部编人教版五年级语文下册八单元优秀课件

部编人教版五年级 （下册)八单元课件 精品 部编人教版(语文)五年级 八单元课件 精品21 杨氏之子22 手指23*童年的发现口语交际：我们都来讲笑话习作：漫画的启示语文园地第八单元第八单元21 杨氏之子第八单元21 21 杨氏之子杨氏之子导入一导入一导入二导入二21 杨氏之子导入一导入二 世世说说新新语语：是是我我国国魏魏晋晋南南北北朝朝时时期期“志志人人小小说说”的的代代表表作作，由由南南朝朝宋宋刘刘义义庆庆组组织织文文人人编编撰撰。全全书书原原八八卷卷，今今传传本本都都是是上上、中中、下下三三卷卷。全全书书依依内内容容分分为为“德德行行、言言语语、政政事事、文文学学”等等三三十十六六门门，每每门门收收有有若若干干则则，全全书书共共一一千千多多则则，主主要要记记载载汉汉末末至至东东晋士大夫的言谈、逸事。晋士大夫的言谈、逸事。知识备知识备查查 世说新语：是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表初读课初读课文文u轻声地读一读这则文言文，注意读准字轻声地读一读这则文言文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。音，读通句子，难读的句子多读几遍。u结结合合注注释释，自自己己试试着着理理解解本本文文的的意意思思，读出古文的节奏。读出古文的节奏。u小组内交流不懂的问题。小组内交流不懂的问题。初读课文轻声地读一读这则文言文，注意读准字音，读通句子，难读杨氏之子杨氏之子 梁梁国国杨杨氏氏子子九九岁岁，甚甚聪聪惠惠。孔孔君君平平诣诣其其父父，父父不不在在，乃乃呼呼儿儿出出。为为设设果果，果果有有杨杨梅梅。孔孔指指以以示示儿儿曰曰：“此此是是君君家家果果。”儿儿应应声声答答曰：曰：“未闻孔雀是夫子家未闻孔雀是夫子家禽禽。”yyqnqn杨氏之子yqn杨氏之子杨氏之子杨氏杨氏课文解课文解读读姓杨的人家。姓杨的人家。助词，相当于助词，相当于“的的”。本文选自本文选自世说新语世说新语言语言语。之之杨氏之子杨氏课文解读姓杨的人家。助词，相当于“的”。本文选自梁国杨氏子九岁，甚聪惠。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。姓氏，表示家族的字。姓氏，表示家族的字。同同“慧慧”，智慧。，智慧。句意：句意：在梁国，有一户姓杨的人家，在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。家里有个九岁的儿子，非常聪明。梁国梁国杨杨氏氏子九岁，甚聪子九岁，甚聪惠惠。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。姓氏，表示家族的字。同“慧”，智慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。孔君平孔君平诣诣其父，父不在，其父，父不在，乃乃呼儿出。呼儿出。拜访。拜访。就，于是。就，于是。句句意意：有有一一天天，孔孔君君平平来来拜拜访访他他的的父父亲亲，恰恰巧巧他他父父亲亲不不在在家家，孔孔君君平平就就把把这个孩子叫了出来。这个孩子叫了出来。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿为设果，果有杨梅。为设果，果有杨梅。为为设设果，果有杨梅。果，果有杨梅。摆放，摆设。摆放，摆设。句句意意：孩孩子子给给孔孔君君平平端端来来了了水水果果，其中有杨梅。其中有杨梅。（）为（）为（）设果，果有杨梅。）设果，果有杨梅。儿儿孔孔在文中表示行为的对象，替。在文中表示行为的对象，替。为设果，果有杨梅。为设果，果有杨梅。摆放，摆设。句意孔指以示儿曰：孔指以示儿曰：“此是君家果。此是君家果。”孔指以孔指以示示儿儿曰曰：“此是君家果。此是君家果。”给给看。看。说说。句句意意：孔孔君君平平指指着着杨杨梅梅给给孩孩子子看看，并说：并说：“这是你家的水果。这是你家的水果。”孔指以示儿曰：“此是君家果。”孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”儿应声答曰：儿应声答曰：“未未闻孔雀是闻孔雀是夫子夫子家禽。家禽。”没有。没有。古时对男子的敬称，这里指孔君平。古时对男子的敬称，这里指孔君平。句句意意：孩孩子子马马上上回回答答说说：“我我可可没没听说孔雀是先生您家的鸟。听说孔雀是先生您家的鸟。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”儿应声答曰：“未闻孔雀是u这篇文章讲了一个什么故事？这篇文章讲了一个什么故事？文文章章讲讲述述了了孔孔君君平平和和杨杨氏氏之之子子逗逗趣趣，孩子孩子巧妙应答巧妙应答的故事。的故事。再读课文，思考下列问题：再读课文，思考下列问题：这篇文章讲了一个什么故事？文章讲述了孔君平和杨氏之子u杨杨氏氏之之子子是是一一个个怎怎样样的的孩孩子子？你你是是从从哪哪里里看出来的？看出来的？梁国杨氏子九岁，甚梁国杨氏子九岁，甚聪惠聪惠。孔君平：孔君平：“此是君家果。此是君家果。”杨氏之子：杨氏之子：“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”聪明聪明思维敏捷，幽默。思维敏捷，幽默。杨氏之子是一个怎样的孩子？你是从哪里看出来的？梁国杨u你觉得杨氏之子的回答妙在哪里？你觉得杨氏之子的回答妙在哪里？孔孔君君平平看看到到杨杨梅梅，联联想想到到孩孩子子的的姓姓，就就故故意意逗逗孩孩子子，话话里里表表达达的的意意思思是是，你你姓杨姓杨，它叫，它叫杨梅杨梅，你们本是一家嘛！，你们本是一家嘛！杨杨杨梅杨梅你觉得杨氏之子的回答妙在哪里？孔君平看到杨梅，联想到 孔孔君君平平在在姓姓上上做做文文章章，孩孩子子也也在在姓姓上上做做文文章章，采采用用了了否否定定的的方方式式婉婉转转应应答答，显示出孩子思维的敏捷、语言的幽默。显示出孩子思维的敏捷、语言的幽默。孔孔孔雀孔雀 孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，采用了否定的结构梳结构梳理理概述概述甚聪慧甚聪慧事例事例孔君平：孔君平：“此是君家果。此是君家果。”