爱莲说课件部编版

周周 敦敦 颐颐周 敦 颐爱莲说周敦颐周敦颐 周敦颐(1017-1073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，谥号元公，著名的哲学家。周敦颐 周敦颐(1017-1073)，宋 爱莲说爱莲说是周敦颐在商康郡任职时写的。此间，是周敦颐在商康郡任职时写的。此间，他曾亲率属下在郡府署一侧挖地种莲，名曰他曾亲率属下在郡府署一侧挖地种莲，名曰“爱莲池爱莲池”。池上建赏莲亭，夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭池上建赏莲亭，夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。他凭栏放目，触景生情，想宦海之沉浮，爱莲花玉立。他凭栏放目，触景生情，想宦海之沉浮，爱莲花之高洁，写下了这篇著名的之高洁，写下了这篇著名的爱莲说爱莲说。爱莲说是周敦颐在商康郡任职时写的。此间，他曾亲率属 是一种古代是一种古代文体文体，用于阐，用于阐述作者对问题的述作者对问题的见解见解，与现代，与现代杂文和杂感类似。杂文和杂感类似。“说”是一种古代文体，用于阐述作者对问题的见解，与现代杂念一念：念一念：蕃蕃()()濯濯 ()()亵亵()()玩玩 淤淤()()泥泥 清涟清涟()()噫噫 ()()隐逸隐逸 ()()鲜鲜()()有闻有闻 新鲜新鲜()()念一念：水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹,予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。何人？牡丹之爱，宜乎众矣。爱莲说爱莲说 周敦颐周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李重点词语 水陆草木之花，可爱者甚蕃。水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。人甚爱牡丹。译文译文 水上、地上各种草木水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。世人很喜欢牡丹。之：之：甚：甚：蕃：蕃：独爱：独爱：甚：甚：结构助词，的。结构助词，的。很。很。多。多。只喜爱。只喜爱。很。很。重点词语 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自 予独爱莲予独爱莲之之出淤泥出淤泥而而不不染，濯清涟染，濯清涟而而不妖，不妖，中通外中通外直直，不蔓不枝，香远，不蔓不枝，香远益益清，清，亭亭亭亭净净植植，可远观，可远观而而不可亵不可亵玩焉。玩焉。重点词语 译文译文 我则唯独喜爱莲我则唯独喜爱莲莲从淤泥里生长出来，莲从淤泥里生长出来，却不沾染（污秽）；它经却不沾染（污秽）；它经过清水洗涤但不显得妖艳；过清水洗涤但不显得妖艳；（它的茎）内空外直，不（它的茎）内空外直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；横生藤蔓，不旁生枝茎；香气传得越远就越清幽；香气传得越远就越清幽；它笔直洁净地立在水中，它笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，（只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。却不能靠近去玩弄啊。淤泥：淤泥：染：染：濯：濯：清涟：清涟：妖：妖：不蔓不枝：不蔓不枝：亭亭净植：亭亭净植：亵玩：亵玩：焉：焉：河沟或池塘里积存的污泥。河沟或池塘里积存的污泥。沾染（污秽）。沾染（污秽）。洗涤。洗涤。这里指清水。这里指清水。过分艳丽过分艳丽不横生枝蔓，不旁生枝茎不横生枝蔓，不旁生枝茎 笔直洁净地立在那里。亭笔直洁净地立在那里。亭亭，耸立的样子。植，立。亭，耸立的样子。植，立。玩弄。亵，亲近而不玩弄。亵，亲近而不庄重。庄重。助词。助词。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓 予予谓谓菊，花之隐逸菊，花之隐逸者也者也；牡丹，花之富贵牡丹，花之富贵者也者也；莲，花；莲，花之君子之君子者也者也。噫！菊之爱，陶。噫！菊之爱，陶后后鲜鲜有闻。莲之爱，同有闻。莲之爱，同予予者何者何人？牡丹之爱，人？牡丹之爱，宜宜乎众矣。乎众矣。重点词语 译文译文 我认为，菊是花我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉贵者，莲是花中的君子。唉!对于菊花的爱好，陶渊明以对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有什么人好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱，人应当呢？对于牡丹的爱，人应当很多了。很多了。隐逸：隐逸：君子：君子：噫：噫：菊菊之之爱：爱：予：予：宜乎众矣：宜乎众矣：隐居避世。