部编版三年级语文上册第二单元全套课件

古诗三首古诗三首4 4山行 唐唐 杜牧杜牧初读感知初读感知品读释疑品读释疑结构主旨结构主旨助读资料助读资料当堂检测当堂检测第一课时第一课时最新部编版三年级语文上册配套课件最新部编版三年级语文上册第二单元教学课件全套配套版1ppt课件古诗三首4山行初读感知品读释疑结构主旨助读资料当堂检测第一课1你知道这是什么季节吗？秋季2ppt课件 你知道这是什么季节吗？秋季2ppt课件2精品资料精品资料3你怎么称呼老师？如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？教师的教鞭“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘”“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早”部编版三年级语文上册第二单元全套课件4这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！5ppt课件这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！5ppt课件5杜牧杜牧 :（803-852）唐代诗人。）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称齐名，世称“小李杜小李杜”。走近作者6ppt课件杜牧:（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西6学习目标1.1.会认本课会认本课1212个生字，会写个生字，会写1313个生字。个生字。（重点）（重点）2.2.背诵课文，默写背诵课文，默写山行山行。（重点）（重点）3.3.初步感知古诗大意。初步感知古诗大意。（难点）（难点）7ppt课件学习目标1.会认本课12个生字，会写13个生字。（重点）7p7请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示自读提示8ppt课件请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读8石子小路。石子小路。【寒山寒山】【石径石径】【生生】【坐坐】因为。因为。深秋时节的山。深秋时节的山。产生，生出。产生，生出。“白云生处白云生处”指山的深处。指山的深处。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！9ppt课件石子小路。【寒山】因为。深秋时节的山。产生，生出。“白云生处9指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况检查自读情况10ppt课件指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自10 寒冷书写指导：书写指导：上下宽中间窄，上下宽中间窄，中间是三横两竖，下边的中间是三横两竖，下边的撇和捺要舒展。撇和捺要舒展。寒寒hnhn结构：结构：上下上下组词：组词：严寒严寒 寒冬腊月寒冬腊月 造句：造句：今天的天气特别寒冷。今天的天气特别寒冷。音序：音序：H H 部首：部首：宀宀11ppt课件 寒冷书写指导：上下宽中间窄，中间是三横两竖，下边的撇和捺要11 石径书写指导：书写指导：左窄右宽，左边是左窄右宽，左边是彳，右上边第二笔点在撇的下彳，右上边第二笔点在撇的下边中间位置、上边不交叉。边中间位置、上边不交叉。径径jngjng结构：结构：左右左右组词：组词：径直径直 大相径庭大相径庭造句：造句：我沿着这条石径爬上山顶。我沿着这条石径爬上山顶。音序：音序：J J 部首：部首：彳彳12ppt课件 石径书写指导：左窄右宽，左边是彳，右上边第二笔点在撇的下边12 歪斜书写指导：书写指导：余字第二笔捺变余字第二笔捺变为点，竖钩连接上横，下横为点，竖钩连接上横，下横稍长，斗字的中竖要长。稍长，斗字的中竖要长。斜斜xixi结构：结构：左右左右组词：组词：斜线斜线 目不斜视目不斜视造句：造句：这棵大树长得有些歪斜。这棵大树长得有些歪斜。音序：音序：X X 部首：部首：斗斗13ppt课件 歪斜书写指导：余字第二笔捺变为点，竖钩连接上横，下横稍长，13 霜冻书写指导：书写指导：整体笔画多、要整体笔画多、要写紧凑，雨字要写扁一些、写紧凑，雨字要写扁一些、下框变为冖。下框变为冖。霜霜shungshung结构：结构：上下上下组词：组词：盐霜盐霜 饱经风霜饱经风霜造句：造句：经过霜冻以后，这些树叶经过霜冻以后，这些树叶 都掉了。都掉了。音序：音序：S S 部首：部首：雨雨14ppt课件 霜冻书写指导：整体笔画多、要写紧凑，雨字要写扁一些、下框变14 诗意：诗意：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花户人家。停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。还要红。山行山行【唐唐】杜牧杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。15ppt课件 诗意：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮15诗的前两句诗的前两句：“寒寒”字点明深秋季节；字点明深秋季节；“远远”字写出字写出山路的绵长；山路的绵长；“斜斜”字照应字照应“远远”字，写出了高而缓的山字，写出了高而缓的山势。一个势。一个“生生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。种种动态，也说明山很高。“有人家有人家”三字会使人联想到三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气。炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气。课文整体感知16ppt课件诗的前两句：“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；16诗的后两句诗的后两句：“晚晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：字用得无比精妙，它蕴含多层意思：点明写傍晚之景。点明写傍晚之景。傍晚晚霞和枫叶互相辉映，枫林格外美丽。