杨氏之子：杨氏之子：“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”对答巧妙对答巧妙机智幽默机智幽默杨氏之子杨氏之子结构梳理概述甚聪慧事例孔君平：对答巧妙杨氏之子 九岁的孩子能够听出对方的言外之九岁的孩子能够听出对方的言外之意，并巧妙对答，真是聪慧啊！说话是意，并巧妙对答，真是聪慧啊！说话是一门艺术，语言幽默能让自己成为一个一门艺术，语言幽默能让自己成为一个有趣的人。有趣的人。课文小课文小结结 九岁的孩子能够听出对方的言外之意，并巧妙对答，真是聪拓展一拓展一拓展二拓展二拓展延拓展延伸伸拓展一拓展二拓展延伸一、写出加点字的正确读音。一、写出加点字的正确读音。诣其父诣其父（）家禽（家禽（）qnqny y 随堂练随堂练习习一、写出加点字的正确读音。诣其父（）qny随二、试着说说下面句子的意思。二、试着说说下面句子的意思。1.1.孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。孔君平来拜访他的父亲，恰巧他父亲不孔君平来拜访他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。2.2.为设果，果有杨梅。为设果，果有杨梅。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。二、试着说说下面句子的意思。1.孔君平诣其父，父不在，乃呼儿三、课外阅读。三、课外阅读。趣答难题趣答难题 周恩来总理是我国人民敬爱的领袖，周恩来总理是我国人民敬爱的领袖，同时，在外交领域，周恩来总理也是享同时，在外交领域，周恩来总理也是享誉世界的外交大师。誉世界的外交大师。一天，周恩来总理主持召开一次中一天，周恩来总理主持召开一次中外记者招待会。总理介绍完中国经济和外记者招待会。总理介绍完中国经济和建设方面的成就后，记者们纷纷提问。建设方面的成就后，记者们纷纷提问。三、课外阅读。趣答难题 有有的的西西方方记记者者对对中中国国抱抱有有偏偏见见，提提出出来来的的问问题题让让人人很很难难回回答答。每每次次周周总总理理都都能能随机应变，绕过暗礁。随机应变，绕过暗礁。一一个个记记者者问问：“请请问问中中国国人人民民银银行行有有多多少少存存款款？”这这是是一一个个挑挑衅衅性性质质的的提提问问，它实质是嘲笑中国人穷。它实质是嘲笑中国人穷。有的西方记者对中国抱有偏见，提出来的问题让人很难回答 周周总总理理不不慌慌不不忙忙，幽幽默默地地说说：“十十八八元元八八角角八八分分。”全全场场都都愕愕然然了了，大大家家不不明明白这是什么意思。白这是什么意思。总总理理解解释释道道：“当当前前我我国国发发行行的的人人民民币币有有拾拾元元、伍伍元元、贰贰元元、壹壹元元、伍伍角角、贰贰角角、壹壹角角、伍伍分分、贰贰分分、壹壹分分。它它们们加加起起来是十八元八角八分。来是十八元八角八分。”周总理不慌不忙，幽默地说：“十八元八角八分。”全场都 人们听了总理精彩的解答，不禁热烈人们听了总理精彩的解答，不禁热烈地鼓起掌来。地鼓起掌来。1.1.“暗礁暗礁”在短文中指在短文中指_，这个词所在的句子用了，这个词所在的句子用了_的修辞手法。的修辞手法。外国记者的挑外国记者的挑衅性提问衅性提问比喻比喻 人们听了总理精彩的解答，不禁热烈地鼓起掌来。2.2.周总理如果直接回答外国记者的问周总理如果直接回答外国记者的问题，会题，会_，而周总理幽默的回答既，而周总理幽默的回答既_，又，又_。有损我们国家的形象，被人嘲笑有损我们国家的形象，被人嘲笑我国很穷我国很穷巧妙巧妙地回答了记者的问题，缓解了尴尬地回答了记者的问题，缓解了尴尬捍卫了国家尊严，树立了良好的外交形象捍卫了国家尊严，树立了良好的外交形象 2.周总理如果直接回答外国记者的问题，会_1.1.把这个故事讲给父母或朋友听。把这个故事讲给父母或朋友听。2.2.说说我们身边有哪些机智的人和事说说我们身边有哪些机智的人和事。课后作课后作业业把这个故事讲给父母或朋友听。课后作业22 22 手指手指导入一导入一导入二导入二22 手指导入一导入二 丰子恺丰子恺（1898197518981975），原名），原名丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等多个艺术领域，是一位译、书法等多个艺术领域，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。在多方面卓有成就的文艺大师。主要作品：主要作品：缘缘堂随笔缘缘堂随笔甘美的回忆甘美的回忆艺术趣味艺术趣味等。等。作者简介作者简介 丰子恺（18981975），原名丰润、丰仁，号子恺默读课文，疏通生字词，边读边思考：默读课文，疏通生字词，边读边思考：u课文主要写了什么内容？课文主要写了什么内容？这篇课文详细描述了五根手指的这篇课文详细描述了五根手指的_和和_。姿态姿态性格性格初读课文初读课文默读课文，疏通生字词，边读边思考：这篇课文详细描述了u文章主要是围绕哪句话来写的？文章主要是围绕哪句话来写的？一只手上的五根手指，各有不同的一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。有所短。主旨句主旨句文章主要是围绕哪句话来写的？一只手上的五根手指，各有我会读我会读我会读拧螺丝拧螺丝纽纽 仓仓 薄薄 拇拇 憎憎 庸庸搔搔 窈窈 揿揿 弦弦拧拧 轧轧 秽秽 窕窕你真棒！你真棒！跳过跳过拧螺丝纽仓薄拇憎庸搔窈揿弦拧轧秽窕你真棒！跳过我会写我会写拇拇搔搔痒痒秽秽轧轧拧拧螺螺纽纽扣扣貌貌仓仓渺渺享享庸庸憎憎我会写拇搔痒秽轧拧螺纽扣貌仓渺享庸憎搔搔 so so结构：结构：左右左右部首：部首：扌扌书写指导：书写指导：左窄右宽。右部横撇、捺舒展，左窄右宽。右部横撇、捺舒展，罩住下部。罩住下部。重难点字书写指导重难点字书写指导搔 so重难点字书写指导庸庸 yn yn结构：结构：半包围半包围部首：部首：广广书写指导：书写指导：“广广”撇画宜伸展；里面横画较撇画宜伸展；里面横画较多，要均匀紧凑。多，要均匀紧凑。庸 yn堂皇堂皇各有所长各有所长附庸附庸养尊处优养尊处优扶衬扶衬泛指依附于其他事物而泛指依附于其他事物而存在的事物。存在的事物。指生活在优裕的环境中。指生活在优裕的环境中。扶助；衬托。扶助；衬托。各有各的长处、优点。各有各的长处、优点。形容气势宏大。形容气势宏大。