幼儿教育学第一、第二章教学讲义

第一章幼儿教育概述学习目标：1.掌握幼儿教育的根本概念，如教育、幼儿教育、幼儿园等。2.明确幼儿园教育的各领域的内容，理解它们之间的关系。3.把握幼儿园教育对儿童个体、社会等方面的重要意义。4.初步树立终身教育、终身学习，以幼儿的开展为本的幼儿教育理念。第一节 幼儿教育的根本概念 第二节 幼儿教育的意义第一节幼儿教育的根本概念一、什么是教育“教育可以说是在我们生活中使用频率最高的词汇之一。每个人的成长都离不开教育，德国哲学家康德说过“人，惟有凭借教育，才能成人。如果我们离开了教育，就只能长大生理上的成熟，而不能成人心理、个性的成熟、完善等。为了更好地表达教育的概念，理论是在肯定教育是培养人的社会活动根底上，又作了进一步分析，把教育分为广义和侠义两种。广义的教育指的是有目的、有意识地人身心施加影响并促进人向社会要求的方向开展的一种社会实践活动。它包括了家庭教育、社会教育和学校教育。侠义的教育专指学校教育。与家庭和社会教育相比，学校教育有专门的机构的专业人员，而且有很强的目的性、组织性和系统性。因此，教育的概念，就学校教育而言，是指根据社会的需要和个体身心开展的特点，在教育者的指导下，充分发挥教育者学习的主动性，使其在德、智、体、美诸方面或身心两方面生动活泼地全面和谐地开展。由于学校教育的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心局部，在各种教育中起着示范和主导的作用。教育从本质上讲是一种培养人的活动，它的社会职能就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。教育是新生一代的成长和社会生活的延续所不可缺少的手段，为一切人、一切社会所必需。从这个意义上说，教育是人类社会的永恒范畴，与人类社会共始终。并且，随着社会的开展，教育不断出现新情况，增添新的内容，表现出新的形式。二、幼儿教育和幼儿园人的年龄阶段划分婴儿期03岁、幼儿期36岁、儿童期611岁、12岁、少年期11岁、1214岁、15岁、青年期、成年期、老年期等 教育的分阶段进行06岁是学前教育阶段。6岁以后是学校教育阶段，又分为初等教育、中等教育、高等教育等阶段。二、幼儿园幼儿园是对36岁幼儿实施保育和教育的机构，它是通过让幼儿群体和教师共同生活以获得有益经验，并奠定未来社会所必需的态度和能力的场所。幼儿园的教育活动是由专职的幼教工作者根据社会的要求，对在幼儿园实施的有目的、有方案、有组织的，旨在促进在园幼儿身心全面和谐开展的社会活动。二幼儿园教育的内容(1)幼儿健康教育，它是以健康为目标，以卫生科学、体育科学为主要内容，向幼儿进行保护自己身体和促进心理健康知识和能力的教育。(2幼儿语言教育，它是以开展幼儿言语交往的积极态度、根本能力、良好习惯为目标的教育。(3)幼儿社会教育，它是以开展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会感情、引导幼儿的社会行为为主要内容的教育。二幼儿园教育的内容(4)幼儿科学教育，它是通过引导、帮助幼儿懂得初步的自然科学、社会科学和思维科学知识，以使幼儿将来有兴趣、有能力正确探索科学知识的科学启蒙教育。(5)幼儿艺术教育，它是以幼儿当前身心开展水平为根底，以美育目标为主要任务，对幼儿实施的与他们现有水平、特点、开展需要相适宜的艺术教育。三、幼儿教育学一幼儿教育学的学科性质二为什么要学习幼儿教育学三怎样学习幼儿教育学一幼儿教育学的性质 从教育学学科的层次来看学前教育学、高等教育学、普通教育学、职业教育学 从边缘或交叉学科的性质来看教育哲学、教育社会学、教育经济学、教育法学、教育美学，以及教育技术学、教育统计学、教育卫生学、教育生态学等从教育学自身理论体系来看：教育原理教学论课程论德育原理教育管理学二为什么学习幼儿教育学幼儿教育是人类社会生活的重要组成局部，幼儿教育的质量关系着人类社会的繁衍和延续。在我国，教育幼儿更是一项伟大的国家事业。中国需要尽快提高全民族的素质，需要尽快培养大批高质量的人才，而这一伟大的工程必须从娃娃抓起。幼儿教育作为我国根底教育的重要组成局部，担负着人才培养奠基的荣耀任务。办高质量的幼儿教育，让教育有效地促进每一个幼儿在的体、智、德、美各方面全面开展，不仅啊是时代的要求，也是新时期幼儿教育工作者自身的追求。三怎样学习幼儿教育学学习幼儿教育学需要纵向深入和横向联合1.纵向深入认真读书，勤于思考，钻研幼儿教育学理论认真学习教材，深入理解和领会幼儿教育学的根本概念、根本知识、根本原理、根本观点，初步了解幼儿教育学的根本结构，这是读书学习的重点。