傍晚晚霞和枫叶互相辉映，枫林格外美丽。诗人傍晚还舍不得登车离去，表达对红叶喜爱。诗人傍晚还舍不得登车离去，表达对红叶喜爱。停车久，观停车久，观察细才能悟出察细才能悟出“霜叶红于二月花霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。这样富有理趣的警句。“霜叶霜叶红于二月花红于二月花”，运用对比的方法，写出深秋的枫叶形象生动，这，运用对比的方法，写出深秋的枫叶形象生动，这是全诗的中心句。是全诗的中心句。“红于红于”是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。诗人通过描写了一幅更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。诗人通过描写了一幅秋景图，表达对红叶的喜爱之情，赞美秋天的美丽。秋景图，表达对红叶的喜爱之情，赞美秋天的美丽。17ppt课件诗的后两句：“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：点明写17山行山行这首诗写的是哪个季节的景物？从哪这首诗写的是哪个季节的景物？从哪些地方发现的？些地方发现的？（核心问题）（核心问题）这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！山行这首诗写的是秋天的景物。从山行这首诗写的是秋天的景物。从“寒山寒山”“”“霜叶红于二月花霜叶红于二月花”看出来的。看出来的。18ppt课件山行这首诗写的是哪个季节的景物？从哪些地方发现的？（核心18_天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。秋夕秋夕青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。寄扬州韩绰判官寄扬州韩绰判官积累：诗人杜牧写秋景的诗句还有：诗人杜牧写秋景的诗句还有：19ppt课件_19寒山石径（斜）寒山石径（斜）枫林（红）枫林（红）白云（生处）人家白云（生处）人家山行山行热爱热爱20ppt课件寒山石径（斜）山行热爱20ppt课件20山行山行是一首明丽、充满生气描写和赞美深秋是一首明丽、充满生气描写和赞美深秋山林景色的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，山林景色的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言写的是在凝炼的语言写的是在“山行山行”途中目之所及的景物，途中目之所及的景物，表达了表达了热爱大自然的情感热爱大自然的情感。表达了作者怎样的思想感情？表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题（串珠问题1 1）21ppt课件山行是一首明丽、充满生气描写和赞美深秋山林景色的秋景诗。21 山行山行是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。作者主描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。作者主要以秋天为主题，以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使要以秋天为主题，以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。激发了我们对大火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。激发了我们对大自然的热爱和对大自然了解，渴望走进大自然的愿望。自然的热爱和对大自然了解，渴望走进大自然的愿望。课堂小结22ppt课件 山行是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描22背诵课文。默写背诵课文。默写山行山行。点拨：点拨：背诵课文，一定是在理解的基础上掌握的背诵课文，一定是在理解的基础上掌握的最好。默写一定要注意写完整，包括题目、作者、最好。默写一定要注意写完整，包括题目、作者、内容、标点符号。内容、标点符号。这是课后习题这是课后习题1 1哦！哦！23ppt课件背诵课文。默写山行。点拨：背诵课文，一定是在理解的基础上2324ppt课件24ppt课件24古诗三首古诗三首4 4初读感知初读感知品读释疑品读释疑结构主旨结构主旨助读资料助读资料当堂检测当堂检测赠刘景文 宋宋 苏轼苏轼第二课时第二课时25ppt课件古诗三首4初读感知品读释疑结构主旨助读资料当堂检测赠刘景文第25赠刘景文赠刘景文作者：苏轼作者：苏轼 26ppt课件赠刘景文26ppt课件26苏轼：（苏轼：（1037103711011101）字子瞻，号东坡居士，字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称坚、米芾合称“宋四家宋四家”；善画竹木怪石，其画论，；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称并称“苏辛苏辛”，共为豪放派词人。，共为豪放派词人。走近作者27ppt课件苏轼：（10371101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。27赠刘景文赠刘景文是苏轼于宋哲宗元佑五年是苏轼于宋哲宗元佑五年(1090年年)任杭州太守时所作。苏轼此诗虽似写景，但每句都任杭州太守时所作。苏轼此诗虽似写景，但每句都切合刘的身世，并用以勖勉对方。这在苏诗中确属切合刘的身世，并用以勖勉对方。这在苏诗中确属精心之作。我们必须透过表面的景物描写，才能领精心之作。我们必须透过表面的景物描写，才能领略诗中的积极涵义。略诗中的积极涵义。写作背景28ppt课件赠刘景文是苏轼于宋哲宗元佑五年(1090年)任杭州太守时28学习目标1.1.会认本课会认本课1212个生字，会写个生字，会写1313个生字。个生字。（重点）（重点）2.2.背诵课文。背诵课文。（重点）（重点）3.3.初步感知古诗大意。初步感知古诗大意。（难点）（难点）29ppt课件学习目标1.会认本课12个生字，会写13个生字。