特点-低温诱导植物染色体数目的变化无籽西瓜的培育课件

2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 052010年上学期制作 052010年上学期制作 052010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05二、基因突变和基因重组的区别和联系二、基因突变和基因重组的区别和联系（一）基因突变和基因重组概念的比较（一）基因突变和基因重组概念的比较二、基因突变和基因重组的区别和联系（一）基因突变和基因重组概2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05二、基因突变和基因重组的区别和联系二、基因突变和基因重组的区别和联系（一）基因突变和基因重组概念的比较（一）基因突变和基因重组概念的比较基因突基因突变基因重基因重组变异异实质 基因基因结构构发生改生改变，产生新的基因生新的基因 控制不同性状的基因控制不同性状的基因重新重新组合合时间主要在主要在细胞分裂胞分裂间期期 减数第一次分裂四分减数第一次分裂四分体体时期和后期期和后期可能性可能性 可能性小可能性小,突突变频率低率低 普遍普遍发生在有性生殖生在有性生殖过程中，程中，产生生变异多异多适用范适用范围 所有生物都可所有生物都可发生，包生，包括病毒，具有普遍性括病毒，具有普遍性 只适用于真核生物有只适用于真核生物有性生殖性生殖结果果 产生新的基因生新的基因产生新的基因型生新的基因型意意义 生物生物变异的根本来源，异的根本来源，为生物生物进化提供最初的原始化提供最初的原始材料材料 是形成生物多是形成生物多样性的性的重要原因之一，加快了重要原因之一，加快了进化的速度化的速度举例例镰刀型刀型细胞胞贫血症血症一母生九子，一母生九子，连母十个母十个样二、基因突变和基因重组的区别和联系（一）基因突变和基因重组概2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05（二）根据细胞分裂图来确定变异类型（二）根据细胞分裂图来确定变异类型（二）根据细胞分裂图来确定变异类型2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05（二）根据细胞分裂图来确定变异类型（二）根据细胞分裂图来确定变异类型A图B图分裂分裂类型型有有丝分裂分裂减数分裂减数分裂变异异类型型基因突基因突变基因突基因突变或基因重或基因重组（二）根据细胞分裂图来确定变异类型A图B图分裂类型有丝分裂减2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05例例2.生物体内的基因重组生物体内的基因重组 A.能够产生新的基因能够产生新的基因 B.发生在受精作用过程中发生在受精作用过程中 C.是生物变异的根本来源是生物变异的根本来源 D.在同源染色体之间可发生在同源染色体之间可发生 例2.生物体内的基因重组 A.能够产生新2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05例例2.生物体内的基因重组生物体内的基因重组 A.能够产生新的基因能够产生新的基因 B.发生在受精作用过程中发生在受精作用过程中 C.是生物变异的根本来源是生物变异的根本来源 D.在同源染色体之间可发生在同源染色体之间可发生 例2.生物体内的基因重组 A.能够产生新2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05三、生物变异的来源三、生物变异的来源三、生物变异的来源2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05三、生物变异的来源三、生物变异的来源1.病毒的可遗传变异的来源病毒的可遗传变异的来源基因突变。基因突变。三、生物变异的来源2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05三、生物变异的来源三、生物变异的来源1.病毒的可遗传变异的来源病毒的可遗传变异的来源基因突变。基因突变。2.原核生物可遗传变异的来源原核生物可遗传变异的来源基因突变。基因突变。三、生物变异的来源2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05三、生物变异的来源三、生物变异的来源1.病毒的可遗传变异的来源病毒的可遗传变异的来源基因突变。基因突变。2.原核生物可遗传变异的来源原核生物可遗传变异的来源基因突变。基因突变。3.真核生物可遗传变异的来源：真核生物可遗传变异的来源：三、生物变异的来源2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05三、生物变异的来源三、生物变异的来源1.病毒的可遗传变异的来源病毒的可遗传变异的来源基因突变。基因突变。2.原核生物可遗传变异的来源原核生物可遗传变异的来源基因突变。基因突变。3.真核生物可遗传变异的来源：真核生物可遗传变异的来源：进行无性生殖时进行无性生殖时基因突变和染色体变基因突变和染色体变异异三、生物变异的来源2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05三、生物变异的来源三、生物变异的来源1.病毒的可遗传变异的来源病毒的可遗传变异的来源基因突变。基因突变。2.原核生物可遗传变异的来源原核生物可遗传变异的来源基因突变。基因突变。3.真核生物可遗传变异的来源：真核生物可遗传变异的来源：进行无性生殖时进行无性生殖时基因突变和染色体变基因突变和染色体变异异 进行有性生殖时一基因突变、基因重组进行有性生殖时一基因突变、基因重组和染色体变异和染色体变异三、生物变异的来源2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 例例3.变异是生物的基本特征之一，下列变异是生物的基本特征之一，下列不属于细菌产生的可遗传变异有不属于细菌产生的可遗传变异有:基因突基因突变变;基因重组基因重组;染色体变异染色体变异;环境条环境条件的变化件的变化;染色单体互换染色单体互换;非同源染色非同源染色体上非等位基因自由组合体上非等位基因自由组合 A B C D 例3.