小学语文阅读教学内容选择与设计(教师培训)课件

小学语文阅读教学策略与方法小学语文阅读教学策略与方法小学语文阅读教学策略与方法1讲座提纲教学内容的取舍。教学内容的取舍。就是一节课选哪些材料不选哪些材料，选择的标准是什么，怎么能够把它选好教学流程的安排。教学流程的安排。就是先教什么，后教什么，怎么才能够合理，有没有一个基本的模式，而这个模式又不能让它变成一个死板的程序，要能够灵活地去应用教学方法的选择。教学方法的选择。包括朗读、感悟、练习、媒体的运用等讲座提纲2一、教学内容的选择（一）理想状态的描述1围绕目标，容量适度。2点面结合，以少胜多。（二）取舍建议.重点.难点 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。清代纳兰性德的词长相思：.起点4兴趣点一、教学内容的选择（一）理想状态的描述3 二二、阅读教学教学流程安排、阅读教学教学流程安排二、阅读教学教学流程安排4（一）理想状态（一）理想状态1.顺序渐进，合乎规律。美国教育心理学家加涅的认识过程论概括得简单而又明白。他把认识过程分为三步：第一步叫“是什么？”第二步叫“怎么样？”第三步是“为什么”。2.主线清晰，内容丰满。3.板块结构，机动灵活。（去年的树）（一）理想状态5小学语文阅读教学内容选择与设计(教师培训)课件63.3.板块结构，机动灵活板块结构，机动灵活第第1 1组组 初读课文，了解大意，字词学习初读课文，了解大意，字词学习第第2 2组组 “去年去年”板块板块第第3 3组组 “寻找寻找”板块板块第第4 4组组 “灯火灯火”板块，综合练习，拓展阅读板块，综合练习，拓展阅读3.板块结构，机动灵活第1组初读课文，了解大意，字词学7（二）有用的建议 从阅读心理看，阅读的过从阅读心理看，阅读的过程一般是程一般是“整体整体部分部分整体整体”。阅读教学设计着重要。阅读教学设计着重要做好整体流程和局部处理。做好整体流程和局部处理。（二）有用的建议从阅读心理看，阅读的过程一般是“8阅读教学的三种水平：阅读教学的三种水平：第一层次第一层次知道一个故事知道一个故事 第二层次第二层次明白一个道理明白一个道理 第三层次第三层次积累语言，形成能力，积累语言，形成能力，发展思维，陶冶情操发展思维，陶冶情操阅读教学的三种水平：9精读课文教学的一般流程精读课文教学的一般流程1 初读课文，畅谈感受初读课文，畅谈感受2 合作探究，披文入情合作探究，披文入情3 梳理巩固，积累运用梳理巩固，积累运用精读课文教学的一般流程1初读课文，畅谈感受101 初读课文，畅谈感受初读课文，畅谈感受1初读课文，畅谈感受11课文导入能简则简，让学生尽快接触课文课文导入能简则简，让学生尽快接触课文凡有生活经验的唤起学生已有知识和经验凡有生活经验的唤起学生已有知识和经验没没有有生生活活经经验验的的补补充充必必要要的的背背景景资资料料，缩缩短短学生与课文的距离学生与课文的距离教师当讲则讲，学生不知道的不要问教师当讲则讲，学生不知道的不要问（1）运用阅读期待，激起阅读兴趣）运用阅读期待，激起阅读兴趣课文导入能简则简，让学生尽快接触课文（1）运用阅读期待，激起12 （2）放手阅读课文，留下）放手阅读课文，留下“第一印象第一印象”读读前前提提出出明明确确要要求求，首首先先是是了了解解课课文文说说了什么了什么有充分的时间，尽量让学生多读几遍有充分的时间，尽量让学生多读几遍在巡视中发现困难，辅导学困生在巡视中发现困难，辅导学困生采用辅助手段，帮助学生把握课文大意采用辅助手段，帮助学生把握课文大意（2）放手阅读课文，留下“第一印象”读前提出明确要求，13 （3）交流阅读心得，了解学生起点）交流阅读心得，了解学生起点字词的检查放在什么时候更好？字词的检查放在什么时候更好？