（重点）2929请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示自读提示30ppt课件请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读30犹如犹如记忆犹新记忆犹新yuyu犹犹有有骄傲骄傲傲慢少礼傲慢少礼oo傲傲霜枝头霜枝头犹犹傲傲31ppt课件犹如记忆犹新yu犹有骄傲傲慢少礼o傲霜枝头犹傲31ppt31橘子橘子橙黄橘绿橙黄橘绿jj橘橘黄黄橘橘32ppt课件橘子橙黄橘绿j橘黄橘32ppt课件32最最【刘景文刘景文】【擎擎】【傲霜傲霜】【君君】【正正】【橙黄橘绿橙黄橘绿】不怕霜冻，坚强不屈。不怕霜冻，坚强不屈。诗人的好朋友。刘景文名季孙，原籍开封，是诗人的好朋友。刘景文名季孙，原籍开封，是北宋名将刘平的小儿子。北宋名将刘平的小儿子。举，向上托。举，向上托。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！对对方的尊称，相当于对对方的尊称，相当于“您您”。表面意思表面意思“橙子将黄，橘子犹绿橙子将黄，橘子犹绿”，指秋季景物。，指秋季景物。33ppt课件最【刘景文】不怕霜冻，坚强不屈。诗人的好朋友。刘景文名季孙，33指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况检查自读情况34ppt课件指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自34 赠送书写指导：书写指导：右边中间框要扁、右边中间框要扁、里面是中竖、左点和右撇，里面是中竖、左点和右撇，不是日或田。不是日或田。赠赠zngzng结构：结构：左右左右组词：组词：赠言赠言 赠人玫瑰赠人玫瑰造句：造句：我赠送给老师一件小礼物。我赠送给老师一件小礼物。音序：音序：Z Z 部首：部首：贝贝35ppt课件 赠送书写指导：右边中间框要扁、里面是中竖、左点和右撇，不是35 刘景文书写指导：书写指导：文字横要短、撇文字横要短、撇要长、捺变为一长点。要长、捺变为一长点。刘刘lili结构：结构：左右左右组词：组词：刘备刘备 刘邦刘邦 造句：造句：刘景文是苏轼的好朋友。刘景文是苏轼的好朋友。音序：音序：L L 部首：部首：刂刂36ppt课件 刘景文书写指导：文字横要短、撇要长、捺变为一长点。刘li36 雨盖书写指导：书写指导：上窄下宽，中间上窄下宽，中间是王字，下框要扁、里面是是王字，下框要扁、里面是两竖、下横最长。两竖、下横最长。盖盖gigi结构：结构：上下上下组词：组词：盖楼盖楼 欲盖弥彰欲盖弥彰造句：造句：水里的荷叶像一把把雨盖。水里的荷叶像一把把雨盖。音序：音序：G G 部首：部首：皿皿37ppt课件 雨盖书写指导：上窄下宽，中间是王字，下框要扁、里面是两竖、37 菊花书写指导：书写指导：上扁下高，上扁下高，勹要大一些，里面米字勹要大一些，里面米字要写紧凑。要写紧凑。菊菊jj结构：结构：上下上下组词：组词：墨菊墨菊 春兰秋菊春兰秋菊造句：造句：秋天的公园里菊花开得正艳。秋天的公园里菊花开得正艳。音序：音序：J J 部首：部首：艹艹38ppt课件 菊花书写指导：上扁下高，勹要大一些，里面米字要写紧凑。菊j38 残缺书写指导：书写指导：左边要窄小，右左边要窄小，右边两横都稍向上拉，下边是边两横都稍向上拉，下边是一撇，斜钩要长。一撇，斜钩要长。残残cncn结构：结构：左右左右组词：组词：摧残摧残 剩菜残羹剩菜残羹造句：造句：这是一张残缺的人民币。这是一张残缺的人民币。音序：音序：C C 部首：部首：歹歹39ppt课件 残缺书写指导：左边要窄小，右边两横都稍向上拉，下边是一撇，39 君子书写指导：书写指导：上边扁框上横短上边扁框上横短下横稍长，中间一横最长，下横稍长，中间一横最长，一撇从上横起笔、稍直一些。一撇从上横起笔、稍直一些。君君jnjn结构：结构：上下上下组词：组词：君主君主 君圣臣贤君圣臣贤造句：造句：我们宁愿做君子也不做小人。我们宁愿做君子也不做小人。音序：音序：J J 部首：部首：口口40ppt课件 君子书写指导：上边扁框上横短下横稍长，中间一横最长，一撇从40 橙子书写指导：书写指导：登字左上边横撇登字左上边横撇上有一小点，右上边捺上有上有一小点，右上边捺上有两短撇，位置都要靠上。两短撇，位置都要靠上。橙橙chngchng结构：结构：左右左右组词：组词：甜橙甜橙 橙黄桔绿橙黄桔绿造句：造句：我特别爱吃橙子。我特别爱吃橙子。音序：音序：C C 部首：部首：木木41ppt课件 橙子书写指导：登字左上边横撇上有一小点，右上边捺上有两短撇41诗意：诗意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中天那样亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美景是在初冬橙黄桔绿的时节啊！景是在初冬橙黄桔绿的时节啊！赠刘景文赠刘景文 宋宋 苏轼苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。42ppt课件诗意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那42诗的前两句诗的前两句：这两句抓住：这两句抓住“荷尽荷尽”、“菊残菊残”描绘出秋末冬初描绘出秋末冬初的萧瑟景象。的萧瑟景象。“已无已无”与与“犹有犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。寒的形象。读了这两句脑海中出现荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和读了这两句脑海中出现荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，荷花已经黄的、白的、紫的根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，荷花已经黄的、白的、紫的各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随风飘落，各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随风飘落，但是还是不肯低下高傲的头颅，仍然露出孤高之态。但是还是不肯低下高傲的头颅，仍然露出孤高之态。课文整体感知43ppt课件诗的前两句：这两句抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟43诗的后两句诗的后两句：这两句议景，揭示赠诗的目的。冬景虽：这两句议景，揭示赠诗的目的。