常州电大三年主动发展评价事件只是案例的基本素材

常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估如何撰写如何撰写“教学案例教学案例20212021年年9 9月月2727日日何雪芬何雪芬常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估一、什么是教学案例一、什么是教学案例常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料意料之外，情理之中的事。之外，情理之中的事。一什么是教学案例？一什么是教学案例？常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估事件只是案例的根本素材，并不是所有的教学事件都可事件只是案例的根本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。二教学案例是事件：二教学案例是事件：常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现。是对的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前课堂中真实当前课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实摇摆椅子上杜撰的事实来替代，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来来替代，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。替代。三教学案例是真实而又典型的事件：三教学案例是真实而又典型的事件：常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估二、教学案例的特征二、教学案例的特征常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估与论文的区别从文体和表述方式上来看，论文是以说理与论文的区别从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例那么以记录为目的，以记叙为目的，以议论为主的；而案例那么以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。因此，从写作的思路和思维方式上来通过故事来说明道理。因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，看，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。思维的方式是从具体到抽象。一教学案例不同于论文：一教学案例不同于论文：常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例那是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例那么是对已发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；么是对已发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。一个是预期，一个是结果。案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也表达了案例的特点案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也表达了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。二教学案例不同于教案、教学设计、教学二教学案例不同于教案、教学设计、教学实录：实录：常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估三、教学案例的内容要素三、教学案例的内容要素常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估案例需要向读者交代案例发生的有关情况：时间、地点、案例需要向读者交代案例发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的，是一所重点学校还是普通学校，是是在什么背景下进行的，是一所重点学校还是普通学校，是普通班级还是实验班级，是经过准备的普通班级还是实验班级，是经过准备的“公开课还是平时公开课还是平时的的“家常课，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的家常课，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。一背景一背景常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比方学校开展研究性学习活动，不同的研比较明确的想法。比方学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。发的角度切入，选择并确立主题。二主题二主题常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，突出重点，有针对性地向读者交代特定的内容。进行筛选，突出重点，有针对性地向读者交代特定的内容。特别是要把关键性的细节写清楚。不能把特别是要把关键性的细节写清楚。不能把“方法介绍一番，方法介绍一番，说到说到“掌握就一笔带过了。掌握就一笔带过了。三细节三细节常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学效的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果；而案例那么不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，果；而案例那么不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。对整个过程的内涵的了解。四结果四结果常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估对于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、对于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙根底上议论，可以进一步揭示事件的意义和价评析是在记叙根底上议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比方同样一个值。比方同样一个“差生转化事例，我们可以从教育学、差生转化事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人启发。有感而发，引起人的共鸣，给人启发。五评析五评析常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估四、教学案例的结构要素四、教学案例的结构要素常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估案例背景。即教学中生成的要研究解决的问题或事件案例背景。即教学中生成的要研究解决的问题或事件及问题或事件产生的背景，要简洁、具体地陈述时间、及问题或事件产生的背景，要简洁、具体地陈述时间、地点、人物、过程、结果等要素。地点、人物、过程、结果等要素。一案例背景一案例背景常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估案例呈现。案例呈现。即通过教学来呈现问题的实际研究解决过程。即通过教学来呈现问题的实际研究解决过程。