充充分分让让学学生生交交流流初初读读后后的的感感受受，确确认认哪哪些已经形成共识些已经形成共识在此基础上明确细读的方向在此基础上明确细读的方向（小珊迪）（小珊迪）（3）交流阅读心得，了解学生起点字词的检查放在什么142 合作探究，披文入情合作探究，披文入情2合作探究，披文入情15夫缀文者情动而辞发，夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨观文者披文以入情，沿波讨源，其幽必显。源，其幽必显。刘刘 勰：文心雕龙勰：文心雕龙夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨16让学生提出问题让学生提出问题教师和学生合作对问题进行筛选教师和学生合作对问题进行筛选确定研读方向确定研读方向（1）提出疑难问题，确定研读方向）提出疑难问题，确定研读方向让学生提出问题（1）提出疑难问题，确定研读方向17 一个句子或一个语段的教学要一个句子或一个语段的教学要避免避免“只见树木，不见森林只见树木，不见森林”，要，要注意联系整篇课文，围绕教学目标注意联系整篇课文，围绕教学目标这个这个“轴心轴心”。（2）抓住重点语段，师生合作研读）抓住重点语段，师生合作研读一个句子或一个语段的教学要避免“只见树木，18 一个语段的教学可以从以下几个角度展开：一个语段的教学可以从以下几个角度展开：语文知识语文知识词语的意义、情味、用法，句子和词语的意义、情味、用法，句子和段落的表达方式；段落的表达方式；阅读技能阅读技能朗读、默读、理解、编列提纲；朗读、默读、理解、编列提纲；思维发展思维发展提取信息、推论、概括、想象等；提取信息、推论、概括、想象等；价值取向价值取向认识主导价值观并适度深化。认识主导价值观并适度深化。一个语段的教学可以从以下几个角度展开：19细雨如丝，一棵棵杨梅树贪细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。长的叶子在雨雾中欢笑着。三年级下册我爱故乡的杨梅三年级下册我爱故乡的杨梅 我们来列一列这我们来列一列这个语段的教学要点。个语段的教学要点。细雨如丝，一棵棵杨梅树贪20 教学要点：教学要点：提取信息：这个语段主要写什么提取信息：这个语段主要写什么理解理解“贪婪、吮吸、甘露贪婪、吮吸、甘露”等词语等词语体会两个句子的拟人化写法体会两个句子的拟人化写法感受雨中杨梅树的美好形象感受雨中杨梅树的美好形象想想春雨中的杨梅树在欢笑什么想想春雨中的杨梅树在欢笑什么用朗读表现杨梅树的欢快心情用朗读表现杨梅树的欢快心情教学要点：21一个语段的教学怎样展开一个语段的教学怎样展开 一般程序：一般程序：提取信息，弄清事实提取信息，弄清事实品味写法，研究作用品味写法，研究作用感受形象，升华情感感受形象，升华情感一个语段的教学怎样展开一般程序：22长城第二自然段教学要点长城第二自然段教学要点近看长城，你得到什么印象？你是从哪些语句中近看长城，你得到什么印象？你是从哪些语句中得到这种印象的？得到这种印象的？课文用了哪些写法，让我们对课文用了哪些写法，让我们对“城墙城墙”有具体感有具体感受？（用数字和打比方）受？（用数字和打比方）在图上标出在图上标出“垛子、瞭望口、射口、城台垛子、瞭望口、射口、城台”。设想一下，长城这样设计有什么巧妙之处。设想一下，长城这样设计有什么巧妙之处。长城第二自然段教学要点近看长城，你得到什么印象？你是从哪23通过朗读体会情感积累语言通过朗读体会情感积累语言通过练习运用语言表达情感通过练习运用语言表达情感（3）体验思想情感，积累语言材料）体验思想情感，积累语言材料通过朗读体会情感积累语言（3）体验思想情感，积累语言材料243 梳理巩固，拓展运用梳理巩固，拓展运用3梳理巩固，拓展运用25 从知识、能力、情感、方法从知识、能力、情感、方法等角度帮助学生总结阅读收获，等角度帮助学生总结阅读收获，盘点生字和词语。盘点生字和词语。