冬景虽然萧瑟冷落，但硕果累累、成熟丰收，而这一点恰恰是然萧瑟冷落，但硕果累累、成熟丰收，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。切不要意志消沉、妄自菲薄。44ppt课件诗的后两句：这两句议景，揭示赠诗的目的。冬景虽然萧瑟冷落，但44 赠刘景文赠刘景文这首诗写了秋天哪些自然景物？你还知道秋天哪这首诗写了秋天哪些自然景物？你还知道秋天哪些景物是什么样？些景物是什么样？（核心问题）（核心问题）这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！赠刘景文赠刘景文这首诗写了秋季的景色，从枯荷（这首诗写了秋季的景色，从枯荷（荷尽已无擎雨盖荷尽已无擎雨盖）、残菊（、残菊（菊残犹有傲霜枝菊残犹有傲霜枝）、）、“橙黄橘绿时橙黄橘绿时”这些地方发现的。我还这些地方发现的。我还知道秋天秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家知道秋天秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜堆满了菜店堆满了菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒，摘的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地头，发出一种甘甜的味道。地头，发出一种甘甜的味道。（只要能体现秋天的特征就可只要能体现秋天的特征就可）。）。45ppt课件 赠刘景文这首诗写了秋天哪些自然景物？你还知道秋天45 古诗的朗读要注意在诗句中适当的停顿，这样有节奏读，古诗的朗读要注意在诗句中适当的停顿，这样有节奏读，听起来才会有美感。不同字数（五言诗、七言诗）的诗有不同听起来才会有美感。不同字数（五言诗、七言诗）的诗有不同的节奏。的节奏。七言诗的诵读节奏基本句式应为上四下三，或上二中二下七言诗的诵读节奏基本句式应为上四下三，或上二中二下三。一般七言诗我们都是后三字和前面的四字分为两个大节奏三。一般七言诗我们都是后三字和前面的四字分为两个大节奏来读，也就是上四下三读法。来读，也就是上四下三读法。试试用上四下三的停顿节奏读本课的三首诗。试试用上四下三的停顿节奏读本课的三首诗。七言诗的朗读七言诗的朗读46ppt课件 古诗的朗读要注意在诗句中适当的停顿，这样有节奏读，听46荷尽已无荷尽已无菊残傲霜菊残傲霜 橙黄橘绿橙黄橘绿赠刘景文赠刘景文乐观向上乐观向上47ppt课件荷尽已无赠刘景文乐观向上47ppt课件47赠刘景文赠刘景文的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。诗人一反致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。诗人一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，唤起学生面对生活唤起学生面对生活要乐观向上要乐观向上,不泄气不泄气,珍惜现在的大好时光。珍惜现在的大好时光。表达了作者怎样的思想感情？表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题（串珠问题2 2）48ppt课件赠刘景文的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那48 赠刘景文赠刘景文第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖擎雨盖”指荷叶。第二行诗指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。唤起了我们面对生赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。唤起了我们面对生活要乐观向上活要乐观向上,不泄气不泄气,珍惜现在的大好时光。珍惜现在的大好时光。课堂小结49ppt课件 赠刘景文第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接49寒山寒山 残菊残菊 萧萧梧叶萧萧梧叶枫林枫林 霜叶霜叶 橙黄橘绿橙黄橘绿点拨：点拨：注意放到理解古诗句的过程中，引导学生大胆想注意放到理解古诗句的过程中，引导学生大胆想象，只要能体现秋天的情景就可以。象，只要能体现秋天的情景就可以。读下面两行词语，你想到了什么样的景象？读下面两行词语，你想到了什么样的景象？50ppt课件寒山 残菊 萧萧梧叶点拨：注意放到理解古诗句的过程中，50参考答案：参考答案：寒山寒山：寒山是深秋时节的山，此时山上的树木叶子五彩：寒山是深秋时节的山，此时山上的树木叶子五彩缤纷的，秋菊开得正艳，柿子树上挂满了柿子迎面凉爽的风缤纷的，秋菊开得正艳，柿子树上挂满了柿子迎面凉爽的风吹过来吹过来残菊残菊：眼前出现黄的、白的、紫的：眼前出现黄的、白的、紫的各种颜色的菊花各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随风飘落，但是还是不肯在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随风飘落，但是还是不肯低下高傲的头颅，仍然露出孤高之态，移情手法写出了菊的低下高傲的头颅，仍然露出孤高之态，移情手法写出了菊的内在精神，示人以凛不可犯的气概。内在精神，示人以凛不可犯的气概。51ppt课件参考答案：51ppt课件51萧萧梧叶萧萧梧叶：萧萧秋风吹过来，梧桐树的叶子被风卷着，：萧萧秋风吹过来，梧桐树的叶子被风卷着，恋恋不舍地飘落下来，在地面上又跟着风奔跑着，梧桐叶送恋恋不舍地飘落下来，在地面上又跟着风奔跑着，梧桐叶送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，感来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，感到有些寒意时到有些寒意时枫林枫林：高大的枫树已被火红的枫叶所笼罩，在经过雨水：高大的枫树已被火红的枫叶所笼罩，在经过雨水的洗涤之后，原本火红的枫叶显得格外妖艳，加之地上厚厚的洗涤之后，原本火红的枫叶显得格外妖艳，加之地上厚厚的落叶，天地仿佛已连为一体。配合着枫林间的雨雾，给人的落叶，天地仿佛已连为一体。配合着枫林间的雨雾，给人一种身临仙境般的感觉。