《诫子书》复习课ppt课件

练习提练习提纲纲v 一、文学常识一、文学常识v 二、写作用意二、写作用意v 三、重点字词三、重点字词v 四、重点语句四、重点语句v 五、内容理解五、内容理解v 六、写作特色六、写作特色v 七、拓展运用七、拓展运用 练习提纲 一、文学常识 1 1、作者简介：、作者简介：诸葛亮，名诸葛亮，名 ，字字 ，号号 ；时期著的家、家、时期著的家、家、家家 。被称为。被称为“”。代表作有、代表作有、。一、文学常识一、文学常识亮亮孔明孔明卧龙先生卧龙先生三国三国政治政治军事军事文学文学古今第一贤相古今第一贤相前出师表前出师表后出师表后出师表隆中对隆中对 1、作者简介：一、文学常识亮孔明卧龙先生 2、文体：、文体：书，即书，即。这篇这篇诫子书诫子书是诸葛是诸葛亮亮5454岁时写给他岁时写给他8 8岁儿岁儿的的。本文选自本文选自是诸葛是诸葛亮对晚辈的谆谆教诲，也是他自己在这亮对晚辈的谆谆教诲，也是他自己在这方面的亲身体会。方面的亲身体会。一、文学常识一、文学常识书信书信诸葛瞻诸葛瞻诸葛亮集诸葛亮集 2、文体：一、文学常识书信诸葛瞻诸葛亮集二、写作用意二、写作用意v 告诫儿子修身养告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远了他希望后代志存高远的厚望。的厚望。二、写作用意1 1、读准字音、读准字音 ：夫夫 澹泊澹泊 淫慢淫慢 险躁险躁 遂遂 穷庐穷庐2 2、通假字、通假字:险躁则不能治性。险躁则不能治性。“治治”通通“”，意思是，意思是。fdn bynzosul三、重点字词三、重点字词冶冶修养，陶冶修养，陶冶1、读准字音 ：fdn bynzosul三2-2-关键字词：关键字词：夫：静：以：淡泊：无以：明：志：致：广才：淫：慢：励：精：险：躁：治：性：枯落：穷庐：助词，用于句首，表示助词，用于句首，表示 发端。发端。摒除杂念和干扰，宁静专一。摒除杂念和干扰，宁静专一。介词，引进动作行为的目的。介词，引进动作行为的目的。内心恬淡，不慕名利。内心恬淡，不慕名利。没有什么可以拿来，没办法。没有什么可以拿来，没办法。明确、坚定。明确、坚定。志向。志向。达到。达到。放纵。放纵。振奋。振奋。轻薄。轻薄。修养。修养。凋落、衰残。比喻人年老志衰，没有用处。凋落、衰残。比喻人年老志衰，没有用处。性情。性情。浮躁。浮躁。精神。精神。懈怠。懈怠。增长才干。增长才干。穷困潦倒之人住的陋室。穷困潦倒之人住的陋室。关键字词：助词，用于句首，表示 发端。摒除杂念和干扰，宁静专3 3、解释重点词语（、解释重点词语（1 1）v诫诫子书子书 （）v夫夫君子君子之行，之行，静静以修身以修身,俭以养德。俭以养德。（）（）（）v非非淡泊淡泊无以无以明志明志,非宁静无以非宁静无以致远致远。（）（）（）（）三、重点字词三、重点字词品德高尚的人品德高尚的人屏除杂念干扰，宁静专一。屏除杂念干扰，宁静专一。内心恬淡，不慕名利。内心恬淡，不慕名利。告诫，劝勉告诫，劝勉 。明确志向明确志向达到远大目标。达到远大目标。3、解释重点词语（1）诫子书（3 3、解释重点词语（、解释重点词语（2 2）v 夫学须静也，才须学也，非学无以夫学须静也，才须学也，非学无以广才广才，无以无以成学成学。（）（）v 淫慢淫慢则不能则不能励精励精，险躁险躁则不能治性。则不能治性。（）（）（）（）v年与时年与时驰驰，意与日，意与日去去，遂遂成枯落，成枯落，（）（）（）（）三、重点字词三、重点字词增长才干增长才干 成就学业成就学业 放纵懈怠放纵懈怠 振奋精神振奋精神 轻薄浮躁轻薄浮躁 疾行，指迅速逝去。疾行，指迅速逝去。消失，逝去。消失，逝去。于是，就。于是，就。3、解释重点词语（2）夫学须静也，才须学也，非学无以广才，3 3、解释重点词语（温故知新、解释重点词语（温故知新1 1）夫君子之行。