要注意细节的描述，以真实具体反映教师研究处理问题所采要注意细节的描述，以真实具体反映教师研究处理问题所采用的教育理念、方式和心路历程。还要交待教学的即时结果，用的教育理念、方式和心路历程。还要交待教学的即时结果，以佐证问题解决到什么程度。以佐证问题解决到什么程度。二案例呈现二案例呈现常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估案例评析。评析是在记录问题或事件解决过程根底案例评析。评析是在记录问题或事件解决过程根底上的议论和理性反思。评析应围绕问题的解决状况来进行，上的议论和理性反思。评析应围绕问题的解决状况来进行，即应中心明确，重点突出。评析一般要写本次教学中解决问即应中心明确，重点突出。评析一般要写本次教学中解决问题所采用的教育理念和方式及为什么采用这样的理念和方式，题所采用的教育理念和方式及为什么采用这样的理念和方式，采用这样的理念和方式解决问题有哪些成功的经验，还有哪采用这样的理念和方式解决问题有哪些成功的经验，还有哪些值得改进的地方和应注意的问题，等等。评析以自评为主，些值得改进的地方和应注意的问题，等等。评析以自评为主，也可适度引用一些专家或同行的精到点评。也可适度引用一些专家或同行的精到点评。三案例评析三案例评析常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估五、写作的方法及关键点五、写作的方法及关键点常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估选择一个有冲突的教学事件。选择一个有冲突的教学事件。哪一个事件对于自我发现更有潜力？哪一个事件对于自我发现更有潜力？案例的性质怎样，是关于教学策略、学生行为还是教学政策案例的性质怎样，是关于教学策略、学生行为还是教学政策方面？方面？案例的目的是为了增进理解，还是为了职业开展？案例的目的是为了增进理解，还是为了职业开展？重点关注：事件对你有情感力量吗心灵是否受到震撼？重点关注：事件对你有情感力量吗心灵是否受到震撼？事件呈现的是一个你不能确定怎样解决的进退两难的境地，还是事件呈现的是一个你不能确定怎样解决的进退两难的境地，还是你成功地解决了一个他人可能进退两难的问题？事件需要你做出你成功地解决了一个他人可能进退两难的问题？事件需要你做出困难的选择吗？事件使得你必须以一种感觉不熟悉的方式亦或是困难的选择吗？事件使得你必须以一种感觉不熟悉的方式亦或是仍在思考的方式答复吗？事件暗示一个与道德或道义上相关的问仍在思考的方式答复吗？事件暗示一个与道德或道义上相关的问题吗？如果有冲突的事件满足以上各条，那么你的选择在自我学题吗？如果有冲突的事件满足以上各条，那么你的选择在自我学习、内省和深层次理解方面就可能更加富有成效。习、内省和深层次理解方面就可能更加富有成效。一撰写教学案例的方法一撰写教学案例的方法常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估对事件背景进行描述对事件背景进行描述重点关注：这种情况以前出现过吗？第一次引起你注意是什重点关注：这种情况以前出现过吗？第一次引起你注意是什么时候？这以后发生了什么？接连发生的事件是怎样开始的？事么时候？这以后发生了什么？接连发生的事件是怎样开始的？事件发生的上下文即情境是什么？开始的场景中你的反响是什件发生的上下文即情境是什么？开始的场景中你的反响是什么？你的反响怎样使事情的开展变得更加顺利或怎样使之恶化？么？你的反响怎样使事情的开展变得更加顺利或怎样使之恶化？影响那个事件的心理的、社会的因素是什么？物质环境因素是什影响那个事件的心理的、社会的因素是什么？物质环境因素是什么？教学因素是什么？历史因素是什么？在写案例时，你要为即么？教学因素是什么？历史因素是什么？在写案例时，你要为即将发生的事件设置场景，做好铺垫。要注意把重要事件放在它所将发生的事件设置场景，做好铺垫。要注意把重要事件放在它所发生的上下文中，必须考虑事件是在上下文中才得以理解的。发生的上下文中，必须考虑事件是在上下文中才得以理解的。一撰写教学案例的方法一撰写教学案例的方法常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估确定事件中的确定事件中的“演员演员重点关注：谁是主要演员和次要演员？出场的演员是谁？幕重点关注：谁是主要演员和次要演员？出场的演员是谁？幕后演员是谁？每个人都扮演了什么角色？相互之间关系怎样？与后演员是谁？每个人都扮演了什么角色？相互之间关系怎样？与你的关系呢？坚持考虑每个角色个人的情感、动机、目的、期望，你的关系呢？坚持考虑每个角色个人的情感、动机、目的、期望，不要忘记把自己放于演员表之中；不要忘记通过情感、动机、目不要忘记把自己放于演员表之中；不要忘记通过情感、动机、目的、个人价值这面多棱镜来审视你的角色；也要审视你可能要做的、个人价值这面多棱镜来审视你的角色；也要审视你可能要做的假定：假设源于何处？它怎样影响你的行动？的假定：假设源于何处？它怎样影响你的行动？一撰写教学案例的方法一撰写教学案例的方法常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估检查你的行动结果检查你的行动结果教师所做的每个行动都会产生一系列的反响。你的回教师所做的每个行动都会产生一系列的反响。你的回应引起的一些反响是什么？对学生的影响是什么？对班级气应引起的一些反响是什么？对学生的影响是什么？对班级气氛的影响是什么？对其他演员的影响是什么？你所采取或未氛的影响是什么？对其他演员的影响是什么？你所采取或未采取的行为对自己的结果是什么？你的行为以何种方式提高采取的行为对自己的结果是什么？你的行为以何种方式提高或降低你对自己的重视。或降低你对自己的重视。一撰写教学案例的方法一撰写教学案例的方法常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估假设你再次遇到该事件假设你再次遇到该事件你怎样以不同观点看待事件？看待演员？如果再你怎样以不同观点看待事件？看待演员？如果再做一次，你的行为不同之处是什么？现在允许你重做一次，你的行为不同之处是什么？现在允许你重新考虑，你要选择一个不同的答复吗？新考虑，你要选择一个不同的答复吗？一撰写教学案例的方法一撰写教学案例的方法常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估二写好案例的关键二写好案例的关键选择复杂的情境选择复杂的情境揭示人物的心理揭示人物的心理具有独到的思考具有独到的思考常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估五、优秀教学案例的标准五、优秀教学案例的标准常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估优秀教学案例的标准优秀教学案例的标准一个好的案例必须包含一个典型的问题或问题情境一个好的案例必须包含一个典型的问题或问题情境 一个好的案例要把注意力集中在一个中心论题上一个好的案例要把注意力集中在一个中心论题上 一个好的案例描述的是现实生活场景一个好的案例描述的是现实生活场景 一个好的案例应该讲述一个故事一个好的案例应该讲述一个故事 一个好的案例的表达要具体、翔实一个好的案例的表达要具体、翔实常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估优秀教学案例的标准优秀教学案例的标准一个好的案例应该包括从案例所反映的对象那里引述的材料一个好的案例应该包括从案例所反映的对象那里引述的材料 一个好的案例必须理清问题的性质一个好的案例必须理清问题的性质 一个好的案例需要针对面临的疑难问题提出解决方法一个好的案例需要针对面临的疑难问题提出解决方法一个好的案例需要有对已经做出的解决问题的决策的评价一个好的案例需要有对已经做出的解决问题的决策的评价 一个好的案例要能反映教师工作的复杂性及其内心世界一个好的案例要能反映教师工作的复杂性及其内心世界 常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估常州电大三年主动发展评估