独立思考，反复切磋讨论是学习幼儿教育学的重要方法。三怎样学习幼儿教育学2.横向联合联系幼儿教育实际，联系相邻学科和相关知识、信息，联系有关社会现象和问题1联系幼儿教育实际2联系相邻学科和有关知识、信息3联系有关社会现象和问题第二节幼儿教育的意义一、幼儿教育对个体开展的意义二、幼儿教育对社会开展的意义三、真正把握幼儿教育的意义，促进每一个幼儿富有个性的开展一、幼儿教育对个体开展的意义一促进生长发育，提高身体素质，使幼儿健康、平安、愉快地成长二开展儿童的智力潜力和特点，识别和培养他们区别于他人的智能和兴趣，帮助他们实现富有个性的开展三培养良好的品行和性格，促进个性、人格的完善和健康开展四激发幼儿感受美、表现美、创造美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验到自由表达和创造的快乐二、幼儿教育对社会开展的意义一幼儿教育对稳固提高“普九水平，开展各类教育，构筑终身教育体系，具有根底性、全局性和先导性的作用二幼儿教育的开展使人民群众日益增长的教育需求得到满足三幼儿教育的开展有力于国民素质的提高，有利于经济社会的持续、健康、和谐的开展三、真正把握幼儿教育的意义，促进每一个幼儿富有个性的开展一树立终身教育理念，坚决防止幼儿教育小学化的倾向二以幼儿的开展为本，培养终身受益的品质第二章幼儿教育的历史开展学习目标：1了解幼儿教育开展的历史阶段，掌握各个历史阶段的幼儿教育实施的主要特点。了解建国后公布的主要幼儿教育法规、文件，掌握这些法规文件的公布的时间、主要内容及实施意义。第二章幼儿教育的历史开展第一节 各个历史阶段的幼儿教育实施的主要特点 第二节 我国公布的幼儿教育的法规、文件、意义及主要内容 第一节 各个历史阶段的幼儿教育实施的主要特点中国古代的幼儿教育实施的主要特点中国近代的幼儿教育的特点中国当代幼儿教育实施的特点一、中国古代幼儿教育的特点原始社会幼儿教育的主要特点奴隶社会幼儿教育实施的主要特点封建社会幼儿教育实施的主要特点原始社会幼儿教育的主要特点1对儿童实施社会公育2原始部落的老人是原始社会儿童教育工作的主要承担者3原始社会儿童教育的主要内容是多方面的，是儿童与日后将要进行的生产、生活实际密切相关的。原始社会儿童教育的方法，主要是采取口耳相传，在实践活动中进行教育的方法。奴隶社会幼儿教育实施的主要特点1由于家庭的出现，原始社会的儿童社会公育已经消失，而代之以家庭承担教育学前儿童的任务。2由于奴隶主贵族居于统治地位，垄断着受教育的权力，因而儿童的学前教育也仅仅限于在奴隶主贵族的家庭中实施。3学前教育与学校教育有了较明确的年龄划分。奴隶社会幼儿教育实施的主要特点4对幼儿实施的学前教育不仅有着鲜明的阶级性，而且已经注意到随着儿童年龄的增长，制定相应的学前教育方案。5奴隶社会的最高统治者对学前教育尤为重视，建立了针对君主教育的保博制度。所谓保博制度，是指朝廷内设有专门的师、保、博官以对君主、太之进行教谕的制度。封建社会幼儿教育实施的主要特点1打破了过去奴隶主贵族垄断幼儿教育的局面，使幼儿教育成为普通平民家庭的重要组成局部。2幼儿教育的内容大为丰富，涵盖了德、智、体诸方面，并出现了许多握幼儿编写的勇用于思想教育、文化教育等方面的教材；对幼儿的潜能进行了最大限度的挖掘，幼儿教育内容的难度与广度均有较大的增加。3幼儿教育的实施具有浓厚的功利主义色彩，在家实施过程中，总体上是重教轻养。儒家思想标准指导着幼儿教育的实施。中国近代的幼儿教育的特点一清末幼儿教育实施的主要特点1中国的学前教育完全由家庭负担的历史结束了，在通向学前教育社会化的道路上，迈出了第一步；2学前教育机构在中国的产生，既反映了近代社会化大生产的开展，要求学前教育与其相适应的一帮规律，又反映了它是一种自上而下被动出现的特点，是随着中国的近代学制出现而勉强确定的。蒙养院严重抄袭日本，无论在教员、教学内容、教学方法等方面。所以说中国的蒙养院，采用的是日本的一套体制，显示出极大的半殖民地半封建的特点。五四运动前后学前教育实施的主要特点“民国初年，资产阶级实行了一系列改革，在学前教育上，建立了蒙养园制度。这是学前教育地位有所提高的标志。11922年11月，教育部公布?学校系统改革?，即所谓的“新学制，将蒙养院改为幼稚园，确立了幼稚园制度，幼儿教育的地位得到提高。民国时期幼教师资的培训又从不够正规向严格化、标准化改变，为幼儿教育的开展提供了大量的师资。五四运动前后学前教育实施的主要特点“民国初年，资产阶级实行了一系列改革，在学前教育上，建立了蒙养园制度。这是学前教育地位有所提高的标志。