连一连连一连堂皇各有所长附庸养尊处优扶衬泛指依附于其他事物而存在的事物。细读课文，思考：细读课文，思考：u这五根手指各有什么长处和短处呢？这五根手指各有什么长处和短处呢？课文讲解课文讲解细读课文，思考：这五根手指各有什么长处和短处呢？课文讲解长处长处短处短处最肯吃苦最肯吃苦形状不美形状不美大拇指食指中指无名指和小指长处短处最肯吃苦形状不美 例如拉胡琴，总由其他四指例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住要喷出来，叫他死力抵住要要进门了，叫他揿电铃。进门了，叫他揿电铃。排比排比吃苦耐劳吃苦耐劳默默奉献默默奉献 例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水长处长处短处短处机敏机敏干活最多干活最多姿态不窈窕姿态不窈窕常受伤常受伤做的事复杂做的事复杂大拇指食指中指无名指和小指长处短处机敏姿态不窈窕 把把画画线线词词语语分分别别改改为为“各各种种物物品品”“”“各各种伤害种伤害”好不好？为什么？好不好？为什么？他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂指复杂秽物、毒物、烈物，他接触的机秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多的机会最多不好。不好。把画线词语分别改为“各种物品”“各种伤害”好不好？为“各种物品各种物品”“各种伤害各种伤害”笼统笼统“秽物、毒物、烈物秽物、毒物、烈物”“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”具体形象具体形象 具体形象地说明了食指遇到的危险、具体形象地说明了食指遇到的危险、受到的伤害之多，更能突出他的作用之受到的伤害之多，更能突出他的作用之大和不怕牺牲的精神。大和不怕牺牲的精神。“各种物品”“秽物、毒物、烈物”具体形象地说明了食指长处长处短处短处地位最优地位最优曲线优美曲线优美干活不出力干活不出力只做扶衬只做扶衬大拇指食指中指无名指和小指长处短处地位最优干活不出力 读读第第4 4自自然然段段描描写写中中指指的的语语句句，你你想想到了生活中的哪些人？到了生活中的哪些人？沽名钓誉、华而不实沽名钓誉、华而不实 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。名义上他是参加的，实际并不出力。读第4自然段描写中指的语句，你想到了生活中的哪些人？长处长处短处短处体态秀丽体态秀丽样子可爱样子可爱能力薄弱能力薄弱大拇指食指中指无名指和小指长处短处体态秀丽能力薄弱 无无名名指指和和小小指指，体体态态秀秀丽丽，样样子子可可爱爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。然而，能力薄弱也无过于他们了。读读一一读读,在在课课文文中中画画出出总总结结无无名名指指和和小指的特点的词句。小指的特点的词句。无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无u本文的语言风趣幽默，选择你喜欢的几处本文的语言风趣幽默，选择你喜欢的几处说一说。说一说。示例：示例：“身体矮而胖，头大而肥，构身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节造简单，比人家少一个关节要读书了，要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。”本文的语言风趣幽默，选择你喜欢的几处说一说。示例：“这里把别的手指说成这里把别的手指说成“人家人家”，用，用“他他”来指代大拇指，还连用几个来指代大拇指，还连用几个“叫叫他他”，采用，采用拟人拟人的修辞手法，语言质朴，的修辞手法，语言质朴，口语化口语化，多用，多用短句子短句子，读来感觉，读来感觉轻松、轻松、俏皮俏皮。这里把别的手指说成“人家”，用“他”来指代大拇指，还 “五指中地位最优、相貌最堂皇的，五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指无如中指无名指、食指贴身左右，像无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。不离。”运运用用比比喻喻和和拟拟人人，形形象象地地写写出出了了中中指指长长、曲曲线线优优美美、在在五五指指中中的的地地位位最最优优、性性格高傲的特点，语言格高傲的特点，语言幽默风趣幽默风趣。“五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指无名指、u文章最后一句话的作用是什么？你能联系文章最后一句话的作用是什么？你能联系生活实际说说你的理解吗？生活实际说说你的理解吗？手指的全体，同人群的全体一样，五手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。强弱、美丑之分了。文章最后一句话的作用是什么？你能联系生活实际说说你的理解吗？直直接接抒抒发发了了作作者者的的感感悟悟，升升华华了了文文章章的的主主旨旨，告告诉诉人人们们：人人和和手手指指一一样样，各各有有所所长长，各各有有所所短短，但但只只要要团团结结一一心心就就能能克克难奋进难奋进。直接抒发了作者的感悟，升华了文章的主旨，告诉人们：人手指手指大拇指：大拇指：食指：食指：中指：中指：无名指和小指：无名指和小指：形状不美形状不美 吃苦耐劳吃苦耐劳直直落落直直落落 不怕牺牲不怕牺牲相貌堂皇相貌堂皇 略为扶衬略为扶衬体态秀丽体态秀丽能力薄弱能力薄弱五根手指各千秋五根手指各千秋团结一心力量大团结一心力量大总述总述 各有所长，各有所短各有所长，各有所短总结总结 合为拳头力量大合为拳头力量大分述分述结构梳理结构梳理手指大拇指：食指：中指：无名指和小指：形状不美 吃苦耐劳直直 课文详细描述了五根手指的不同姿态课文详细描述了五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指各有所长，各有所和性格，说明五根手指各有所长，各有所短，如果能团结一致，那就根根有用，从短，如果能团结一致，那就根根有用，从而阐明而阐明“团结就是力量团结就是力量”这一人生哲理。