变异是生物的基本特征之一，下列不属于2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 例例3.变异是生物的基本特征之一，下列变异是生物的基本特征之一，下列不属于细菌产生的可遗传变异有不属于细菌产生的可遗传变异有:基因突基因突变变;基因重组基因重组;染色体变异染色体变异;环境条环境条件的变化件的变化;染色单体互换染色单体互换;非同源染色非同源染色体上非等位基因自由组合体上非等位基因自由组合 A B C D 例3.变异是生物的基本特征之一，下列不属于2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05四、四、染色体组和染色体组数目的判断染色体组和染色体组数目的判断四、染色体组和染色体组数目的判断2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05四、四、染色体组和染色体组数目的判断染色体组和染色体组数目的判断（一）一个染色体组中所含染色体的特点（一）一个染色体组中所含染色体的特点 1.不含不含同源染色体同源染色体。2.染色体形态、大小和功能染色体形态、大小和功能各不相同各不相同。3.含有控制一种生物性状的含有控制一种生物性状的一整套基因一整套基因，但不能重复。但不能重复。四、染色体组和染色体组数目的判断2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05（二）确定某生物体细胞中染色体组数目的（二）确定某生物体细胞中染色体组数目的方法方法（二）确定某生物体细胞中染色体组数目的方法2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05（二）确定某生物体细胞中染色体组数目的（二）确定某生物体细胞中染色体组数目的方法方法 1、细胞内形态相同、细胞内形态相同的染色体（同源染色体）的染色体（同源染色体）有几条，含有几个染色有几条，含有几个染色体组。如图细胞中相同体组。如图细胞中相同的染色体有的染色体有 4 条，此细条，此细胞中有胞中有 4 个染色体组。个染色体组。（二）确定某生物体细胞中染色体组数目的方法2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 2.根据基因型来判断。在细胞或生物体的根据基因型来判断。在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状（单位性状）的基因基因型中，控制同一性状（单位性状）的基因出现几次，则有几个染色体组，如基因型为出现几次，则有几个染色体组，如基因型为AAaBBb的细胞或生物体含有的细胞或生物体含有3个染色体组，也个染色体组，也可以记作：同一个字母不分大小，重复出现几可以记作：同一个字母不分大小，重复出现几次，就是几个染色体组。控制同一性状的基因次，就是几个染色体组。控制同一性状的基因位于同源染色体上，所以有几个等位基因就意位于同源染色体上，所以有几个等位基因就意味着有几条同源染色体。味着有几条同源染色体。2.根据基因型来判断。在细胞或生物体的基因型2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 3.根据染色体的数目和染色体的形态数来根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。染色体组的数目推算。染色体组的数目=染色体数染色体数/染色体形态染色体形态数。例如，果蝇体细胞中有数。例如，果蝇体细胞中有8条染色体，分为条染色体，分为4种形态，则染色体组的数目为种形态，则染色体组的数目为2个。个。3.根据染色体的数目和染色体的形态数来推算2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 例例4.下图是甲、乙两种生物的体细胞内下图是甲、乙两种生物的体细胞内染色体情况示意图，则染色体情况示意图，则染色体数与图示相同的染色体数与图示相同的甲、乙两种生物体细胞甲、乙两种生物体细胞的基因型可依次表示为的基因型可依次表示为 A甲：甲：AaBb 乙：乙：AAaBbbB甲：甲：AaaaBBbb 乙：乙：AaBBC甲：甲：AAaaBbbb 乙：乙：AaaBBbD甲：甲：AaaBbb 乙：乙：AAaaBbbb 例4.下图是甲、乙两种生物的体细胞内染色体2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 例例4.下图是甲、乙两种生物的体细胞内下图是甲、乙两种生物的体细胞内染色体情况示意图，则染色体情况示意图，则染色体数与图示相同的染色体数与图示相同的甲、乙两种生物体细胞甲、乙两种生物体细胞的基因型可依次表示为的基因型可依次表示为 A甲：甲：AaBb 乙：乙：AAaBbbB甲：甲：AaaaBBbb 乙：乙：AaBBC甲：甲：AAaaBbbb 乙：乙：AaaBBbD甲：甲：AaaBbb 乙：乙：AAaaBbbb 例4.下图是甲、乙两种生物的体细胞内染色体2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05特点-低温诱导植物染色体数目的变化无籽西瓜的培育课件2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05一、对基因突变的理解一、对基因突变的理解一、对基因突变的理解2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05一、对基因突变的理解一、对基因突变的理解1概念概念 内涵内涵:DNA分子发生的碱基对的替换、增分子发生的碱基对的替换、增添和缺失；添和缺失；外延外延:基因突变是基因突变是DNA分子水平上某一个分子水平上某一个基因内部碱基对种类和数目的变化，基因的基因内部碱基对种类和数目的变化，基因的数目和位置并未改变。数目和位置并未改变。