武术少年拳说课-原版课件

武术“少年拳”武术“少年拳”一、教材分析一、教材分析n n一、教材分析一、教材分析一、教材分析一、教材分析n n少年拳作为民族传统体育项目，受到学生们的普少年拳作为民族传统体育项目，受到学生们的普遍喜爱。学生通过演练武术得到美育熏陶。少年拳（第二遍喜爱。学生通过演练武术得到美育熏陶。少年拳（第二套）是中小学武术教材中长拳的基础套路，全套分两小段套）是中小学武术教材中长拳的基础套路，全套分两小段共共1212个动作，其特点是短小精悍，既简单易学又有一定的个动作，其特点是短小精悍，既简单易学又有一定的难度。虽然短短的难度。虽然短短的1212个动作，却包含有拳、掌、勾基本手个动作，却包含有拳、掌、勾基本手型；弓、马、仆、等基本步型；整个套路集踢、打、拿为型；弓、马、仆、等基本步型；整个套路集踢、打、拿为一体，动作舒展大方，长拳风格突出。本节课主要学习少一体，动作舒展大方，长拳风格突出。本节课主要学习少年拳（第二套）年拳（第二套）5757动组合动作，它可以发展学生身体的动组合动作，它可以发展学生身体的灵活、协调、连贯及力量等素质。培养学生的武术兴趣，灵活、协调、连贯及力量等素质。培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。激发民族自豪感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。一、教材分析一、教材分析二、学情分析n n二、学情分析二、学情分析二、学情分析二、学情分析n n1 1、小学三年级学生正处在生长发育的关键时期，、小学三年级学生正处在生长发育的关键时期，、小学三年级学生正处在生长发育的关键时期，、小学三年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。强；敢于表现自我。强；敢于表现自我。强；敢于表现自我。n n2 2、三年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很、三年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很、三年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很、三年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。二、学情分析二、学情分析三、教学目标三、教学目标n n三：教学目标及重点、难点三：教学目标及重点、难点三：教学目标及重点、难点三：教学目标及重点、难点n n1 1、认知目标：熟练掌握少年拳（第二套）、认知目标：熟练掌握少年拳（第二套）5757动动马步横打、并步搂手、弓步推掌组合动作，提高马步横打、并步搂手、弓步推掌组合动作，提高学生对武术的兴趣。学生对武术的兴趣。n n2 2、技能目标：通过学生观察、模仿、相互交流、技能目标：通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生记住每个动作的名称，动作路尝试练习，使学生记住每个动作的名称，动作路线清晰，有力度，手型、步型正确到位。发展学线清晰，有力度，手型、步型正确到位。发展学生的协调、灵活、连贯及力量等素质。生的协调、灵活、连贯及力量等素质。n n3 3、情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，、情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。精神培养崇尚武德的。新的学习能力。精神培养崇尚武德的。三、教学目标三：教学目标及重点、难点教学重点、难点教学重点、难点n n教学重点：熟练掌握马步横打、并步搂手、弓步推掌n n教学难点：动作力度，手型、步型正确到位。教学重点、难点四、教法与学法四、教法与学法n n四、教法与学法n n1、教法n n根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，主要采用示范法、镜面示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生学习的热情，为学生能更快、更好地掌握少年拳组合动作要领而打下基础。