一种身临仙境般的感觉。52ppt课件萧萧梧叶：萧萧秋风吹过来，梧桐树的叶子被风卷着，恋恋不舍地飘52霜叶霜叶：在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦：在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢！，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢！橙黄橘绿橙黄橘绿：秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹：秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜瓜堆满了菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都翻堆满了菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地头，发出一种甘甜的味道。红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地头，发出一种甘甜的味道。（只要能体现秋天的特征就可只要能体现秋天的特征就可）53ppt课件霜叶：在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩5354ppt课件54ppt课件54古诗三首古诗三首4 4夜书所见 宋宋 叶绍翁叶绍翁第三课时第三课时初读初读感知感知品读品读释疑释疑结构结构主旨主旨助读助读资料资料当检当检测测课堂课堂拓展拓展55ppt课件古诗三首4夜书所见第三课时初读感知品读释疑结构主旨助读资料当55 夜书所见夜书所见 作者：叶绍翁作者：叶绍翁56ppt课件 夜书所见56ppt课件56叶绍翁：叶绍翁：南宋中期诗人。他南宋中期诗人。他是江湖派诗人，他的诗以七言绝是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳。主要作品：句最佳。主要作品：游园不值游园不值嘉兴界嘉兴界访隐者访隐者四朝四朝闻见录闻见录等。等。走近作者57ppt课件叶绍翁：南宋中期诗人。他是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳。57学习目标1.1.背诵课文。背诵课文。2.2.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。而理解古诗文。（重点）（重点）3.3.学习一组写秋景的古诗，感受作者对秋天的赞美，学习一组写秋景的古诗，感受作者对秋天的赞美，体会借景物描写抒发的情感。体会借景物描写抒发的情感。（难点）（难点）58ppt课件学习目标1.背诵课文。58ppt课件58请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示自读提示59ppt课件请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读59旅客思乡之情。旅客思乡之情。【夜书夜书】【萧萧萧萧】【梧梧】【客情客情】【知知】【挑挑】【促织促织】【篱落篱落】晚上写。晚上写。风声。风声。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！猜想。猜想。俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。梧桐树。梧桐树。读作读作“tiotio”，用细长的物件逗引。，用细长的物件逗引。篱笆。篱笆。60ppt课件旅客思乡之情。【夜书】晚上写。风声。试着把词语和意思连起来！60指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况检查自读情况61ppt课件指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自61 送来书写指导：书写指导：“辶辶”的捺要长；的捺要长；“关关”下横稍长，最后一笔下横稍长，最后一笔捺变为点。捺变为点。送送sngsng结构：结构：半包围半包围组词：组词：欢送欢送 雪中送炭雪中送炭造句：造句：妈妈给我送来了书包。妈妈给我送来了书包。音序：音序：S S 部首：部首：辶辶62ppt课件 送来书写指导：“辶”的捺要长；“关”下横稍长，最后一笔捺变62 挑逗书写指导：书写指导：左窄右宽，左边左窄右宽，左边是是“扌扌”不是不是“木木”，“儿儿”左右各有两笔，居中间位置。左右各有两笔，居中间位置。挑挑tiotio结构：结构：左右左右组词：组词：挑开挑开 挑拨离间挑拨离间造句：造句：小明正在挑逗着小猫玩呢。小明正在挑逗着小猫玩呢。音序：音序：T T 部首：部首：扌扌63ppt课件 挑逗书写指导：左窄右宽，左边是“扌”不是“木”，“儿”挑t63挑挑tiotio（挑促织）（挑促织）tiotio（挑选）（挑选）读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。.读读一一读读：小小孩孩们们精精心心挑挑（tiotio）选选了了两两只只看看上上去去很很勇勇猛猛的的蟋蟋蟀蟀，用竹竿挑（用竹竿挑（tiotio）逗它们斗起来，吸引了很多大人围观。）逗它们斗起来，吸引了很多大人围观。注意加点字注意加点字的读音！的读音！64ppt课件挑tio（挑促织）读一读下面的句子，看看你有什么发现？.读64诗意：诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意，江上的秋风让客萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。猜想是孩子们在捉蟋蟀游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。猜想是孩子们在捉蟋蟀,因为因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。夜书所见夜书所见 宋宋 叶绍翁叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。65ppt课件诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意，江上的秋风让客65诗的前两句诗的前两句：“寒寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现了诗人的孤独，不如意。