要手段。16A校本教研16A教学教学总结l撰写教学撰写教学总结是是积累教学累教学经验、提高教学水平的、提高教学水平的重要途径，教学重要途径，教学总结是是评定教学定教学业绩的重要依据。的重要依据。17A教学总结撰写教学总结是积累教学经验、提高教学水平的重要途径，教学教学评价价 坚持形成性持形成性评价和价和终结性性评价相价相结合，合，定性定性评价和定量价和定量评价相价相结合。合。18A教学评价 坚持形成性评价和终结性评价相结提高提高专业技能技能 教教师基本功基本功 教学技巧教学技巧 教学能力教学能力19A提高专业技能 教师基本功19A教教师基本功基本功n普通普通话、“三笔字三笔字”、简笔画、笔画、绘图、课件制作、教具制作、多媒体操作、教件制作、教具制作、多媒体操作、教材体系的熟悉材体系的熟悉20A教师基本功普通话、“三笔字”、简笔画、绘图、课件制作、教具制教学技巧教学技巧n导入的技巧、入的技巧、强化的技巧、化的技巧、变化刺激的化刺激的技巧、提技巧、提问的技巧、分的技巧、分组活活动的技巧、的技巧、教学媒体运用技巧、沟通与表达技巧、教学媒体运用技巧、沟通与表达技巧、结束的技巧、束的技巧、补救教学的技巧救教学的技巧21A教学技巧导入的技巧、强化的技巧、变化刺激的技巧、提问的技巧、教学能力教学能力n教学教学设计能力能力n教学教学实施能力施能力n学学业检查评价能力价能力22A教学能力教学设计能力22A积极参加校本培极参加校本培训 校本培校本培训一般是指一般是指为了改了改进学校的教育教学，学校的教育教学，提高学校的教育教学提高学校的教育教学质量，从学校量，从学校实际出出发，依托，依托学校自身的学校自身的资源源优势和校外和校外专家的家的专业引引领，有，有计划、有划、有组织地开展的学校培地开展的学校培训活活动。23A积极参加校本培训 校本培训一般是指为了改进 校本培校本培训的特点：的特点：以学校以学校为基地基地以伙伴以伙伴为保障保障以以实践践为导向向（教育法（教育法规、教育教学理、教育教学理论、教学方、教学方法推广、法推广、现代教育技代教育技术、教学研究、教学研究方法方法）24A 24A 反反 思思对教学教学实践活践活动的反思的反思对教学关系的反思教学关系的反思对个人个人经验的反思的反思25A 六、六、给新教新教师的建的建议 n教教师是一种影响人一生命运的是一种影响人一生命运的职业，需要崇高，需要崇高的使命感和的使命感和强烈的烈的责任感。任感。n美国教育心理学家古美国教育心理学家古诺特博士：特博士：”在在经历了若干年的了若干年的教教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育：教育的成功和失的成功和失败，我我是决定性因素，我个人采用的是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情方法和每天的情绪是造成学是造成学习气氛和清气氛和清净的主因。身的主因。身为老老师，我有极大的力量，能，我有极大的力量，能够让孩子孩子们活得愉快或活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具也可以是启悲惨。我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的灵感的媒介，我能媒介，我能让人人丢脸也能叫人开心，能也能叫人开心，能伤人也能救人！人也能救人！“26A六、给新教师的建议 教师是一种影响人一生命运的职业，需要崇高给新教新教师的建的建议 不要把教不要把教师这种种职业仅仅当做当做谋生的手段。生的手段。学校是一个学学校是一个学术至上的地方，所以至上的地方，所以终身学身学习就成就成为必然。必然。教教师的人格魅力与学的人格魅力与学术魅力一魅力一样重要。重要。27A给新教师的建议 不要把教师这种职业仅仅当做谋生的手段。2