这一人生哲理。课堂小结课堂小结 课文详细描述了五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指拓展一拓展一拓展二拓展二拓展延伸拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸一、给下列生字组词。一、给下列生字组词。痒（痒（）秽（秽（）貌（貌（）拇（拇（）庸（庸（）憎（憎（）发痒发痒污秽污秽样貌样貌拇指拇指平庸平庸爱憎爱憎随堂练习随堂练习一、给下列生字组词。痒（）秽（）二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。一只手上有五根手指，（一只手上有五根手指，（）最短，它与食指合作，可以（最短，它与食指合作，可以（）、）、（），但食指容易被（），但食指容易被（）。）。中指（中指（）最堂皇，小指的用处更（）最堂皇，小指的用处更（），遇到工作时只是其他手指的（），遇到工作时只是其他手指的（）。）。大拇指大拇指拧螺丝拧螺丝解纽扣解纽扣轧伤轧伤相貌相貌渺小渺小附庸附庸二、根据课文内容填空。一只手上有五根手指，（三、类文阅读。三、类文阅读。手，是人们最好的朋友，它是全身手，是人们最好的朋友，它是全身上下的器官中最有趣的。在主人开心时，上下的器官中最有趣的。在主人开心时，食指和中指举起来，做成胜利的字样，食指和中指举起来，做成胜利的字样，其余的手指聚在一起讨论着喜讯；在主其余的手指聚在一起讨论着喜讯；在主三、类文阅读。手，是人们最好的朋友，它是全身上下的器人暗下决心时，五个手指握成一团，也在人暗下决心时，五个手指握成一团，也在为主人养精蓄锐，鼓劲儿；在主人伤心愤为主人养精蓄锐，鼓劲儿；在主人伤心愤怒时，手握成一团，不顾一切地向桌子捶怒时，手握成一团，不顾一切地向桌子捶去，为主人发泄满腔怒火。去，为主人发泄满腔怒火。人暗下决心时，五个手指握成一团，也在为主人养精蓄锐，鼓劲儿；手是人们最好的朋友，它随时随地分手是人们最好的朋友，它随时随地分享着人们的喜怒哀乐。当手指做成胜利的享着人们的喜怒哀乐。当手指做成胜利的字样，表达了主人字样，表达了主人_的情绪；当手指的情绪；当手指握成一团，它是在替主人握成一团，它是在替主人_；当手握；当手握成一团，不顾一切地向桌子捶去，表达了成一团，不顾一切地向桌子捶去，表达了主人的主人的_与与_。开心开心鼓劲儿鼓劲儿伤心伤心愤怒愤怒 手是人们最好的朋友，它随时随地分享着人们的喜怒哀乐。1.1.搜集、欣赏丰子恺先生的其他作品。搜集、欣赏丰子恺先生的其他作品。2.2.有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落。段落。课后作业课后作业搜集、欣赏丰子恺先生的其他作品。课后作业2323 *童年的发现童年的发现导入一导入一导入二导入二23*童年的发现导入一导入二u自由读课文，疏通生字词，然后想一想：自由读课文，疏通生字词，然后想一想：课文主要写了哪些内容？课文主要写了哪些内容？课文先概述了课文先概述了“我我”童年的发现，童年的发现，然后具体叙述这个发现的经过，最后讲然后具体叙述这个发现的经过，最后讲了了“我我”的这个发现在几年后老师讲课的这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。时得到了证实。初读课文初读课文自由读课文，疏通生字词，然后想一想：课文主要写了哪些内容？u我会读我会读字词学习字词学习胚胚胎胎 祸患祸患 天天赋赋 痴痴迷迷 嘿嘿绞绞尽脑汁尽脑汁 伊伊万诺夫万诺夫娜娜 困困窘窘我会读字词学习胚胎 祸患 天赋 痴迷 嘿放飞小鸟放飞小鸟赋赋嘿嘿患患伊伊娜娜 窘窘祸祸痴痴胚胚绞绞放飞小鸟赋嘿患伊娜窘祸痴胚绞在母体内初期发育的动物体，由卵受精后在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。（发育而成。（）自然具备，生来就有。自然具备，生来就有。（）迫切地希望。迫切地希望。（）A.A.渴望渴望 B.B.胚胎胚胎 C.C.天赋天赋B BA AC Cu词语解释词语解释在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。（）A祸事；灾难。祸事；灾难。（）使事情不能顺利进行；阻碍。使事情不能顺利进行；阻碍。（）抑制不住自己的感情。抑制不住自己的感情。（）随着自己的心意，想怎样就怎样。（随着自己的心意，想怎样就怎样。（）A.A.情不自禁情不自禁 B.B.祸患祸患 C.C.妨碍妨碍 D.D.随心所欲随心所欲B BC CA AD D祸事；灾难。（）A.情不自禁 B.祸患 C再读课文，思考下面问题：再读课文，思考下面问题：u“我我”在童年时期发现了什么？在童年时期发现了什么？u“我我”经历了怎样的探究过程？结果怎样经历了怎样的探究过程？结果怎样？u找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以和同学交流自己有过什么还可以和同学交流自己有过什么“发现发现”。课文讲解课文讲解再读课文，思考下面问题：课文讲解 我在九岁的时候就我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立规律，这完全是我独立思考的结果。思考的结果。u“我我”在童年时期发现了什么？在童年时期发现了什么？发现了有关胚胎发育的发现了有关胚胎发育的独立独立规律规律思考思考 我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我u“我我”经历了怎样的探究过程？结果经历了怎样的探究过程？结果怎样？怎样？“我”经历了怎样的探究过程？结果怎样？梦中飞行梦中飞行询问老师询问老师观察思考观察思考证实猜想证实猜想探究过程探究过程梦中飞行询问老师观察思考证实猜想探究过程 我的发现起始于梦中飞行我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点双脚一点，轻轻跃起轻轻跃起，就能离开地面飞向空中，就能离开地面飞向空中 我以为在同学中间只有我一个人具有飞行我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋的天赋我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。