夫君子之行。（）行行 期行期行 陈太丘与友期陈太丘与友期 （）三人行三人行 。论语论语十二章十二章 （）夫君子之行（夫君子之行（）夫夫 逝者如斯夫逝者如斯夫论语论语十二章十二章 （）三、重点字词三、重点字词操守，品德。操守，品德。句首发语词，无实在的意义。句首发语词，无实在的意义。语气词，用于句末表示感叹。语气词，用于句末表示感叹。同行同行 同行同行 3、解释重点词语（温故知新1）夫君子之行。（3 3、解释重点词语（温故知新、解释重点词语（温故知新2 2）意与日去。意与日去。（）期日中期日中 。陈太丘与友期陈太丘与友期（）意与日去（意与日去（）舍去舍去 陈太丘与友期陈太丘与友期（）夫学须静也（夫学须静也（）非志无以成学（非志无以成学（）三、重点字词三、重点字词岁月岁月 正午正午 日日去去消失消失离开离开 学学动词，学习动词，学习 名词，学业名词，学业 3、解释重点词语（温故知新2）意与日去。（夫君子之行，静 以修身，俭以养德。非淡泊 无以 明志，非宁静无以 致远。译文：君子的品行，依靠内心安静集中精力来修养身心，依靠俭朴节约的作风来培养品德。译文：不清心寡欲，就没有什么可以拿来使自己的志向坚定、明确，不安定清净，就没有什么可以使自己实现远大目标。四、翻译句子四、翻译句子夫君子之行，静 以修身，俭以养德。译文夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。译文：学习必须静心专一，增长才干必须刻苦学习，译文：不刻苦学习就无法增长才干，没有坚定不移的志向就无法使学业成功。夫学须静也，才须学也，译文：学习必须静心专一，增长才干必须刻 淫慢 则不能 励精，险躁 则不能 治性。非淡泊 无以 明志，非宁静无以 致远译文：放纵懈怠就不能振奋精神，译文：轻薄浮躁就不能修养性情。淫慢 则年与时 驰，意与日去，遂成 枯落，多不接世，悲守 穷庐，将复何及！译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终像枯枝落叶般凋落、衰残，译文：对社会没有任何贡献，只有悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悲伤叹息又怎么来得及！年与时 驰，意与日去，遂成 枯落，译文：年纪随同时光而疾总结：本文的行文思路总结：本文的行文思路第第1 1句：首先提出句：首先提出“静以修身静以修身”的观点的观点第2句：接下来阐发“静”的价值，指出唯有宁静专一，才能明确志向、达成志向。第第3 3句：接着先正后反，论述句：接着先正后反，论述“静静”“”“才才”“”“志志”的关系，核心是实现志向的途径的关系，核心是实现志向的途径学。学。第第4 4句：然后，从反面说明不句：然后，从反面说明不“静静”，即，即“淫慢淫慢”“”“险躁险躁”的害处，彰显的害处，彰显“静静”的价值。的价值。第第5 5句：最后，从反面论述，强调勤学刻苦，不句：最后，从反面论述，强调勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。能荒废学业，暗含惜时之意。总结：本文的行文思路第1句：首先提出“静以修身”的观点第2句 五、内容理解五、内容理解v 1 1、文中有两句常被人们当作、文中有两句常被人们当作“志当存高远志当存高远”的座右铭，也是千古名句，这两句话是：的座右铭，也是千古名句，这两句话是：v2.2.诫子书诫子书的中心论点（阐述的观点）是：的中心论点（阐述的观点）是：v3.3.诸葛亮认为诸葛亮认为“淫慢淫慢”“”“险躁险躁”将导致怎样将导致怎样后果？后果？用课文原句填空用课文原句填空 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。静以修身，俭以养德。