幼儿园文字资料的书写规范与建议

晋江教师进修学校晋江教师进修学校 苏海云苏海云 2021 2021年年3 3月月各类课程方案：各类课程方案：n幼儿园教育工作方案制订的根本要求幼儿园教育工作方案制订的根本要求n幼儿园保教工作方案、总结幼儿园保教工作方案、总结n学期方案：班级工作方案、工作小结、补学期方案：班级工作方案、工作小结、补充方案、工作总结充方案、工作总结n月方案：区域活动方案、游戏活动方案月方案：区域活动方案、游戏活动方案n周方案：周活动方案表、调整反思周方案：周活动方案表、调整反思n日方案：半日活动方案日方案：半日活动方案n活动反思和案例活动反思和案例幼儿园教育工作方案制订的根本要求：幼儿园教育工作方案制订的根本要求：一、教师的教育工作方案是最根本一、教师的教育工作方案是最根本的，应包括学期方案、月方案、周方的，应包括学期方案、月方案、周方案、日方案，这四种方案是递进而相案、日方案，这四种方案是递进而相关的有机整体。关的有机整体。二、制订学期方案应根据国家教委二、制订学期方案应根据国家教委颁发的颁发的?规程规程?、?纲要纲要?和本年龄段幼和本年龄段幼儿的一般开展水平、本班幼儿实际，儿的一般开展水平、本班幼儿实际，重点提出本学期培养目标。重点提出本学期培养目标。幼儿园教育工作方案制订的根本要求：幼儿园教育工作方案制订的根本要求：三、月方案的制订应注意在总结上月工三、月方案的制订应注意在总结上月工作目标执行情况以及幼儿开展情况的根底上，作目标执行情况以及幼儿开展情况的根底上，提出本月工作目标。月目标与学期目标之间提出本月工作目标。月目标与学期目标之间要表达层次分解性；本月目标与上月目标之要表达层次分解性；本月目标与上月目标之间应表达渐进开展性。围绕月目标选择的教间应表达渐进开展性。围绕月目标选择的教育内容应表达整体性，并注意一月教材量的育内容应表达整体性，并注意一月教材量的适当性，并制订与之相应的措施，如环境创适当性，并制订与之相应的措施，如环境创设、家长工作、个别工作。设、家长工作、个别工作。四、周方案的制订应突出安排。一周安四、周方案的制订应突出安排。一周安排要注意新旧教材量、各活动以及教师预设排要注意新旧教材量、各活动以及教师预设的活动与幼儿生成活动的协调。的活动与幼儿生成活动的协调。五、日方案制订应由传统的领域教学方案转变为一日活动的整五、日方案制订应由传统的领域教学方案转变为一日活动的整体设计，即日方案制订应指向一日生活中的全部活动。体设计，即日方案制订应指向一日生活中的全部活动。具体的活动目标要涉及认知、行为和情感领域，要做到准确、具具体的活动目标要涉及认知、行为和情感领域，要做到准确、具体、集中。按照活动目标，恰中选编和组织内容，并根据课程类别、体、集中。按照活动目标，恰中选编和组织内容，并根据课程类别、教材内容和幼儿实际，选择恰当的教学方法和手段，调动幼儿的学教材内容和幼儿实际，选择恰当的教学方法和手段，调动幼儿的学习积极性，启发幼儿的思维，培养幼儿的能力，并充分利用电教设习积极性，启发幼儿的思维，培养幼儿的能力，并充分利用电教设备，提高活动效益。备，提高活动效益。一、幼儿园保教工作方案及总结一、幼儿园保教工作方案及总结n一制订好工作方案须经过的步骤：一制订好工作方案须经过的步骤：n 1认真学习研究上级的有关部门的认真学习研究上级的有关部门的方案。方案。n 2认真分析本园的具体情况，这是认真分析本园的具体情况，这是制订方案的根据和根底。制订方案的根据和根底。n 3根据上级的指示精神和本单位的现根据上级的指示精神和本单位的现实情况，确定工作方针、工作任务、工实情况，确定工作方针、工作任务、工作要求，再据此确定工作的具体方法和作要求，再据此确定工作的具体方法和措施，确定工作的具体步骤。环环紧扣，措施，确定工作的具体步骤。环环紧扣，付诸实现。付诸实现。n4根据工作中可能出现的偏差、缺点、障碍、根据工作中可能出现的偏差、缺点、障碍、困难，确定预算克服的方法和措施，以免发生困难，确定预算克服的方法和措施，以免发生问题时，工作陷于被动。问题时，工作陷于被动。n5根据工作任务的需要，组织并分配力量，根据工作任务的需要，组织并分配力量，明确分工。明确分工。n6方案草案制定后，应交全体人员讨论。方方案草案制定后，应交全体人员讨论。方案是要靠大家来完成的，只有正确反映教师的案是要靠大家来完成的，只有正确反映教师的要求，才能成为大家自觉为之奋斗的目标。要求，才能成为大家自觉为之奋斗的目标。n7在实践中进一步修订、补充和完善方案。在实践中进一步修订、补充和完善方案。方案一经制定出来，并经正式通过或批准以后，方案一经制定出来，并经正式通过或批准以后，就要坚决贯彻执行。在执行过程中，往往需要就要坚决贯彻执行。在执行过程中，往往需要继续加以补充、修订，使其更加完善，切合实继续加以补充、修订，使其更加完善，切合实际。际。