归去来兮辞优秀课件

饮酒饮酒结庐在人境，而结庐在人境，而无车马喧。无车马喧。问君何能尔？心问君何能尔？心远地自偏。远地自偏。采菊东篱下，悠采菊东篱下，悠然见南山。然见南山。山气日夕佳，飞山气日夕佳，飞鸟相与还。鸟相与还。此中有真意，欲此中有真意，欲辨已忘言。辨已忘言。饮酒归去来兮辞归去来兮辞 陶陶 潜潜归去来兮辞 题解归去来兮辞回去吧回去吧回去语气助词题解回去吧回去语气助词辞 辞是战国后期楚国诗人辞是战国后期楚国诗人_创创造出来的一种新诗体。造出来的一种新诗体。特点：特点：1 1、,2 2、四句为一小节，两句为一组；、四句为一小节，两句为一组；3 3、以、以_字句为主，每句三拍，字句为主，每句三拍，多用语气词多用语气词“兮兮”。4 4、押韵、押韵屈原屈原形式自由，句式散文化形式自由，句式散文化六六 辞 辞是战国后期楚国诗人_创造出来的一种新诗体（1 1）理解感知，把握大意。）理解感知，把握大意。（2 2）揣摩想象，体会感情。）揣摩想象，体会感情。（3 3）了解特点，熟读成诵。）了解特点，熟读成诵。学习目标：学习目标：（1）理解感知，把握大意。学习目标：字词读音自自给给 眄眄靡靡 憩憩矫矫厉厉 出出岫岫稔稔 盘盘桓桓轻轻飏飏 棹棹熹熹微微 窈窕窈窕载载欣载奔欣载奔 耘耔耘耔壶壶觞觞 东东皋皋jmjiornyngxzishngminqxihunzhoyo tioyn zgo字词读音自给 序文1、生生生生所所资资：2、亲故多劝余亲故多劝余为为长吏长吏：3、会会有四方之事，诸侯有四方之事，诸侯以以惠爱惠爱为为德，家叔德，家叔以以余贫余贫苦，遂苦，遂见见用于小邑。用于小邑。第一个第一个“生生”，动词，维持；第二个，动词，维持；第二个“生生”，名词，生活，名词，生活资：凭借资：凭借为，做，担任为，做，担任会：会：恰逢，适逢，正赶上恰逢，适逢，正赶上以以为：为：把把作为；把作为；把看成看成以：以：因为因为见：见：表被动表被动注意：注意：文言文中“为”后面如果接官职，那么为只能翻译成“做，担任”，而不能翻译成“作为”。序文1、生生所资：第一个“生”，动词，维持；第二个“生”，名4、彭泽彭泽去去家百里：家百里：5、寻寻程氏妹程氏妹丧于武昌丧于武昌：去，距离去，距离寻，不久寻，不久例：南阳例：南阳/刘子骥，高尚士也，闻之，刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，欣然规往。未果，寻寻病终。后遂无问病终。后遂无问津者。津者。丧于武昌：状语后置。应该是“于武昌丧”。4、彭泽去家百里：去，距离寻，不久例：南阳/刘子骥，高尚士也1、既自、既自以以心心为为形役形役以：介词，让；被动句以：介词，让；被动句 “为为”表被动表被动2 2、悟已往、悟已往之之不不谏谏，知来者之可，知来者之可追追学习第一段学习第一段谏：挽救谏：挽救 追：补救追：补救 之之:取独取独3 3、田园将芜、田园将芜胡胡不归不归4 4、奚奚惆怅而独悲惆怅而独悲胡：为什么胡：为什么奚：何，为什么奚：何，为什么1、既自以心为形役以：介词，让；被动句 “为”表被动2、悟5、问征夫、问征夫以以前路，前路，恨恨晨光之熹微晨光之熹微以，介词，拿以，介词，拿特殊句式：特殊句式：状语后置。状语后置。正常语序为正常语序为“以前以前路问征夫路问征夫”，译为，译为“拿前方的拿前方的道路问行人道路问行人”6、舟遥遥、舟遥遥以以轻飏，风飘飘轻飏，风飘飘而而吹衣吹衣以、而：连词，表修饰以、而：连词，表修饰恨：遗憾恨：遗憾5、问征夫以前路，恨晨光之熹微以，介词，拿特殊句式：状语后置学习第二段学习第二段三径三径就就荒荒眄庭柯以眄庭柯以怡怡颜颜园园日日涉以成趣涉以成趣学习第二段三径就荒学习第三段学习第三段1、复驾言兮复驾言兮焉求焉求：焉，焉，疑问代词，相当于疑问代词，相当于“何何”，什，什么。么。特殊句式：宾语前置。宾语前置。正常语序为正常语序为“求焉求焉”。“焉焉”做做“求求”的宾语的宾语2、悦悦亲戚之情话，亲戚之情话，乐乐琴书以消忧琴书以消忧词类活用：意动用法意动用法悦：以悦：以为悦为悦乐：以乐：以为乐为乐学习第三段1、复驾言兮焉求：焉，疑问代词，相当于“何”，什么3、农人告余农人告余以以春及春及4、木欣欣、木欣欣以以向荣，泉涓涓向荣，泉涓涓而而始流始流5、善万物、善万物之之得时，感吾生得时，感吾生之之行休行休以：以：介词，把。介词，把。特殊句式：特殊句式：状语后置。状语后置。正常语序为正常语序为“农人以春农人以春 及告余及告余”。以、而以、而：连词，表修饰关系：连词，表修饰关系之：助词，取独之：助词，取独3、农人告余以春及以：介词，把。特殊句式：状语后置。