静以修身，俭以养德。淫慢不能振奋精神，险躁不能陶冶性淫慢不能振奋精神，险躁不能陶冶性情，将随年岁的流逝，造成精神日益萎靡，无情，将随年岁的流逝，造成精神日益萎靡，无用于世悲守穷庐。用于世悲守穷庐。五、内容理解 1、文中有两句常被人们当作“志当存高18可编辑18可编辑 五、内容理解五、内容理解1.1.出自本文的成语：出自本文的成语：2.2.诸葛亮要求儿子应如何修身？即学习的最佳诸葛亮要求儿子应如何修身？即学习的最佳境界是：境界是：3.3.诸葛亮认为淡泊、宁静有怎样的作用：诸葛亮认为淡泊、宁静有怎样的作用：4.4.诸葛亮认为应该怎样求学？诸葛亮认为应该怎样求学？要宁静，要有志向。要宁静，要有志向。淡泊、宁静淡泊、宁静淡泊名利、宁静致远淡泊名利、宁静致远 淡泊可以明志、宁静可以致远淡泊可以明志、宁静可以致远 五、内容理解1.出自本文的成语：要宁静，要有1 作者写这封书信的用意是什么？告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。表达了诸葛亮对子孙后代志存高远的殷殷期盼之情。品德。表达了诸葛亮对子孙后代志存高远的殷殷期盼之情。2 读“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!”你受到怎样的启发？这句话蕴含深刻哲理，告诫人们这句话蕴含深刻哲理，告诫人们“少壮不努力，老大徒少壮不努力，老大徒伤悲。伤悲。3、文本作者抓住一个文本作者抓住一个“”字，诸葛亮告诫儿子字，诸葛亮告诫儿子怎样才能成才？怎样才能成才？以俭养德以俭养德 以静求学以静求学 以学广以学广才才静静1 作者写这封书信的用意是什么？2 读“年与时驰，意与日去五、内容理解五、内容理解v 6.6.中国人历来崇尚、重视家教，无论是诸中国人历来崇尚、重视家教，无论是诸葛亮的葛亮的诫子书诫子书、曾国藩家书曾国藩家书，还，还是是毛泽东家书毛泽东家书、傅雷家书傅雷家书，都体，都体现了家教的魅力。而本文是从哪两个方面现了家教的魅力。而本文是从哪两个方面进行进行“家教家教”的？为了增强效果，作者采的？为了增强效果，作者采用了什么论证方法？用了什么论证方法？v 7.7.文中道出了哪几层关系？文中道出了哪几层关系？v 8.8.本文主题是什么？本文主题是什么？修身和治学修身和治学 对比论证对比论证学与静、学与才、学与志学与静、学与才、学与志 劝诫儿子勤学立志，修身养性要从劝诫儿子勤学立志，修身养性要从“淡泊淡泊”“宁静宁静”中下功夫，最忌中下功夫，最忌“淫慢淫慢”“”“险躁险躁”。五、内容理解 6.中国人历来崇尚、重视家教，无论是诸葛亮的六、写作特色六、写作特色v举例说明本文句式方面的特点。举例说明本文句式方面的特点。这样的句子文中有许多，它们这样的句子文中有许多，它们多用对偶句，句式整齐，节奏感强，多用对偶句，句式整齐，节奏感强，所以文章用语简明，用意却很深刻。所以文章用语简明，用意却很深刻。后一句用双重否定句加强语气。后一句用双重否定句加强语气。例如：例如：“静以修身，俭以养德。静以修身，俭以养德。”“非澹泊无以明志，非宁静无以致远。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”六、写作特色举例说明本文句式方面的特点。这样的七、拓展运用七、拓展运用 联系现实生活实际，谈一联系现实生活实际，谈一谈诫子书对当代中学生有何现实谈诫子书对当代中学生有何现实意义？意义？在充满诱惑的现实生活中，诸在充满诱惑的现实生活中，诸葛亮的诫子书更有教育意义。葛亮的诫子书更有教育意义。1 1、一个人要淡泊名利，摒除杂念和干、一个人要淡泊名利，摒除杂念和干扰，安静专一，提升自己的修养；扰，安静专一，提升自己的修养；2 2、要立大志，专心治学；、要立大志，专心治学；3 3、珍惜时间。