四、教法与学法四、教法与学法n n2、学法本课，学生主要采用：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。2、学法五、教学过程五、教学过程（一）准备部分（一）准备部分 1 1、课堂常规、课堂常规 2 2、徒手操练习、徒手操练习3 3、游戏、游戏“拳、掌、勾拳、掌、勾”（二）基本部分（二）基本部分1 1、复习少年拳（第二套）、复习少年拳（第二套）1-41-4动动2 2、学习少年拳（、学习少年拳（第二套）第二套）5-75-7动动三、结束部分三、结束部分1 1、放松运动（恢复身心练习）、放松运动（恢复身心练习）2 2、教师总结、教师总结3 3、师生抱拳礼（下课）、师生抱拳礼（下课）五、教学过程（一）准备部分（一）、准备部分（一）、准备部分（一）、准备部分课堂常规课堂常规1、体育委员整队，2、报告上课人数；3、师生问好，4、宣布本节课内容、任务；5、检查、整理服装；6、安排见习生。课堂常规1、体育委员整队，徒手操组织队型 徒手操队形：前排侧平举，后排前平举。要求教师声音洪亮，示范准确。要求学生听从教师口令，认真做徒手操。徒手操组织队型徒徒手操（徒手操（4848拍）拍）（1 1）肩部运动）肩部运动（2 2）腰部运动）腰部运动（3 3）腿部运动）腿部运动（4 4）膝关节运动（）膝关节运动（5 5）手腕脚踝关节运动）手腕脚踝关节运动设计意图：设计意图：学习、演练武术，对学生的柔韧性要求学习、演练武术，对学生的柔韧性要求很高，柔韧性的优劣直接影响到完成动作的质量。很高，柔韧性的优劣直接影响到完成动作的质量。因此，热身时，重点做好腿、腰、肩的活动，防因此，热身时，重点做好腿、腰、肩的活动，防止出现韧带拉伤和扭伤。止出现韧带拉伤和扭伤。徒手操（48拍）游戏游戏组织队型“拳、掌、勾”游戏队形（四组间距要足够大，防止发生碰撞。）游戏组织队型“拳、掌、勾”游戏队形（四组间距小游戏：拳、掌、勾小游戏：拳、掌、勾。组织形式：组织形式：组织形式：体操队形，教师叫出组织形式：体操队形，教师叫出拳、掌、勾任意一个名称，学生听到老师的口令拳、掌、勾任意一个名称，学生听到老师的口令后，迅速摆出武术造型。后，迅速摆出武术造型。要求：要求：学生听到老师的口令后，摆出武术造学生听到老师的口令后，摆出武术造型后不准乱动。型后不准乱动。设计意图：设计意图：设计意图：调节活跃课堂气氛为设计意图：调节活跃课堂气氛为课堂后半部分的教学打下基础。进一步激发学生课堂后半部分的教学打下基础。进一步激发学生的兴趣，既可以达到愉悦学生的身心，又可以起的兴趣，既可以达到愉悦学生的身心，又可以起到做准备活动的作用。到做准备活动的作用。小游戏：拳、掌、勾（二）、基本部分（二）、基本部分（二）、基本部分学习少年拳（第二套）学习少年拳（第二套）5-7动动1 1、教师带领学生复习少年拳、教师带领学生复习少年拳1-41-4动作：动作：1 1、抡臂砸拳、抡臂砸拳、2 2、望月平衡望月平衡 3 3、跃步冲拳、跃步冲拳 4 4、弹踢冲拳）、弹踢冲拳）设计意图：通过复习，让学生熟练掌握已学动作，进一设计意图：通过复习，让学生熟练掌握已学动作，进一步提高学生练习兴趣步提高学生练习兴趣 2 2、教师组织好练习队形，并示范表演：、教师组织好练习队形，并示范表演：马步横打、并步搂马步横打、并步搂手、弓步推掌三个动作。手、弓步推掌三个动作。设计意图：通过让学生观看教师表演，充分调动学生设计意图：通过让学生观看教师表演，充分调动学生学习的积极性。学习的积极性。3 3、教师边示范边讲解动作要领以便使学生形成基本动作、教师边示范边讲解动作要领以便使学生形成基本动作表象，为学生下一步跟随练习做好准备表象，为学生下一步跟随练习做好准备设计意图设计意图:俗话说：俗话说：“兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师”。教师的示。教师的示范能够激发起学生的兴趣和欲望，使学生的求学欲望达到范能够激发起学生的兴趣和欲望，使学生的求学欲望达到最高点。最高点。