隐居避世。指品德高尚的人。指品德高尚的人。叹词，表示感慨。叹词，表示感慨。助词，的。助词，的。我我 人应当很多了。人应当很多了。宜，应当。宜，应当。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君课文分析：课文分析：1 1、熟读课文，找出描写莲的语句，并思考作者是、熟读课文，找出描写莲的语句，并思考作者是从哪几个方面进行描写的从哪几个方面进行描写的。2 2、通过以上这些描写，请概括出莲花的品质。、通过以上这些描写，请概括出莲花的品质。课文分析：1、熟读课文，找出描写莲的语句，并思考作者是从哪几莲莲生长环境生长环境体态香气体态香气风风 度度出淤泥而不染出淤泥而不染濯清涟而不妖濯清涟而不妖中通外直，不蔓不枝中通外直，不蔓不枝香远益清香远益清亭亭净植，可远观而不亭亭净植，可远观而不可亵玩可亵玩（高洁高洁）（质朴质朴）（正直正直）（美名远播美名远播）（清高清高）通过以上这些描写，请概括出莲花的品质。通过以上这些描写，请概括出莲花的品质。莲生长环境体态香气风 度出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直，课文分析：课文分析：作者写莲，为什么还要提到菊和牡丹？请相互讨论作者写莲，为什么还要提到菊和牡丹？请相互讨论分析一下作者怎样通过菊和牡丹来衬托莲的形象分析一下作者怎样通过菊和牡丹来衬托莲的形象？借助菊和牡丹来借助菊和牡丹来衬托衬托莲的形象莲的形象隐隐逸逸者者富富贵贵者者正面衬托正面衬托反面衬托反面衬托君子君子不消极避世不消极避世能洁身自好能洁身自好课文分析：作者写莲，为什么还要提到菊和牡丹？请相互讨论分析一 作者借赞美莲的高尚品作者借赞美莲的高尚品质说明自己质说明自己洁身自爱洁身自爱，不慕不慕名利名利的品格。的品格。思考：思考：纵观全文，作者写纵观全文，作者写这篇文章的意图是什么？他采这篇文章的意图是什么？他采用了什么写作手法？用了什么写作手法？作者借赞美莲的高尚品质说明自己洁身自爱，不慕名利陶渊明爱菊世人爱牡丹予独爱莲（鲜）（众）（无）隐逸者富贵者君子托物言志（正衬）（反衬）（突出）赞美惋惜十分鄙视情有独钟以花喻人本文主要采用了本文主要采用了托物言志托物言志的写作手法的写作手法陶渊明爱菊世人爱牡丹予独爱莲（鲜）（众）（无）隐逸者富贵者君主题 本文运用了本文运用了托物言志托物言志的写作手的写作手法，使莲花具有象征君子美好品德法，使莲花具有象征君子美好品德的意义，的意义，表明作者不慕荣利、洁身表明作者不慕荣利、洁身自好的生活态度，批判了趋炎附势、自好的生活态度，批判了趋炎附势、追名逐利的世风。追名逐利的世风。主题 本文运用了托物言志的写作手法，拓展延伸：拓展延伸：1 1、模仿例句，用、模仿例句，用托物言志托物言志的方法写一个句的方法写一个句子。子。例句：我爱莲花，因为她出淤泥而不染，恰例句：我爱莲花，因为她出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。如清高正直，人格高尚的君子。仿句：仿句：拓展延伸：作业：作业：1 背诵课文。2 采用象征的写作手法写一篇小短文，题目自拟。作业：第一单元第一单元 阅读 1 邓稼先/杨振宁 2 说和做 记闻一多先生言行片段/臧克家 3*回忆鲁迅先生（节选）/萧红 4 孙权劝学/资治通鉴 写作 写出人物的精神第一单元第二单元第二单元阅读 5 黄河颂/光未然 6 最后一课/都德 7*土地的誓言/端木蕻良 8 木兰诗 写作 学习抒情 综合性学习 天下国家第二单元第三第三单元元阅读 9 阿长与山海经/鲁迅 10 老王/杨绛 11*台阶/李森祥 12 卖油翁/欧阳修 写作 抓住细节名著导读 骆驼祥子：圈点与批注课外古诗词诵读 竹里馆/王维 春夜洛城闻笛/李白 逢入京使/岑参晚春/韩愈第三单元第四第四单元元阅读 13 叶圣陶先生二三事/张中行 14 驿路梨花/彭荆风 15*最苦与最乐/梁启超 16 短文两篇 陋室铭/刘禹锡 爱莲说/周敦颐 写作 怎样选材第四单元第五单元第五单元 阅读 17 紫藤萝瀑布/宗璞 18*一棵小桃树/贾平凹 19*外国诗二首 假如生活欺骗了你/普希金 未选择的路/弗罗斯特 20 古代诗歌五首 登幽州台歌/陈子昂 望岳/杜甫 登飞来峰/王安石 游山西村/陆游 己亥杂诗（其五）/龚自珍 写作 文从字顺第五单元 第六单元第六单元 阅读 21 伟大的悲剧/茨威格 22 太空一日/杨利伟 23*带上她的眼睛/刘慈欣 24 河中石兽/纪昀写作 语言简明 综合性学习 我的语文生活名著导读 海底两万里：快速阅读课外古诗词诵读 泊秦淮/杜牧贾生/李商隐 过松源 晨炊漆公店（其五）/杨万里约客/赵师秀第六单元第一单元第一单元 群星闪耀群星闪耀v这个单元，主要讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。v课文中所选择的名人，是那些在人类历史上具有突出成就，做出了杰出贡献的人物。v社会主义核心价值观。