幼儿园常用的教学方法案例资料

幼儿园常用的教学手段幼儿园常用的教学手段和教学方法和教学方法 案例分析案例分析n n1 1案例呈现：案例呈现：案例呈现：案例呈现：n n一个幼儿抱着大皮球神秘地告诉老师：一个幼儿抱着大皮球神秘地告诉老师：一个幼儿抱着大皮球神秘地告诉老师：一个幼儿抱着大皮球神秘地告诉老师：“老师，皮球老师，皮球老师，皮球老师，皮球还能拍呢还能拍呢还能拍呢还能拍呢 。“你知道皮球为什么能拍吗？教师你知道皮球为什么能拍吗？教师你知道皮球为什么能拍吗？教师你知道皮球为什么能拍吗？教师反问她，她一本正经地说：反问她，她一本正经地说：反问她，她一本正经地说：反问她，她一本正经地说：“因为它里面有弹簧。因为它里面有弹簧。因为它里面有弹簧。因为它里面有弹簧。边说边用两手按了按球。老师问：边说边用两手按了按球。老师问：边说边用两手按了按球。老师问：边说边用两手按了按球。老师问：“你怎么知道有弹你怎么知道有弹你怎么知道有弹你怎么知道有弹簧呀？她认真地说：簧呀？她认真地说：簧呀？她认真地说：簧呀？她认真地说：“我们家气筒上面有一个小弹我们家气筒上面有一个小弹我们家气筒上面有一个小弹我们家气筒上面有一个小弹簧，妈妈把小弹簧一打，就打进去了。皮球就能弹起簧，妈妈把小弹簧一打，就打进去了。皮球就能弹起簧，妈妈把小弹簧一打，就打进去了。皮球就能弹起簧，妈妈把小弹簧一打，就打进去了。皮球就能弹起来了。原来，在气筒上有一小节弹簧，在打气的过来了。原来，在气筒上有一小节弹簧，在打气的过来了。原来，在气筒上有一小节弹簧，在打气的过来了。原来，在气筒上有一小节弹簧，在打气的过程中，弹簧被压下去又弹上来，她便认为弹簧被打到程中，弹簧被压下去又弹上来，她便认为弹簧被打到程中，弹簧被压下去又弹上来，她便认为弹簧被打到程中，弹簧被压下去又弹上来，她便认为弹簧被打到球里去了。与小女孩交谈后，老师找来一个打气筒，球里去了。与小女孩交谈后，老师找来一个打气筒，球里去了。与小女孩交谈后，老师找来一个打气筒，球里去了。与小女孩交谈后，老师找来一个打气筒，鼓励她自己给一个瘪瘪的皮球打气。操作开始，老师鼓励她自己给一个瘪瘪的皮球打气。操作开始，老师鼓励她自己给一个瘪瘪的皮球打气。操作开始，老师鼓励她自己给一个瘪瘪的皮球打气。操作开始，老师引导她将气筒口对着自己的手心打气，看看到底有没引导她将气筒口对着自己的手心打气，看看到底有没引导她将气筒口对着自己的手心打气，看看到底有没引导她将气筒口对着自己的手心打气，看看到底有没有弹簧出来；打好气之后，又让她将皮球中的气挤到有弹簧出来；打好气之后，又让她将皮球中的气挤到有弹簧出来；打好气之后，又让她将皮球中的气挤到有弹簧出来；打好气之后，又让她将皮球中的气挤到手心，看看打进皮球里去的到底是什么手心，看看打进皮球里去的到底是什么手心，看看打进皮球里去的到底是什么手心，看看打进皮球里去的到底是什么最后，小最后，小最后，小最后，小女孩终于确认皮球里装的不是弹簧，而是空气。女孩终于确认皮球里装的不是弹簧，而是空气。女孩终于确认皮球里装的不是弹簧，而是空气。女孩终于确认皮球里装的不是弹簧，而是空气。案例讨论案例讨论n n：在上述活动组织中，教师采取：在上述活动组织中，教师采取了什么方法组织教学？教师在运了什么方法组织教学？教师在运用此方法时注意了哪些问题？存用此方法时注意了哪些问题？存在哪些缺乏？在哪些缺乏？归纳小结：归纳小结：n n教师运用了实验法。教师有针对教师运用了实验法。教师有针对性地指导幼儿；注意让幼儿有操性地指导幼儿；注意让幼儿有操作的时机；实验结束后，注意引作的时机；实验结束后，注意引导幼儿自己寻找和归纳实验结果。导幼儿自己寻找和归纳实验结果。【案例分析案例分析案例分析案例分析】：1 1案例呈现：案例呈现：案例呈现：案例呈现：师：你有什么方法可以把生鸡蛋找出来？师：你有什么方法可以把生鸡蛋找出来？师：你有什么方法可以把生鸡蛋找出来？师：你有什么方法可以把生鸡蛋找出来？