云南歌会课件

云云南南的的歌歌会会沈从文沈从文走进沈从文走进沈从文 苗族，湖南凤凰苗族，湖南凤凰人，历任北京大学教人，历任北京大学教授。代表作有小说集授。代表作有小说集边城边城、散文集、散文集湘行散记湘行散记、论著、论著中国古代服饰研究中国古代服饰研究。曾两度被提名为诺曾两度被提名为诺贝尔文学奖评选侯选贝尔文学奖评选侯选人。人。生字新词生字新词迤迤西（西（）糯米（糯米（）譬喻（譬喻（）蹲踞（蹲踞（）熹微（熹微（）酬和（酬和（）柞木（柞木（）饽饽（饽饽（）铁箍（铁箍（）龙吟凤哕（龙吟凤哕（）即物起兴（即物起兴（）y nupjxhzub ghuxng一、整体感知一、整体感知听读课文回答问题听读课文回答问题看看本文写了什么事？有几个场面？看看本文写了什么事？有几个场面？本文写了本文写了“云南的歌会云南的歌会”的情景。的情景。有三个场面。有三个场面。请用简洁的语言给三个场景分别拟请用简洁的语言给三个场景分别拟 一个小标题？一个小标题？（提示：地点（提示：地点+方式）方式）分别是分别是“山野对歌山野对歌”，“山路漫歌山路漫歌”、“村寨传歌村寨传歌”请说说你最喜欢其中的哪个场景，为什么？请说说你最喜欢其中的哪个场景，为什么？（提示：内容（提示：内容+方式）方式）（一）山野对歌。（一）山野对歌。具有对抗赛性质、具有对抗赛性质、是才情智力的大比拼。是才情智力的大比拼。主要写唱歌人。主要写唱歌人。对演唱者不惜浓墨重彩、对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动快的场面，描绘出朴素动人的情景。人的情景。（二）山野漫歌。（二）山野漫歌。即兴的自由歌唱，即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。发乎性情，自然成趣。着力描写唱歌人所处的优美环境。着力描写唱歌人所处的优美环境。天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，在这环境中长大的女如此婉转动听，在这环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。孩，自然是歌声动人，情韵动人。以优美的环境映衬优美的人物优美的歌。以优美的环境映衬优美的人物优美的歌。（三）山寨传歌（三）山寨传歌（提示：（提示：发起人、地点、人员发起人、地点、人员 、参加者、参加者 、时间和形式的安排、时间和形式的安排 ）一身收拾得一身收拾得清洁索利，清洁索利，头上手中到头上手中到处是银光闪处是银光闪闪，使人不闪，使人不敢认识。敢认识。歌会前准备歌会前准备赶赴会场赶赴会场很多人都像很多人都像面善，可叫面善，可叫不出名字。不出名字。唱和相续唱和相续,一连三天才散场一连三天才散场照规矩传歌照规矩传歌演唱的场面演唱的场面（三）山寨传歌（三）山寨传歌是一次民歌的展览，是一次民歌的展览，是一件民歌的课堂。是一件民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。场面宏伟，气势壮观。盛况空前。盛况空前。写场面，有全局描绘，写场面，有全局描绘，有细部刻画，宛如电影有细部刻画，宛如电影画面中的全景特写。画面中的全景特写。金满斗会金满斗会山野对歌：人物山野对歌：人物山路漫歌：环境山路漫歌：环境村寨传歌：场面村寨传歌：场面人物美人物美环境美环境美风俗美风俗美主题：对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。主题：对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。二二 问题探究问题探究1.1.下面请同学们研讨：文章的字里行间洋溢着怎样的情感？下面请同学们研讨：文章的字里行间洋溢着怎样的情感？提前排练提前排练专业或业余专业或业余演员演员搭建专门场搭建专门场地地演唱会、音演唱会、音乐会乐会即兴演唱即兴演唱男女老少男女老少山野湖畔山野湖畔云南的歌会云南的歌会排练与否排练与否演员演员表演场地表演场地对比项对比项 歌会歌会2.2.想一想：跟你听过、看过的演唱会、想一想：跟你听过、看过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有什么特点？音乐会相比，云南的歌会有什么特点？演唱会所受的拘束较多。而云南的歌会则演唱会所受的拘束较多。而云南的歌会则在蓝天白云下、在树林山野中歌唱，人人在蓝天白云下、在树林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，内容丰富、形式多样、都是唱歌的高手，内容丰富、形式多样、歌唱者淳朴自然，歌会气势壮观。歌唱者淳朴自然，歌会气势壮观。三 品味语言品味语言、“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式”，“多多”字在文中是否可有可无？字在文中是否可有可无？“种种不同种种不同方式方式”具体指的是什么？具体指的是什么？“多是情歌酬和多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主，但仍说的是云南对歌以情歌为主，但仍有有其他内容。在下文其实就有照应其他内容。在下文其实就有照应 “也唱其他故事也唱其他故事”。因此，。因此，“多多”字用得精当，无可更易。字用得精当，无可更易。“种种不同方式种种不同方式”有总领作用，具体包含以下几种有总领作用，具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互嘲互赞。对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互嘲互赞。、课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城、课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色写时一路的景色写“开满杂花小山坡开满杂花小山坡”，“各种山鸟各种山鸟呼朋引伴呼朋引伴”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和和“赶马女孩的歌唱赶马女孩的歌唱”有什么关系？你觉得作者写有什么关系？你觉得作者写这些有什么用意？这些有什么用意？“赶马女孩的歌唱赶马女孩的歌唱”是这一段的主要部分。但是作者并没有是这一段的主要部分。但是作者并没有直奔主题来写这些内容。直奔主题来写这些内容。首先，首先，这是一种写实，作者据实而这是一种写实，作者据实而录，为读者描绘出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再录，为读者描绘出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再自然而然地写到自然而然地写到“赶马女孩的歌唱赶马女孩的歌唱”。其次，其次，为为“赶马女孩赶马女孩的歌唱的歌唱”创设了一个动人的场景。而生活在山花烂漫，山鸟创设了一个动人的场景。而生活在山花烂漫，山鸟齐唱中的齐唱中的“女孩女孩”，在性格气质上早已渐染了自然真趣。，在性格气质上早已渐染了自然真趣。第第三，三，山鸟悠扬质朴的鸣唱，与山鸟悠扬质朴的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱赶马女孩的歌唱”交相应和、交相应和、互为辉映，交织成一首动人的山野田园交响曲。互为辉映，交织成一首动人的山野田园交响曲。四、比较阅读、赏析语段四、比较阅读、赏析语段下面两段文字描写在写法上有什么不同？下面两段文字描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？请说说理由。（见课后练习二）你喜欢哪一种？请说说理由。（见课后练习二）第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在眼前。如在眼前。第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的感情倾向。为了写出人物内在的精神风强烈的感情倾向。为了写出人物内在的精神风貌，运用了比喻、拟人等手法，写出了人物空貌，运用了比喻、拟人等手法，写出了人物空灵动人的精神美。灵动人的精神美。这两段文字的描写各有千秋。前者以写实为主，写出了人物的面目神态；后者侧重写虚，写出了人物的精神风貌。五、拓展迁移五、拓展迁移欣赏完了云南的歌会，体验过了云南的风俗民欣赏完了云南的歌会，体验过了云南的风俗民情，我们了解到了民俗是人类文明积淀中一个情，我们了解到了民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。那么，我们身边有没有如此重要的组成部分。那么，我们身边有没有如此美丽浓郁的民俗文化？美丽浓郁的民俗文化？