产生疑惑产生疑惑梦中飞行梦中飞行 我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行梦中飞行梦中飞行询问老师询问老师观察思考观察思考证实猜想证实猜想探究过程探究过程梦中飞行询问老师观察思考证实猜想探究过程 “梦里飞行，说明你们是在长身体啊！梦里飞行，说明你们是在长身体啊！”“为什么只有晚上睡觉时才长？为什么只有晚上睡觉时才长？”“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖了晚上，细胞就不停地繁殖。”“那为什么人在生长的时候就要飞呢？这那为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？究竟是什么道理？”询问老师询问老师 “梦里飞行，说明你们是在长身体啊！”询问老师 “这是你们的细胞回想起了远古时代，那这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，个时候，人还是飞鸟人还是飞鸟。”“人怎么会是鸟？人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。我们万分惊讶。“岂止是鸟！岂止是鸟！人是由简单生命进化来的人是由简单生命进化来的。最开始是最开始是草履虫草履虫，后来是，后来是鱼鱼，是，是青蛙青蛙，是，是猴子猴子所有这些知识，等你们升入高年级，上课所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。时老师都会给你们讲解。”加重好奇，激发加重好奇，激发“我我”的想象。的想象。“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞梦中飞行梦中飞行询问老师询问老师观察思考观察思考证实猜想证实猜想探究过程探究过程梦中飞行询问老师观察思考证实猜想探究过程 和老师的一次谈话，更加激发了我的想象和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力。我力。我渴望渴望弄明白，弄明白，人究竟是怎么来的人究竟是怎么来的。我想。我想得是那样得是那样痴迷痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，都会翻来覆去地看个仔细，恨不得恨不得从鱼身上发从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。现将来的人应该具有的某些特征。观察仔细观察仔细观察思考观察思考 和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力。我渴望弄明白 想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞人是由细胞构成的构成的从细胞变成小鱼，经过了很长时从细胞变成小鱼，经过了很长时 想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不间。现在，这一段时间就折合成一个月。从间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。是九个月。”得出猜想得出猜想间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很梦中飞行梦中飞行询问老师询问老师观察思考观察思考证实猜想证实猜想探究过程探究过程梦中飞行询问老师观察思考证实猜想探究过程 “我我”的发现是如何被证实的？的发现是如何被证实的？这时候，我清清楚楚听见老师说，有的这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为，科学家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程命进化成人的过程。老师证实老师证实证实猜想证实猜想 “我”的发现是如何被证实的？这时候，我清清楚 我忽然想起了自己的发现，情不自禁地我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意以为我的笑不怀好意 猜想得到证实后，猜想得到证实后，“我我”的心情如何？的心情如何？我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠 思考：你觉得文中的思考：你觉得文中的“我我”是一个怎样是一个怎样的孩子？的孩子？天真无邪、求知若天真无邪、求知若渴、爱思考、善于探究、渴、爱思考、善于探究、想象力丰富想象力丰富 思考：你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？天u找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以和同学交流自己有过什么还可以和同学交流自己有过什么“发现发现”。示例：示例：“世界上的重大发现，有时还世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以和同学交流自己有 这句话一语这句话一语双关双关。其一，它讲出了科。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等科学家都有过这样的遭遇；其二，尼等科学家都有过这样的遭遇；其二，“我我”用用幽默幽默与与自嘲自嘲的方式，表达了对此事的方式，表达了对此事的看法：谁让的看法：谁让“我我”有这样有这样“重大重大”的发的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。现呢？被轰出教室也就不足为奇了。