二工作方案的格式与内容：二工作方案的格式与内容：1方案的名称：包括订立方案单位或团体的名称方案的名称：包括订立方案单位或团体的名称和方案期限两个要素，如和方案期限两个要素，如“幼儿园幼儿园2021年保年保教工作方案。教工作方案。2方案的内容：方案的内容：指导思想指导思想工作重点与措施工作重点与措施 一保育工作一保育工作 二教育工作二教育工作 三科研工作三科研工作 四家长工作：四家长工作：具体月份安排：具体月份安排：3.方案的具体要求：一般包括工作的目的和要求，方案的具体要求：一般包括工作的目的和要求，工作的工程和指标，实施的步骤和措施等，也就工作的工程和指标，实施的步骤和措施等，也就是为什么做、做什么怎么做、做到什么程度。是为什么做、做什么怎么做、做到什么程度。4最后写订立方案的日期。最后写订立方案的日期。例：例：幼儿园幼儿园2021年秋季年秋季2021 年春季保教工年春季保教工作方案作方案 晋江晋江幼儿园幼儿园20212021学年学园保教工作方案学年学园保教工作方案 或晋江或晋江幼儿园幼儿园2021年春学园保教工作补充方案年春学园保教工作补充方案 二、班级工作方案及总结二、班级工作方案及总结 一含义及目的 含义：班级保教方案是以园所方案为依据，结合本班幼儿特点及本班实际，确立本班幼儿的培养目标和本班工作的任务要求，并提出具体实施步骤，操作方法及进展时间表等行动方案。目的：通过班级保教方案的制订与实施，可以使教育培养目标落实到具体教育对象身上，同时可以使本班保教人员明确任务要求，统一步调，协调配合，保证保教任务的完成。意义 1方案是集体行动的纲领班级的成员都要根据所制定的班级活动的目标进行实施。2方案的控制作用方案可以调控，引领班级幼儿学习的方向。3方案具有领先和预见作用每一个班级在学期开始就要设想本学期我班需要到达什么样的教育培养目标，具体的要分几个步骤，采取什么样的形式，或通过什么活动进行实施，所以在活动的实施开始以前我们要指定班级方案，在以后的有方案方案以前二班级工作方案制定的程序：二班级工作方案制定的程序：1、认真研究上学期的工作总结、认真研究上学期的工作总结 2、认真学习研究园务工作方案、认真学习研究园务工作方案 3、共同讨论，确定主要内容、共同讨论，确定主要内容 如如，本本学学期期班班级级工工作作的的主主要要目目标标，工工作作重重点点，教教研课题，几个重大活动，主要的具体措施及分工研课题，几个重大活动，主要的具体措施及分工 4、撰写班级工作方案、撰写班级工作方案 依据园务工作方案依据园务工作方案 根据班级的实际情况根据班级的实际情况教师及其他条件教师及其他条件三幼儿园班级工作方案的依据三幼儿园班级工作方案的依据 制定前提条件：制定前提条件：1、了解幼儿年龄目标、了解幼儿年龄目标 幼儿开展规律是可以预知的，年龄特点是相似的幼儿开展规律是可以预知的，年龄特点是相似的，因此幼儿开展年龄目标是可以事先确定的。每个，因此幼儿开展年龄目标是可以事先确定的。每个教师在制定方案前，必须认真学习领会幼儿开展目教师在制定方案前，必须认真学习领会幼儿开展目标，它是确定本学期目标的依据，可以为教师提供标，它是确定本学期目标的依据，可以为教师提供方便与帮助。方便与帮助。2、观察本班幼儿开展现状、观察本班幼儿开展现状 幼儿开展年龄目标只反映幼儿开展一般水平，不幼儿开展年龄目标只反映幼儿开展一般水平，不同地域、不同幼儿园、不同班级、不同幼儿，其实同地域、不同幼儿园、不同班级、不同幼儿，其实际开展水平是有差异的。教师必须首先观察了解本际开展水平是有差异的。教师必须首先观察了解本班幼儿开展现状，然后才能确定本班学期目标。班幼儿开展现状，然后才能确定本班学期目标。n 如果教师是跟班走，教师与幼儿是熟悉的、了解的，那么，开学前就可以依据本班年龄开展目标和本班实际，直接确定学期目标，即原来这个班级做了什么，做到什么程度，有那些好经验，还有什么差距。上学期的情况分析；如果教师接一个新班，就要先学习本班年龄目标，再通过多种方式了解本班幼儿开展现状。n 对幼儿的观察不要求严格的统计数字，而对幼儿的观察不要求严格的统计数字，而是模糊评价班级的情况分析。首先对幼是模糊评价班级的情况分析。首先对幼儿整体开展情况进行描述，说明本班幼儿高儿整体开展情况进行描述，说明本班幼儿高于还是低于年龄开展目标，哪些是强项，哪于还是低于年龄开展目标，哪些是强项，哪些是弱项；然后指出班级中哪些幼儿的身体、些是弱项；然后指出班级中哪些幼儿的身体、认知、社会性开展有特殊情况，如哪些是体认知、社会性开展有特殊情况，如哪些是体弱儿，哪些是肥胖儿，哪些幼儿认知水平超弱儿，哪些是肥胖儿，哪些幼儿认知水平超出一般，哪些幼儿能力较差；哪个幼儿有自出一般，哪些幼儿能力较差；哪个幼儿有自闭症倾向，哪个幼儿常有攻击行为等等，这闭症倾向，哪个幼儿常有攻击行为等等，这些都是需特殊照顾和个别教育。些都是需特殊照顾和个别教育。四幼儿园班级工作方案的根本结构和主要内容四幼儿园班级工作方案的根本结构和主要内容 1情情况况分分析析制制定定方方案案的的根根据据。