游戏与幼儿发展课件

游戏与幼儿发展长武县幼儿园 曹慧 1游戏与幼儿发展长武县幼儿园 曹慧 纲要概览 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。纲要总则（第五条）2纲要概览 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿 幼儿游戏 目录一、游戏是什么？二、游戏分为哪几种？三、游戏有哪些价值？四、幼儿园体育游戏3 幼儿游戏 目录一、游戏是什么？二、游戏分为哪几种？三一、游戏是什么？游戏是一种没有直接目的的活动；游戏是儿童释放过多经历的一种活动；游戏是儿童固有的、快乐的活动；游戏是儿童的工作；游戏是儿童了解社会规则和成人职业的重要方式；游戏是儿童个体的一种艺术形式；游戏是帮助儿童松弛、恢复精力的一种手段；游戏是儿童的自动活动和学习；4一、游戏是什么？游戏是一种没有直接目的的活动；4一、游戏是什么？游戏的最基本要素和主要特征：游戏是儿童个体发起的活动；游戏是令人愉快的、有趣的活动；游戏没有外在目的，其动机来自儿童内部；游戏是儿童自发自愿的活动，没有强制性；游戏产生于儿童熟悉的事物；儿童能够修改游戏规则；游戏需要游戏者主动的参与。5一、游戏是什么？游戏的最基本要素和主要特征：5二、游戏的种类 从教育的作用上分角色游戏结构游戏表演游戏体育游戏智力游戏音乐游戏6二、游戏的种类 从教育二、游戏的种类 从教师的指导上分自主游戏又叫“幼儿自发游戏”儿童自己思考、自己组织。游戏的目的在于游戏本身。规则游戏又称为“教学游戏”教师设定目标、教师设计游戏7二、游戏的种类 二、游戏的种类从儿童社会性的发展上分非游戏行为旁观游戏单独游戏平行游戏联合游戏合作游戏8二、游戏的种类从儿童社会性的发展上分非游戏行为8二、游戏的种类 从儿童认知的发展上分瑞士心理学家皮亚杰的分类机能游戏象征游戏规则游戏9二、游戏的种类 二、游戏的种类 其他按照游戏内容功能游戏建构游戏角色游戏规则游戏教学游戏根据儿童的心理活动感觉游戏运动游戏想象游戏接受游戏结构游戏10二、游戏的种类 其三、游戏的价值促进幼儿体力的发展；促进幼儿智力的发展；促进幼儿创造力的发展；促进幼儿情感的发展；促进幼儿社会性的发展；促进幼儿审美能力的发展；11三、游戏的价值促进幼儿体力的发展；11三、游戏的价值 促进幼儿体力的发展 游戏有利于幼儿大肌肉的发展；游戏有利于幼儿小肌肉的发展；游戏有利于幼儿躯干肌肉的发展；游戏有利于幼儿感觉运动机能的提高；游戏有助于幼儿身体机能的发展；12三、游戏的价值 促三、游戏的价值 促进幼儿智力的发展 游戏丰富了幼儿的知识；游戏提高了幼儿的感知能力；游戏激发了幼儿的想象力；游戏发展了幼儿的问题解决能力；游戏培养了幼儿语言表达能力；13三、游戏的价值 促进幼儿三、游戏的价值 促进幼儿创造力的发展 游戏为幼儿提供宽松的心里氛围；游戏激发了幼儿探究行为；游戏激发了幼儿的发散思维；游戏提高了幼儿的创造性水平；14三、游戏的价值 促进幼儿创造力的发展三、游戏的价值 促进幼儿情感的发展 游戏使幼儿有机会表达自己的情感；游戏使幼儿充分体验到快乐；游戏帮助幼儿克服恐惧情绪；游戏有利于幼儿的情感宣泄；15三、游戏的价值 促进幼儿情感的发展 三、游戏的价值 促进幼儿体力的发展游戏有利于幼儿大肌肉的发展；游戏有利于幼儿小肌肉的发展；游戏有利于幼儿躯干肌肉的发展；游戏有利于幼儿感觉运动技能的提高；游戏有利于幼儿对身体机能的发展；16三、游戏的价值 促进幼儿体力的三、游戏的价值 促进幼儿的社会性发展 游戏有助于幼儿克服自我中心；游戏培养幼儿的合作能力；游戏提高幼儿的交往能力；游戏发展幼儿遵守纪律的能力；游戏锻炼幼儿顽强的意志；17三、游戏的价值 促进幼儿的社会性发展 三、游戏的价值 促进幼儿审美能力的发展 游戏的设施有利于幼儿感受美；游戏的内容有利于幼儿欣赏美；游戏的成果有利于幼儿表现美；游戏的过程有利于幼儿创造美；18三、游戏的价值 促进幼儿审美能四、幼儿园体育游戏定义：体育游戏是一种融合了运动、游戏和教育指导的身体练习活动。