这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某梦中飞行，产生疑惑梦中飞行，产生疑惑询问老师，加重好奇询问老师，加重好奇求知若渴求知若渴大胆探究大胆探究观察思考，得出猜想观察思考，得出猜想证实猜想，发笑受罚证实猜想，发笑受罚童童年年的的发发现现结构梳理结构梳理概述发现概述发现胚胎发育规律胚胎发育规律发现发现过程过程梦中飞行，产生疑惑询问老师，加重好奇求知若渴观察思考，得出猜 本文用幽默风趣的语言记叙了本文用幽默风趣的语言记叙了“我我”九九岁时发现了胚胎发育的规律这件事，反映了岁时发现了胚胎发育的规律这件事，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文小结课文小结 本文用幽默风趣的语言记叙了“我”九岁时发现了胚胎发育拓展一拓展一拓展二拓展二拓展延伸拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸1.1.你还知道哪些著名人物的童年趣事呢你还知道哪些著名人物的童年趣事呢？课下查找相关资料。？课下查找相关资料。2.2.和同学或父母分享你的童年发现。和同学或父母分享你的童年发现。课后作业课后作业你还知道哪些著名人物的童年趣事呢？课下查找相关资料。课后作业口语交际：我们都来讲笑话口语交际：我们都来讲笑话口语交际：我们都来讲笑话交际内容交际内容 在生活中，笑话给我们带来了无穷的在生活中，笑话给我们带来了无穷的快乐，这一次口语交际的主题是快乐，这一次口语交际的主题是“我们都我们都来讲笑话来讲笑话”，收集的笑话可以是从报纸、，收集的笑话可以是从报纸、杂志上看到的，也可以是从别人那里听到杂志上看到的，也可以是从别人那里听到的。准备的内容要积极向上，传递正能量。的。准备的内容要积极向上，传递正能量。交际内容 在生活中，笑话给我们带来了无穷的快乐，这一次交际指导交际指导 1.1.收集笑话，熟记内容。收集笑话，熟记内容。把从网络、报纸、杂志上看把从网络、报纸、杂志上看到的笑话抄下来，也可以是到的笑话抄下来，也可以是自己在生活中看到的或听到自己在生活中看到的或听到的，选取其中最有趣的记熟。的，选取其中最有趣的记熟。交际指导 1.收集笑话，熟记内容。把从网络、报纸、杂志 2.2.练习试讲，掌握技巧。先在家里试练习试讲，掌握技巧。先在家里试着讲一讲，根据家人的建议来改进。讲的着讲一讲，根据家人的建议来改进。讲的时候，叙事要清楚，语言要明白，口语化，时候，叙事要清楚，语言要明白，口语化，说话要连贯，语速要恰当。设身处地地想说话要连贯，语速要恰当。设身处地地想一想笑话中人物的神情、语气、动作，并一想笑话中人物的神情、语气、动作，并尽量表现出来。尽量表现出来。2.练习试讲，掌握技巧。先在家里试着讲一讲，根据家人如，模仿笑话中人物的惊愕、愤怒等样子；如，模仿笑话中人物的惊愕、愤怒等样子；通过夸张的动作来表现；语气或神秘，或通过夸张的动作来表现；语气或神秘，或活泼，或消沉，根据笑话本身的内容进行活泼，或消沉，根据笑话本身的内容进行调整。到了该逗大家笑的时候，自己不要调整。到了该逗大家笑的时候，自己不要笑场，要憋住，用平和的语气把笑料讲出笑场，要憋住，用平和的语气把笑料讲出来，引大家发笑。来，引大家发笑。如，模仿笑话中人物的惊愕、愤怒等样子；通过夸张的动作来表现；3.3.讲述笑话，全班共乐。讲述笑话，全班共乐。在班上举行笑话会，大胆上台在班上举行笑话会，大胆上台讲一讲自己准备的笑话，展示讲一讲自己准备的笑话，展示自己的能力，也让全班同学共自己的能力，也让全班同学共同度过一段愉快的时光。同度过一段愉快的时光。3.讲述笑话，全班共乐。在班上举行笑话会，大胆上台讲交际示范交际示范 状状：我来给大家讲一个笑话。大状状：我来给大家讲一个笑话。大家都知道馒头吧？（家都知道馒头吧？（充满期待地充满期待地）其实）其实馒头是万能的，饿了就可以吃。（馒头是万能的，饿了就可以吃。（严肃、严肃、语速慢语速慢）交际示范 状状：我来给大家讲一个笑话。大家都知道馒头吧 想吃饼，就把馒头拍扁；（想吃饼，就把馒头拍扁；（右手使劲右手使劲往下一拍往下一拍）想吃面条，就把馒头用梳子梳成条状；想吃面条，就把馒头用梳子梳成条状；（模仿握着梳子梳馒头的动作模仿握着梳子梳馒头的动作）想吃汉堡，就把馒头切开夹菜吃（想吃汉堡，就把馒头切开夹菜吃（提提高语调，强调高语调，强调“夹菜吃夹菜吃”）想吃饼，就把馒头拍扁；（右手使劲往下一拍）元元：同学们元元：同学们好，你们想听我讲好，你们想听我讲笑话吗？想听？那笑话吗？想听？那么我开始讲了。么我开始讲了。元元：同学们好，你们想听我讲笑话吗？想听？那么我开始 一一间间餐餐厅厅里里，前前来来吃吃饭饭的的顾顾客客很很多多，陆陆续续有有人人吃吃完完，准准备备离离开开了了。这这时时，一一个个异异常常谦谦恭恭的的人人胆胆怯怯地地碰碰了了碰碰另另一一个个顾顾客客，（小小心心翼翼翼翼地地伸伸出出手手在在空空中中点点了了点点）那那人人正在穿一件大衣。正在穿一件大衣。“对对不不起起，请请问问您您是是不不是是皮皮埃埃尔尔先先生生？”（恭敬、有礼貌恭敬、有礼貌）一间餐厅里，前来吃饭的顾客很多，陆续有人吃完，准备离 “不，我不是。不，我不是。”那人回答。（那人回答。（面无面无表情、语气平淡表情、语气平淡）“啊，啊，”他舒了一口气，他舒了一口气，“那我没弄那我没弄错，我就是他，您穿了他的大衣。错，我就是他，您穿了他的大衣。”（表表情放松、一本正经地，缓慢又肯定地说情放松、一本正经地，缓慢又肯定地说）“不，我不是。”那人回答。（面无表情、语气平淡）习作：漫画的启示习作：漫画的启示习作：漫画的启示习作内容习作内容 漫画给我们的生活带来了无穷的乐趣，漫画给我们的生活带来了无穷的乐趣，不仅能让我们会心一笑，更为重要的是给不仅能让我们会心一笑，更为重要的是给我们带来了生活的启示。这次习作，让我我们带来了生活的启示。这次习作，让我们写一写从漫画中获得的启示。们写一写从漫画中获得的启示。习作内容 漫画给我们的生活带来了无穷的乐趣，不仅能让我图（华君武）图（华君武）图（华君武）写法指导写法指导 第一步第一步：审题：审题 要看懂画面的内容，要看懂画面的内容，借助漫画的题目和漫画中的文字提示，联借助漫画的题目和漫画中的文字提示，联系生活进行思考：可笑之处在哪里？讽刺系生活进行思考：可笑之处在哪里？讽刺了什么样的人或现象？蕴含着什么样的道了什么样的人或现象？蕴含着什么样的道理？读懂漫画的寓意。理？读懂漫画的寓意。写法指导 第一步：审题 要看懂画面的内容，借助漫画的 第二步：立意第二步：立意 第一幅漫画讽刺那些第一幅漫画讽刺那些不劳而获的人；第二幅漫画讽刺那些没有不劳而获的人；第二幅漫画讽刺那些没有公德心、不懂得礼让的人。