（1）梳理学习内容，提升价值观念）梳理学习内容，提升价值观念从知识、能力、情感、方法等角度帮助学生总26（2）适度拓展阅读，扩大学生视野）适度拓展阅读，扩大学生视野从情感态度价值观角度从情感态度价值观角度从文章体裁和写作方法角度从文章体裁和写作方法角度从作者角度从作者角度从相关知识角度从相关知识角度（2）适度拓展阅读，扩大学生视野从情感态度价值观角度27（3）进行综合练习，开展实践活动）进行综合练习，开展实践活动 练习除了练习除了“我想对某某说我想对某某说”以以外，还可以有很多方法。外，还可以有很多方法。（3）进行综合练习，开展实践活动练习除了28二年级最大的书练习二年级最大的书练习照样子，填一填。照样子，填一填。雨点留下的脚印叫雨痕。雨点留下的脚印叫雨痕。波浪的足迹叫波痕。波浪的足迹叫波痕。眼泪在脸上流过的痕迹叫眼泪在脸上流过的痕迹叫 。受伤后留下的疤痕叫受伤后留下的疤痕叫 。留下的痕迹叫留下的痕迹叫 。二年级最大的书练习照样子，填一填。29 搭石前还有哪些人在做着他们认搭石前还有哪些人在做着他们认为理所当然的事为理所当然的事?用用“理所当然理所当然”写一句话，写一句话，能多写几句就更好了能多写几句就更好了!搭石的一个练习设计搭石的一个练习设计 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。背老人过去，人们把这看成理所当然的事。搭石的一个练习设计30 （三）阅读教学变式设计（三）阅读教学变式设计（三）阅读教学变式设计31变式林林总总变式林林总总，但我们必须思考但我们必须思考“为何而变为何而变”变式林林总总，但我们必须思考“为何而变”32 为激发学生的阅读兴趣而变为激发学生的阅读兴趣而变 为提高课堂教学效率而变为提高课堂教学效率而变 为深化人文内涵而变为深化人文内涵而变 为发展学生的创造力而变为发展学生的创造力而变 为激发学生的阅读兴趣而变331 1 提提 挈挈1提挈34七颗钻石抓住七颗钻石抓住“变化变化”的线索的线索 一一 体会大旱之年缺水之苦体会大旱之年缺水之苦 二二 水罐发生了怎样奇妙的变化水罐发生了怎样奇妙的变化 木罐子里没有一滴水木罐子里没有一滴水 罐子里装满了清澈新鲜的水罐子里装满了清澈新鲜的水 木水罐变成了银水罐木水罐变成了银水罐 银水罐变成了金水罐银水罐变成了金水罐 水罐里跳出七颗钻石水罐里跳出七颗钻石,涌出一股巨大的水流涌出一股巨大的水流 三三 是什么使水罐发生这样的变化是什么使水罐发生这样的变化?七颗钻石抓住“变化”的线索35月球之谜以月球之谜以“谜谜”贯穿始终贯穿始终 你对月球有哪些谜你对月球有哪些谜?人类登上月球人类登上月球,解决了哪些谜解决了哪些谜?又产生了哪些新的谜又产生了哪些新的谜?读了课文读了课文,你对月球又产生了哪些谜你对月球又产生了哪些谜?月球之谜以“谜”贯穿始终你对月球有哪些362 2 聚聚 焦焦2聚焦37落花生聚焦重点落花生聚焦重点 种花生种花生、收花生、谈花生，哪一部分写得比较详、收花生、谈花生，哪一部分写得比较详细细?爸爸爸爸、妈妈、我谈花生，谁的话写得比较详细、妈妈、我谈花生，谁的话写得比较详细?我们来读读爸爸的话。我们来读读爸爸的话。落花生聚焦重点种花生、收花生、谈花生，38地震中的父与子聚焦重点地震中的父与子聚焦重点 他挖了他挖了8 8小时，小时，1212小时，小时，2424小小时，时，3636小时，没有人再来阻挡他小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。破烂不堪，到处都是血迹。时间时间 外貌外貌 内心内心地震中的父与子聚焦重点他挖了8小393 3 对对 比比3对比40妈妈的账单对比和延伸妈妈的账单对比和延伸 1课文中出现了哪两张账单课文中出现了哪两张账单?2 细读这两张账单细读这两张账单,你发现有什么不同你发现有什么不同?3 看了这两张账单看了这两张账单,你想对彼得说什么你想对彼得说什么?4 我们也来为自己的妈妈列一张账单。我们也来为自己的妈妈列一张账单。妈妈的账单对比和延伸1课文中出现41可贵的沉默从两幅图对比入手可贵的沉默从两幅图对比入手 第一幅图第一幅图:为什么这样热闹为什么这样热闹?第二幅图第二幅图:为什么大家沉默了为什么大家沉默了?