幼小衔接培训课件

幼小衔接特别提醒幼小衔接特别提醒1.生理、心理、与日历年龄同步2.生理或心理低于日历年龄上学参考的依据应该是哪个？幼小衔接特别提醒上学参考的依据应该是哪个？1知识在无限地增长，而每个孩子的学习时间却是有限的，就是决定了我们今天学校的教学必定是高速度与高效能的过程，注定有许多“学习缓慢者”因为不适应而惨遭淘汰，他们其实不是“学不会”，而是需要更多的时间。翻开历史我们发现很多成功人士都有“留级”的经历知识在无限地增长，而每个孩子的学习时间却是有限的，就是决定了2儿童的儿童的“入学成熟水平入学成熟水平”许多孩子的“缓慢”之处正是不为世人所了解的“入学成熟水平”对个体入学身心准备状态的一种描述，是指个体进入小学时的身心发展应达到的要求。专注于各种能力的培养与迁移，更多指向儿童自身对未来学校生活的准备，而不是单纯地指向学业准备。儿童的“入学成熟水平”许多孩子的“缓慢”之处正是不为世人所了3如果孩子未达到如果孩子未达到“入学成熟水平入学成熟水平”尽管孩子并不笨，但由于不在同一水平，就会陷入消极的恶性循环之中，影响孩子的发展。导致：“学力不济”性学业不良迟缓、多动、违扭等行为问题不会听讲、磨蹭等学习习惯的问题紧张、焦虑、自我评价低等心理健康问题等。如果孩子未达到“入学成熟水平”尽管孩子并不笨，但由于不在同一4研究思路研究思路幼儿园的培养目标：终点小学课程能力要求：起点研究思路幼儿园的培养目标：终点5健康：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；有良好的卫生、生活习惯，有基身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；有良好的卫生、生活习惯，有基本的生活自理能力，知道必要的安全常识，喜欢参加体育运动，动作协调、灵活。本的生活自理能力，知道必要的安全常识，喜欢参加体育运动，动作协调、灵活。语言：乐意与人交谈，讲话礼貌，注意倾听对方讲话，能理解日常用语，乐意与人交谈，讲话礼貌，注意倾听对方讲话，能理解日常用语，能清楚地说出自己想说的事，喜欢听故事、看图书，能听懂和会说普通话。能清楚地说出自己想说的事，喜欢听故事、看图书，能听懂和会说普通话。艺术：初步感受并喜欢生活中的艺术美，喜欢参加艺术活动，能大胆地表达自初步感受并喜欢生活中的艺术美，喜欢参加艺术活动，能大胆地表达自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行艺术表演。己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行艺术表演。社会：能主动参与各项活动，有自信心，乐意与人交往，学习互助、合作、分能主动参与各项活动，有自信心，乐意与人交往，学习互助、合作、分享，能遵守日常生活的行为规则，有初步的责任感，爱父母长辈、老师、同学，享，能遵守日常生活的行为规则，有初步的责任感，爱父母长辈、老师、同学，爱集体、爱家乡、爱祖国。爱集体、爱家乡、爱祖国。科学：对周围的事物感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官动手动脑，对周围的事物感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官动手动脑，探究问题，能表达、交流探索的结果。能从游戏中感到数量关系体验到数学的探究问题，能表达、交流探索的结果。能从游戏中感到数量关系体验到数学的重要性，爱护动植物，关心环境资源。重要性，爱护动植物，关心环境资源。纲要纲要的教育目标的教育目标健康：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；有良好的卫生、生6小学的课程结构分析小学的课程结构分析小学课程：语文、数学、英语、体育、品德与生活、品德与社会、科学、计算机、音乐、美术核心课程：语、数、外重要课程：体育全面发展课程：品德、科学、计算机、音乐、美术小学的课程结构分析小学课程：语文、数学、英语、体育、品德与生7小学语文能力构成小学语文能力构成听：态度和结果说：形式和内容读：阅读和朗读写：书写和写作识：辨识和记忆拼：拼音和组词译：古今对译和普通话与家乡话的对译小学语文能力构成听：态度和结果8幼儿语言目标幼儿语言目标 小学语文能力构成小学语文能力构成听：态度和结果说：形式和内容读：阅读和朗读写：书写和写作识：辨识和记忆拼：拼音和组词译：古今对译和普通话与家乡话的对译乐意与人交谈讲话礼貌注意倾听对方讲话能理解日常用语能清楚地说出自己想说的事喜欢听故事看图书能听懂和会说普通话幼儿语言目标 小学语文能力构成听：态度和结果乐意与人9研究策略研究策略专注于各种能力的培养与迁移而不是将小学教学内容的下移-立足小学所需能力，放眼一生发展研究策略专注于各种能力的培养与迁移而不是将小学教学内容的下移10入学水平的判断依据入学水平的判断依据视知觉能力听知觉能力运动知觉能力知觉转移能力数学准备能力语言沟通能力社会适应能力学习品质入学水平的判断依据视知觉能力11“入学成熟水平入学成熟水平”之一之一视知觉能力视知觉能力个体的视知觉由视觉能力增长发展而成视知觉能力不足视力正常，但经常“出错”视知觉的技能主要有：空间关系、视觉辨认、图形背景辨别、视觉填充、物体再认、视知觉速度“入学成熟水平”之一视知觉能力个体的视知觉由视觉能力增长发12空间关系对入学的影响空间关系对入学的影响小学语文：拼音教学、识字、书写、阅读等小学数学数字的认读、书写、运算对齐、图表等也离不开空间关系空间关系对入学的影响小学语文：拼音教学、识字、书写、阅读等13空间知觉发展的问题原因空间知觉发展的问题原因胎位不正遛胎不够抱背缺失没有爬过左利影响智力问题空间知觉发展的问题原因胎位不正14检测方法检测方法请用你的右手轻轻拍一下我的左肩。请告诉我，你前面和我后面一样吗？检测方法请用你的右手轻轻拍一下我的左肩。15检测方法检测方法幼小衔接特别提醒幼小衔接特别提醒教孩子准确地表达，把话说完整。检测方法幼小衔接特别提醒16强化训练建议：强化训练建议：家庭“推车”游戏学习游泳、轮滑加强一些纸笔活动：任其涂鸦、正面涂完反面涂、反面涂完折纸、翻过来折、折了拆、拆了剪、剪完撕强化训练建议：家庭“推车”游戏17走迷宫从简单到复杂，一开始可以让孩子用手指头指着帮助定向，慢慢过渡到用眼睛看走迷宫的难度系数标准：N-2(n=年龄）走迷宫从简单到复杂，一开始可以让孩子用手指头指着帮助定向，慢18幼小衔接特别提醒幼小衔接特别提醒培养孩子细心是幼小衔接的重要内容1.粗心不是出错的借口2.粗心不是能力问题3.粗心是态度问题4.态度比能力更重要幼小衔接特别提醒19幼小衔接培训课件20幼小衔接培训课件21幼小衔接培训课件22幼小衔接培训课件23幼小衔接培训课件24幼小衔接培训课件25幼小衔接培训课件26幼小衔接培训课件27幼小衔接培训课件28幼小衔接培训课件29幼小衔接培训课件30幼小衔接培训课件31幼小衔接培训课件32幼小衔接培训课件33