11922年11月，教育部公布?学校系统改革?，即所谓的“新学制，将蒙养院改为幼稚园，确立了幼稚园制度，幼儿教育的地位得到提高。民国时期幼教师资的培训又从不够正规向严格化、标准化改变，为幼儿教育的开展提供了大量的师资。抗战和解放战争时期学前教育实施的主要特点1战时保育会对难童加强爱国主义教育，培养他们追求真理、对抗侵略的精神。重视劳动教育。2开展各种社会活动，让孩子们在社会实践中学习，培养工作的积极性。3在抗日战争的前方也创办了一些负有声望的幼稚园，加强幼稚师资的培养，如创办我国第一所独立的公立幼稚师范学校江西省立实验幼稚师范学校。解放区幼儿教育实施的主要特点1党和政府为幼儿教育制定了正确方针和政策，举办各种类型的托幼组织，建立了“一切为了孩子“一切为了革命的保教队伍，推广保教经验；2建立各种学前教育机构，注重保教合一和品德教育的特点；3教育内容非常广泛，包括自然、社会、卫生等许多方面；解放区幼儿教育实施的主要特点4采取直观、比较、三化教学方法；5学前机构还十分重视与家庭的联系和配合，注重研究儿童身心开展的规律，并采取不同的研究方法。中国当代幼儿教育实施的特点一幼儿教育稳步开展时期二幼儿教育盲目开展与调整稳固时期 三 幼 儿 教 育 遭 受 全 面 破 坏 的 时 期四幼儿教育的拨乱反正与改革振兴开展时期第二节 我国公布的幼儿教育的法规、文件、意义及主要内容 国民经济恢复期的幼儿教育相关法规、文件社会主义建设时期的幼儿教育法规、文件社会主义建设新时期的幼儿教育法规、文件 国民经济恢复期的幼儿教育相关法规、文件11951年8月教育部召开全国第一次初等教育及师范教育会议，会议讨论了开展和建设初等教育和师范教育的方针、任务，提出必须以革命的精神和革命的方法办好人民教育。国民经济恢复期的幼儿教育相关法规、文件21951年10月中央人民政府公布?关于学制改革的决定?，产生了新中国第一个学制。将“幼稚园改称为“幼儿园，并开始了它的新生命。3中央教育部根据?共同纲领?和第一次全国工作会议精神，结合两年来的实践经验，于1951年制定了?幼儿园暂行规程?试行草案和?幼儿园暂行教学纲要?试行草案，并于1952年先后颁发全国试行。国民经济恢复期的幼儿教育相关法规、文件41952年7月，教育部颁发的?师范学校暂行规程?规定：培养幼儿园师资的学校称为幼儿师范学校。51952年，教育部颁发试行的?关于高等师范学校的规定?中指出：高等师范学校设置的教育系分设教育组，培养中等幼儿师范学校的专业教师。社会主义建设时期的幼儿教育法规、文件11950年，教育部、卫生部、内务部发出?关于托儿所、幼儿园几个问题的联合通知?指出托儿所、幼儿园的开展方针是应当按照“全面规划、坚强领导和“又多、又快、又好、又省的方针，同时根据需要与可能积极开展。2教育部于1956年11月颁发?关于幼儿园幼儿的作息制度和各项活动的规定?，指出应根据所在地地区气候的变化及本园的具体情况拟订合理的作息时间表，切实遵守。社会主义建设新时期的幼儿教育法规、文件1“文化大革命中，幼儿教育遭到破坏的程度以城市幼儿园最为严重。中央教育部针对这一情况，于1979年首先制定颁发试行?城市幼儿园工作条例?，用以指导城市幼儿园工作走向正规化、标准化。1981年10月教育部颁发了?幼儿园教育纲要?试行草案要求在全国试行。社会主义建设新时期的幼儿教育法规、文件21989年6月，国家教委制定颁发了?幼儿园工作规程?试行草案，并于1990年2月1日起试行。3与?规程?相并行解决的是幼儿园把大管理体制法规和幼儿园开展法规问题，这是对幼儿园的宏观调控，它已超越了教育行政部门的职能权限，对此，经国务院1989年批准，国家教委发布了?中华人民共和国幼儿园管理条例?。这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。第三章幼儿园教育的目标、任务、原那么学习目标：了解我国的教育目的、幼儿园教育的总目标呵不同领域的具体目标。明确我国幼儿园促进幼儿开展和效劳家庭的双重任务。具有热爱幼儿、热爱幼儿教育事业的情感。了解幼儿教育工作中必须遵循的一系列原那么。出步具有分析、处理幼儿教育实践中问题的能力。树立正确的幼儿教育观和幼儿观。第三章 幼儿园教育的目标、任务、原那么 幼儿园教育的目标 幼儿园教育的任务 幼儿园教育的原那么 第一节 幼儿园教育的目标教育目的是国家对各级各类教育培养人的总的质量标准和规格要求教育目标是不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务，甚至可以是每一个具体活动的具体目标。