资源描述
孔孔 子子自然界万物之始起源自然界万物之始起源数数祖祖 冲冲 之之祖冲之在前人成就的基础上，经过刻苦钻研祖冲之在前人成就的基础上，经过刻苦钻研反复演算反复演算.求出求出的密率的密率在在3.1415926与与3.1415927之间之间陈陈 省省 身身现代现代微分几何之父：将圆内接现代微分几何之父：将圆内接次次张张 丹丹在课程标准解读中，提出了三个基本思想在课程标准解读中，提出了三个基本思想：计算计算、推理、推理、运用运用史史 宁宁 中中计算教学生活实际数学模型计算教学生活实际数学模型义国国家家教教育育部部义义务务教教育育课课标标总总负负责责人人义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册两步连除应用题两步连除应用题 说课人说课人:南康市第五小学南康市第五小学 吴丽华吴丽华一一 说教材说教材 教学内容教学内容义务教育课程义务教育课程标准实验教科书五年级数标准实验教科书五年级数学上册学上册P32的例题的例题11教材地位和作用教材地位和作用 位于本单元最后位于本单元最后一课时一课时,作用于将小数的作用于将小数的计算与实际结合计算与实际结合,加强内容整合加强内容整合 技能目标技能目标知识目标知识目标情感目标情感目标2 教学目标教学目标教学目标教学目标1、理解小数除法的、理解小数除法的意义意义2、运用连除解决实、运用连除解决实际问题际问题3、掌握正确列式并、掌握正确列式并计算计算1培养学生观察问题和培养学生观察问题和分析问题的能力分析问题的能力2引导学生充分自主探究引导学生充分自主探究在在探究中发展提高。探究中发展提高。通过学习，让学生通过学习，让学生获得成功的体验，建获得成功的体验，建立自信心；立自信心；通过生活情境的创通过生活情境的创设，感受生活中处处设，感受生活中处处有数学有数学张丹：教学目标是课堂行驶的行线，直接指引着你抵达张丹：教学目标是课堂行驶的行线，直接指引着你抵达良好教学效果的彼岸良好教学效果的彼岸 教学重点教学重点教学难点教学难点理解应用题的数量关理解应用题的数量关系，能正确系，能正确 运用小运用小数除法解决实际问题数除法解决实际问题。提高学生分析归纳的能提高学生分析归纳的能力，培养学生运用力，培养学生运用数学数学知识解决实际问题的能知识解决实际问题的能力。力。二、说教法、学法1、说教法：、说教法：多媒体演示法多媒体演示法情境创设法情境创设法实际分析法实际分析法 2、说学法：、说学法：自主学习自主学习合作交流合作交流探究发现探究发现 三、说教学手段本节课利用多媒体课件的形象、生本节课利用多媒体课件的形象、生动，营造活泼动，营造活泼快乐快乐的课堂教学气氛，激的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，坚持以学生为主体，发学生的学习兴趣，坚持以学生为主体，启发式教学启发式教学。恰当的目标，科学的方法是教学取恰当的目标，科学的方法是教学取得成功的前提，但要使教学目标真正落得成功的前提，但要使教学目标真正落到实处，关键还在于教学过程，在教学到实处，关键还在于教学过程，在教学过程中尽可能激发学生学习兴趣，尽可过程中尽可能激发学生学习兴趣，尽可能把实践还给学生，让学生自己动脑、能把实践还给学生，让学生自己动脑、动手、动口，成为一个真正的探索者、动手、动口，成为一个真正的探索者、研究者。所以我设计了这样的教学流程：研究者。所以我设计了这样的教学流程：四、说教学程序 （五五）深化练习，学会分析深化练习，学会分析（二）整理信息（二）整理信息、提、提出问题出问题（一）创设情景、收（一）创设情景、收集信息集信息（三）自主合作、探究问题（三）自主合作、探究问题（四）交流方法、（四）交流方法、解决问题解决问题 4 4 4 4 教学过程教学过程教学过程教学过程345深化练习，深化练习，强化运用强化运用整理信息整理信息、提出问题、提出问题创设情景、收集信息创设情景、收集信息12自主合作、探究问题自主合作、探究问题交流方法、交流方法、解决问题解决问题两步连除应用题两步连除应用题 （一）创设情景、收集信息（一）创设情景、收集信息旨在：兴趣是最好的老师，通过动画演示，提高学生学旨在：兴趣是最好的老师，通过动画演示，提高学生学习兴趣，调动视觉多方位收集信息习兴趣，调动视觉多方位收集信息小红小红家养了头奶牛，上周的产奶量是家养了头奶牛，上周的产奶量是220.5千克千克,每头每头奶牛奶牛一天一天产奶多少千克产奶多少千克？