一凉逼人，更体现了诗人的孤独，不如意。一“送送”一一“动动”，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响，江上，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂泊流浪、秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。孤单寂寞得凄凉之感。课文整体感知66ppt课件诗的前两句：“寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现66诗的后两句诗的后两句：这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活：这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易引发作者的联想。她回想起自己的童年时场景，自然容易引发作者的联想。她回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想起家乡得温馨美好。代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想起家乡得温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真得举动，巧妙地反衬出了诗人客儿童无忧无虑、活泼天真得举动，巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。67ppt课件诗的后两句：这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易67夜书所见夜书所见诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？到了什么？（串珠问题（串珠问题3 3）夜书所见夜书所见诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯、想到了儿童在明亮的灯光照耀下挑风、秋江、秋灯、想到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。促织。68ppt课件夜书所见诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？（串珠问68近处近处夜书所见夜书所见思乡怀亲思乡怀亲梧叶送寒声梧叶送寒声秋风动客情秋风动客情远处远处儿童挑促织儿童挑促织篱落一灯明篱落一灯明69ppt课件近处夜书所见思乡怀亲梧叶送寒声远处儿童挑促织69ppt课件69夜书所见夜书所见诗人通过对秋风落叶、小孩捉诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋自己在秋夜思念家乡的感情。夜思念家乡的感情。表达了作者怎样的思想感情？表达了作者怎样的思想感情？70ppt课件夜书所见诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的70 概念：概念：借景抒情（诗人写景物是为了把自己的想法、感借景抒情（诗人写景物是为了把自己的想法、感情表达出来）是古诗的主要写法，由于古诗离我们的生情表达出来）是古诗的主要写法，由于古诗离我们的生活已经很遥远了，要想准确把握古诗所要表达的情感，活已经很遥远了，要想准确把握古诗所要表达的情感，借助作者写诗时的背景资料，会容易很多。借助作者写诗时的背景资料，会容易很多。运用：运用：比如比如赠刘景文赠刘景文这首诗的情感把握，就要读一这首诗的情感把握，就要读一读刘景文、苏轼写诗的背景资料，才会把握得准确。读刘景文、苏轼写诗的背景资料，才会把握得准确。借助资料理解古诗借助资料理解古诗71ppt课件 概念：借景抒情（诗人写景物是为了把自己的想法、感情表71本文在写法上有什么特点本文在写法上有什么特点？想象是我们写好作文的一种必备能力，读词想象是我们写好作文的一种必备能力，读词语想画面是常用的一种方法。语想画面是常用的一种方法。72ppt课件本文在写法上有什么特点？想象是我们写好作文的一种必备能力，72举例：举例：比如读古诗比如读古诗山行山行“停车坐爱枫林晚停车坐爱枫林晚”，看到，看到“枫林枫林”脑海脑海中就出现这样的画面：秋天来了，一丝微凉的秋风拂过，有点丝丝中就出现这样的画面：秋天来了，一丝微凉的秋风拂过，有点丝丝的寒意！也带来漫天的树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的的寒意！也带来漫天的树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转着飘飘而下。像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转着飘飘而下。我看看这儿，看看那儿。突然，一片我看看这儿，看看那儿。突然，一片“火光火光”，不对，是一片片红，不对，是一片片红云映入眼帘。我走近一看，原来不是火光也不是红云，而是一片枫云映入眼帘。我走近一看，原来不是火光也不是红云，而是一片枫树林，那枫树林格外动人，一层层、一段段、红的鲜艳、红的可爱树林，那枫树林格外动人，一层层、一段段、红的鲜艳、红的可爱衬着白云蓝天格外的艳丽，我心中不由发出感叹：我爱这如诗衬着白云蓝天格外的艳丽，我心中不由发出感叹：我爱这如诗如画般的枫林之季！如画般的枫林之季！73ppt课件举例：比如读古诗山行“停车坐爱枫林晚”，看到“枫林”脑73练一练：练一练：读古诗读古诗夜书所见夜书所见“萧萧梧叶送寒声萧萧梧叶送寒声”中中“萧萧梧叶萧萧梧叶”会想到什么景象？会想到什么景象？74ppt课件练一练：读古诗夜书所见“萧萧梧叶送寒声”中“萧萧梧叶”会74夜书所见夜书所见是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活。想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活。让我们体会到作者秋夜思念家乡的感情。在体会古诗感情让我们体会到作者秋夜思念家乡的感情。