、珍惜时间。只有做到这几点，人生才有意义。只有做到这几点，人生才有意义。七、拓展运用 联系现实生活实际，谈一谈七、拓展延伸七、拓展延伸v淡泊：淡泊：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。出师表出师表 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵（陶渊明）。不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵（陶渊明）。v立志：立志：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白）志当存高远（诸葛亮）志当存高远（诸葛亮）v 惜时：惜时：（道理论据）（道理论据）少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。长歌行长歌行莫等闲，白了少年头，空悲切。莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞岳飞 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿颜真卿 七、拓展延伸淡泊：（道理论据）少壮不努力，老大徒伤悲。七、拓展运用七、拓展运用v淡泊方面：淡泊方面：（事实论据）（事实论据）居里夫妇的居室里简单到只有两把椅居里夫妇的居室里简单到只有两把椅子，他们自己刚好每人一把。因为担心来访的子，他们自己刚好每人一把。因为担心来访的客人在舒服的座位上逗留过久会占用她宝贵的客人在舒服的座位上逗留过久会占用她宝贵的研究时间。这就是研究时间。这就是“静静”的最高境界。的最高境界。居里夫人把英国皇家学会颁给她的金居里夫人把英国皇家学会颁给她的金质奖章送给小女儿做玩具，她说质奖章送给小女儿做玩具，她说:“:“我是想让孩我是想让孩子们从小就知道子们从小就知道,荣誉就像玩具荣誉就像玩具,只能玩玩而已只能玩玩而已,绝不能永远守著它绝不能永远守著它,否则就将一事无成。否则就将一事无成。”这是这是因为居里夫人是一个淡泊名利的人，所以她能因为居里夫人是一个淡泊名利的人，所以她能在科学的路上走得更高更远。在科学的路上走得更高更远。七、拓展运用淡泊方面：（事实论据）居里夫妇七、拓展运用七、拓展运用v 立志方面：立志方面：1.1.毛泽东：从小立有远大志向毛泽东：从小立有远大志向立志救国、献身革命，最终缔造了新中国。立志救国、献身革命，最终缔造了新中国。2.2.周恩来：从小立志周恩来：从小立志“为中华之崛为中华之崛起而读书起而读书”，成为令世人敬仰的人。，成为令世人敬仰的人。3.3.张海迪：身残志坚，胸怀理想，张海迪：身残志坚，胸怀理想，她说：她说：“即使翅膀断了，心也要飞翔即使翅膀断了，心也要飞翔”，她发愤努力，学会了多门外语，成为当时她发愤努力，学会了多门外语，成为当时青年人的楷模。青年人的楷模。（事实论据）（事实论据）七、拓展运用 立志方面：七、拓展运用七、拓展运用v 惜时方面：惜时方面：在鲁迅的眼中，时间就如同生命。在鲁迅的眼中，时间就如同生命。“美国人说，时间就是金钱。但我想：时间就是美国人说，时间就是金钱。但我想：时间就是生命。倘若无端的空耗别人的时间，其实是无生命。倘若无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。异于谋财害命的。”鲁迅几乎每天都在挤时间。鲁迅几乎每天都在挤时间。他说过：他说过：“时间，就像海绵里的水，只要你挤，时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。总是有的。”富兰克林曾经说过：富兰克林曾经说过：“你热爱生命吗你热爱生命吗？