（1）大家能从题中得到什么数学信息？）大家能从题中得到什么数学信息？（2）题目中要解决的问题是什么？）题目中要解决的问题是什么？提出问题：提出问题：（二）整理信息（二）整理信息、提出问题、提出问题在解决问题之前，等一等，要先让孩子们学会提出问题在解决问题之前，等一等，要先让孩子们学会提出问题要重视培养学生的问题识要重视培养学生的问题识1、深入分析数量关系，理解解题思路、深入分析数量关系，理解解题思路（1）提问：同学们能一步算出每头奶牛每一天的产奶）提问：同学们能一步算出每头奶牛每一天的产奶量吗？量吗？（2）想一想：可以先算什么？再算什么？每一步是求）想一想：可以先算什么？再算什么？每一步是求什么？什么？（三）自主合作、探究问题（三）自主合作、探究问题(突破教学重点）突破教学重点）2、学生结合问题独立思考，小组合作交流讨论。、学生结合问题独立思考，小组合作交流讨论。数学课标：数学的学习方式以学数学课标：数学的学习方式以学生为主体，自主，合作，探究式学习，从而生为主体，自主，合作，探究式学习，从而获得丰富的数学活动经验获得丰富的数学活动经验（四）交流方法、（四）交流方法、解决问题解决问题(突破教学难点突破教学难点)1、小组汇报讨论结果，呈现不同的解题过程。、小组汇报讨论结果，呈现不同的解题过程。第一种：可以先算1头奶牛一周的产奶量：220.53=73.5（千克）再算1头奶牛一天的产奶量：73.57=10.5（千克）答：每头奶牛一天产奶10.5千克。数学新课标中告诉我们，数据的处理能力包括对量处理和数学新课标中告诉我们，数据的处理能力包括对量处理和解题模型的建立，从头到尾，说清解题思路解题模型的建立，从头到尾，说清解题思路2、学生进行评价，你喜欢哪种解法？先算什么，再算什么、学生进行评价，你喜欢哪种解法？先算什么，再算什么？阐述解题思路，加深对数量关系的认识。？阐述解题思路，加深对数量关系的认识。第二种：可以先算3头奶牛一天的产奶量：220.57=31.5（千克）再算1头奶牛一天的产奶量：31.53=10.5（千克）答：每头奶牛一天产奶10.5千克.3、小结：强调学生分析问题时，要弄清楚题目的数量、小结：强调学生分析问题时，要弄清楚题目的数量关系，再选择适当的方法进行解答。解答的每一步是求关系，再选择适当的方法进行解答。解答的每一步是求 什么，心中都要很清楚。什么，心中都要很清楚。在计算教学中要将算法多样化与算法优化相统一在计算教学中要将算法多样化与算法优化相统一（五五）深化练习，深化练习，加强运用加强运用同学们小组讨论交流，再汇报，集体订正。同学们小组讨论交流，再汇报，集体订正。把下面应用题补充完整并解答：把下面应用题补充完整并解答：3个滴水龙头上周流失个滴水龙头上周流失725.76千克的水千克的水？数学源于生活，高于生活，生活中处处有数学数学源于生活，高于生活，生活中处处有数学用数学的眼光思考生活用数学的眼光思考生活 两步连除应用题两步连除应用题例题例题：张燕家养了：张燕家养了3头奶牛，上周的产奶量是头奶牛，上周的产奶量是220.5千克，那么每头奶牛一天产奶多少千克？千克，那么每头奶牛一天产奶多少千克？解题方法：解题方法：可以先算可以先算1头奶牛一周的产奶量：头奶牛一周的产奶量：220.53=73.5（千克）（千克）再算再算1头奶牛一天的产奶量：头奶牛一天的产奶量：73.57=10.5（千克）（千克）答：每头奶牛一天产奶答：每头奶牛一天产奶10.5千克。千克。可以先算可以先算3头奶牛一天的产奶量：头奶牛一天的产奶量：220.57=31.5（千克）（千克）再算再算1头奶牛一天的产奶量：头奶牛一天的产奶量：31.53=10.5（千克）（千克）答：每头奶牛一天产奶答：每头奶牛一天产奶10.5千克。千克。板书设计板书设计：第二种：第二种：第一种：第一种：
展开阅读全文