公德心、不懂得礼让的人。第二步：立意 第一幅漫画讽刺那些不劳而获的人；第二第三步：思维导图第三步：思维导图写什么写什么画面内容画面内容漫画含义漫画含义联系生活联系生活第三步：思维导图写什么画面内容漫画含义联系生活怎么写怎么写简略交代看到什么漫画简略交代看到什么漫画及自己的心情、感受及自己的心情、感受适当想象，描写画面适当想象，描写画面针对图意，发表看法针对图意，发表看法联系实际，列举实例联系实际，列举实例总结观点，点明中心总结观点，点明中心开头开头结尾结尾中间中间怎么写简略交代看到什么漫画及自己的心情、感受适当想象，描写画 第四步：方法第四步：方法 仔细观察漫画，注意仔细观察漫画，注意漫画中的人物、背景，关注漫画的标题及漫画中的人物、背景，关注漫画的标题及文字提示，把漫画的内容写清楚，再写获文字提示，把漫画的内容写清楚，再写获得的启示。可以直接写漫画带给自己的启得的启示。可以直接写漫画带给自己的启示，也可以根据画意编一个故事，让读者示，也可以根据画意编一个故事，让读者自己体会漫画的含义。自己体会漫画的含义。第四步：方法 仔细观察漫画，注意漫画中的人物、背景佳作引路佳作引路植树与乘凉植树与乘凉湖北省黄冈市黄州区东门学校湖北省黄冈市黄州区东门学校五（五（1 1）班）班 刘钰鑫刘钰鑫 前两天，我在网络上看见前两天，我在网络上看见了著名漫画家华君武的一幅漫了著名漫画家华君武的一幅漫画。这幅漫画虽然看似简单，画。这幅漫画虽然看似简单，却极具讽刺性，让人不禁陷入却极具讽刺性，让人不禁陷入沉思沉思。名师点评名师点评 开头语言开头语言简洁，交代了漫简洁，交代了漫画作者及自己的画作者及自己的观后感受。观后感受。佳作引路植树与乘凉名师点评 漫画中，一个年轻人身穿漫画中，一个年轻人身穿工作服，拿着一个水壶，正准工作服，拿着一个水壶，正准备给小树浇水，另一个人则背备给小树浇水，另一个人则背靠小树坐着，旁边还放着一把靠小树坐着，旁边还放着一把铁锹。年轻人问：铁锹。年轻人问：“你干什么你干什么？”“”“等着乘凉。等着乘凉。”坐着的人坐着的人回答道回答道。抓住漫画抓住漫画中的人物、背景、中的人物、背景、文字提示，描述文字提示，描述了漫画内容。了漫画内容。漫画中，一个年轻人身穿工作服，拿着一个水壶，正准备给 生活中有些人又何尝不是这样呢？什么生活中有些人又何尝不是这样呢？什么事都不做，一心想着让别人为自己服务，想事都不做，一心想着让别人为自己服务，想不劳而获，坐享其成。就像寓言故事不劳而获，坐享其成。就像寓言故事守株守株待兔待兔里的农民一样，农民在田里干活时，里的农民一样，农民在田里干活时，生活中有些人又何尝不是这样呢？什么事都不做，一心想着一只野兔从树林里窜出来，竟然一头撞一只野兔从树林里窜出来，竟然一头撞死在田边的树桩上，让他没花一点儿力死在田边的树桩上，让他没花一点儿力气就白捡了一只又大又肥的野兔，他乐气就白捡了一只又大又肥的野兔，他乐滋滋地想：要是每天都能捡到一只野兔，滋滋地想：要是每天都能捡到一只野兔，一只野兔从树林里窜出来，竟然一头撞死在田边的树桩上，让他没花那该多好！从此他便放下锄那该多好！从此他便放下锄头，静静地等待野兔再次来头，静静地等待野兔再次来撞树桩，可世界上哪里有那撞树桩，可世界上哪里有那么多不劳而获的事情呢？农么多不劳而获的事情呢？农民再也没有捡到撞死的野兔，民再也没有捡到撞死的野兔，庄稼也都颗粒无收，到头来庄稼也都颗粒无收，到头来终是一事无成终是一事无成。运用反问运用反问句过渡，接着联句过渡，接着联系寓言故事系寓言故事守守株待兔株待兔，批评，批评了想要不劳而获了想要不劳而获的人。的人。那该多好！从此他便放下锄头，静静地等待野兔再次来撞树桩，可世 俗话说得好：俗话说得好：“一分耕耘，一分收获。一分耕耘，一分收获。”人之所以有了灵巧的双手，有了矫健的双人之所以有了灵巧的双手，有了矫健的双腿，有了聪明的头脑，就是为了要让我们腿，有了聪明的头脑，就是为了要让我们“自己动手，丰衣足食自己动手，丰衣足食”，让我们通过辛勤的，让我们通过辛勤的劳动，依靠自己的拼搏、努力，去取得收获。劳动，依靠自己的拼搏、努力，去取得收获。那些贪图舒适，依靠别人，却又想要得到丰那些贪图舒适，依靠别人，却又想要得到丰硕收硕收 俗话说得好：“一分耕耘，一分收获。”人之所以有了灵巧获的人，大多数都只会事与获的人，大多数都只会事与愿违。多年以后，或许漫画愿违。多年以后，或许漫画中的小树经过年轻人的悉心中的小树经过年轻人的悉心照料长成了参天大树，他们照料长成了参天大树，他们都能在树下乘凉，但等着乘都能在树下乘凉，但等着乘凉的那个人却体会不到劳动凉的那个人却体会不到劳动过后取得收获的快乐过后取得收获的快乐。引引用用俗俗语语过过渡渡，进进一一步步揭揭示示了了漫漫画画的的含含义义，结结合合生生活活实实际际，阐阐述述了了自自己己的的看看法法：一一分分耕耕耘耘，一分收获。一分收获。获的人，大多数都只会事与愿违。多年以后，或许漫画中的小树经过 结结尾尾总总结结感感受受，照照应应文文题题，深化中心。深化中心。我我们们不不能能一一心心只只做做乘乘凉凉人，而应该当好种树人！人，而应该当好种树人！结尾总结感受，照应文题，深化中心。我们不能 总评：总评：小作者语言简洁，思维缜密，小作者语言简洁，思维缜密，将植树与乘凉的关系如抽丝剥茧般细细道将植树与乘凉的关系如抽丝剥茧般细细道来，给人以深刻的启迪。全文简单描述了来，给人以深刻的启迪。全文简单描述了漫画内容，详细阐述了自己的感受，层次漫画内容，详细阐述了自己的感受，层次分明，立意深远，论述透彻，揭示了漫画分明，立意深远，论述透彻，揭示了漫画的含义，可谓是一篇难得的佳作。的含义，可谓是一篇难得的佳作。总评：小作者语言简洁，思维缜密，将植树与乘凉的关系如语文园地语文园地语文园地 本次交流的内容是体会本本次交流的内容是体会本单元课文语言的特点，感受其单元课文语言的特点，感受其中的巧妙、风趣。中的巧妙、风趣。交流指导交流指导交流平台交流平台 本次交流的内容是体会本单元课文语言的特点，感受其中的 杨氏之子杨氏之子中，杨氏之子和孔君平中，杨氏之子和孔君平的对话，就十分巧妙。孔君平看到杨梅，的对话，就十分巧妙。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“此是此是君家果。君家果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，交流示例交流示例 杨氏之子中，杨氏之子和孔君平的对话，就十分巧妙。