正常语序学习第四段学习第四段1、曷曷不委心任去留不委心任去留2、胡为、胡为乎遑遑欲乎遑遑欲何之何之3、乐夫天命复、乐夫天命复奚疑奚疑学习第四段1、曷不委心任去留默写：1._,知来者之可追。知来者之可追。2._,风飘飘而吹衣。风飘飘而吹衣。3.引壶引壶觞觞以自酌，以自酌，_。4._,抚孤松而盘桓。抚孤松而盘桓。5.策扶老以流憩策扶老以流憩,_。_，鸟倦飞而知还。，鸟倦飞而知还。6.木欣欣以向荣，木欣欣以向荣，_。_，_。悟已悟已往之不谏往之不谏舟遥舟遥遥遥以轻以轻飏飏眄眄庭柯以怡颜庭柯以怡颜景景翳翳翳以将入翳以将入时时矫矫首而首而遐遐观观云无心以出云无心以出岫岫泉涓泉涓涓而始流涓而始流善万物之得时善万物之得时感吾生之行休感吾生之行休默写：1._,知来者之可追。悟已往之不合作探究合作探究“以以”意义用法。意义用法。合作探究“以”意义用法。虚词：以以 一、作介词用时，译为“把、拿、凭借、用、在、让、按照、因为”等二、“以”作连词用时，可表并列、顺承、目的、修饰、因果等关系三、三、“以以”做做动词动词用，可译为用，可译为“认为、认为、任用任用”四、以通以通“已已”，“已经已经”之意之意。五、五、“以”作组合用时：虚词：以五、“以”作组合用时：1、此所以学者不可以不深思而慎取之也2、师者，所以传道受业解惑也3、不积小流，无以成江海4、是以区区不能废远5、輮以为轮，其曲中规1、的原因的原因2、用来、用来或或的凭借的凭借3、没有用来、没有用来的办法的办法4、因此、因此5、把、把当作，作为当作，作为五、“以”作组合用时：1、的原因用四字短语简练概括各部分内容大意，用四字短语简练概括各部分内容大意，并从中找出代表作者感情的关键字，从并从中找出代表作者感情的关键字，从而分析作者的感情。而分析作者的感情。用四字短语简练概括各部分内容大意，并从中找出代表作者感情的关（1）（2、3）（4）（恨）（恨）（欣、怡）（欣、怡）（悦、乐）（悦、乐）（乐（乐夫天命夫天命）怡然自乐怡然自乐闲适自得闲适自得潇洒旷达潇洒旷达（卒章显志）（卒章显志）归去来兮辞辞官归田田园生活乐天安命自责之词安慰之词居家之乐出主题：文章以绝大篇主题：文章以绝大篇幅写了他脱离官场的幅写了他脱离官场的无限喜悦，想象归隐无限喜悦，想象归隐田园的无限乐趣，表田园的无限乐趣，表现了作者对大自然和现了作者对大自然和隐居生活的向往和热隐居生活的向往和热爱爱主题：文章以绝大篇幅写了他脱离官场的无限喜悦，想象归隐田园的课堂小结淡远潇洒的淡远潇洒的文风文风安贫乐道，安贫乐道，超然物外的超然物外的处世态度。处世态度。课堂小结淡远潇洒的文风 陶渊明是中国知识分子的脊梁。是陶渊明是中国知识分子的脊梁。是一个不阿谀奉承、不谄媚求荣、始终一个不阿谀奉承、不谄媚求荣、始终保持着独立思考精神和独立人格的鲜保持着独立思考精神和独立人格的鲜活的生命，是一颗不慕荣利、不受世活的生命，是一颗不慕荣利、不受世俗羁绊，敢于追求本真与自我的率真俗羁绊，敢于追求本真与自我的率真的灵魂。他给我们创造了一笔宝贵的的灵魂。他给我们创造了一笔宝贵的精神财富，那就是永远保持独立思考精神财富，那就是永远保持独立思考的精神，不被众说纷纭所困扰；永远的精神，不被众说纷纭所困扰；永远保持自己独立的人格，不被世俗世相保持自己独立的人格，不被世俗世相所牵引；忠于自己、把握自我，真实所牵引；忠于自己、把握自我，真实的面对自己的灵魂，以务本求实的品的面对自己的灵魂，以务本求实的品质，冲破世俗的勇气，追求自己真正质，冲破世俗的勇气，追求自己真正倾心的事物。倾心的事物。课外拓展课外拓展 于丹品读陶渊明于丹品读陶渊明 陶渊明是中国知识分子的脊梁。是一个不阿谀奉承、不谄媚求少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。久在樊笼里，复得返自然。少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，归去来兮辞优秀课件行文线索一、叙事线索一、叙事线索二、感情线索二、感情线索归途抵家室内园中自责自慰怡然自乐闲适怡得 潇洒旷达行文线索一、叙事线索二、感情线索归途抵家室内园中自责自慰怡然具体分析具体分析抵家抵家居室居室涉园涉园欣喜若狂欣喜若狂舒适安逸舒适安逸留连忘返留连忘返具体分析抵家居室涉园欣喜若狂舒适安逸留连忘返出游之乐出游之乐（善、感）（善、感）结交之乐结交之乐(悦悦)重审心志重审心志内容分析内容分析出游之乐（善、感）结交之乐(悦)重审心志内容分析卒章显志卒章显志乐天安命乐天安命内容分析内容分析卒章显志乐天安命内容分析作者情感作者情感自责自慰自责自慰怡然自乐怡然自乐闲适自得闲适自得潇洒旷达潇洒旷达作者情感自责自慰怡然自乐闲适自得潇洒旷达