幼幼幼幼1 1：看它的颜色：看它的颜色：看它的颜色：看它的颜色幼幼幼幼2 2：摸一摸它是冷的还是热的，冷的是生的，熟的是热的。：摸一摸它是冷的还是热的，冷的是生的，熟的是热的。：摸一摸它是冷的还是热的，冷的是生的，熟的是热的。：摸一摸它是冷的还是热的，冷的是生的，熟的是热的。幼幼幼幼3 3：把它一转：把它一转：把它一转：把它一转,生鸡蛋和熟鸡蛋转得不一样。生鸡蛋和熟鸡蛋转得不一样。生鸡蛋和熟鸡蛋转得不一样。生鸡蛋和熟鸡蛋转得不一样。幼幼幼幼4 4：闻一闻：闻一闻：闻一闻：闻一闻,一个是有味道和一个是有味道和一个是有味道和一个是有味道和,一个没味道一个没味道一个没味道一个没味道师：你用什么方法师：你用什么方法师：你用什么方法师：你用什么方法(教师巡回指导教师巡回指导教师巡回指导教师巡回指导)幼：我用转的方法。它转得有点快也有点慢。幼：我用转的方法。它转得有点快也有点慢。幼：我用转的方法。它转得有点快也有点慢。幼：我用转的方法。它转得有点快也有点慢。师：它为什么会这样呢？师：它为什么会这样呢？师：它为什么会这样呢？师：它为什么会这样呢？幼：刚开始有点快幼：刚开始有点快幼：刚开始有点快幼：刚开始有点快,后来就越来越慢。我不知道它是生的还是熟的。后来就越来越慢。我不知道它是生的还是熟的。后来就越来越慢。我不知道它是生的还是熟的。后来就越来越慢。我不知道它是生的还是熟的。师：那别的小朋友的蛋是不是也和你一样呢？师：那别的小朋友的蛋是不是也和你一样呢？师：那别的小朋友的蛋是不是也和你一样呢？师：那别的小朋友的蛋是不是也和你一样呢？(寻找旁边的幼儿，先是看别人转了一次寻找旁边的幼儿，先是看别人转了一次寻找旁边的幼儿，先是看别人转了一次寻找旁边的幼儿，先是看别人转了一次,又两人一起转了一次又两人一起转了一次又两人一起转了一次又两人一起转了一次.).)幼：我找到吴宛柔的和我不一样，我比她转得快。幼：我找到吴宛柔的和我不一样，我比她转得快。幼：我找到吴宛柔的和我不一样，我比她转得快。幼：我找到吴宛柔的和我不一样，我比她转得快。师：哪一个才是生鸡蛋呢？师：哪一个才是生鸡蛋呢？师：哪一个才是生鸡蛋呢？师：哪一个才是生鸡蛋呢？幼：我想把它剥开来看看。幼：我想把它剥开来看看。幼：我想把它剥开来看看。幼：我想把它剥开来看看。师：用你们的方法找到生鸡蛋。师：用你们的方法找到生鸡蛋。师：用你们的方法找到生鸡蛋。师：用你们的方法找到生鸡蛋。师：你用什么方法？师：你用什么方法？师：你用什么方法？师：你用什么方法？幼：我用耳朵听的幼：我用耳朵听的幼：我用耳朵听的幼：我用耳朵听的,我觉得我的是生的。我觉得我的是生的。我觉得我的是生的。我觉得我的是生的。师：你是怎么听的？师：你是怎么听的？师：你是怎么听的？师：你是怎么听的？幼：先把鸡蛋摇一摇幼：先把鸡蛋摇一摇幼：先把鸡蛋摇一摇幼：先把鸡蛋摇一摇,再这样听一听。再这样听一听。再这样听一听。再这样听一听。师：你听到什么啦？师：你听到什么啦？师：你听到什么啦？师：你听到什么啦？幼：我听到它在动。幼：我听到它在动。幼：我听到它在动。幼：我听到它在动。师：你哪里知道它动的？师：你哪里知道它动的？师：你哪里知道它动的？师：你哪里知道它动的？幼：我的手知道它动了。幼：我的手知道它动了。幼：我的手知道它动了。幼：我的手知道它动了。案例分析：案例分析：n n教师在此活动中主要让幼儿运用教师在此活动中主要让幼儿运用什么方法比较生鸡旦和熟鸡旦的什么方法比较生鸡旦和熟鸡旦的不同？教师在运用此方法时注意不同？教师在运用此方法时注意了哪些问题？存在哪些缺乏？了哪些问题？存在哪些缺乏？归纳小结：归纳小结：n n教师主要让幼儿运用观察法比较教师主要让幼儿运用观察法比较生鸡旦和熟鸡旦的不同。生鸡旦和熟鸡旦的不同。n n优点：观察开始时，教师要向幼优点：观察开始时，教师要向幼儿提出观察目的；用设疑等方法儿提出观察目的；用设疑等方法引起幼儿观察的兴趣；教师有针引起幼儿观察的兴趣；教师有针对性地指导幼儿；启发幼儿运用对性地指导幼儿；启发幼儿运用不同的感官进行观察等等。不同的感官进行观察等等。