山东省某中学八年级语文上册-27-记承天寺夜游课件2-新人教版

记承天寺夜游说课1 一、说一、说一、说一、说 教教教教 材材材材 教材分析教材分析 重点难点重点难点 学习目标学习目标一、说教材教材分析2记承天寺夜游是人教版八年级上记承天寺夜游是人教版八年级上册第六单元中的一篇课文。本文写于苏册第六单元中的一篇课文。本文写于苏轼被贬黄州期间。这篇小品文全文仅轼被贬黄州期间。这篇小品文全文仅8080余字，却运用记叙、描写、抒情等表达余字，却运用记叙、描写、抒情等表达方式，传达了作者豁达乐观的心境。本方式，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力，可以文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范生学习的典范。记承天寺夜游是人教版八年级上册3学习目标语文课程标准：语文课程标准：“阅读浅易文言文，能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。借助注释和工具书理解基本内容。”语文课程标准：语文课程标准：“欣赏文学作品，能有欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。获得对自然、社会、人生的有益启示。”同时同时结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课学习目标定为：课学习目标定为：学习目标语文课程标准：“阅读浅易文言文，4学习目标学习目标：1、读准字音，疏通文意、读准字音，疏通文意2、在读中品味语言，把握作者情感（重点）、在读中品味语言，把握作者情感（重点）3、学习作者在遭遇人生困境时的旷达胸襟（难、学习作者在遭遇人生困境时的旷达胸襟（难点）点）学习目标：5二、教学模式二、教学模式二、教学模式二、教学模式感悟主题，拓展提升感悟主题，拓展提升 当堂检测，及时反馈当堂检测，及时反馈 了解作者，解决字词了解作者，解决字词 自主合作，疏通文意自主合作，疏通文意 品读课文，探究内涵品读课文，探究内涵 激趣导入，明确目标激趣导入，明确目标初中语文文言文教学初中语文文言文教学“三强六步式三强六步式”教学模式，着重在通过课教学模式，着重在通过课堂教学的六个步骤实现学生的换位，以达到强调学生能力的发展，强调堂教学的六个步骤实现学生的换位，以达到强调学生能力的发展，强调学生思维的培养，强调学生语文素养的提升的目的。学生思维的培养，强调学生语文素养的提升的目的。二、教学模式感悟主题，拓展提升当堂检测，及时反馈了解作者61、激趣导入、明确目标、激趣导入、明确目标三、教学流程三、教学流程三、教学流程三、教学流程人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。十年生死两茫茫，不思量，自难忘！十年生死两茫茫，不思量，自难忘！但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。不识庐山真面目，只缘身在此山中不识庐山真面目，只缘身在此山中苏轼苏轼1、激趣导入、明确目标三、教学流程人有悲欢离合，月有阴晴圆缺7学习目标学习目标：1、读准字音，疏通文意、读准字音，疏通文意2、在读中品味语言，把握作者情感、在读中品味语言，把握作者情感3、学习作者在遭遇人生困境时的旷、学习作者在遭遇人生困境时的旷达胸襟达胸襟学习目标：1、读准字音，疏通文意82 2 2 2、了解作者、了解作者、了解作者、了解作者，解决字词，解决字词，解决字词，解决字词 走近作者本文作者_,是我国_著名的_和_，出生于四川眉山。字_号_，是“_”之一。与父亲_弟弟_并称“_”。他的词雄浑豪迈，是宋代“_”词派的代表。字词教学字词教学解（解（）衣）衣 藻荇（藻荇（）遂（）遂（）至至 未寝（未寝（）柏（柏（）2、了解作者，解决字词走近作者字词教学93、自主合作，疏通文意、自主合作，疏通文意疏通文意（疏通文意（6分钟）分钟）要求：要求：1、小组内合作疏通文意。（、小组内合作疏通文意。（3分钟）分钟）2、各小组组长收集本组有疑问的、各小组组长收集本组有疑问的字、字、词、句，提交全班解决。（词、句，提交全班解决。（3分钟）分钟）3、自主合作，疏通文意疏通文意（6分钟）要求：104、品读课文，探究内涵、品读课文，探究内涵 1 1作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？（请结合写作背景）（请结合写作背景）2 2作者是如何描写月色的？给人怎样的感受作者是如何描写月色的？给人怎样的感受？你认为作者的描写怎么样？你认为作者的描写怎么样？3 3 品味品味“何夜无月？何处无竹柏？但少何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。闲人如吾两人者耳。”这句话。这句话。4、品读课文，探究内涵1作者为什么想着在初冬的夜里115 5、感悟主题、感悟主题，拓展提升，拓展提升 主题归纳主题归纳 这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，表这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，表达了苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面达了苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。拓展提升：拓展提升：从文中我们看到了一个乐观豁达的苏轼，从文中我们看到了一个乐观豁达的苏轼，作为中学生的我们，当遇到人生困境时，我们作为中学生的我们，当遇到人生困境时，我们该怎样做呢？该怎样做呢？5、感悟主题，拓展提升主题归纳126、当堂检测，及时反馈，及时反馈1.解释下列句子中加点的字词（1）月色入户（）（2）念无与乐者（）（3）庭下如积水空明（）（4）但少闲人如吾两人者耳（）（）（）2.把下面的文言句子翻译成现代汉语（1）月色入户，欣然起行 （2）相与步于中庭 （3）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（4）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。3.默写填空文中写月光下庭院美景的句是：，用的修辞方法是 ，点明了文章主旨的句子是6、当堂检测，及时反馈1.解释下列句子中加点的字词13四、教学得失四、教学得失 总结以上几个环节的设计，环环相扣由浅总结以上几个环节的设计，环环相扣由浅入深，由表及里，与学生的认识规律相符，入深，由表及里，与学生的认识规律相符，通过这一课学习，学生不仅感受到月夜美景，通过这一课学习，学生不仅感受到月夜美景，还感悟到了积极向上的人生态度。分析过程还感悟到了积极向上的人生态度。分析过程中，学生愉快的合作学习，多角度的展开思中，学生愉快的合作学习，多角度的展开思维活动，并且学会了辩证的看待问题，与无维活动，并且学会了辩证的看待问题，与无形中发展了学生学习的能力，培养学生的思形中发展了学生学习的能力，培养学生的思维能力，也提升了学生的语文素养，符合维能力，也提升了学生的语文素养，符合“三强六步式三强六步式”教学模式。教学模式。山东省某中学八年级语文上册-27-记承天寺夜游课件2-新人教版14谢谢！15