一、对基因突变的理解2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 052突变特征：突变特征：普遍性普遍性（所有生物都可能发生基因突变）；（所有生物都可能发生基因突变）；随机性随机性（生物个体发育的任何时期）；（生物个体发育的任何时期）；不定向性不定向性（向不同的方向发生突变（向不同的方向发生突变,可以产可以产 生一个以上的等位基因）；生一个以上的等位基因）；低频性低频性（突变的频率比较低；基因突变的频（突变的频率比较低；基因突变的频 率比较：生殖细胞体细胞；分裂旺率比较：生殖细胞体细胞；分裂旺 盛的细胞停止分裂的细胞。）；盛的细胞停止分裂的细胞。）；多害性多害性（多数有害（多数有害,少数有利少数有利,也有中性）。也有中性）。2突变特征：2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 3突变原因：外在因素诱发，如物突变原因：外在因素诱发，如物理、化学、生物因素。也存在自发进行的理、化学、生物因素。也存在自发进行的基因突变，如基因突变，如DNA复制偶尔出现错误等。复制偶尔出现错误等。3突变原因：外在因素诱发，如物理、化学2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 例例1.基因突变是生物变异的根本来源。基因突变是生物变异的根本来源。下列关于基因突变特点的说法正确的是下列关于基因突变特点的说法正确的是 A无论是低等还是高等生物都可能发无论是低等还是高等生物都可能发生突变生突变 B生物在个体发育的特定时期才可发生物在个体发育的特定时期才可发生突变生突变 C突变只能定向形成新的等位基因突变只能定向形成新的等位基因 D突变对生物的生存往往是有利的突变对生物的生存往往是有利的 例1.基因突变是生物变异的根本来源。下列关2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 例例1.基因突变是生物变异的根本来源。基因突变是生物变异的根本来源。下列关于基因突变特点的说法正确的是下列关于基因突变特点的说法正确的是 A无论是低等还是高等生物都可能发无论是低等还是高等生物都可能发生突变生突变 B生物在个体发育的特定时期才可发生物在个体发育的特定时期才可发生突变生突变 C突变只能定向形成新的等位基因突变只能定向形成新的等位基因 D突变对生物的生存往往是有利的突变对生物的生存往往是有利的 例1.基因突变是生物变异的根本来源。下列关2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05二、二、二倍体、多倍体、单倍体的比较二倍体、多倍体、单倍体的比较二、二倍体、多倍体、单倍体的比较2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05二、二、二倍体、多倍体、单倍体的比较二倍体、多倍体、单倍体的比较二倍体二倍体多倍体多倍体单倍体单倍体概概 念念体细胞中含体细胞中含2个个染色体组的个体染色体组的个体 体细胞中含体细胞中含3个或个或3个以上染个以上染色体组的个体色体组的个体 体细胞中含本体细胞中含本物种配子染色体物种配子染色体数的个体数的个体2个个3个或个或3个以上个以上1至多个至多个发育起点发育起点 受精卵受精卵受精卵受精卵配子配子自然成因自然成因 正常有性生殖正常有性生殖未减数的配子受未减数的配子受精；合子染色体精；合子染色体数目加倍数目加倍单性生殖（孤雌单性生殖（孤雌生殖或孤雄生殖）生殖或孤雄生殖）植物特点植物特点 正常正常果实、种子较大果实、种子较大,营养物质含量营养物质含量高高,生长发育延生长发育延迟迟,结实率低结实率低 植株弱小，高植株弱小，高度不育度不育举举 例例几乎全部动物、几乎全部动物、过半数高等植物过半数高等植物 香蕉、普通香蕉、普通小麦小麦 玉米、小麦的玉米、小麦的单倍体单倍体染色体组染色体组二、二倍体、多倍体、单倍体的比较二倍体多倍体单倍体概 2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05例例2.下列有关水稻的叙述，错误的是下列有关水稻的叙述，错误的是 A.二倍体水稻含有两个染色体组二倍体水稻含有两个染色体组 B.二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到四倍体水稻，稻穗、米粒变大四倍体水稻，稻穗、米粒变大 C.二倍体水稻与四倍体水稻杂交，可得二倍体水稻与四倍体水稻杂交，可得到三倍体水稻，含三个染色体组到三倍体水稻，含三个染色体组 D.二倍体水稻的花粉经离体培养，可得二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小到单倍体水稻，稻穗、米粒变小 例2.下列有关水稻的叙述，错误的是2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05例例2.下列有关水稻的叙述，错误的是下列有关水稻的叙述，错误的是 A.二倍体水稻含有两个染色体组二倍体水稻含有两个染色体组 B.二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到四倍体水稻，稻穗、米粒变大四倍体水稻，稻穗、米粒变大 C.二倍体水稻与四倍体水稻杂交，可得二倍体水稻与四倍体水稻杂交，可得到三倍体水稻，含三个染色体组到三倍体水稻，含三个染色体组 D.二倍体水稻的花粉经离体培养，可得二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小到单倍体水稻，稻穗、米粒变小 例2.下列有关水稻的叙述，错误的是2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05课堂练习课堂练习1.有关基因突变的叙述，正确的是有关基因突变的叙述，正确的是A.不同基因突变的频率是相同的不同基因突变的频率是相同的B.基因突变的方向是由环境决定的基因突变的方向是由环境决定的C.一个基因可以向多个方向突变一个基因可以向多个方向突变D.