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老师角色老师角色老师角色老师角色学生角色学生角色学生角色学生角色我们和老师的交我们和老师的交我们和老师的交我们和老师的交往行为往行为往行为往行为知识的权威知识的权威知识的权威知识的权威知识的接受者知识的接受者知识的接受者知识的接受者钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动管理者管理者管理者管理者被管理者被管理者被管理者被管理者绝对服从绝对服从绝对服从绝对服从演员演员演员演员观众观众观众观众听、记、背、听、记、背、听、记、背、听、记、背、（机械地模仿）（机械地模仿）（机械地模仿）（机械地模仿）裁判裁判裁判裁判运动员运动员运动员运动员绝对服从判决绝对服从判决绝对服从判决绝对服从判决传统师生角色素描传统师生角色素描个人档案个人档案生日：生日：19741974年年4 4月月2828日日籍贯：湖南岳阳籍贯：湖南岳阳身高：身高：172172厘米厘米体重：体重：5050公斤公斤职业职业:北外阿拉伯系教师北外阿拉伯系教师学历：北外阿拉伯语学历：北外阿拉伯语5 5年制大年制大学本科学本科优点：是个不错的老师，也优点：是个不错的老师，也是个很好的主持是个很好的主持;家庭成员：爸爸、妈妈、哥家庭成员：爸爸、妈妈、哥哥哥处世箴言：做最坏的打算，处世箴言：做最坏的打算，尽最大的努力尽最大的努力交友原则：善良、投缘交友原则：善良、投缘 何炅，身为湖南卫视主持人，老师才何炅，身为湖南卫视主持人，老师才是他的主业。在北京外国语大学，何炅除是他的主业。在北京外国语大学，何炅除了日常教课以外，还负责学生的管理工作。了日常教课以外，还负责学生的管理工作。何炅说：如果纯粹从老师角度来讲，除了何炅说：如果纯粹从老师角度来讲，除了嘴巴上的鼓励以外，我会更多地给学生一嘴巴上的鼓励以外，我会更多地给学生一些实质上的帮助。我和学生之间是一种民些实质上的帮助。我和学生之间是一种民主平等的关系，我们互相尊重、互相学习、主平等的关系，我们互相尊重、互相学习、其乐融融。其乐融融。个人档案个人档案生日：1963年8月26日籍贯：天津 血型：O型 身高：172学历：1985年毕业于国际关系学院法语系职业:现在对外经济贸易大学教授 其演唱主题歌的电视剧和作曲并演唱的电视剧有：便衣警察、辘轳.女人.井、北京人在纽约、东边日出西边雨、胡雪岩、第三军团、水浒等风格各异的音乐：刘欢，在北京对外经贸大学执教已经刘欢，在北京对外经贸大学执教已经1010多年，他是最受学生欢迎的老师之一，这让多年，他是最受学生欢迎的老师之一，这让他十分自豪。刘欢在学校主讲西方音乐史，他十分自豪。刘欢在学校主讲西方音乐史，每每一到他的课，除了本班的学生以外，慕每每一到他的课，除了本班的学生以外，慕名而来的其他班级的学生都会站满了教室的名而来的其他班级的学生都会站满了教室的走廊。他讲课的时候，从来不看教材，但一走廊。他讲课的时候，从来不看教材，但一讲起来就融会贯通，妙趣横生。听他的课可讲起来就融会贯通，妙趣横生。听他的课可是一种享受，所以，有很多其他班级的学生是一种享受，所以，有很多其他班级的学生愿意站着听课。愿意站着听课。这些明星教师之所以受学生的这些明星教师之所以受学生的欢迎和喜爱欢迎和喜爱,是因为他们都把学生是因为他们都把学生当成朋友当成朋友,真诚的与学生交流真诚的与学生交流,不仅不仅传授给学生们知识传授给学生们知识,更让他们在更让他们在民民主平等主平等的氛围中学习的氛围中学习.这就是一种这就是一种新型的师生关系新型的师生关系.学生新角色学生新角色学生新角色学生新角色教师新角色教师新角色教师新角色教师新角色师生交往的新行为师生交往的新行为师生交往的新行为师生交往的新行为知识的探索者知识的探索者知识的探索者知识的探索者大胆地向老师的学问挑战，大胆地向老师的学问挑战，大胆地向老师的学问挑战，大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点质疑老师的观点质疑老师的观点质疑老师的观点主动寻求老师的帮助主动寻求老师的帮助主动寻求老师的帮助主动寻求老师的帮助求助者求助者求助者求助者老师的朋友老师的朋友老师的朋友老师的朋友和老师分享快乐、向和老师分享快乐、向和老师分享快乐、向和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼老师倾诉烦恼老师倾诉烦恼老师倾诉烦恼演员演员演员演员导演导演导演导演在老师引导下、促进在老师引导下、促进在老师引导下、促进在老师引导下、促进下自我表现、发现下自我表现、发现下自我表现、发现下自我表现、发现新型师生角色素描新型师生角色素描(亦师亦友亦师亦友）知识的引导者知识的引导者知识的引导者知识的引导者救助者救助者救助者救助者学生的朋友学生的朋友学生的朋友学生的朋友 阅读课本P50，思考问题。