制制定定方方案案前前，要要分分析析研研究究工工作作现现状状，充充分分了了解解下下一一步步工工作作是是在在什什么么根根底上进行的，是依据什么来制定这个方案的。底上进行的，是依据什么来制定这个方案的。2工工作作任任务务和和要要求求做做什什么么。根根据据需需要要与与可可能能，规规定定出出一一定定时时期期内内所所应应完完成成的的任任务务和和应应到到达达的的工工作作指指标。标。3工工作作的的方方法法、步步骤骤和和措措施施怎怎样样做做。在在明明确确了了工工作作任任务务以以后后，还还需需要要根根据据主主客客观观条条件件，确确定定工工作作的的方方法法和和步步骤骤，采采取取必必要要的的措措施施，以以保保证证工工作作任任务务的的完成。完成。撰写班级工作方案本卷须知：撰写班级工作方案本卷须知：n 班级中的所有老师都是一个整体，都必需对幼儿的开展负责，因此要共同观察与分析幼儿开展、共同制定学期方案。每个成员，不仅要知道自己的工作，也要了解别人的工作，才能互相配合、协调一致地开展各项活动。n n 各班幼儿开展不同，所制定的班级学期目标也应该不同。n n 学期目标要涵盖身体、认知、社会性各个方面，但只需概述本学期幼儿开展方向和教师期望，不可能也不必要指出幼儿在每一个小工程上能到达什么程度。n n 表达目标时，可以从教师的角度出发，用“培养、“教育、“引导等表述方式，也可以从幼儿的角度出发，用“喜欢、“参与、“能够等表述方式。但前后表述的角度和语气要一致，不能混用。：例1：幼儿园2021年2021年大三班班级工作方案 班主任：叶秋红 配 班：曾雪华 保育员：黄毓璇一、班况分析二、主要工作任务一保教工作二家长工作三教研工作四月份工作安排 班级工作总结：制定的依据：根据学前工作方案以及学期的工作进程和效果进行总结。三、周活动方案三、周活动方案 通过周表，家长可以了解孩子一星期来的学习内通过周表，家长可以了解孩子一星期来的学习内容，生活保健常识、需要配合的工作及措施等；容，生活保健常识、需要配合的工作及措施等；通过周表，老师可以对本周活动有个全面的统筹通过周表，老师可以对本周活动有个全面的统筹规划，将五个领域的教育教学内容、幼儿的德规划，将五个领域的教育教学内容、幼儿的德智体美劳等全面开展的教育融汇于其中，一目智体美劳等全面开展的教育融汇于其中，一目了然；了然；通过周表，园领导、上级领导可以了解教师的工通过周表，园领导、上级领导可以了解教师的工作实施，针对周表安排对班级孩子的开展进行作实施，针对周表安排对班级孩子的开展进行摸底测评摸底测评。一、对根本概念的理解一、对根本概念的理解 幼儿园班级周方案是落实班级工作目标与任务的具体表达，是教师根据学年学期目标和班级幼儿实际情况，以周为单位，对幼儿的生活活动、户外活动、游戏、集中教育、区域活动等各项保教活动的内容、要求及指导重点进行全面的考虑与安排，以确保幼儿在园健康有序地学习与生活。周方案要注意表达保教并重、动静交替、以游戏为根本活动、全面开展等教育原那么和多种活动模式并存、多种资源的整合利用等?纲要?和课改精神。周方案要根据班级工作方案来制订，每周根据工作的轻重缓急和先后主次，提出13项主要工作或教育重点，注意将一般常规性工作与重点工作结合起来，进而将周方案具体化为逐日教育活动方案，明确从周一到周五的活动内容。泉州幼师附幼泉州幼师附幼 年年 季季 班第班第 周工作安排表周工作安排表 教师：保育员：年 月 日 至 月 日 上周分析与调整：上周分析与调整：生活生活活动活动学学习习活活动动区域区域活动活动体育体育活动活动主题主题与与领域领域活动活动游戏游戏活动活动娃娃娃娃说说新闻新闻环境环境创设创设艺术艺术欣赏欣赏家长家长与与社区社区 泉州丰泽幼儿园 年 班第 周活动方案表 教师：生活老师：年 月 日 至 月 日 上周分析与调整上周分析与调整生活活动生活活动（内容与观察要点）（内容与观察要点）创造性创造性游戏游戏户外活动户外活动（含体育游戏）（含体育游戏）环境创设环境创设与资源利用与资源利用主题与领域活动主题与领域活动班级特色活动班级特色活动（含课题研究）（含课题研究）区域活动指导区域活动指导（本周重点内容（本周重点内容与观察要点）与观察要点）晋江实幼晋江实幼 班第班第 周周工作安排表工作安排表 教师：保育员：年 月 日 至 月 日 分分 析析与与调调 整整区域活动区域活动与与环境创设环境创设集集 中中与与游游 戏戏一二三四五健康健康教育教育家园联系家园联系 晋江竹园实幼晋江竹园实幼 班第班第 周周工作安排表工作安排表 教师：保育员：年 月 日 至 月 日 分析分析调整调整生活生活活动活动户外体户外体育活动育活动学习学习与与游戏游戏星期一星期一星期二星期二星期三星期三星期四星期四星期五星期五环境环境创设创设家园家园联系联系上周分析与调整：上周分析与调整：来自当周幼儿园和班级重点工作任务的需要：在调整与反思上可以表达周重点工作的阶段性与连续性 第一周、第二周、第三周、第四周 来自季节变化、节日、时事要闻、有价值的信息动态等方面的需要；来自于工作调整与开展的需要。