细胞分裂的中期发生基因突变细胞分裂的中期发生基因突变课堂练习1.有关基因突变的叙述，正确的是A.不同基因突2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05课堂练习课堂练习1.有关基因突变的叙述，正确的是有关基因突变的叙述，正确的是A.不同基因突变的频率是相同的不同基因突变的频率是相同的B.基因突变的方向是由环境决定的基因突变的方向是由环境决定的C.一个基因可以向多个方向突变一个基因可以向多个方向突变D.细胞分裂的中期发生基因突变细胞分裂的中期发生基因突变课堂练习1.有关基因突变的叙述，正确的是A.不同基因突2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 2.基因突变是生物变异的根本来源，下基因突变是生物变异的根本来源，下列有关叙述错误的是列有关叙述错误的是A.生物体内的基因突变属于可遗传变异生物体内的基因突变属于可遗传变异B.基因突变频率很低，种群每代突变的基因基因突变频率很低，种群每代突变的基因 数很少数很少C.基因突变发生后，生物的表现型可能不基因突变发生后，生物的表现型可能不 改变改变D.基因突变的方向与环境没有明确的因果基因突变的方向与环境没有明确的因果 关系关系 2.基因突变是生物变异的根本来源，下列有关2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 2.基因突变是生物变异的根本来源，下基因突变是生物变异的根本来源，下列有关叙述错误的是列有关叙述错误的是A.生物体内的基因突变属于可遗传变异生物体内的基因突变属于可遗传变异B.基因突变频率很低，种群每代突变的基因基因突变频率很低，种群每代突变的基因 数很少数很少C.基因突变发生后，生物的表现型可能不基因突变发生后，生物的表现型可能不 改变改变D.基因突变的方向与环境没有明确的因果基因突变的方向与环境没有明确的因果 关系关系 2.基因突变是生物变异的根本来源，下列有关2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 3.基因突变是生物变异的根本来源。下基因突变是生物变异的根本来源。下列关于基因突变特点的说法，正确的是列关于基因突变特点的说法，正确的是A.无论是低等还是高等生物都可能发生突变无论是低等还是高等生物都可能发生突变B.生物在个体发育的特定时期才可发生突变生物在个体发育的特定时期才可发生突变C.突变只能定向形成新的等位基因突变只能定向形成新的等位基因D.突变对生物的生存往往是有利的突变对生物的生存往往是有利的 3.基因突变是生物变异的根本来源。下列关2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 3.基因突变是生物变异的根本来源。下基因突变是生物变异的根本来源。下列关于基因突变特点的说法，正确的是列关于基因突变特点的说法，正确的是A.无论是低等还是高等生物都可能发生突变无论是低等还是高等生物都可能发生突变B.生物在个体发育的特定时期才可发生突变生物在个体发育的特定时期才可发生突变C.突变只能定向形成新的等位基因突变只能定向形成新的等位基因D.突变对生物的生存往往是有利的突变对生物的生存往往是有利的 3.基因突变是生物变异的根本来源。下列关2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 4.下列叙述中最确切的是下列叙述中最确切的是 A.镰刀型细胞贫血症的根本原因是正常血红镰刀型细胞贫血症的根本原因是正常血红蛋白分子中有一个氨基酸发生改变蛋白分子中有一个氨基酸发生改变 B.用普通二倍体西瓜培育出四倍体西瓜，再用普通二倍体西瓜培育出四倍体西瓜，再用普通二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉，则四倍体用普通二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉，则四倍体植株上会结出三倍体无子西瓜植株上会结出三倍体无子西瓜 C.由于基因重组和基因突变的原因，某些家由于基因重组和基因突变的原因，某些家庭兄弟姐妹甚多，但性状不尽相同庭兄弟姐妹甚多，但性状不尽相同 D.某基因的一条链上有某基因的一条链上有2个（占碱基总数的个（占碱基总数的0.1%）C变成了变成了G，表明发生了基因突变，且该，表明发生了基因突变，且该基因连续复制基因连续复制4次后，突变基因占次后，突变基因占50%4.下列叙述中最确切的是2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 4.下列叙述中最确切的是下列叙述中最确切的是 A.镰刀型细胞贫血症的根本原因是正常血红镰刀型细胞贫血症的根本原因是正常血红蛋白分子中有一个氨基酸发生改变蛋白分子中有一个氨基酸发生改变 B.用普通二倍体西瓜培育出四倍体西瓜，再用普通二倍体西瓜培育出四倍体西瓜，再用普通二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉，则四倍体用普通二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉，则四倍体植株上会结出三倍体无子西瓜植株上会结出三倍体无子西瓜 C.由于基因重组和基因突变的原因，某些家由于基因重组和基因突变的原因，某些家庭兄弟姐妹甚多，但性状不尽相同庭兄弟姐妹甚多，但性状不尽相同 D.某基因的一条链上有某基因的一条链上有2个（占碱基总数的个（占碱基总数的0.1%）C变成了变成了G，表明发生了基因突变，且该，表明发生了基因突变，且该基因连续复制基因连续复制4次后，突变基因占次后，突变基因占50%4.下列叙述中最确切的是2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 055.下列与多倍体形成有关的是下列与多倍体形成有关的是染色体结构的变异染色体结构的变异纺锤体的形成受到抑制个纺锤体的形成受到抑制个别染色体增加别染色体增加非同源染色体自由组合非同源染色体自由组合 5.