三要素：运动 游戏 教育指导19四、幼儿园体育游戏定义：幼儿园体育游戏 分类 一.按基本动作分类 走的游戏我们都是机器人 跑的游戏老狼老狼几点了？20幼儿园体育游戏 分类 一.按基本动作分类 走 投掷的游戏沙袋击移动人靶 跳的游戏编花篮21 投掷的游戏沙袋击移动人靶 跳的游戏编花篮21四、幼儿园体育游戏分类（二）按使用的器械分类 大型器械游戏 沙池、游泳池、攀登架小型器械游戏 球、圈、沙包 中型器械游戏 垫子、梯子、轮胎、小车22四、幼儿园体育游戏分类（二）按使用的器械分类 四、幼儿园体育游戏分类(三)、按素质锻炼重点分类力量游戏 沙袋击倒灵敏和速度游戏 躲沙袋平衡游戏 沙袋平衡接力循环式体能游戏 综合性大型游戏23四、幼儿园体育游戏分类(三)、按素质锻炼重点分类力量游四、幼儿园体育游戏 幼儿游戏活动能力的发展小班幼儿小班幼儿 掌握的基本动作还不够正确与熟练，学习新动作比较困 难，基本活动能力和身体素质水平低；难于理解和遵守规则，在活动中常常忘记遵守规则；他们的比赛意识还没有形成，对比赛活动不像大班儿童那样感兴趣，但后期对简单的追捕活动开始感兴趣；24四、幼儿园体育游戏小班幼儿 掌握的基本动作还不够正确与熟练 活动调节的灵活性比较差；分散活动时，可以独立玩耍，或者几个人做同样的活动，但幼儿组织不起集体的活动来；总之，此阶段幼儿游戏活动的目的性、独立性、灵活性较差，活动中自我和人际间的调节能力也比较差。游戏任务简单、具体时，他们能记住并认真完成，但活动的持久性差；25 活动调节的灵活性比较差；分散活动时，可以独立玩耍，或四、幼儿园体育游戏 幼儿游戏活动能力的发展中班幼儿中班幼儿 掌握的动作增多了，协调性也有明显的提高，基本活动能力和身体素质有了较快的发展；游戏的目的性明显增强，对游戏的结果比较关心，已有竞争意识、喜欢竞赛、关心胜负；他们已积累了一定的活动经验，在游戏中能逐渐主动地想办法克服困难，完成规定的任务；学习新游戏的能力明显提高了；只要教师注意教育，这个年龄的儿童能认真遵守规则和其他游戏常规。26四、幼儿园体育游戏中班幼儿 掌握的动作增多了，协调性也有明四、幼儿园体育游戏 幼儿游戏活动能力的发展大班幼儿大班幼儿 体能、智力的发展很明显，学习新游戏的速度大大加快，并能对原有的游戏情节或玩法做一些创造性的变化；对个人和集体对竞赛都感兴趣。同伴之间相互协同、一致的能力得到加强；兴趣的稳定性得到提高，游戏的规则意识提高，持续游戏时间也逐步延长。27四、幼儿园体育游戏大班幼儿 体能、智力的发展很明显，学习新四、幼儿园体育游戏 各年龄班游戏活动的特点 动作少；小班 角色单一（一般由教师担任另一角色）；规则少（规则的限制性小，一般也没有惩罚性规则）；竞赛性要求逐步进入；协作性要求逐步进入。28四、幼儿园体育游戏 动作少；小班 角色单一（一般由教师担四、幼儿园体育游戏 各年龄班游戏活动的特点 角色、动作增加，关系开始复杂化；中班 题材中反映社会生活的内容增加，假扮动物的内容减少；规则的限制性加强，有了惩罚新规则；结伴游戏、小组游戏、竞赛性游戏增加。29四、幼儿园体育游戏 角色、动作增加，关系开始复杂化；中班四、幼儿园体育游戏 各年龄班游戏活动的特点 智力活动的要求增加；大班 协同活动的要求增加；自由结伴游戏和小组游戏增加；角色的不稳定性增加（不断适应变化的要求）。30四、幼儿园体育游戏 智力活动的要求增加；大班 协同活动的四、幼儿园体育游戏 课程版式开始讨论1-2分钟热身运动3-4分钟游戏/活动15-16分钟总结讨论3-4分钟整理活动3-4分钟31四、幼儿园体育游戏开始讨论热身运动游戏/活动总结讨论整理活动32谢 谢！32