小三小一 大五 中4小一分析调整的角度：分析调整的角度：n生活常规方面生活常规方面n天气变化、节日活动方面天气变化、节日活动方面n主题活动进行方面主题活动进行方面n区角游戏指导方面区角游戏指导方面n创造性游戏方面创造性游戏方面n幼儿动作开展体育动作、手工、音乐活动幼儿动作开展体育动作、手工、音乐活动分析调整的要点：分析调整的要点：n要有联系性要有联系性(与本周的活动相联系与本周的活动相联系n要有指导性在本周的活动中起着指导要有指导性在本周的活动中起着指导作用作用n要有时令性季节、节日要有时令性季节、节日n要有承接性承上启下要有承接性承上启下n生活活动内容与观察要点：生活活动内容与观察要点：n 写这一栏目时切忌雷同，要表达出写这一栏目时切忌雷同，要表达出循序渐进，表达年龄特点，表达当前社循序渐进，表达年龄特点，表达当前社会、季节特点会、季节特点 内容方面的考虑：内容方面的考虑：在共性内容中要考虑不同年龄班幼儿的特殊需要。充分考虑幼儿的年龄特点和开展需要：充分考虑幼儿的年龄特点和开展需要：要求与指导要点方面的考虑：要表达不同年龄班幼儿的不同指导方式和不同层次的要求。小一大一n户外活动含体育游戏：这一栏目的户外活动含体育游戏：这一栏目的书写要求不难，主要将本星期重点要开书写要求不难，主要将本星期重点要开展和练习的动作、游戏内容写出来，也展和练习的动作、游戏内容写出来，也可以涉及到户外体育锻炼中保育和生活可以涉及到户外体育锻炼中保育和生活上的关注和引导，例如对孩子擦汗、增上的关注和引导，例如对孩子擦汗、增减衣服、注意平安、在指定范围内活动减衣服、注意平安、在指定范围内活动等的要求。等的要求。n环境创设：环境创设：n1本月份开展的主题活动需要创设相关本月份开展的主题活动需要创设相关的主墙饰、辅助墙饰或活动区的主墙饰、辅助墙饰或活动区n2某一个教学活动需要特别地布置环境某一个教学活动需要特别地布置环境n3开展主题活动或者某一领域活动需要开展主题活动或者某一领域活动需要利用到社区资源、家长资源、幼儿园资源利用到社区资源、家长资源、幼儿园资源的。的。n主题与领域活动：主题与领域活动：一周的领域活动安排要包含五大领域，三大创游，以及区域活动、散游、保健自助等上下午的内容安排要注意动静交替，不能偏重于某个学科。什么是动静课程？什么是动静课程？n“动课程：体育、美术、音乐、游戏动课程：体育、美术、音乐、游戏n“静课程：语言、科学常识、数学静课程：语言、科学常识、数学n注意要点：动静合理搭配注意要点：动静合理搭配n上午上午：语言、音乐各2次，数学、常识、绘画、手工、智游各1个。n下午下午：角色2次、结构1次、表演1次、墙饰、散游、自理训练或欣赏中、大班活动各1次。n注意注意：自理训练配娱乐；角色游戏可不配第二个活动，建构游戏可简单配1个活动；小班表游配1个活动；散游后一般不再开展体游。小班小班中班中班上午：上午：常识、语言各常识、语言各2个、音乐个、音乐2个、数个、数学、绘画、手工、体育各学、绘画、手工、体育各1个个科游包含在常识里面另：做做科游包含在常识里面另：做做玩玩与手工交替。玩玩与手工交替。下午：下午：数学游戏每周保证数学游戏每周保证1次，创游次，创游3-4次。另：散游、墙饰、玩沙、劳次。另：散游、墙饰、玩沙、劳动轮换。动轮换。n大班大班上午上午：语言、音乐、数学各2个，绘画、手工、体育、常识各1个。下午下午：三大创游各1次，1个科学活动与参观活动交替，劳动与墙饰、做做玩玩、实验交替。本卷须知：本卷须知：搭配合理搭配合理 即类型合理：如小班常识一般不搭配即类型合理：如小班常识一般不搭配智游，语言不搭配语游，表游不搭配故智游，语言不搭配语游，表游不搭配故事欣赏。欣赏音乐，木雕品、竹制品、事欣赏。欣赏音乐，木雕品、竹制品、图画；图画；动静搭配：如科游配语游、练习儿歌、欣动静搭配：如科游配语游、练习儿歌、欣赏音乐；赏音乐；间隔搭配：同类型应间隔开间隔搭配：同类型应间隔开 如：上午常识如：上午常识下午不安排科游；下午不安排科游；上午数学上午数学下午不安排数游；下午不安排数游；上午语言上午语言下午不安排语游和表下午不安排语游和表游；游；上午手工上午手工下午不安排做做玩玩；下午不安排做做玩玩；科游不配劳动科游不配劳动劳动配语游劳动配语游数游配娱乐数游配娱乐n区域活动指导本周重点内容与观察要区域活动指导本周重点内容与观察要点：第一星期将每个区域内容写出来，点：第一星期将每个区域内容写出来，并写出笼统的常规要求及培养，第二星并写出笼统的常规要求及培养，第二星期开始写重点指导的区域、提供的材料期开始写重点指导的区域、提供的材料和指导要点。和指导要点。各个环节的指导要点：各个环节的指导要点：n区域指导：突出重点指导，有可操作性。