下列与多倍体形成有关的是2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 055.下列与多倍体形成有关的是下列与多倍体形成有关的是染色体结构的变异染色体结构的变异纺锤体的形成受到抑制个纺锤体的形成受到抑制个别染色体增加别染色体增加非同源染色体自由组合非同源染色体自由组合 5.下列与多倍体形成有关的是2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 6.以下情况属于染色体变异是的是以下情况属于染色体变异是的是唐氏综合症患者细胞中的第唐氏综合症患者细胞中的第21对染色体有对染色体有3条条 同源染色体之间发生了相应部分的交叉同源染色体之间发生了相应部分的交叉互换互换 染色体数目增加或减少染色体数目增加或减少 花药离体培花药离体培养后长成的植株养后长成的植株 非同源染色体之间自由组非同源染色体之间自由组合合 染色体上染色体上DNA碱基对的增添、缺失碱基对的增添、缺失 A B C D 6.以下情况属于染色体变异是的是2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 6.以下情况属于染色体变异是的是以下情况属于染色体变异是的是唐氏综合症患者细胞中的第唐氏综合症患者细胞中的第21对染色体有对染色体有3条条 同源染色体之间发生了相应部分的交叉同源染色体之间发生了相应部分的交叉互换互换 染色体数目增加或减少染色体数目增加或减少 花药离体培花药离体培养后长成的植株养后长成的植株 非同源染色体之间自由组非同源染色体之间自由组合合 染色体上染色体上DNA碱基对的增添、缺失碱基对的增添、缺失 A B C D 6.以下情况属于染色体变异是的是2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 7.一杂合子植株（二倍体）的下列一杂合子植株（二倍体）的下列部分，经组织培养和秋水仙素处理后可获部分，经组织培养和秋水仙素处理后可获得纯合子的是得纯合子的是 A.根根 B.茎茎 C.叶叶 D.花粉花粉 7.一杂合子植株（二倍体）的下列部2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 7.一杂合子植株（二倍体）的下列一杂合子植株（二倍体）的下列部分，经组织培养和秋水仙素处理后可获部分，经组织培养和秋水仙素处理后可获得纯合子的是得纯合子的是 A.根根 B.茎茎 C.叶叶 D.花粉花粉 7.一杂合子植株（二倍体）的下列部2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 8.下列有关水稻的叙述，错误的是下列有关水稻的叙述，错误的是 A.二倍体水稻含有两个染色体组二倍体水稻含有两个染色体组 B.二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到四倍体水稻，稻穗、米粒变大四倍体水稻，稻穗、米粒变大 C.二倍体水稻与四倍体水稻杂交，可得二倍体水稻与四倍体水稻杂交，可得到三倍体水稻，含三个染色体组到三倍体水稻，含三个染色体组 D.二倍体水稻的花粉经离体培养，可得二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小到单倍体水稻，稻穗、米粒变小 8.下列有关水稻的叙述，错误的是 2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 8.下列有关水稻的叙述，错误的是下列有关水稻的叙述，错误的是 A.二倍体水稻含有两个染色体组二倍体水稻含有两个染色体组 B.二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到四倍体水稻，稻穗、米粒变大四倍体水稻，稻穗、米粒变大 C.二倍体水稻与四倍体水稻杂交，可得二倍体水稻与四倍体水稻杂交，可得到三倍体水稻，含三个染色体组到三倍体水稻，含三个染色体组 D.二倍体水稻的花粉经离体培养，可得二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小到单倍体水稻，稻穗、米粒变小 8.下列有关水稻的叙述，错误的是 2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 9.普通小麦的卵细胞中有三个染色体组，普通小麦的卵细胞中有三个染色体组，用这种小麦的胚芽细胞和花粉分别进行离体培用这种小麦的胚芽细胞和花粉分别进行离体培养，发育成的植株分别是养，发育成的植株分别是 A.六倍体、单倍体六倍体、单倍体 B.六倍体、三倍体六倍体、三倍体 C.二倍体、三倍体二倍体、三倍体 D.二倍体、单倍体二倍体、单倍体 9.普通小麦的卵细胞中有三个染色体组，用这2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 9.普通小麦的卵细胞中有三个染色体组，普通小麦的卵细胞中有三个染色体组，用这种小麦的胚芽细胞和花粉分别进行离体培用这种小麦的胚芽细胞和花粉分别进行离体培养，发育成的植株分别是养，发育成的植株分别是 A.六倍体、单倍体六倍体、单倍体 B.六倍体、三倍体六倍体、三倍体 C.二倍体、三倍体二倍体、三倍体 D.二倍体、单倍体二倍体、单倍体 9.普通小麦的卵细胞中有三个染色体组，用这2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 10.下列关于染色体组、单倍体和二倍体下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述中，不正确的是的叙述中，不正确的是 A.一个染色体组中不含同源染色体一个染色体组中不含同源染色体 B.由受精卵发育的个体，体细胞含有两由受精卵发育的个体，体细胞含有两个染色体组的叫二倍体个染色体组的叫二倍体 C.含一个染色体组的个体是单倍体，单含一个染色体组的个体是单倍体，单倍体不一定含一个染色体组倍体不一定含一个染色体组 D.人工诱导多倍体唯一的方法是用秋水人工诱导多倍体唯一的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗仙素处理萌发的种子或幼苗 10.