4 4、学生集体在教师的口令示范下进行少年拳、学生集体在教师的口令示范下进行少年拳5-75-7分解动作的分解动作的学习学习学习少年拳（第二套）5-7动1、教师带领学生复习少年拳1-45 5、学生自由组合成学习小组，相互协作学习练习少年拳、学生自由组合成学习小组，相互协作学习练习少年拳5-75-7动作，教师巡回指导。动作，教师巡回指导。设计意图：发挥小组长的作用，在这个过程中教师巡设计意图：发挥小组长的作用，在这个过程中教师巡视指导，鼓励学生的练习积极性。这个环节可多次重复。视指导，鼓励学生的练习积极性。这个环节可多次重复。6 6、请部分学得好的同学进行少年拳、请部分学得好的同学进行少年拳 5-7 5-7动作示范，其他同动作示范，其他同学观看评价。学观看评价。设计意图：（设计意图：（1 1）根据学生个体差异，重点辅导一般学生。）根据学生个体差异，重点辅导一般学生。鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。从练习活动鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生团结协作、谦虚好学的学习习惯。中培养学生团结协作、谦虚好学的学习习惯。（2 2）充分挖掘学生运动潜能，通过教师评价、学生间互评，）充分挖掘学生运动潜能，通过教师评价、学生间互评，促进学生改进动作。以完美的动作表演体现促进学生改进动作。以完美的动作表演体现“我能行我能行”，使学生能在表演过程中体验成功。使学生能在表演过程中体验成功。7 7、学生集体完整练习少年拳、学生集体完整练习少年拳5-75-7动作，教师口令，巡回指导，动作，教师口令，巡回指导，适当评价。适当评价。设计意图：通过完整练习，进一步检验学生所学习的效果设计意图：通过完整练习，进一步检验学生所学习的效果 5、学生自由组合成学习小组，相互协作学习练习少年拳5-7动组织队型教师示范的队教师示范的队形：教师在队伍的中间进形：教师在队伍的中间进行示范，前后两排行示范，前后两排插空站插空站立立，或者靠近老师的一排，或者靠近老师的一排蹲下蹲下，总之，不管采用什总之，不管采用什么方法，都要保证全体同么方法，都要保证全体同学都能清晰的看到动作示学都能清晰的看到动作示范。范。要求：教师要进行多要求：教师要进行多面的示范（正面、侧面），面的示范（正面、侧面），必要时要进行位置的移动，必要时要进行位置的移动，方便学生观看。方便学生观看。组织队型教师示范的队形：教师在队伍的分组练习 教师在分组练习期间巡视指导。给学生足够的练习时间。四到六个人为一个小组，选出一名组长组织练习。分组练习汇报表演汇报表演 组织形式：组织形式：体操队形 方法：方法：先小组再集体，学生相互观察、交流、评价。设计意图：设计意图：（1）根据学生个体差异，重点辅导一般学生。鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生团结协作，谦虚好学的学习习惯。（2）充分发掘学生运动潜能，通过教师评价，学生间互评，促进学生改进动作。以完美的动作表演体现“我能行”。使学生能在表演过程中体验成功。汇报表演组织形式（三）、结束部分（三）、结束部分（三）、结束部分放松（恢复身心）放松（恢复身心）放松运动组织形式：散点。方法：学生微闭双眼，在舒缓的音乐伴奏下缓慢地反复舒展刚刚掌握的武术动作。设计意图：既可以达到复习巩固的目的，又可以放松学生的身心，使学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。放松（恢复身心）放松运动组织形式：散点。方法：学生微闭双师生道别师生道别师生“抱拳礼”道别 设计意图：上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”。师生道别师生“抱拳礼”道别设计意图：上下课要有六、预计效果n n基本掌握少年拳第二套5-7的动作规格及路线n n大部分同学能独立完成少年拳5-7动。六、预计效果基本掌握少年拳第二套5-7的动作规格及路线七、场地器材七、场地器材n n田径场、录音机一台、录音带一盒。七、场地器材田径场、录音机一台、录音带一盒。欢迎老师提出宝贵意欢迎老师提出宝贵意见！谢谢！见！谢谢！欢迎老师提出宝贵意见！谢谢！