区域指导：突出重点指导，有可操作性。n健康教育：涵盖体育活动集中游戏、健康教育：涵盖体育活动集中游戏、分散活动常规培养、平安教育分散活动常规培养、平安教育n家长工作：表达合作为家长效劳、利家长工作：表达合作为家长效劳、利用家长资源或家教合作用家长资源或家教合作四、区域方案四、区域方案n幼儿园区域方案的书写可以分两个局部进行，一个是月方案，即将每个月各个区域的安排与具体活动的内容拟定出来，做一个大致的统筹规划；一个是每个星期的周活动方案表中那么把月份区域方案中的内容具体落实到位，也就是把月份的内容落实到每一周，在周活动方案表中的区域活动一栏主要写出重点指导的区域和重点指导的要求即可。五、游戏方案五、游戏方案n创造性游戏方案分为两个局部进行，一是学期创造性游戏方案，即在学期初对本学期的幼儿游戏水平、班级创游主题、指导要点等进行一个规划；二是阶段创造性游戏方案，即对本阶段幼儿游戏水平、游戏主题、指导要点进行预设，或是周活动方案表中的创造性游戏，即将学期游戏方案落实到每一个星期中，做具体的预设与指导。六、半日活动方案六、半日活动方案 逐日方案要充分表达保教结合、动静交替、室内外交替、多种组织形式和教学方法结合等根本原那么及以幼儿为活动主体、因材施教等课改精神。重点突出以下内容：活动目标活动准备活动流程活动指导一、对根本概念的理解一、对根本概念的理解 逐日活动方案，就是对幼儿从早上入园到下午离园的一日活动内容、要求与指导进行全面的考虑与安排。书写要点：书写要点：n 1、突出指导重点：即只写出针对教材的难点、突出指导重点：即只写出针对教材的难点、重点而采取哪些指导方案？以何种形式把每一个重点而采取哪些指导方案？以何种形式把每一个指导策略表达出来？如多种组织形式：集体指导策略表达出来？如多种组织形式：集体小小组组个别的形式；教学方法：观看课件、录像、个别的形式；教学方法：观看课件、录像、穿服装表演等；要因材施教：每一种不同的活动穿服装表演等；要因材施教：每一种不同的活动都要适宜的活动形式，灵活运用。都要适宜的活动形式，灵活运用。n 2、理清活动流程：即把每一个活动的每一个流、理清活动流程：即把每一个活动的每一个流程详细的列出来，使自己有一个清晰的思路，再程详细的列出来，使自己有一个清晰的思路，再依照这个思路组织教学，并根据教学活动中出现依照这个思路组织教学，并根据教学活动中出现的情况及时调整的情况及时调整n新教师以详案为主，把方案的每一个环节、步骤详新教师以详案为主，把方案的每一个环节、步骤详细地描述。细地描述。n老教师那么可以考虑把一个活动的几种活动设想均老教师那么可以考虑把一个活动的几种活动设想均拟出来，然后根据情况灵活调整。拟出来，然后根据情况灵活调整。n当遇到开展主题活动的时候，那么不再以半日或者当遇到开展主题活动的时候，那么不再以半日或者一日方案为主，而是以主题活动案例的形式把设计一日方案为主，而是以主题活动案例的形式把设计意图、活动目标、活动流程、指导方案、活动反思意图、活动目标、活动流程、指导方案、活动反思等一起写出来，并根据自己的需要和孩子的兴趣及等一起写出来，并根据自己的需要和孩子的兴趣及时调整、安排活动的进程。时调整、安排活动的进程。二、制定时需把握的要点二、制定时需把握的要点一活动目标：一活动目标：1.1.具体、可操作，防止目标过大及过于笼统。具体、可操作，防止目标过大及过于笼统。2.2.目标要清晰，不要与过程、方法混淆。目标要清晰，不要与过程、方法混淆。3.3.从统一的角度表述目标。从统一的角度表述目标。4.4.一个目标要通过多种活动实现，一个活动要一个目标要通过多种活动实现，一个活动要指向多种目标。指向多种目标。n例：“开展求知欲，“提高音乐感受力、创造力，“养成良好卫生习惯等，只说明幼儿开展的方向，可以广泛由于任何教育活动，不便操作和检查，因此不能作为活动目标只能用于教育总目标。活动目标应具体表述为“对小问号活动感兴趣，经常提问，“能随音乐快慢变换动作速度，“知道各种事物有不同营养，不挑食才能身体好。n如：语言活动如：语言活动“从小讲礼貌目标之一：从小讲礼貌目标之一：引导幼儿观察图中人物的动作，想像人引导幼儿观察图中人物的动作，想像人物的对话。社会活动物的对话。社会活动“爱老师目标之爱老师目标之一：引导教育幼儿通过生活实践，与老一：引导教育幼儿通过生活实践，与老师建立亲密关系。科学活动师建立亲密关系。科学活动“坐公共汽坐公共汽车目标之一：在观察、游戏的过程中，车目标之一：在观察、游戏的过程中，幼儿把对汽车的兴趣转化为了解汽车的幼儿把对汽车的兴趣转化为了解汽车的好奇心。好奇心。n例1：“通过小鸟找家游戏，联系四散跑，其中“通过小鸟找家游戏是过程，不是目标。n例2：“调动教育活动气氛，让幼儿在玩中学习，这是教育方法和手段，也不是目标。