汉语拼音教学目标与策略课件

汉语拼音教学汉语拼音教学的目标与策略的目标与策略空港新城小学校空港新城小学校 刘瑞雪刘瑞雪汉语拼音教学的目标与策略空港新城小学校 一、汉语拼音的定位一、汉语拼音的定位v2001年：帮助识字、学习普通话年：帮助识字、学习普通话v“能借助汉语拼音认读汉字。能借助汉语拼音认读汉字。”2001年年语文课程标准语文课程标准 对汉语拼音的界定是对汉语拼音的界定是“工具工具”，是帮助学习是帮助学习汉字和推广普通话的工具。汉字和推广普通话的工具。一、汉语拼音的定位2001年：帮助识字、学习普通话 二、汉语拼音教学目标二、汉语拼音教学目标 “学会学会汉语拼音。能汉语拼音。能读准读准声母、韵母、声声母、韵母、声调和整体认读音节。能调和整体认读音节。能准确地拼读准确地拼读音节，音节，正正确书写确书写声母、韵母和音节。声母、韵母和音节。认识认识大写字母，大写字母，熟记熟记汉语拼音字母表汉语拼音字母表。”2001年年语文课程标准语文课程标准 降低要求，减缓难度，突出降低要求，减缓难度，突出“工具工具”的使用价值的使用价值 二、汉语拼音教学目标 降低要求，减缓难度，二、汉语拼音教学目标二、汉语拼音教学目标 “学会汉语拼音。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记熟记汉语拼音字母表汉语拼音字母表。”2001年年语文课程标准语文课程标准 读起来读起来教师准确示范教师准确示范 学生多重实践学生多重实践 二、汉语拼音教学目标 读起来教师 二、汉语拼音教学目标二、汉语拼音教学目标 二、汉语拼音教学目标 二、汉语拼音教学目标二、汉语拼音教学目标 “学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。正确书写声母、韵母和音节。认识大写认识大写字母，熟记字母，熟记汉语拼音字母表汉语拼音字母表。”2001年年语文课程标准语文课程标准 四线三格四线三格 观察仔细观察仔细 笔画饱满笔画饱满 音节声调音节声调 二、汉语拼音教学目标 “学会汉语拼音。能读准声v 书写规则口诀歌书写规则口诀歌v 四线三格记心间，拼音字母住里边。四线三格记心间，拼音字母住里边。v 声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，v 尾巴长了住下格，其它部分在中格。尾巴长了住下格，其它部分在中格。v 中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，v 书写规则记心间，拼音才能写规范。书写规则记心间，拼音才能写规范。书写规则口诀歌 二、二、汉语拼音教学目标汉语拼音教学目标教学难点教学难点 循序渐进循序渐进 量的积累量的积累 量变产生质变量变产生质变 “学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。调和整体认读音节。能准确地拼读音节能准确地拼读音节，正，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记熟记汉语拼音字母表汉语拼音字母表。”2001年年语文课程标准语文课程标准 二、汉语拼音教学目标教学难点 循序渐进 二、汉语拼音教学目标二、汉语拼音教学目标拼读要领拼读要领：（适机采用，非人人掌握）：（适机采用，非人人掌握）两拼音：两拼音：前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。b-b快速拼读：快速拼读：1.先找准声母发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母，先找准声母发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母，拼成音节，如拼成音节，如b，先闭上双唇，憋住一口气，摆好发，先闭上双唇，憋住一口气，摆好发b音的姿势，然后音的姿势，然后一口念出一口念出，成为音节。，成为音节。2.不发声，用口型摆声母、韵母的发音，然后不发声，用口型摆声母、韵母的发音，然后呼出音节。呼出音节。三拼音：三拼音：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。声轻介快韵母响，三音连读很顺当。