下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述中2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 10.下列关于染色体组、单倍体和二倍体下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述中，不正确的是的叙述中，不正确的是 A.一个染色体组中不含同源染色体一个染色体组中不含同源染色体 B.由受精卵发育的个体，体细胞含有两由受精卵发育的个体，体细胞含有两个染色体组的叫二倍体个染色体组的叫二倍体 C.含一个染色体组的个体是单倍体，单含一个染色体组的个体是单倍体，单倍体不一定含一个染色体组倍体不一定含一个染色体组 D.人工诱导多倍体唯一的方法是用秋水人工诱导多倍体唯一的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗仙素处理萌发的种子或幼苗 10.下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述中2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 11.双子叶植物大麻（双子叶植物大麻（2n=20）为雌雄）为雌雄异株，性别决定方式为异株，性别决定方式为XY型，若将其花药型，若将其花药离体培养，将幼苗用秋水仙素处理，所得植离体培养，将幼苗用秋水仙素处理，所得植株的染色体组成是株的染色体组成是 A.18+XX或或18+XY B.18+XX或或18+YY C.18+XX D.18+XY 11.双子叶植物大麻（2n=20）为雌雄2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 11.双子叶植物大麻（双子叶植物大麻（2n=20）为雌雄）为雌雄异株，性别决定方式为异株，性别决定方式为XY型，若将其花药型，若将其花药离体培养，将幼苗用秋水仙素处理，所得植离体培养，将幼苗用秋水仙素处理，所得植株的染色体组成是株的染色体组成是 A.18+XX或或18+XY B.18+XX或或18+YY C.18+XX D.18+XY 11.双子叶植物大麻（2n=20）为雌雄2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 12.用基因型为用基因型为aaaa的四倍体水稻作母本的四倍体水稻作母本,基因型为基因型为AA的二倍体水稻作父本，下列关于母的二倍体水稻作父本，下列关于母体果实形成时各种细胞内的染色体组与基因型体果实形成时各种细胞内的染色体组与基因型的描述，正确的是的描述，正确的是 A.种皮细胞内含有四个染色体组，基因型种皮细胞内含有四个染色体组，基因型为为Aaaa B.胚柄细胞内含有三个染色体组，基因型胚柄细胞内含有三个染色体组，基因型为为aaa C.胚乳细胞内含有五个染色体组，基因型胚乳细胞内含有五个染色体组，基因型为为AAaaa D.子叶细胞内含有三个染色体组，基因型子叶细胞内含有三个染色体组，基因型为为Aaa 12.用基因型为aaaa的四倍体水稻作母本2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 12.用基因型为用基因型为aaaa的四倍体水稻作母本的四倍体水稻作母本,基因型为基因型为AA的二倍体水稻作父本，下列关于母的二倍体水稻作父本，下列关于母体果实形成时各种细胞内的染色体组与基因型体果实形成时各种细胞内的染色体组与基因型的描述，正确的是的描述，正确的是 A.种皮细胞内含有四个染色体组，基因型种皮细胞内含有四个染色体组，基因型为为Aaaa B.胚柄细胞内含有三个染色体组，基因型胚柄细胞内含有三个染色体组，基因型为为aaa C.胚乳细胞内含有五个染色体组，基因型胚乳细胞内含有五个染色体组，基因型为为AAaaa D.子叶细胞内含有三个染色体组，基因型子叶细胞内含有三个染色体组，基因型为为Aaa 12.用基因型为aaaa的四倍体水稻作母本2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 13.下面所列材料中，最适合用于下面所列材料中，最适合用于“低低温诱导植物染色体数目的变化温诱导植物染色体数目的变化”实验的是实验的是 A、洋葱鳞片叶表皮细胞、洋葱鳞片叶表皮细胞 B、洋葱鳞片叶叶肉细胞、洋葱鳞片叶叶肉细胞 C、洋葱根尖分生区细胞、洋葱根尖分生区细胞 D、洋葱根尖成熟区细胞、洋葱根尖成熟区细胞 13.下面所列材料中，最适合用于“低温诱导植2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 13.下面所列材料中，最适合用于下面所列材料中，最适合用于“低低温诱导植物染色体数目的变化温诱导植物染色体数目的变化”实验的是实验的是 A、洋葱鳞片叶表皮细胞、洋葱鳞片叶表皮细胞 B、洋葱鳞片叶叶肉细胞、洋葱鳞片叶叶肉细胞 C、洋葱根尖分生区细胞、洋葱根尖分生区细胞 D、洋葱根尖成熟区细胞、洋葱根尖成熟区细胞 13.下面所列材料中，最适合用于“低温诱导植2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 14.低温和秋水仙素都能诱导染色体数低温和秋水仙素都能诱导染色体数目加倍，起作用的时期是目加倍，起作用的时期是 A、细胞分裂间期、细胞分裂间期 B、细胞分裂前期、细胞分裂前期 C、细胞分裂中期、细胞分裂中期 D、细胞分裂后期、细胞分裂后期 14.低温和秋水仙素都能诱导染色体数目2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 14.低温和秋水仙素都能诱导染色体数低温和秋水仙素都能诱导染色体数目加倍，起作用的时期是目加倍，起作用的时期是 A、细胞分裂间期、细胞分裂间期 B、细胞分裂前期、细胞分裂前期 C、细胞分裂中期、细胞分裂中期 D、细胞分裂后期、细胞分裂后期 14.