二年级上册语文说课ppt课件-识字2《树之歌》人教部编版

树之歌说课树之歌说课遵循规律遵循规律 高效识写高效识写遵循规律 01理论依据理论依据03学情分析学情分析02教材分析教材分析04教学目标教学目标05教学过程教学过程Contents目录01理论依据03学情分析02教材分析04教学目标05教学过程一、理论依据一、理论依据语文课程标准语文课程标准“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”识字教学的最终目标是让学生能够独立识字，要想实现这个最终目标，最重要的是让学生掌握识字的方法，力求识用结合。一、理论依据语文课程标准“要运用多种识字教学方法和形象直二、教材分析二、教材分析二、教材分析 *认识700个字，会写300个字。*认识了汉字的基本笔画和常用偏旁。*掌握了基本的笔顺规则。学生已经具备了初步的识字写字能力。三、学情分析 三、学情分析*学生知道了形声字“形旁表义”的特点，对常用 偏旁的意思有所了解。*知道木字旁与树木有关，并认识了一些带有木字 旁的字。三、学情分析三、学情分析四、教学目标四、教学目标01认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐”等8个带有木字旁的生字。02能够正确、流利地朗读课文。03通过读文、看图，初步了解树木特点。四、教学目标01认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐”等五、教学过程五、教学过程0102030405看图说话，趣味导入看图说话，趣味导入朗读正音，初识树名朗读正音，初识树名归类识字，发现特点归类识字，发现特点语境识字，认识树木语境识字，认识树木发现规律，写好树名发现规律，写好树名五、教学过程0102030405看图说话，趣味导入朗读正音，五、教学过程五、教学过程遵循汉字的构字规律遵循汉字的构字规律遵循学习汉字的认知规律遵循学习汉字的认知规律五、教学过程遵循汉字的构字规律遵循学习汉字的认知规律五、教学过程五、教学过程遵循汉字的构字规律遵循汉字的构字规律五、教学过程遵循汉字的构字规律五、教学过程五、教学过程0102030405看图说话，趣味导入看图说话，趣味导入朗读正音，初识树名朗读正音，初识树名朗读正音，初识树名朗读正音，初识树名归类识字，发现特点归类识字，发现特点语境识字，认识树木语境识字，认识树木发现规律，写好树名发现规律，写好树名五、教学过程0102030405看图说话，趣味导入朗读正音，五、教学过程五、教学过程五、教学过程五、教学过程五、教学过程0102030405看图说话，趣味导入看图说话，趣味导入朗读正音，初识树名朗读正音，初识树名归类识字，发现特点归类识字，发现特点归类识字，发现特点归类识字，发现特点语境识字，认识树木语境识字，认识树木发现规律，写好树名发现规律，写好树名五、教学过程0102030405看图说话，趣味导入朗读正音，五、教学过程五、教学过程遵循汉字的构字规律遵循汉字的构字规律五、教学过程遵循汉字的构字规律五、教学过程五、教学过程榆榆 棕棕 橡橡遵循汉字的构字规律遵循汉字的构字规律五、教学过程榆 棕 橡遵循汉字的构字规律五、教学过程五、教学过程遵循学习汉字的认知规律遵循学习汉字的认知规律五、教学过程遵循学习汉字的认知规律五、教学过程五、教学过程0102030405看图说话，趣味导入看图说话，趣味导入朗读正音，初识树名朗读正音，初识树名归类识字，发现特点归类识字，发现特点语境识字，认识树木语境识字，认识树木语境识字，认识树木语境识字，认识树木发现规律，写好树名发现规律，写好树名五、教学过程0102030405看图说话，趣味导入朗读正音，五、教学过程五、教学过程杨树高，榕树杨树高，榕树壮壮五、教学过程杨树高，榕树壮五、教学过程五、教学过程梧桐树叶像手梧桐树叶像手掌掌。五、教学过程梧桐树叶像手掌。五、教学过程五、教学过程枫树秋天叶儿枫树秋天叶儿红红，松柏四季披松柏四季披绿绿装。装。五、教学过程枫树秋天叶儿红，五、教学过程五、教学过程木棉喜暖在南方，木棉喜暖在南方，桦树桦树耐耐寒守北寒守北疆疆。五、教学过程木棉喜暖在南方，五、教学过程五、教学过程书写规律书写规律书写规律书写规律五、教学过程书写规律五、教学过程五、教学过程书写规律书写规律书写规律书写规律杨 桐 枫柏松 杉五、教学过程书写规律杨桐枫柏松杉谢谢谢谢谢谢