新课标人教版小学六年级语文上册：04索溪峪的“野”课件、优质教学课件

人教版语文六年级(上)4 索溪峪的“野”大家一起来交流一下自己大家一起来交流一下自己搜集到的有关搜集到的有关“张家界张家界”、“索溪峪索溪峪”的资料。的资料。检查预习 大家一起来交流一下自己搜集到的有关 张家界在湖南省西北部，位于大庸、桑植、张家界在湖南省西北部，位于大庸、桑植、慈利三县交界处，是我国重点风景名胜区之一。慈利三县交界处，是我国重点风景名胜区之一。19821982年，张家界被确定为我国第一个国家森林公年，张家界被确定为我国第一个国家森林公园园(含天子山、索溪峪，合称武陵源风景区含天子山、索溪峪，合称武陵源风景区)。这。这里由于地质变化、水流切割、风化崩落等影响，里由于地质变化、水流切割、风化崩落等影响，形成了举世罕见的砂岩峰林地貌。全市共有景点形成了举世罕见的砂岩峰林地貌。全市共有景点300300余处，奇峰耸峙，云雾缭绕，森林茂密，溪余处，奇峰耸峙，云雾缭绕，森林茂密，溪流清澈，自然景观多姿多彩，奇花异草、珍禽异流清澈，自然景观多姿多彩，奇花异草、珍禽异兽繁多，具有原始大自然的风韵。张家界已被联兽繁多，具有原始大自然的风韵。张家界已被联合国教科文组织列入合国教科文组织列入世界自然遗产名录世界自然遗产名录。张家界 张家界在湖南省西北部，位于大庸、桑植、慈利三县“扩大了的盆景、缩小了的仙境。扩大了的盆景、缩小了的仙境。”“扩大了的盆景、缩小了的仙境。”索 溪 峪 索溪峪因索溪而得名，位于索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的东部，是张家界市武陵武陵源的东部，是张家界市武陵源区政府所在地。这里以奇峰秀源区政府所在地。这里以奇峰秀水、钟乳洞和深壑著名。主要景水、钟乳洞和深壑著名。主要景点有黄龙洞、宝峰湖、十里画廊、点有黄龙洞、宝峰湖、十里画廊、西海、百丈峡、索溪、一线天等。西海、百丈峡、索溪、一线天等。索溪峪景区面积约索溪峪景区面积约180180平方公里，平方公里，区内约有区内约有20002000多座独具特色的险多座独具特色的险峰。峰。索 溪 峪 索溪峪因索溪而得名，位于武陵峪：峪：蜿蜒：蜿蜒：随心所欲：随心所欲：不拘一格：不拘一格：婷婷玉立：婷婷玉立：年过花甲：年过花甲：山谷。山谷。形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。随着自己的心意，想要怎样就怎样。随：随着自己的心意，想要怎样就怎样。随：依从。欲：想要、希望。依从。欲：想要、希望。不局限于一种规格或形式。格：格局。不局限于一种规格或形式。格：格局。形容美女身材细长或花木等形体挺拔。形容美女身材细长或花木等形体挺拔。年龄已超过了六十岁。花甲：指人六十岁。年龄已超过了六十岁。花甲：指人六十岁。峪：词语理解山谷。形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。随着自朗读课文，探讨问题朗读课文，探讨问题“野野”是什么意思？是什么意思？索溪峪的索溪峪的“野野”体现在哪儿？体现在哪儿？朗读课文，探讨问题“野”是什么意思？天然的美，天然的美，野性的美。野性的美。山山“野野”水水“野野”动物动物“野野”游人游人“野野”天然的美，野性的美。山“野”野分组探讨分组探讨索溪峪的山怎么索溪峪的山怎么“野野”？索溪峪的水怎么索溪峪的水怎么“野野”？索溪峪的动物索溪峪的动物“野野”表现在什么地方？表现在什么地方？游人的游人的“野野”表现在什么地方？表现在什么地方？请从文中找出能具体体现请从文中找出能具体体现“野野”的语句并加以分析。的语句并加以分析。分组探讨索溪峪的山怎么“野”？请从文中找出能具体体现“野”的十里画廊西海峰林百丈峡一线天水动物游人思想感情 作者选取独特的视角，描绘了作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。畅游于大自然时愉快的心情。思想感情 作者选取独特的视角，描绘了张家细心品味走进张家界的索溪峪，脑子里走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。只剩下了一个字：野。这句话起到了点题的作用，这句话起到了点题的作用，同时，又统领全文，文章的同时，又统领全文，文章的第二、三、四、五自然段都第二、三、四、五自然段都是围绕这句话展开的。是围绕这句话展开的。走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。这句话起到了旁逸斜出，崛起巍巍旁逸斜出，崛起巍巍“斜山斜山”；相对相依，宛如；相对相依，宛如“热恋情人热恋情人”；婷婷玉立，则好似；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女窈窕淑女”。这句话采用了联想的方法，作者由这句话采用了联想的方法，作者由山形相对、山势相依的山，联想到山形相对、山势相依的山，联想到“热恋情人热恋情人”，他们似在凝望，似，他们似在凝望，似在细语，别具一格。作者由山体不在细语，别具一格。作者由山体不高、山形奇特的山联想到少女，她高、山形奇特的山联想到少女，她们婷婷玉立，姿态万千。们婷婷玉立，姿态万千。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。气又自个儿闹去了。作者把索溪想象成作者把索溪想象成“野孩子野孩子”，十分传，十分传神地写出了索溪的神地写出了索溪的“野野”。它或。它或“奔跑奔跑”，或，或“撅着屁股，赌着气又自个儿闹撅着屁股，赌着气又自个儿闹”，十分调皮、可爱。又从侧面表达出，十分调皮、可爱。又从侧面表达出行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。愉快的心情。索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会人们，在这山水中返人们，在这山水中返璞归真了。璞归真了。“返璞归真返璞归真”的意思是去掉外在的的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。索溪装饰，恢复原来的质朴状态。