低温和秋水仙素都能诱导染色体数目2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 15.对于低温诱导洋葱染色体数目变化的对于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，不正确的描述是实验，不正确的描述是 A、处于分裂间期的细胞最多、处于分裂间期的细胞最多 B、在显微镜视野内可以观察到二倍体细、在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞胞和四倍体细胞 C、在高倍显微镜下可以观察到细胞从二、在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程倍体变为四倍体的过程 D、在诱导染色体数目变化方面，低温与、在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的原理相似秋水仙素诱导的原理相似 15.对于低温诱导洋葱染色体数目变化的2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 15.对于低温诱导洋葱染色体数目变化的对于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，不正确的描述是实验，不正确的描述是 A、处于分裂间期的细胞最多、处于分裂间期的细胞最多 B、在显微镜视野内可以观察到二倍体细、在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞胞和四倍体细胞 C、在高倍显微镜下可以观察到细胞从二、在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程倍体变为四倍体的过程 D、在诱导染色体数目变化方面，低温与、在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的原理相似秋水仙素诱导的原理相似 15.对于低温诱导洋葱染色体数目变化的2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 16.用浓度为用浓度为2%的秋水仙素，处理植物分的秋水仙素，处理植物分生组织生组织56 h，能够诱导细胞内染色体加倍。那，能够诱导细胞内染色体加倍。那么，用一定时间的低温（如么，用一定时间的低温（如4）处理水培的洋）处理水培的洋葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体加倍呢？葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体加倍呢？请对这个问题进行实验探究。请对这个问题进行实验探究。（1）针对以上问题，你作出的假设是）针对以上问题，你作出的假设是:你提出此假设的依据是你提出此假设的依据是:16.用浓度为2%的秋水仙素，处理植物分2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 16.用浓度为用浓度为2%的秋水仙素，处理植物分的秋水仙素，处理植物分生组织生组织56 h，能够诱导细胞内染色体加倍。那，能够诱导细胞内染色体加倍。那么，用一定时间的低温（如么，用一定时间的低温（如4）处理水培的洋）处理水培的洋葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体加倍呢？葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体加倍呢？请对这个问题进行实验探究。请对这个问题进行实验探究。（1）针对以上问题，你作出的假设是）针对以上问题，你作出的假设是:用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖，用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖，能够诱导细胞内染色体加倍低温能够影响能够诱导细胞内染色体加倍低温能够影响酶的活性（或纺锤丝的形成、着丝点的分酶的活性（或纺锤丝的形成、着丝点的分裂），使细胞不能正常进行有丝分裂裂），使细胞不能正常进行有丝分裂 你提出此假设的依据是你提出此假设的依据是:16.用浓度为2%的秋水仙素，处理植物分2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05（2）低温处理植物材料时，通常需要较长）低温处理植物材料时，通常需要较长时间才能产生低温效应，根据这个提示将你时间才能产生低温效应，根据这个提示将你设计的实验组合以表格形式列出来。设计的实验组合以表格形式列出来。（2）低温处理植物材料时，通常需要较长时间才能产生低温效应，2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05（2）低温处理植物材料时，通常需要较长）低温处理植物材料时，通常需要较长时间才能产生低温效应，根据这个提示将你时间才能产生低温效应，根据这个提示将你设计的实验组合以表格形式列出来。设计的实验组合以表格形式列出来。培养时间培养时间5h5h10h10h15h15h20h20h常温常温4400（2）低温处理植物材料时，通常需要较长时间才能产生低温效应，2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 （3）按照你的设计思路，以）按照你的设计思路，以_作为鉴别低温是否诱导细胞内染色作为鉴别低温是否诱导细胞内染色体加倍的依据。为此，你要进行的具体操作是：体加倍的依据。为此，你要进行的具体操作是：第一步：剪取根尖第一步：剪取根尖23 mm。第二步：按照第二步：按照_步步骤制作骤制作_。（3）按照你的设计思路，以_2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 （3）按照你的设计思路，以）按照你的设计思路，以_作为鉴别低温是否诱导细胞内染色作为鉴别低温是否诱导细胞内染色体加倍的依据。为此，你要进行的具体操作是：体加倍的依据。