“蕴藏在他们心中的极为珍贵的东西蕴藏在他们心中的极为珍贵的东西”是什么是什么?可贵的沉默从两幅图对比入手第一幅图:为424 4 反反 顾顾4反顾43检阅从结尾返回全文检阅从结尾返回全文 看到儿童团员看到儿童团员,观众们说些什么观众们说些什么?为什么说为什么说“这个小伙子真棒这个小伙子真棒”?为什么说为什么说“这些小伙子真棒这些小伙子真棒”?检阅从结尾返回全文看到儿童团员,观众们44用演绎法还是用归纳法？用演绎法还是用归纳法？一夜的工作两种教法的比较一夜的工作两种教法的比较教法教法A A1 1 快速默读全文快速默读全文，找出课文的找出课文的中心句中心句。2 2 课文哪些地方写出了周总理课文哪些地方写出了周总理的的“劳苦劳苦”？3 3 哪些地方写出了周总理的哪些地方写出了周总理的“简朴简朴”？4 4 朗读和背诵课文的中心句朗读和背诵课文的中心句。教法教法B B1 1 细读细读“审阅文件审阅文件”这一段，周总这一段，周总理有哪些做法是你没有想到的？理有哪些做法是你没有想到的？2 2 你认为周总理为什么要看完一句你认为周总理为什么要看完一句画一个小圆圈？画一个小圆圈？3 3 从课文看从课文看，周总理一个晚上要工周总理一个晚上要工作多长时间，审阅多少文件？作多长时间，审阅多少文件？4 4 读了读了“资料袋资料袋”周总理的一天周总理的一天，你又有什么想法，你又有什么想法？用演绎法还是用归纳法？教法A教法B455 5 重重 构构5重构46凡卡的板块拆解阅读凡卡的板块拆解阅读 1.1.凡卡在他的信中诉说了什么凡卡在他的信中诉说了什么?他他在莫斯科的生活过得怎样在莫斯科的生活过得怎样?2.2.凡卡在写信时穿插了哪些回忆凡卡在写信时穿插了哪些回忆?你觉你觉得凡卡在乡下的生活幸福吗得凡卡在乡下的生活幸福吗?3.3.凡卡写信前后的神态、动作、心情凡卡写信前后的神态、动作、心情怎样怎样?你认为凡卡的生活能改变吗你认为凡卡的生活能改变吗?凡卡的板块拆解阅读1.凡卡在他的信中诉说476 6 回回 旋旋6回旋48我的伯父鲁迅先生的回旋阅读我的伯父鲁迅先生的回旋阅读 我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。滴一滴地掉下来。我的伯父鲁迅先生的回旋阅读我呆呆地望着497 7 比比 较较7比较50古诗两首的比较阅读古诗两首的比较阅读黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。唯见长江天际流。送元二使安西送元二使安西渭城朝雨浥清尘，渭城朝雨浥清尘，客舍青青柳色新。客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。西出阳关无故人。古诗两首的比较阅读黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西51三、教学方法的选择三、教学方法的选择三、教学方法的选择52（一）理想状态1亲历过程，自主感悟。鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇花绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来花钟（一）理想状态1亲历过程，自主感悟。53初读课文的问题：初读课文的问题：想一想，少年闰想一想，少年闰土是个怎样的孩子？土是个怎样的孩子？初读课文采初读课文采用这个问题你觉用这个问题你觉得好不好？得好不好？初读课文采用这个问题你觉得好不好？542.以学定教，顺势而导。3.因文而异，因人而异。2.以学定教，顺势而导。55（二）有用的建议1以读为主。读要有层次，从正确到流利到有感情，让学生随着对文本理解的深入越读越好。2讨论和质疑。“学而不思则罔，思而不学则殆。3课堂练习。棉花姑娘4教师讲解。小摄影师长相思5媒体使用（二）有用的建议1以读为主。读要有层次，从正确到流利到有感56