《学会记事》写作课件

新人教版新人教版语文上册第二文上册第二单元写作指元写作指导学会学会记事事1-新人教版语文上册第二单元写作指导学会记事1-情景导入学会学会记事事诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。2-情景导入学会记事诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时第一，明记叙要素。知识讲解如何如何记事，才能事，才能让作文具有打作文具有打动人心的力量呢？人心的力量呢？要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。事情的经过详细起因和结果简略3-第一，明记叙要素。知识讲解如何记事，才能让作文具有打动人心的 写清楚是记事的基本要求，要交代清楚事情发生的时间、地点、涉及的人物以及事情的起因、经过和结果，即所谓的六要素。时间、地点：往往在文中点出即可。人物：事是人做的，写事离不开写人，叙事文章重在表现事件的意义和感悟，写人的文章重在刻画人物形象。起因：导致事件发生的原因，一般情况下是必须交代清楚的，简要交代即可。经过和高潮：事件发生的全过程，随着情节的不断发展，事件的经过往往会出现高潮，或者会出现一波三折，这部分应详细具体地写，但不应该啰唆。结果：整个事件的结尾，一般简要交代即可。一、要交代清楚事情的起因、一、要交代清楚事情的起因、经过和和结果果4-写清楚是记事的基本要求，要交代清楚事情发生的时间、地例如莫怀戚的散步我们来看看本文是怎样把事情写清楚的。经典回典回顾我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。初春事件地点人物散步的时间:散步的原因:母亲身体不好，应该多走走。5-例如莫怀戚的散步我们来看看本文是怎样把事情写清楚的。经典散步的经过:发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。第6自然段详写散步的结果:互敬互让，我背母亲走小路。主旨表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。6-散步的经过:发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。第6自然段。二、条理要清晰二、条理要清晰每一件事都有每一件事都有发生、生、发展和展和结果果的的过程，按照事情程，按照事情发展的展的顺序序记叙，文章的条理就会清楚明白。叙，文章的条理就会清楚明白。记叙的叙的顺序一般有以下几种序一般有以下几种7-。二、条理要清晰每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情。顺叙叙即按照事情即按照事情发生、生、发展的先后次序展的先后次序进行叙述。行叙述。这样写，可以将事情的写，可以将事情的发展展过程，有程，有头有有尾地叙述出来，来尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运去脉，十分清楚。运用用顺叙写成的文章，它的叙写成的文章，它的层次、段落和事次、段落和事情情发生、生、发展的展的过程是基本一致的程是基本一致的。顺叙有以叙有以时间为顺序的，有以序的，有以事情事情发展展规律律为顺序的，也有以序的，也有以空空间变换为顺序序的。在叙事性的文章中，大多是以的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情序和以事情发展展规律律为顺序的。序的。8-。顺叙即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将。倒叙倒叙即把事件的即把事件的结局或某个最突出的片段提在前局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，需要指出的是，运用倒叙的写法，必必须注意交代清楚倒叙的起注意交代清楚倒叙的起讫点，点，顺叙和倒叙和倒叙的叙的转换处要有明要有明显的界限、必要的文的界限、必要的文字字过渡。渡。这些地方些地方处理不好，会使文章理不好，会使文章脉脉络不清，不清，头绪不明，影响内容的表达。不明，影响内容的表达。9-。倒叙即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从。插叙插叙指在叙述中心事件的指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要程中，由于某种需要暂时中断叙述的中断叙述的线索而插入的关于另一件事索而插入的关于另一件事情的叙述。情的叙述。需要指出的是，在运用插叙需要指出的是，在运用插叙时不能打乱不能打乱原来的叙述原来的叙述线索，要注意与上下文的索，要注意与上下文的衔接。接。这样，文章的，文章的结构不构不仅富有富有变化，化，而且叙述事情的条理非常清楚。而且叙述事情的条理非常清楚。10-。插叙指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线。补叙叙也叫追叙，是根据内容的需要，用三两句也叫追叙，是根据内容的需要，用三两句话或一小段或一小段话对前前边说的人或事作一些的人或事作一些简单的的补充交代。充交代。运用运用补叙，有助于更好地表达主叙，有助于更好地表达主题，使文章，使文章结构完构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。就是平行叙述，即叙述同一就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点内不同地点所所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，叙一件，谓之之为“花开数花开数朵，各表一枝，各表一枝”，故又叫分，故又叫分叙。叙。平叙有两种方式：一种是平叙有两种方式：一种是“花开两花开两朵，各表一，各表一枝枝”，即先，即先说甲的事，再甲的事，再说乙的事，两乙的事，两边都交待清楚；都交待清楚；一种是一种是时而而说甲，甲，时而而说乙乙，按照情，按照情节发展的需要展的需要轮番叙述，使番叙述，使读者者对甲和乙的命运都甲和乙的命运都处于关心的状于关心的状态中。中。平叙平叙11-。补叙也叫追叙，是根据内容的需要，用三两句话或一小段话对前边。三、三、结构要完整构要完整要注意文章开要注意文章开头与与结尾的尾的安排，安排，做到首尾呼做到首尾呼应，过渡自然，前后照渡自然，前后照应。12-。三、结构要完整要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾呼应，过。四、要写真情四、要写真情实感感(1)(1)选择真真实的材料来写。的材料来写。无无论是写人叙事，是写人叙事，还是描景状物，不是描景状物，不仅要保要保证人、事、景、物人、事、景、物是生活中真正存在的或存在是生活中真正存在的或存在过的，的，还要保要保证你你对它它们的的观察、分析、判断、察、分析、判断、总结是准确是准确的、客的、客观的，你的，你对它它们的情感是真的情感是真实的。的。(2)2)要把所要把所选的材料写真的材料写真实。如果是写人，就如果是写人，就要真要真实准确地写出准确地写出这个人的特点，做到个人的特点，做到“写写谁像像谁”；如果是写事，就要有条有理地写；如果是写事，就要有条有理地写出事件的始末，做到出事件的始末，做到“有有头有尾有尾”“”“有有详有有略略”；如果是描写景物，就要抓住景物的特；如果是描写景物，就要抓住景物的特点来写，做到点来写，做到“形神兼形神兼备”。