n 在表述活动目标时，我们既可以从教师的教这一在表述活动目标时，我们既可以从教师的教这一角度出发确定活动目标，表述教师期望通过教育活动角度出发确定活动目标，表述教师期望通过教育活动帮助幼儿获得的学习结果；也可以幼儿的学为出发点帮助幼儿获得的学习结果；也可以幼儿的学为出发点，指出幼儿在学习以后应该知道的和能够做到的表现，指出幼儿在学习以后应该知道的和能够做到的表现，一般，我们常用，一般，我们常用“教育、帮助、激发、要求等词教育、帮助、激发、要求等词语表述教师的教，用语表述教师的教，用“学会、喜欢、说出、创编等学会、喜欢、说出、创编等词语表述幼儿的学，但是，无论从哪个角度表述活动词语表述幼儿的学，但是，无论从哪个角度表述活动目标，都应注意出发点要一致，即有统一的表述角度。目标，都应注意出发点要一致，即有统一的表述角度。n如中班绘画活动“小鸡和鸡妈妈的活动目标有三个：感受小鸡和鸡妈妈的温馨，培养孩子对父母的亲情；开展幼儿的观察力和想象力；画出小鸡的各种动态。n幼儿园教育活动目标表述的形式：表述教师的行为和表述幼儿的行为。前者从教师的行为出发，说明教师在教育活动中应做什么，如：“为幼儿提供“重点示范动作。后者是从幼儿的角度，表述幼儿的行为变化。n幼儿园教育活动目标表述的要求：应根据幼儿的年龄特点、原有水平和能力、教育活动的内容和性质，来确定具体的活动目标。n如：中班科学活动“水，其中一个目标是：了解水的特性，懂得保护水资源。那么为到达这一目标，教师就可综合各种活动，如：好玩的水，水的用途大，水从哪里来等，使幼儿在不同的活动，通过不同的教育过程和手段更加生动全面地了解水的特性、懂得保护水资源。又如：大班科学活动“食品包装，活动目标可以包括：了解食品包装的种类、优点；动手操作，掌握包装食品的简单技能；进行初步的欣赏，设计食品包装。这一活动的目标包含了认知获得、技能开展和艺术欣赏等不同方面，虽是科学活动，但也指向了艺术、健康等领域，促进儿童在知识、技能、情感等方面的全面开展。1 1、要重视知识经验的准备，有机地结合到幼儿的一日生活之中。、要重视知识经验的准备，有机地结合到幼儿的一日生活之中。2 2、材材料料的的准准备备要要尽尽量量利利用用外外乡乡资资源源，充充分分发发挥挥以以物物代代物物、一一物物多用的功能。多用的功能。3 3、家家长长的的资资源源可可充充分分利利用用，到到一一定定要要把把握握好好利利用用的的时时机机、方方法法等等，要要努努力力变变以以往往单单一一的的、指指令令式式的的“我我们们要要你你们们配配合合为为自自主的、互动式的主的、互动式的“我们需要做什么。我们需要做什么。4 4、社区的资源要尽量挖掘利用。、社区的资源要尽量挖掘利用。二准备：实事求是，从真正可以做得到的角度考虑。二准备：实事求是，从真正可以做得到的角度考虑。1 1、先先从从幼幼儿儿的的年年龄龄和和教教材材的的特特点点出出发发，选选择择最最适适合合今今天天教教学学活活动动的的组组织织形形式式和和教教学学方方法法，以以1212种种为为主主，需需要要时时搭搭配配其其他的，千万不要走入他的，千万不要走入“拼盘式的误区之中。拼盘式的误区之中。2 2、在在主主要要形形式式和和方方法法确确定定的的根根底底上上，把把活活动动的的几几个个大大的的流流程程确确定定下下来来就就是是教教案案中中的的几几个个大大点点，要要充充分分表表达达层层次次性性由由浅浅入入深深、由由易易到到难难、由由整整体体到到局局部部再再由由局局部部到到整整体体、循循序序渐渐进等。进等。3 3、最最后后要要认认真真设设计计指指导导语语、过过渡渡语语，考考虑虑在在哪哪个个环环节节表表达达因材施教等。因材施教等。三指导：既要综合应用组织形式和教学手段，又要立足三指导：既要综合应用组织形式和教学手段，又要立足本园本班实际，同时还要考虑指导语等具体的指导内容。本园本班实际，同时还要考虑指导语等具体的指导内容。三、制定与实施的本卷须知三、制定与实施的本卷须知教育活动方案制定的注意点：教育活动方案制定的注意点：教学活动的命名要标准化教学活动的命名要标准化 活动名称应反映该活动的内容，一般包括课程模式活动名称应反映该活动的内容，一般包括课程模式(主题活动、领域活动、主题活动、领域活动、综合活动综合活动)和具体的课程内容两个局部。和具体的课程内容两个局部。活动目标的制定要具体化活动目标的制定要具体化活动准备的考虑要全面性活动准备的考虑要全面性 一是活动材料的投放一是活动材料的投放 二是知识经验的准备二是知识经验的准备 三是学习情境的创设三是学习情境的创设活动过程的设计要有效性。活动过程的设计要有效性。n 主题活动的活动方案主题活动的活动方案,可直接点出其主可直接点出其主n 题，如题，如“主题活动：秋天；其二级网主题活动：秋天；其二级网络的具体活动可以写为络的具体活动可以写为活动一：秋天的活动一：秋天的天气天气“活动二：秋天的水果活动二：秋天的水果“活动三：活动三：秋天的叶子等。秋天的叶子等。n 领域活动的活动方案，要先说明该活领域活动的活动方案，要先说明该活动属于哪个领域，最好直接以动属于哪个领域，最好直接以?