教育目的和教育目标之间有密切的联系，教育目的必须集中反映时代、社会和个体开展的总体要求，是教育的最高理想的表达，具有一定的终极性。教育目标是教育活动的具体努力方向，因学校与专业性质的不同而不同，因教育阶段、对象的不同而不同，也因课程的不同而不同。我国的教育目的1995年，八届人大三次会议通过了?中华人民共和国教育法?规定：“教育必须为社会主义现代化建设效劳，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面开展的社会主义事业的建设者和接班人。1999年6月，?中共中央国务院关深化教育改革全面推进素质教育的决定?那么指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想，有道德，有文化，有纪律的德智体美等全面开展的社会主义事业建设者和接班人。新时期的教育目的具有历史继承性，也反映了新时期社会开展的特点和我们对教育目的的新思考和探索。我国幼儿园教育的目标幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是府哦机各类幼儿教育机构的指导思想。1989年6月，国家教委公布了?幼儿园工作规程试行?，经过7年的试行，总结以后，于1996年6月正是发布?幼儿园工作规程?。指出：我国幼儿教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面开展的教育，促进其身心和谐开展。这是幼儿教育的总目标。同时，也在体、智、德、美、方面有详细的规定。幼儿园教育目标的涵义体育方面智育方面德育方面美育方面幼儿园教育目标制定的依据教育目的我国幼儿园教育促进儿童身心全面和谐开展，为幼儿一生的开展打好根底的目标正是我国教育的根本精神的表达。幼儿园教育的性质、任务和特点幼儿园教育是根底教育的重要组成局部，是我国学校教育和终极教育的奠基阶段，其根本任务是“为幼儿一生的开展打好根底。它有着自身的特点，它是通过创设健康、丰富的生活和活动环境来帮助幼儿学习的。幼儿身心开展的特点和可能性幼儿开展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级开展的过程。所以，教育目标如果不符合幼儿身心开展的规律，不考虑幼儿个体开展的需求和可能性，就不可能变成现实。幼儿园教育目标的划分三个层次即宏观目标教育目的、幼儿教育的总目标；中观目标如体、智、德、美各育的目标或五大领域的教育目标；微观目标如各个幼儿园的具体教育目标及具体的教育教学活动的目标。幼儿园教育目标的结构幼儿园教育目标的结构宏观层次：教育目的幼儿教育的总目标中观层次：体、智、德、美目标五大领域的目标各个幼儿园的教育目标微观目标：各种教育教学活动的目标制定幼儿园具体目标时应该主注意的问题1.教育目标分解的方法要恰当2.教育目标的涵盖面要全面3.教育目标要有连续性和一致性第二节幼儿园教育的任务一、幼儿园应该为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面开展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心开展的经验，为幼儿一生的开展打好根底。包括：健康方面语言方面社会方面科学方面艺术方面二、幼儿园要为幼儿家长效劳，为家长参加工作、学习提供便利第三节幼儿园教育的原那么1体、智、德、美诸方面的教育应互相深透，有机结合2遵循幼儿身心开展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康开展。3面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。4合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。5创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的时机与条件。6以游戏为根本活动，寓教于各项活动之中。2001年7月，教育部颁发的?幼儿园教育指导纲要?试行在总那么局部明确规定了幼儿园教育的一系列内部原那么，这些原那么是幼儿教育工作者在教育工作中必须遵守的根本原那么。1尊重幼儿的人格和权利的原那么2尊重幼儿身心开展的规律和学习特点的原那么3以游戏为根本活动的原那么4保教并重的原那么5关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的开展