索溪峪的山水充满野性，在这样的山水峪的山水充满野性，在这样的山水中畅游，人们接受了大自然的洗礼，中畅游，人们接受了大自然的洗礼，显得非常纯真、质朴。这句话在课显得非常纯真、质朴。这句话在课文中起到了点明中心的作用。文中起到了点明中心的作用。人们，在这山水中返璞归真了。“返璞归真”的意思是去掉外在的总结一下总结一下:课文在写作上有什么特色课文在写作上有什么特色?一是充分运用联想和想象来一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；表达独特的感受；二是在谋篇布局时，采用先二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法。概括后具体描写的方法。总结一下:课文在写作上有什么特色?一是充分运用联想和想象来表课后作业：课后作业：探探“野野”品品“野野”有感情地朗读全文，再有感情地朗读全文，再次体会索溪峪的次体会索溪峪的“野野”。摘抄、背诵自己喜欢的摘抄、背诵自己喜欢的部分。部分。欣赏：欣赏：我的张家界我的张家界课后作业：探“野”品“野”有感情地朗读全文，再次体会索溪峪再见2.自由练背。3.指名背诵。4.齐背课文。第三课时一 复习检查1读多音字口头组词。没mei()倒dao()mo()dao()2口头扩词。治（）（）（）久（）（）（）理（）（）（）伟（）（）（）二教学部分生字字形，指导书写。三课堂练习1读一读，再抄写。洪水冲倒治理很久很久地形父亲引导伟大英雄）。）。）。）。2 按要求填空。洪：有（）画，第七画是（父：有（）画，第三画是（理：有（）画，第十画是（姓：有（）画，第三画是（四 作业自由练背。没mei()倒dao()mo()dao()1.抄写生字。2.背诵课文。练习 6教学目标1.会用音序查字法查字典并会组词。2.认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。3.熟记成语。4.把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用。5.能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。6.读背三条俗语警句，要求熟读成诵。7.边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。教学重难点：学习用音序发查字典。教具学具准备：字典、小黑板、挂图。主要板书安排：练习 6。作业设计：课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。课外：读背成语、谚语。教学时间：四课时。教学过程1.第一课时一 教学第一题抄写生字。1.审题。2.指导。1出示“迎”。2以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。a.在“汉语拼音索引”里找到Y。b.Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。c.按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序，查找“迎”字，并把所在的页码填到表中（3）让学生口头组词。3练习。1.按用音序查字法（三步）查“神”字。2.按要求填表格。14 反馈。2检查学生查字典情况、填表情况。3指出存在的问题，巩固音序查字法。二教学第二题a.审题。b.指导（1）指名读。谁能用上“同意”说一句话？1.句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。2.（2）出示卡片“答应”。审题。3“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们就说它们是近义词。4学生齐读“同意”、“答应”。5指名读，出示“请求”、“恳求”。6这两个词的意思怎么样？7指名读，出示“紧盯”、“注视”。8这两个词也是近义词。3练习。3指名读三组词。齐读。44反馈。5指名认读词语。6纠正错误读音，齐读词语。三教学第三题7审题。8指导。9出示第一句话。指名读。3引导回忆毛泽东的有关课文要好好学字。引导学生弄清这句话有两个部分组成。4同法学习其他句子。5练习。“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们（1）填空式练说：毛泽东是（）。孔繁森是（）。梅兰芳是（）。）。居里夫人是（2）口头填空，把句子说通顺。第二课时一教学第四题1.审题。2.指导。1认读汉字。2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。3指导书写。3.练习。学生练写，老师巡视。反馈。教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。二教学第五题1.审题。指导。1学生自由读成语。2教师范读。（1）填空式练说：）。孔繁森是（）。梅兰芳是（）。）。居里（3）理解成语的意思。3练习。1学生自由练读。2同位练习背诵。4反馈。1集体背诵。2指名背诵。第三课时一教学第六题1.审题。指导。学生自由读。1指名试读。2教师范读。教师解释这句话的含义。1教师启发学生：这话告诉我们什么道理？学生反复练读。1.学生自由背诵。同位背诵。3练习。1学生自由读背三句话。2齐背三句话。（3）理解成语的意思。4反馈。1检查朗读。2指名背诵。第四课时教学第七题 一 审题 二指导1.指导学生观察五幅图，弄清图意。2.讨论每幅图表示什么意思。3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。4.说说你是在什么地方看到这些标志的？5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？三练习出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。四课外延伸鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。4反馈。