幼儿园教幼儿园教育指导纲要育指导纲要(试行试行)?()?(以下简称以下简称?纲要纲要?)?)中中的五大领域的五大领域(健康、社会、语言、科学和健康、社会、语言、科学和艺术艺术)来命名。来命名。案例一案例一不适宜的命名不适宜的命名 歌曲：歌曲：?大树妈妈大树妈妈?；歌唱活动：大树妈；歌唱活动：大树妈妈；音乐活动：大树妈妈妈；音乐活动：大树妈妈 适宜的命名适宜的命名 艺术活动：大树妈妈艺术活动：大树妈妈(歌曲歌曲)；艺术活动：；艺术活动：大树妈妈大树妈妈(歌唱活动歌唱活动)案例二案例二不适宜的命名不适宜的命名故事：春天的故事：春天的 适宜的命名适宜的命名语言活动：春天的语言活动：春天的 (故事故事)案例三案例三不适宜的命名不适宜的命名讲述活动：小猫生病了讲述活动：小猫生病了适宜的命名适宜的命名语言活动：小猫生病了语言活动：小猫生病了(讲讲述活动述活动)七、教育活动反思、案例七、教育活动反思、案例n教学反思的重点在“思，就的有“思路。教学反思应当如何去拓展思路，这正是教师在开展教学反思、撰写教学反思总结时感到为难和困惑的地方。n教学反思的书写追求：n 一是重兴趣：n 二是写感想：n 三是记点滴：反思反思是一种方法、一种技术，同时反思也是一种过程。为了能使教师的反思工作做得更有效，在实践中，我们一般是要求教师要用尽可能详尽的文字将反思的结果表述出来，以便于更好地交流。文本化的反思结果是属于什么样的文体呢？也即我们可以用什么样的文体来表达我们反思的结果呢？反思结果的文本化形式：反思结果的文本化形式：一教育日志一教育日志 教育日志的类型有跟踪式、专题式和教育日志的类型有跟踪式、专题式和随笔式三种。随笔式三种。二教育案例二教育案例1、跟踪式教育日志n 跟踪式教育日志是按照时间的推进对事件发生的过程进行的记述。这种教育日志最重要的特征就是以时间为线索进行记录，有比较明显的时间信号提示。在跟踪式教育日志中，所表达的主题较为鲜明，记述的内容聚焦于跟踪的对象。从记述的内容看，可以是对某一事件的跟踪记述，也可以是对某个个体如幼儿或教师等的跟踪记述，无论哪种内容，主题在记述中都是很明显的。有点类似行动研究法，如关于纠正某幼儿打人行为的行动研究等。2、专题式教育日志、专题式教育日志n专题式教育日志是对集中于某一专题而发生的事件进行观察、记录、分析的教育日志，这种日志的特点是主题非常鲜明，针对性强，分析也相对较为深入。在记述中，仅仅围绕主题而忽略其他事件，只对与专题内容相关的事件进行记录。这种日志一般用于专题研究，经过一段时间的积累，所记录的内容可以为研究提供较为详尽、真实的素材。3、随笔式的教育日志、随笔式的教育日志n 随笔式教育日志是对发生在自己身边随笔式教育日志是对发生在自己身边的教育教学活动只要感到有话可说就记的教育教学活动只要感到有话可说就记录下来的教育日志。在内容上有关于录下来的教育日志。在内容上有关于教教育教学中偶发事件的、有师幼精彩对话育教学中偶发事件的、有师幼精彩对话的、有自己感觉成功的经验的、有自己的、有自己感觉成功的经验的、有自己认为是挫败的做法的认为是挫败的做法的，同时，还有教师，同时，还有教师在学习理论文章，面对教育教学现象在学习理论文章，面对教育教学现象时，时，对教育理论、观点、现象所产生的思考对教育理论、观点、现象所产生的思考与感悟等与感悟等。总之，只要是能引发作者思。总之，只要是能引发作者思考的某一事件都可以记录下来。考的某一事件都可以记录下来。n 随笔式教育日志的具体形式，如随笔式教育日志的具体形式，如“课堂智慧、课堂智慧、“教学智慧和教学智慧和“教育教学随教育教学随笔笔“教育教学札记教育教学札记“教育教学手记等。教育教学手记等。n “教育教学随笔教育教学随笔“教育教学札记教育教学札记“教育教学手记主要记述教师在教育教学手记主要记述教师在具体的课堂教学情境、动态的教学活动中，如何以新的教育教学理念为指导完成学科教具体的课堂教学情境、动态的教学活动中，如何以新的教育教学理念为指导完成学科教学活动，并对已发生的教育教学活动，从教学思路、教学方法和教学效果等方面进行的学活动，并对已发生的教育教学活动，从教学思路、教学方法和教学效果等方面进行的反思。它主要是用来记录教师后反思的结果，是针对教育教学中所发生的某一件事情反思。它主要是用来记录教师后反思的结果，是针对教育教学中所发生的某一件事情某一情景片段，而且，这一件事是与自己是有密切关系的，本人是这件事的当事人，某一情景片段，而且，这一件事是与自己是有密切关系的，本人是这件事的当事人，而不是这件事的而不是这件事的“观察者。在这件事情上，我对我的所言所行，在事后我是以怎么样观察者。在这件事情上，我对我的所言所行，在事后我是以怎么样的态度来审视的，我从这件事获得什么样的触动、震撼、启示。的态度来审视的，我从这件事获得什么样的触动、震撼、启示。n教育案例，简单来讲就是一个教育情境的故事。