你有过类似的烦恼吗？你当时是怎么处理的？共筑师生情感桥梁 主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生信任。共筑师生情感桥梁共筑师生情感桥梁 我们倡导新形势下新型师生关系，可我们倡导新形势下新型师生关系，可以用哪些方式开展师生交往活动呢？以用哪些方式开展师生交往活动呢？（网络、电话、周记、书信、交谈（网络、电话、周记、书信、交谈）阅读课本P51情景案例，思考问题如果你是小强，你会怎么做？1、从老师的角度、立场看问题，设身处地地为老师着想，就能顺利地化解师生之间的冲突。建立良好师生关系的方法？2.正确对待老师的表扬和批评：v老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，v老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。v被表扬是我们体验成功，被批评是我们体被表扬是我们体验成功，被批评是我们体 验挫折。验挫折。v当我们觉得被误解时，可以向老师作出解当我们觉得被误解时，可以向老师作出解释，但解释一定要建立在真实的基础之上，释，但解释一定要建立在真实的基础之上，并且为了更好地沟通，而不是想逃避自己的并且为了更好地沟通，而不是想逃避自己的责任。责任。数学课上，老师正在讲数学课上，老师正在讲解一道几何题，这时，小峰解一道几何题，这时，小峰发现老师对那道题的解法好发现老师对那道题的解法好像是错的，唉！这事到底要像是错的，唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟他不要跟老师说呢？怎么跟他说呀？说呀？作作为为普普通通人人，老老师师不不可可避避免免地地会会犯犯错错误误，老老师师希希望望你你原原谅谅他他的的错错误误，正正如如你希望老师原谅你的错误一样。你希望老师原谅你的错误一样。3.3.原谅教师的错误：原谅教师的错误：用用恰恰当当的的方方式式指指出出老老师师的的错错误误是是对对他他的的尊尊重重。所所谓谓恰恰当当的的方方式式，就就要要考考虑虑到犯错误者的情感到犯错误者的情感不伤害老师。不伤害老师。“这样的做法合适吗这样的做法合适吗”见到老师不问候，见到老师不问候，进办公室不敲门，进办公室不敲门，打听老师的隐私，打听老师的隐私，从背后突然拍打老师从背后突然拍打老师你的意见是你的意见是4.4.礼貌待师：礼貌待师：n礼礼貌貌是是人人际际交交往往中中的的基基本本修修养养之之一一，礼礼貌貌待待人人是是对对人的尊重。人的尊重。见到老师时，主动问好。见到老师时，主动问好。进教师办公室，要先敲门。进教师办公室，要先敲门。5.5.注意场合：注意场合：所所谓谓注注意意场场合合，就就是是要要在在不不同同的的场场合合选选择择不不同同的的交交往往策策略略，其其本本身身就就人人际际交交往往的的艺术。艺术。请请大大家家思思考考：在在教教室室、办办公公室室、球球场场上上和和超超市市等等场场合合，你你遇遇见见老老师师时时，是是如何打招呼的？如何打招呼的？6.6.勿失分寸：勿失分寸：打听老师的隐私打听老师的隐私背后突然拍打老师背后突然拍打老师背后说老师坏话背后说老师坏话建立良好师生关系的方法建立良好师生关系的方法1.学会主动沟通学会主动沟通从老师的角度看问题。从老师的角度看问题。（换位思考）（换位思考）正确对待老师的表扬和批评正确对待老师的表扬和批评宽容地对待老师的错误宽容地对待老师的错误2.2.掌握交往礼仪掌握交往礼仪礼貌待师礼貌待师注意场合注意场合勿失分寸勿失分寸需要解决的问题沟通方法重要提示情境一指出老师的错误原谅老师错误，课下找老师以诚恳的态度指出老师的错误选择恰当的场合、恰当的方式；以不伤害老师为前提。情境二对待老师的批评正确对待批评,有则改之，无则加勉理解老师良苦用心;老师的批评是爱护,鞭策,期待情境三被老师冤枉时主动沟通，向老师耐心解释，争取老师的理解冷静、解释要真实;如老师错了,原谅老师的过错
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