为此，你要进行的具体操作是：第一步：剪取根尖第一步：剪取根尖23 mm。第二步：按照第二步：按照_步步骤制作骤制作_。观察和比较经过不同处理后根尖细胞内染色观察和比较经过不同处理后根尖细胞内染色体的数目体的数目 在显微镜下在显微镜下 （3）按照你的设计思路，以_2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 （3）按照你的设计思路，以）按照你的设计思路，以_作为鉴别低温是否诱导细胞内染色作为鉴别低温是否诱导细胞内染色体加倍的依据。为此，你要进行的具体操作是：体加倍的依据。为此，你要进行的具体操作是：第一步：剪取根尖第一步：剪取根尖23 mm。第二步：按照第二步：按照_步步骤制作骤制作_。观察和比较经过不同处理后根尖细胞内染色观察和比较经过不同处理后根尖细胞内染色体的数目体的数目 在显微镜下在显微镜下 （3）按照你的设计思路，以_2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 （3）按照你的设计思路，以）按照你的设计思路，以_作为鉴别低温是否诱导细胞内染色作为鉴别低温是否诱导细胞内染色体加倍的依据。为此，你要进行的具体操作是：体加倍的依据。为此，你要进行的具体操作是：第一步：剪取根尖第一步：剪取根尖23 mm。第二步：按照第二步：按照_步步骤制作骤制作_。观察和比较经过不同处理后根尖细胞内染色观察和比较经过不同处理后根尖细胞内染色体的数目体的数目 在显微镜下在显微镜下细胞有丝分裂临时装片细胞有丝分裂临时装片 （3）按照你的设计思路，以_2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 17.已知西瓜红色瓤已知西瓜红色瓤(R)对黄色瓤对黄色瓤(r)为显性。为显性。图中图中A是黄瓤瓜种子是黄瓤瓜种子(rr)萌发而成的，萌发而成的，B是红瓤是红瓤瓜种子瓜种子(RR)长成的。据图作答：长成的。据图作答：（1）秋水仙素的作）秋水仙素的作用是用是_。（2）G瓜瓤是瓜瓤是_色，其中瓜子胚的色，其中瓜子胚的基因型是基因型是_。17.已知西瓜红色瓤(R)对黄色瓤(r)为显性2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 17.已知西瓜红色瓤已知西瓜红色瓤(R)对黄色瓤对黄色瓤(r)为显性。为显性。图中图中A是黄瓤瓜种子是黄瓤瓜种子(rr)萌发而成的，萌发而成的，B是红瓤是红瓤瓜种子瓜种子(RR)长成的。据图作答：长成的。据图作答：（1）秋水仙素的作）秋水仙素的作用是用是_。（2）G瓜瓤是瓜瓤是_色，其中瓜子胚的色，其中瓜子胚的基因型是基因型是_。丝分裂过程中纺锤丝分裂过程中纺锤体的形成，使染色体的形成，使染色体数目加倍体数目加倍 抑制细胞有抑制细胞有 17.已知西瓜红色瓤(R)对黄色瓤(r)为显性2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 17.已知西瓜红色瓤已知西瓜红色瓤(R)对黄色瓤对黄色瓤(r)为显性。为显性。图中图中A是黄瓤瓜种子是黄瓤瓜种子(rr)萌发而成的，萌发而成的，B是红瓤是红瓤瓜种子瓜种子(RR)长成的。据图作答：长成的。据图作答：（1）秋水仙素的作）秋水仙素的作用是用是_。（2）G瓜瓤是瓜瓤是_色，其中瓜子胚的色，其中瓜子胚的基因型是基因型是_。丝分裂过程中纺锤丝分裂过程中纺锤体的形成，使染色体的形成，使染色体数目加倍体数目加倍 黄黄抑制细胞有抑制细胞有 17.已知西瓜红色瓤(R)对黄色瓤(r)为显性2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05 17.已知西瓜红色瓤已知西瓜红色瓤(R)对黄色瓤对黄色瓤(r)为显性。为显性。图中图中A是黄瓤瓜种子是黄瓤瓜种子(rr)萌发而成的，萌发而成的，B是红瓤是红瓤瓜种子瓜种子(RR)长成的。据图作答：长成的。据图作答：（1）秋水仙素的作）秋水仙素的作用是用是_。（2）G瓜瓤是瓜瓤是_色，其中瓜子胚的色，其中瓜子胚的基因型是基因型是_。丝分裂过程中纺锤丝分裂过程中纺锤体的形成，使染色体的形成，使染色体数目加倍体数目加倍 Rrr黄黄抑制细胞有抑制细胞有 17.已知西瓜红色瓤(R)对黄色瓤(r)为显性2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05（3）H瓜瓤是瓜瓤是_色，色，H中无子的原理是中无子的原理是（4）生产上培育无）生产上培育无子西瓜的原理是子西瓜的原理是:而培育无子番茄应而培育无子番茄应用的原理是用的原理是:（3）H瓜瓤是_色，H中无子的原理是（4）生产上2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05（3）H瓜瓤是瓜瓤是_色，色，H中无子的原理是中无子的原理是（4）生产上培育无）生产上培育无子西瓜的原理是子西瓜的原理是:而培育无子番茄应而培育无子番茄应用的原理是用的原理是:红红（3）H瓜瓤是_色，H中无子的原理是（4）生产上2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05（3）H瓜瓤是瓜瓤是_色，色，H中无子的原理是中无子的原理是（4）生产上培育无）生产上培育无子西瓜的原理是子西瓜的原理是:而培育无子番茄应而培育无子番茄应用的原理是用的原理是:红红三倍体植株减数分裂过程中，染色体联会紊三倍体植株减数分裂过程中，染色体联会紊乱，不能形成正常的生殖细胞乱，不能形成正常的生殖细胞（3）H瓜瓤是_色，H中无子的原理是（4）生产上2010年下学期湖南长郡卫星远程学校制作 05（3）H瓜瓤是瓜瓤是_色，色，H中无子的原理是中无子的原理是（4）生产上培育无）生产上培育无子西瓜的原理是子西瓜的原理是:而培育无子番茄应而培育无子番茄应用的原理是用的原理是:红红三倍体植株减数分裂过程中，染色体联会紊三倍体植株减数分裂过程中，染色体联会紊乱，不能形成正常的生殖细胞乱，不能形成正常的生殖细胞染色体数目变异染色体数目变异生长素促进果实发育生长素促进果实发育（3）H瓜瓤是_色，H中无子的原理是（4）生产上