g-u-gu “学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。节。能准确地拼读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记大写字母，熟记汉语拼音字母表汉语拼音字母表。”2001年年语文课程标准语文课程标准 gu-gug-u gu 二、汉语拼音教学目标拼读要领：（适机采用，非人人掌握）三、汉语拼音教学策略三、汉语拼音教学策略趣趣1.儿歌、故事儿歌、故事记字母：记字母：正正6 b,反反6d;双门双门m，单门，单门n标调歌：标调歌：有有a不放过，没不放过，没a找找o、e,i、u并列标在后，单并列标在后，单 个韵母不用说。个韵母不用说。小小小小有礼貌，见到有礼貌，见到jqx和和y就脱帽。就脱帽。2.动起来动起来四声操：四声操：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）像下山坡。（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）镜面示范，学生伸手一边读一边比划。（单手、双手）镜面示范，学生伸手一边读一边比划。（单手、双手）手指操：（听写）手指操：（听写）3.游戏：摘苹果、找朋友等。游戏：摘苹果、找朋友等。如找朋友：将有如找朋友：将有 Zdin wnjh qinb xizbn音节的词语分发下去，教音节的词语分发下去，教师逐一拿出文具，学生拿出相应的音节，领着拼读，其他学生跟读。然后将音节师逐一拿出文具，学生拿出相应的音节，领着拼读，其他学生跟读。然后将音节贴到黑板上，一起拼读音节。贴到黑板上，一起拼读音节。4.动画、动画、ppt 三、汉语拼音教学策略趣1.儿歌、故事2.动起来3.游戏三、汉语拼音教学策略三、汉语拼音教学策略作用作用问：本课教学目标是什么？设计这个环节有什么作用？问：本课教学目标是什么？设计这个环节有什么作用？如：导入新课，形式很多。语境图引出字母，故事或者游如：导入新课，形式很多。语境图引出字母，故事或者游戏导入。为什么这样导入，意义在哪？戏导入。为什么这样导入，意义在哪？随着字母学习的深入，复习旧知导入新课，显得尤为重要。随着字母学习的深入，复习旧知导入新课，显得尤为重要。教教zh ch sh ，先复习，先复习z c s。然后在每个字母的后面加上。然后在每个字母的后面加上一把小椅子一把小椅子h，引问怎么读？再出示语境图和表音表形图。，引问怎么读？再出示语境图和表音表形图。初次教复韵母初次教复韵母i ei ui，可以先复习，可以先复习6个单韵母和口诀，然个单韵母和口诀，然后在黑板上留下三个单韵母，让它们交上新的朋友后在黑板上留下三个单韵母，让它们交上新的朋友i，组成，组成复韵母。再出示情境图或语境歌。复韵母。再出示情境图或语境歌。教学的每个环节都是为目标服务的教学的每个环节都是为目标服务的三、汉语拼音教学策略作用问：本课教学目标是什么？设计这三、汉语拼音教学策略三、汉语拼音教学策略关键节关键节认读字母课认读字母课v出示情境图，引出字母。出示情境图，引出字母。v教师示范发音，学生趣味实践教师示范发音，学生趣味实践v观察表音表形图，形象记忆字母形状。观察表音表形图，形象记忆字母形状。“图上画了什么或者图上的什么人在做什么？）图上画了什么或者图上的什么人在做什么？）”“”“字母像图上的什么？（学生可以对照图画回答，也可字母像图上的什么？（学生可以对照图画回答，也可以自己想象）自己编个顺口溜。也可以教师教唱：以自己想象）自己编个顺口溜。也可以教师教唱：“小鱼小鱼小鱼尾巴翘，昂起头来吹泡泡，两个泡泡吹得好，小鱼小小鱼尾巴翘，昂起头来吹泡泡，两个泡泡吹得好，小鱼小鱼哈哈笑。鱼哈哈笑。”v指导书写，提醒书写注意的点。指导书写，提醒书写注意的点。v复习：结合儿歌找字母，汉字，读儿歌，认识汉字。脱离复习：结合儿歌找字母，汉字，读儿歌，认识汉字。脱离情境图和语境歌纯拼音练读。情境图和语境歌纯拼音练读。三、汉语拼音教学策略关键节认读字母课三、汉语拼音教学策略三、汉语拼音教学策略关键节关键节v 拼拼 读读 课课v 复习字母的认读。复习字母的认读。教师示范让学生把握拼读方法。让学生把握拼读方法。运用拼读方法进行拼读练习。运用拼读方法进行拼读练习。音节连线练习音节连线练习。三、汉语拼音教学策略关键节 谢谢 谢！谢！谢 谢！