n n缺点：观察结束时，未总结观察缺点：观察结束时，未总结观察的结果。的结果。n n1 1、谈话引入，幼儿自由操作材料，初步感知弹性、谈话引入，幼儿自由操作材料，初步感知弹性n nA A、幼儿操作，观察用力拉或压有弹性的物体时它们的外形变化。、幼儿操作，观察用力拉或压有弹性的物体时它们的外形变化。n nB B、幼儿讲述自己的探索发现，了解弹性的根本特性。、幼儿讲述自己的探索发现，了解弹性的根本特性。n n小结：刚刚我们玩了很多的玩具，当用力拉一拉、压一压或者跳一跳后，它们会小结：刚刚我们玩了很多的玩具，当用力拉一拉、压一压或者跳一跳后，它们会变形，可是松开后它又回到了原来的样子，这种现象就叫弹性。变形，可是松开后它又回到了原来的样子，这种现象就叫弹性。n n2 2、幼儿再次操作，感知物体弹性与力的关系、幼儿再次操作，感知物体弹性与力的关系n n师：再请你们去玩玩那些有弹性的玩具，看看当你用力玩和轻轻玩的时候有什么师：再请你们去玩玩那些有弹性的玩具，看看当你用力玩和轻轻玩的时候有什么不一样？不一样？n n幼儿自由操作探索，师巡回指导，引导幼儿与同伴讨论幼儿自由操作探索，师巡回指导，引导幼儿与同伴讨论n n小结：当用力大的时候，弹性就大；当用力小的时候，弹性就小。小结：当用力大的时候，弹性就大；当用力小的时候，弹性就小。n n3 3、说说幼儿园、家里或其他地方，还有哪些地方有弹性？、说说幼儿园、家里或其他地方，还有哪些地方有弹性？n n师：有弹性的东西在我们生活中有很多很多，请你们开动脑筋想一想，你还见过师：有弹性的东西在我们生活中有很多很多，请你们开动脑筋想一想，你还见过哪些东西和我们今天玩的玩具一样是有弹性的？哪些东西和我们今天玩的玩具一样是有弹性的？n n幼儿相互讨论后请个别幼儿讲述幼儿相互讨论后请个别幼儿讲述n n4 4、看多媒体，教师讲解，使幼儿了解古代和现代人们利用弹性创造的各种物品、看多媒体，教师讲解，使幼儿了解古代和现代人们利用弹性创造的各种物品n n出示多媒体一一介绍：弓箭、沙发、弹力绳、手风琴、冲气玩具、弹簧床、拉力出示多媒体一一介绍：弓箭、沙发、弹力绳、手风琴、冲气玩具、弹簧床、拉力器等等器等等n n小结：弹性的用途很多，我们的生活上，学习上都有弹性的物体，工业、建筑等小结：弹性的用途很多，我们的生活上，学习上都有弹性的物体，工业、建筑等行业也都需要弹性的物体。行业也都需要弹性的物体。n n5 5、发散思维、发散思维 ，进一步感知弹性，进一步感知弹性n n师：刚刚我们玩了，看了那么多有弹性的物体，现在我请你们来当一回小小创造师：刚刚我们玩了，看了那么多有弹性的物体，现在我请你们来当一回小小创造家，我们一起创造有弹性的东西，好吗？那么你想创造什么呢？它有什么用？家，我们一起创造有弹性的东西，好吗？那么你想创造什么呢？它有什么用？n n幼儿相互讲述后请个别幼儿讲述幼儿相互讲述后请个别幼儿讲述n n小结：你们真会动脑筋，我相信我们的小创造家将来一定能创造出许多神奇的弹小结：你们真会动脑筋，我相信我们的小创造家将来一定能创造出许多神奇的弹性物品。性物品。n n6 6、音乐游戏、音乐游戏变变变变变变案例三：有趣的弹性中班科学活动案例三：有趣的弹性中班科学活动案例三：有趣的弹性中班科学活动案例三：有趣的弹性中班科学活动分析分析n n教师在哪些环节运用了口授法？教师在哪些环节运用了口授法？除此之外，还运用了哪些教学方除此之外，还运用了哪些教学方法组织教学？法组织教学？归纳小结归纳小结：n n此活动中，教师根本上在每一个此活动中，教师根本上在每一个环节都运用了口授法，如第一、环节都运用了口授法，如第一、二、三、五环节中的谈话法，第二、三、五环节中的谈话法，第四环节中的讲解法。除此之外，四环节中的讲解法。除此之外，教师还运用了观察法、实验法、教师还运用了观察法、实验法、示范法和操作练习法等。示范法和操作练习法等。人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。