人们在表达一个故事的同时，还常常发表一些自己的看法点评，因而可以这样说，一个教育案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。教育案例在其内容上有这样几个鲜明的特征：教育案例在其内容上有这样几个鲜明的特征：n真实性，案例中所描述的事件是真实发生的。案例读起来真实性，案例中所描述的事件是真实发生的。案例读起来生动有趣，像一个故事一样，但这样的故事必须是真实发生生动有趣，像一个故事一样，但这样的故事必须是真实发生的，杜撰出来的故事即使再有趣，也不能称之为案例。的，杜撰出来的故事即使再有趣，也不能称之为案例。完完整性，案例中所表达的事件是一个有从开头到结束的完整的整性，案例中所表达的事件是一个有从开头到结束的完整的情节。情节。冲突性，案例所描述的事件应包含有问题或疑惑在冲突性，案例所描述的事件应包含有问题或疑惑在内。换言之，只有那些含有问题、矛盾、对立、冲突在内的内。换言之，只有那些含有问题、矛盾、对立、冲突在内的事件，才有可能构成为案例，简单的事件，才有可能构成为案例，简单的“白开水式没有问题白开水式没有问题在内的事件，不能称之为案例。在内的事件，不能称之为案例。典型性，案例中所描述的典型性，案例中所描述的事件，可以反映一定的问题，可以在一定程度上说明类似的事件，可以反映一定的问题，可以在一定程度上说明类似的情况。情况。启发性，每个案例都应能够引人深思，给案例的阅启发性，每个案例都应能够引人深思，给案例的阅读者带来这样那样的启示。读者带来这样那样的启示。时空性，每个教育案例所描述时空性，每个教育案例所描述的事件都应置于一定的时空框架之中，也就是要说明事件发的事件都应置于一定的时空框架之中，也就是要说明事件发生的时间、地点等。生的时间、地点等。n教育案例与教案、教学设计的区别教育案例与教案、教学设计的区别 教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对即将发生的教学活动的设计与说明，重在预测；而案例是对已经发生的教育事实的追述与思考，重在反思。n教育案例与教学实录的区别教育案例与教学实录的区别 教育实录是有闻必录，从活动开始到活动结束师幼的语言、动作、效果要尽可能详细地描述出来，是针对一个活动的全程记录；而案例式根据案例祖逖和案例问题有所选择地记录教育教学的一个或几个片段。案例事件的记述必须有人物的心理活动的描写，而课堂实录却有没有这一规定。n教育案例与教学随笔和教学反思的区别教育案例与教学随笔和教学反思的区别n 教学随笔不像案例那样有标准的几局部教学随笔不像案例那样有标准的几局部要求，可以说是写教育故事的散文。教学反思要求，可以说是写教育故事的散文。教学反思一般是教师对自己的教学行为进行分析，提出一般是教师对自己的教学行为进行分析，提出自己的改进意见或自己的额困难，目的是为了自己的改进意见或自己的额困难，目的是为了引起自己对问题的思考和教学行为的该井；而引起自己对问题的思考和教学行为的该井；而案例的指向可以大到分析几节课，也可以小到案例的指向可以大到分析几节课，也可以小到分析一个活动或一个活动中的一个片段；可以分析一个活动或一个活动中的一个片段；可以详细表达事件开展的长期过程，也可以着重说详细表达事件开展的长期过程，也可以着重说明某个情景片段。明某个情景片段。教育案例与教育叙事的区别教育案例与教育叙事的区别n教育案例可以说是有教育叙事和案例分析与问题讨论三局部教育案例可以说是有教育叙事和案例分析与问题讨论三局部组成，教育叙事就是案例中的案例事件局部。案例中的一个组成，教育叙事就是案例中的案例事件局部。案例中的一个案例事件可能包含有一个教育叙事，也可能包含有几个教育案例事件可能包含有一个教育叙事，也可能包含有几个教育叙事。叙事。n教育案例的根本结构要素一般包括以下几个局部：案例题目、教育案例的根本结构要素一般包括以下几个局部：案例题目、主题背景、情景描述、问题探究、评析反思如有需要注明主题背景、情景描述、问题探究、评析反思如有需要注明参考文献、网络资源参考文献、网络资源n案例作为一种写作的形式，它与论文、教学实录是有区别的。案例作为一种写作的形式，它与论文、教学实录是有区别的。论文是以说理为目的，以议论为主；案例那么以记录为目的，论文是以说理为目的，以议论为主；案例那么以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。案例与教学实录都是对教育情事，是通过故事来说明道理。案例与教学实录都是对教育情境的描述，但教学实录是有闻必录，而案例那么是有所选择境的描述，但教学实录是有闻必录，而案例那么是有所选择的，是根据事先确定的主题来选择能够反映主题的一些细节。的，是根据事先确定的主题来选择能够反映主题的一些细节。n案例的结构要素：案例的结构要素：背景。背景。主题主题细节。细节。结果。结果。评析。评析。例四 例五