在体会古诗感情的同时，我还学习了借助注释、看图、想象画面等方法理的同时，我还学习了借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文的方法。解词语，进而理解古诗文的方法。课堂小结75ppt课件夜书所见是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤75这三首诗都是写秋天的景物的，学完后我们组织一这三首诗都是写秋天的景物的，学完后我们组织一次次“秋天的诗歌诵读会秋天的诗歌诵读会”吧！建议如下：吧！建议如下：拓展延伸拓展延伸1.1.自己收集不少于自己收集不少于3 3首写秋景的诗；首写秋景的诗；2.2.先自己练习朗读，再读给家人听，听听他们的建议；先自己练习朗读，再读给家人听，听听他们的建议；3.3.做好朗诵的准备，形式多样：可以诗配画、可以表演做好朗诵的准备，形式多样：可以诗配画、可以表演(跳舞、跳舞、歌唱歌唱)、也可以做成、也可以做成PPTPPT配上音乐诵读配上音乐诵读76ppt课件这三首诗都是写秋天的景物的，学完后我们组织一次“秋天的诗歌诵76和杜录事题红叶和杜录事题红叶【唐唐】白居易白居易寒山十月旦，霜叶一时新。寒山十月旦，霜叶一时新。似烧非因火，如花不待春。似烧非因火，如花不待春。连行排绛帐，乱落剪红巾。连行排绛帐，乱落剪红巾。解驻篮舆看，风前唯两人。解驻篮舆看，风前唯两人。思考：思考：背诵这首诗，借助资料思考表现了作者怎样的思想感情？背诵这首诗，借助资料思考表现了作者怎样的思想感情？77ppt课件和杜录事题红叶思考：背诵这首诗，借助资料思考表现了作者怎样的77思考：思考：1.1.看注释，用自己的话说说诗句的意思。看注释，用自己的话说说诗句的意思。2.2.从从“冷冷”“”“凉凉”读出诗人要表达什么感情？读出诗人要表达什么感情？秋秋 夕夕【唐唐】杜杜 牧牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。yngpng78ppt课件思考：秋 夕yngpng78ppt课件78石径斜石径斜()赠刘景文赠刘景文()寒山寒山()挑促织挑促织()橙橙()黄橘黄橘()绿绿 霜叶霜叶()hnhnshungshung一、给加点字注音。一、给加点字注音。xixizng zng tiotiochngchngjj 79ppt课件石径斜()赠刘景文()hns791.远上寒山石径斜：远上寒山石径斜：_ 2.停车坐爱枫林晚：停车坐爱枫林晚：_3.正是橙黄橘绿时：正是橙黄橘绿时：_4.江上秋风动客情：江上秋风动客情：_5.知有儿童挑促织：知有儿童挑促织：_深秋时节的山。深秋时节的山。因为。因为。橙子将黄，橘子犹绿。橙子将黄，橘子犹绿。挑动旅客思乡之情。挑动旅客思乡之情。用细长的物件逗引蟋蟀。用细长的物件逗引蟋蟀。二、解释加点的字或词。二、解释加点的字或词。80ppt课件1.远上寒山石径斜：_8081ppt课件81ppt课件814.古诗三首课后练习课后练习82ppt课件4.古诗三首课后练习82ppt课件82一、用一、用“”“”给加点字选择正确的读音。给加点字选择正确的读音。石径斜石径斜(xixixixi)挑促织挑促织(tiotiotiotio)橙黄橘绿橙黄橘绿(chnchnchngchng)83ppt课件一、用“”给加点字选择正确的读音。83ppt课83二、读拼音，写词语。二、读拼音，写词语。hn fng zng sng j huhn fng zng sng j hu shjng jn z shungy shjng jn z shungy 寒寒 风风赠赠 送送菊菊 花花石石 径径君君 子子霜霜 叶叶84ppt课件二、读拼音，写词语。寒 风赠 送菊 花石 径君 子霜 叶8484三、写出加点词的意思。三、写出加点词的意思。1 1停车坐爱枫林晚停车坐爱枫林晚()2 2荷尽已无擎雨盖荷尽已无擎雨盖()3 3菊残犹有傲霜枝菊残犹有傲霜枝()4 4夜书所见夜书所见()5 5知有儿童挑促织知有儿童挑促织()因为因为举，向上托举，向上托还，尚且还，尚且写下写下用细长的物件逗引用细长的物件逗引85ppt课件三、写出加点词的意思。因为举，向上托还，尚且写下用85一、寒山蕴含生气一、寒山蕴含生气1 1比较用字，判断正误。比较用字，判断正误。白云生处有人家白云生处有人家 白云深处有人家白云深处有人家(1)“(1)“生生”表现出白云的升腾、缭绕和飘浮的动态。表现出白云的升腾、缭绕和飘浮的动态。()(2)“(2)“深深”表现出表现出“石径石径”及及“人家人家”的深远。的深远。()(3)(3)诗句中只能用诗句中只能用“生生”，如果用，如果用“深深”就与诗人要表达的意境不就与诗人要表达的意境不相符。相符。()枫林霜叶红山行 86ppt课件一、寒山蕴含生气枫林霜叶红山行86ppt课862 2下面是对前两句诗的理解，判断正误。下面是对前两句诗的理解，判断正误。(1)(1)这两句写了诗人山行时所看到的远处风光。这两句写了诗人山行时所看到的远处风光。()(2)“(2)“寒寒”字点明了深秋时节，突出了秋天的萧瑟和凄凉。字点明了深秋时节，突出了秋天的萧瑟和凄凉。()(3)“(3)“石径石径”是山里人家的通道，是山里人家的通道，“人家人家”可以让人联想可以让人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气。到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气。()87ppt课件2下面是对前两句诗的理解，判断正误。87ppt课件87二、霜叶胜于红花二、霜叶胜于红花1 1理解词语，选择。理解词语，选择。(1)(1)一个一个“晚晚”字说明诗人的山行是字说明诗人的山行是()A A从白天边走边赏景，直到傍晚。从白天边走边赏景，直到傍晚。B B从傍晚才开始的。从傍晚才开始的。(2)“(2)“红于红于”与与“红如红如”相比较相比较()。A A意思相同意思相同B B意思不同意思不同A AB B88ppt课件二、霜叶胜于红花AB88ppt课件882 2理解后两句，判断。理解后两句，判断。(1)(1)因为傍晚有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，因为傍晚有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。枫林才格外美丽。()(2)“(2)“霜叶红于二月花霜叶红于二月花”仅仅只是比较两者颜色的深与浅，仅仅只是比较两者颜色的深与浅，与作者表达的情感无关。与作者表达的情感无关。