第一单元 群星闪耀这个单元，主要讲述名人的故事，引导学生感选文情况选文情况 1 邓稼先/杨振宁 2 说和做 记闻一多先生言行片段/臧克家 3*回忆鲁迅先生（节选）/萧红 4 孙权劝学/资治通鉴选文情况单元教学重点单元教学重点本单元主要学习精读的方法。要求在通览全篇，了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。单元教学重点本单元主要学习精读的方法。各课讲解1.邓稼先邓稼先 这篇课文人教版原有的课文。这篇课文的特点：传统眼光+国际视野。作者他把邓稼先放在从近一百多年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起，引用唐代李华的吊古战场文和作者儿时从父亲口中学到的中国男儿歌，让人理解邓稼先的伟大功绩。在表现人格魅力的时候，作者把邓稼先同奥本海默对比，放在国际大舞台上写，提升了文章的视野。各课讲解1.邓稼先v教学时注意落实单元教学重点：把握关键语句和段落，字斟句酌，把握人物特征。v具体来说注意运用课后练习。这次编写教材，我们强调课后练习的要点性，保证一课一得，基本上单元要点和课文重点都设计进了课后思考练习。教学时注意落实单元教学重点：把握关键语句和段落，字斟句酌，把一 通读全文，把握文意，回答下列问题。1.初读课文时，哪些句段最让你感动？反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。通过让学生对句段初读、细读，帮助学生找到他认为阅读时的关键的语句或段落，之后在此基础上揣摩。通过对选材细节的分析，把握邓稼先这个人物形象。一 通读全文，把握文意，回答下列问题。每个单元我们都会利用课文在设计向外活动、阅读的内容，帮助学生拓展阅读量。像这道题，训练学生自主搜集资料，暗含非连续文本阅读的训练，介绍的同时训练口语能力。五 小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科学家，由小组推选一名代表向全班同学介绍。每个单元我们都会利用课文在设计向外活动、阅读的内容，帮助学2.说和做说和做记闻一多先生言行片段记闻一多先生言行片段v这也是人教版七下第三单元的课文。原来课文题目是闻一多先生的说和做，这次恢复了原题。v这篇课文的特点，用一句话来概括：诗人写诗人文字精致凝练，富有诗意。2.说和做记闻一多先生言行片段这也是人教版七下第教学时注意：1.作者在具体的事例中，加入了不少细节。比如，“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度；“演讲”中，抓住最“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出闻一多先生的大无畏革命精神教学时注意：v课后第二题就是基于这个点设计的二 本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。课后第二题就是基于这个点设计的2.单元重点:揣摩品味表达的妙处三 下列语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果。1.仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。3.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。4.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。2.单元重点:揣摩品味表达的妙处3.在积累拓展部分五 课外阅读闻一多的太阳吟死水静夜等诗作，欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。五 课后找一些闻一多的诗歌来读，欣赏其艺术特色，感受其精神追求，加深对闻一多人格与思想的了解。3.在积累拓展部分3.回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生 这是一篇别具一格的回忆文章，作者以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括日常起居、会见朋友、与家人相处等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描写鲁迅先生的经典文章。3.回忆鲁迅先生 这是一篇别具一格的回v这篇自读课文的特点就是：细节化。适合落实本单元透过细节描写，把握人物特征，理解人物思想情感的教学要求。课文中还有不少动词运用非常传神，比如，“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的是，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”“抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅敏捷果敢、一往直前的性格特点。这篇自读课文的特点就是：细节化。适合落实本单元透过细节描写，