很很幽幽默默，也也很很有有趣趣。孩孩子子应应声声答答道道：“未未闻闻孔孔雀雀是是夫夫子子家家禽禽。”这这回回答答巧巧妙妙在在哪哪里里呢呢？孔孔君君平平在在姓姓氏氏上上做做文文章章，孩孩子子也也在在姓姓氏氏上上做做文文章章，由由孔孔君君平平的的“孔孔”想想到到了了孔孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔孔很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“未闻孔雀是夫子家禽。”这回雀雀是是夫夫子子家家禽禽”，而而是是采采用用了了否否定定的的句句式式，说说“未未闻闻孔孔雀雀是是夫夫子子家家禽禽”，婉婉转转对对答答，既既表表现现了了应应有有的的礼礼貌貌，又又表表达达了了“既既然然孔孔雀雀不不是是您您家家的的鸟鸟，杨杨梅梅岂岂是是我我家家的的果果”这这个意思，使孔君平无言以对。个意思，使孔君平无言以对。雀是夫子家禽”，而是采用了否定的句式，说“未闻孔雀是夫子家禽词句段运用词句段运用体会下面句子表达的特点，再选择一种情体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。景说一说。他个子最高，无名指、食指贴身左右，他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。片刻不离。词句段运用体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。他个这个体操运动员的动作真灵巧，她在高这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀缘、低杠上的表演就像猴子在树林间攀缘、穿行。穿行。游子回到家乡游子回到家乡雨点落在窗玻璃上雨点落在窗玻璃上云朵在天上飘荡云朵在天上飘荡这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林 我发现：我发现：第一句话运用拟人、比第一句话运用拟人、比喻的修辞手法，把物比作人，写出了喻的修辞手法，把物比作人，写出了中指在五指中的地位最优。第二句话中指在五指中的地位最优。第二句话运用比喻的修辞手法，把人比作物，运用比喻的修辞手法，把人比作物，写出了体操运动员的身姿轻盈，动作写出了体操运动员的身姿轻盈，动作灵巧。灵巧。我发现：第一句话运用拟人、比喻的修辞手法，把物比作人 我我会会说说：（场场景景一一）叔叔叔叔就就像像候候鸟鸟一一样样，两两地地迁迁徙徙，春春节节时时才才会会回回家家与与家家人人团团聚聚。每每次次回回来来，他他都都激激动动得得心心儿儿砰砰砰砰直直跳跳，如如同同揣揣着着一一只小兔子。只小兔子。我会说：（场景一）叔叔就像候鸟一样，两地迁徙，春节时 （场场景景二二）一一会会儿儿，调调皮皮的的雨雨点点儿儿落落下下来来了了，打打在在玻玻璃璃窗窗上上叭叭叭叭直直响响，就就像像是是鼓手在有节奏地敲击鼓面。鼓手在有节奏地敲击鼓面。（场景二）一会儿，调皮的雨点儿落下来了，打在玻璃窗上 （场景三）天空中随风飘荡的云朵（场景三）天空中随风飘荡的云朵好像在河水中漂游的小船，慢悠悠，自好像在河水中漂游的小船，慢悠悠，自由自在。由自在。（场景三）天空中随风飘荡的云朵好像在河水中漂游的小船读一读，体会作者是怎样表达自己的想法读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。的，再照样子写一段话。但在五指中，（大拇指）却是最肯但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫叫读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用 我发现：我发现：这段话是对大拇指的描这段话是对大拇指的描写，按照总分的结构，运用了排比、写，按照总分的结构，运用了排比、拟人的修辞手法，用风趣幽默的语言，拟人的修辞手法，用风趣幽默的语言，阐述了大拇指的作用，突出了大拇指阐述了大拇指的作用，突出了大拇指吃苦耐劳的品质。吃苦耐劳的品质。我发现：这段话是对大拇指的描写，按照总分的结构，运用 我会写：我会写：我家的小狗可黏人啦！我家的小狗可黏人啦！我们一回家，它就亲热地绕着我们我们一回家，它就亲热地绕着我们转圈儿；我在沙发上看电视吧，它转圈儿；我在沙发上看电视吧，它也要蹦上来卧在我旁边；要是有人也要蹦上来卧在我旁边；要是有人准备出门，它听到响动就会马上过准备出门，它听到响动就会马上过来跟在身后。来跟在身后。我会写：我家的小狗可黏人啦！我们一回家，它就亲热地绕书写提示书写提示书写提示 我知道：我知道：颜真卿是唐代著名的书法颜真卿是唐代著名的书法家，是楷书四大家之一。他的楷书结构家，是楷书四大家之一。他的楷书结构方正茂密，笔力恢宏雄壮，气势庄严磅方正茂密，笔力恢宏雄壮，气势庄严磅礴。礴。颜勤礼碑颜勤礼碑全面地体现了颜真卿全面地体现了颜真卿的书法造诣，用笔横细竖粗，藏头护尾，的书法造诣，用笔横细竖粗，藏头护尾，方圆并用，雄健有力，整篇文字纵横成方圆并用，雄健有力，整篇文字纵横成列，疏密有致，浑然一体。列，疏密有致，浑然一体。我知道：颜真卿是唐代著名的书法家，是楷书四大家之一。日积月累日积月累君子喻于义，小人喻于利。君子喻于义，小人喻于利。论语论语 意思：意思：君子懂得的是道义，小人懂君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。得的是利益。君子坦荡荡，小人长戚戚。君子坦荡荡，小人长戚戚。论语论语 意思：意思：君子心胸宽广，能够包容别君子心胸宽广，能够包容别人；小人爱斤斤计较，心胸狭窄。人；小人爱斤斤计较，心胸狭窄。日积月累君子喻于义，小人喻于利。论语恻隐之心，仁之端也。恻隐之心，仁之端也。孟子孟子 意思：意思：有同情之心，是仁的开端。有同情之心，是仁的开端。多行不义，必自毙。多行不义，必自毙。左传左传 意思：意思：坏事干多了，一定会自取灭亡。坏事干多了，一定会自取灭亡。人有耻，则能有所不为。人有耻，则能有所不为。朱子语类朱子语类 意思：意思：一个人有了羞耻心，就不会做一个人有了羞耻心，就不会做那些不该做的事。那些不该做