()(3)“(3)“霜叶霜叶”与与“二月花二月花”相比，不仅仅是色彩更鲜艳，相比，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更耐寒，经得起风霜的考验。而且更耐寒，经得起风霜的考验。()89ppt课件2理解后两句，判断。89ppt课件89三、赏秋天：最美季节三、赏秋天：最美季节1 1荷与菊：体会一荷与菊：体会一“尽尽”一一“残残”，一，一“无无”一一“有有”的对的对比，作选择。比，作选择。()A A说明自然的规律，花开花会落，生物都有生长的周期。说明自然的规律，花开花会落，生物都有生长的周期。B B荷再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花那傲霜挺拔的花枝在荷再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花那傲霜挺拔的花枝在寒风中依然显得生机勃勃。寒风中依然显得生机勃勃。C C作者的用意在于说明夏天和秋天各有特点。作者的用意在于说明夏天和秋天各有特点。橙黄橘绿时赠刘景文B B90ppt课件三、赏秋天：最美季节橙黄橘绿时赠刘景文B90ppt课902 2秋天的橙黄橘绿：判断。秋天的橙黄橘绿：判断。(1)“(1)“橙黄橘绿橙黄橘绿”说明了秋天的色彩丰富。说明了秋天的色彩丰富。()(2)“(2)“橙黄橘绿橙黄橘绿”主要说明作者对这两样水果的喜爱。主要说明作者对这两样水果的喜爱。()91ppt课件2秋天的橙黄橘绿：判断。91ppt课件91四、赠友人：相互勉励四、赠友人：相互勉励1 1深入理解深入理解“橙黄橘绿时橙黄橘绿时”的含义的含义()A A只是指时节，秋末冬初。只是指时节，秋末冬初。B B用来说明人生到了谢幕的时节了，要看透一切，放下用来说明人生到了谢幕的时节了，要看透一切，放下一切。一切。C C用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段。大有作为的黄金阶段。C C92ppt课件四、赠友人：相互勉励C92ppt课件922 2体会苏轼写诗赠刘景文的用意，判断。体会苏轼写诗赠刘景文的用意，判断。(1)(1)诗人告诉朋友刘景文，自己只爱这个季节的景色。诗人告诉朋友刘景文，自己只爱这个季节的景色。()(2)(2)诗人勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，诗人勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。切不要意志消沉、妄自菲薄。()(3)(3)诗人将对刘景文品格和节操的称颂不着痕迹地糅合在诗人将对刘景文品格和节操的称颂不着痕迹地糅合在对深秋初冬景物的描写中。对深秋初冬景物的描写中。()93ppt课件2体会苏轼写诗赠刘景文的用意，判断。93ppt课件93五、景与情相融五、景与情相融判断。判断。1 1“寒寒”既有秋风的寒凉之感，又有漂泊的凄凉之情。既有秋风的寒凉之感，又有漂泊的凄凉之情。()2 2“客情客情”是指作客他乡时，受到礼遇的友情。是指作客他乡时，受到礼遇的友情。()3 3“萧萧梧叶萧萧梧叶”与题目中的与题目中的“所见所见”是不相符的，因为萧萧的是不相符的，因为萧萧的声音只能听而不可声音只能听而不可“见见”。()梧叶送寒声夜书所见94ppt课件五、景与情相融梧叶送寒声夜书所见94ppt课件94六、悲与乐相衬六、悲与乐相衬1 1选择。选择。A A所见所见B B所想所想(1)(1)知有儿童挑促织知有儿童挑促织()(2)(2)夜深篱落一灯明夜深篱落一灯明()B BA A95ppt课件六、悲与乐相衬BA95ppt课件952 2理解，判断。理解，判断。(1)(1)挑促织的儿童一定是快乐的，与诗人此时的心情一样。挑促织的儿童一定是快乐的，与诗人此时的心情一样。()(2)(2)挑促织的儿童玩得快乐，勾起了诗人对家乡的回忆与挑促织的儿童玩得快乐，勾起了诗人对家乡的回忆与思念，与诗人的心情形成鲜明的对照。思念，与诗人的心情形成鲜明的对照。()96ppt课件2理解，判断。96ppt课件96一、延伸阅读一、延伸阅读九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟王维王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。97ppt课件一、延伸阅读九月九日忆山东兄弟97ppt课件971 1理解词语，选择。理解词语，选择。(1)“(1)“九月九日九月九日”是指是指()。A A重阳节重阳节 B B佳节佳节(2)“(2)“登高登高”是指是指()。A A家乡的节日风俗家乡的节日风俗 B B与兄弟之间的登山比赛与兄弟之间的登山比赛(3)“(3)“忆忆”是指是指()。A A回忆回忆B B思念思念A AA AB B98ppt课件1理解词语，选择。AAB98ppt课件982 2为什么诗人王维为什么诗人王维“每逢佳节每逢佳节”就会就会“倍思亲倍思亲”？_3 3你你所所在在的的地地方方过过重重阳阳节节的的时时候候有有什什么么风风俗俗习习惯惯？写写出出两个。两个。(1)_(1)_(2)_(2)_这是因为佳节正是亲人团聚的时候，而王维身这是因为佳节正是亲人团聚的时候，而王维身在异乡，想到自己不能回到亲人的身边，因而会感在异乡，想到自己不能回到亲人的身边，因而会感觉到觉到“每逢佳节倍思亲每逢佳节倍思亲”。吃重阳糕吃重阳糕饮菊花酒饮菊花酒99ppt课件2为什么诗人王维“每逢佳节”就会“倍思亲”？这是因为佳节正99二、百字练笔二、百字练笔用一段话描写用一段话描写夜书所见夜书所见中中“儿童挑促织儿童挑促织”的情景。的情景。略。略。100ppt课件二、百字练笔略。100ppt课件100101ppt课件101ppt课件101铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道5 5第 一 课 时初读感知初读感知学习字词学习字词当堂检测当堂检测助读资料助读资料最新部编版三年级语文上册配套课件102ppt课件铺满金色巴掌的水泥道5第 一 课时初读感知学习字词当堂检测助102你知道这是什么树吗？它的叶子像什么？103ppt课件 你知道这是什么树吗？它的叶子像什么？103ppt课件103我们一起走进课文，领略一下法国梧桐在水泥道上留我们一起走进课文，领略一下法国梧桐在水泥道上留下的美景吧！下的美景吧！梧桐树104ppt课件我们一起走进课文，领略一下法国梧桐在水泥道上留下的美景吧！梧104法国梧桐 世界上著名的行道树世界上著名的行道树法国梧桐，在我国