13-。四、要写真情实感(1)选择真实的材料来写。无论是写人叙事，。五、要注意五、要注意锤炼语言言学学习使用一些使用一些能能够贴切表达情切表达情感的感的词语或句子或句子，抓住一些，抓住一些感感人的人的细节。只有。只有语言表达言表达过了了关，才能恰如其分地表达自己关，才能恰如其分地表达自己的写作意的写作意图。14-。五、要注意锤炼语言学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子【写作实践】一、下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。提示：1所谓“添枝加叶”，可以从两个方面入手：一是添加细节，二是融入情感。2添加细节，比如：为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光3融入情感，就要恰当使用一些描写心情、感受的修饰语或句子。15-【写作实践】15-【写作例文】好好的天说变就变，正是放学的时候却下起了小雨，还好早上出门的时候妈妈让我带了一把伞。因为雨不大，我把伞拿在手里懒得打开，就和几个好朋友有说有笑地回家，说到高兴的时候禁不住嘻嘻哈哈你追我赶起来突然我脚下一滑，“啪”地一声摔在地上，立刻感到右手和膝盖火辣辣地疼，耳边听到他们在哈哈大笑。他们看到我龇牙咧嘴的样子就把我拉起来，我低头一看，原来我右脚正好踩在湿滑的石块上，再一看右手掌出血了，校服的裤腿也磕破了。我再也笑不起来，狼狈地回到家里。妈妈看到我，问我怎么了，我低着头不出声，伸出右手。妈妈拿起我的手，立刻大叫起来：“这是怎么了？怎么出血了？”爷爷奶奶闻声从里屋出来：“怎么了？出什么事了？”我抬头看见他们脸上写满了“着急”。我小声地把事情的经过告诉他们。妈妈正在唠叨我“不好好走路”的时候爸爸回来了，他赶紧拿起我的手看了一眼，快步走到摩托车旁，一下子骑到摩托车上，说：“赶快到医院去！”16-【写作例文】好好的天说变就变，正是放学的时候却下起了小雨，还【点评】经过“添枝加叶”后，时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果都交待得很清楚。与原文比较，一是添加了细节，如摔跤的原因、摔跤的惨状、长辈的反应等。二是融入了情感，如长辈们的语言和行动都包含着疼爱、着急之情。17-【点评】经过“添枝加叶”后，时间、地点、人物、事情的起因、经二、以“那一次，我真_”为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文，不少于500字。提示：1这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。注意题目中“真”表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。2要求以记事为主，那就要注意记叙的六个要素，有重点地将这件事写得清楚、完整。3注意开头、结尾与文章的标题相呼应，扣住题目。叙述中要适当用一些表达情感的语句，让文章更生动，更富有感染力。18-二、以“那一次，我真_”为题，先将题目补充完整【写作例文】那一次，我真惭愧每当想起那件事，我就感到非常惭愧，我就感到仿佛有千万只蚂蚁啃我的脸一样。那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。早上第一节课下后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。19-【写作例文】19-广播里响起了运动员进行曲，同学们照例出去做操了。我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还不时地哼哼。夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地问：“赵志达，怎么啦？身体不舒服吗？”一边说，一边用手摸了摸我的额头。“肚子疼。”我无力地点了点头。“要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？”“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。”“那你今天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许就好了。”说完，老师就出去了。心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。不知什么原因，心里总有点不自在。广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！”还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看一看吧！”我连忙说：“不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头“休息”。20-广播里响起了运动员进行曲，同学们照例出去做操了。我坐在位第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸发热、发烫。因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学、欺骗自己。而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后再也不能做这种荒唐的事了。21-第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平时我【点评】这篇作文细细回味，主要有这样几个亮点：以“我”的感情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成一个整体。从开始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点不自在”到“担心露馅”，从“心里真不是滋味，脸上火辣辣的”到“惭愧得脸发热、发烫”，这些心理描写与所写的中心事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文的中心意思。描写逼真而又细腻。第2段增添了几句环境描写，使“寒冬”一词得到具体体现，为“我”的怕冷心理作铺垫，也是情节发展的一个外在推动力。注意前后呼应。结尾点明题旨，呼应开头，使文章浑然一体；感情上不仅再次突出“惭愧”的心理，而且在追忆往昔的基础上，也表达了自己的自责和追悔之情。22-【点评】这篇作文细细回味，主要有这样几个亮点：以“我”的感作作业以“那一次，我真_”为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文，不少于500字。提示：1这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。注意题目中“真”表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。2要求以记事为主，那就要注意记叙的六个要素，有重点地将这件事写得清楚、完整。3注意开头、结尾与文章的标题相呼应，扣住题目。叙述中要适当用一些表达情感的语句，让文章更生动，更富有感染力。23-作业以“那一次，我真_”为题，先将题目补充完整