那么你就别浪费时间，因为时间是组成生命？那么你就别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。的材料。”（事实论据）（事实论据）七、拓展运用 惜时方面：在鲁迅的眼中，时间1 1 诸葛亮一生经历的总结，对儿子的教诲与期望的千古名诸葛亮一生经历的总结，对儿子的教诲与期望的千古名句句(反映诸葛亮静观万物、静心思考和冷静处世的思想及反映诸葛亮静观万物、静心思考和冷静处世的思想及其心态的句子其心态的句子;文中常被人们引做文中常被人们引做“志当存高远志当存高远”的两句的两句话；一代名相诸葛亮曾在话；一代名相诸葛亮曾在诫子书诫子书中，对名利和为人作中，对名利和为人作过精辟的论述，后人也常将此句作为座右铭以自策，这两过精辟的论述，后人也常将此句作为座右铭以自策，这两句诗句诗)是：是：_2文中强调苦学与成才关系的句子是：文中强调苦学与成才关系的句子是：_3诫子书诫子书中阐释过度享乐和急躁对人修身养性产生不中阐释过度享乐和急躁对人修身养性产生不利影响的句子是：利影响的句子是：4 4 对那些心浮气躁、生活铺张浪费的人，我们可以用对那些心浮气躁、生活铺张浪费的人，我们可以用诫诫子书子书中的中的_ 来劝勉他们。理解默写：理解默写：非淡泊无以明志，非宁静无以致远非淡泊无以明志，非宁静无以致远非学无以广才，非志无以成学非学无以广才，非志无以成学淫慢则不能励精淫慢则不能励精险躁则不能治性险躁则不能治性静以修身，俭以养德静以修身，俭以养德1 诸葛亮一生经历的总结，对儿子的教诲与期望的千古名句(反映七、拓展运用七、拓展运用 （事实印证）（事实印证）你能说说诸葛亮是一个什么样的人物？你能说说诸葛亮是一个什么样的人物？称颂他的诗句：称颂他的诗句：v出师一表真名世，千载谁堪伯仲间出师一表真名世，千载谁堪伯仲间 陆游陆游书愤书愤v三顾频烦天下计，两朝开济老臣心出师三顾频烦天下计，两朝开济老臣心出师未捷身先死，长使英雄泪满襟未捷身先死，长使英雄泪满襟 杜甫杜甫蜀相蜀相v功盖三分国，名成八阵图功盖三分国，名成八阵图八阵图八阵图 七、拓展运用 （事实印证）你能你能说说诸葛亮你能说说诸葛亮是一个什么样的人物？是一个什么样的人物？性格：忠义，多智，谨性格：忠义，多智，谨慎慎 。他精通兵法、留。他精通兵法、留心世事、处事不乱、忠心世事、处事不乱、忠贞不移、心胸宽广、足贞不移、心胸宽广、足智多谋、谦逊有礼、忠智多谋、谦逊有礼、忠心耿耿、不以貌取人、心耿耿、不以貌取人、更不大意轻敌，是古代更不大意轻敌，是古代知识分子的典范知识分子的典范 。你能说说诸葛亮性格：忠义，多智，谨慎。他精通兵法、留心世事舌战群儒舌战群儒 草船借箭草船借箭三气周瑜三气周瑜 火烧新野火烧新野挥泪斩马谡挥泪斩马谡 空城计空城计 万事俱备，只欠东风万事俱备，只欠东风 ；三个臭皮匠，三个臭皮匠，顶个诸葛亮顶个诸葛亮 ；鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁 ，死而后已死而后已相关故事相关故事七、拓展运用七、拓展运用（事实印证）（事实印证）你能向同学介绍你能向同学介绍诸葛亮的事迹吗？诸葛亮的事迹吗？俗语、成语俗语、成语发明制作：发明制作：木牛流马木牛流马 孔明灯等孔明灯等舌战群儒 草船借箭相关故事七、拓展运用（事实印老师寄语心中记老师寄语心中记v 大志成大学成大才，小志成大志成大学成大才，小志成小学成小才，无志不成学不成才。小学成小才，无志不成学不成才。v 大志就是与历史潮流一致的大志就是与历史潮流一致的志向。祝愿同学们早立大志，静心志向。祝愿同学们早立大志，静心读书，成为顺应历史潮流的大才！读书，成为顺应历史潮流的大才！老师寄语心中记 大志成大学成大才，小志成小学成小 夫夫/君子之行君子之行,静静/以修身以修身,俭俭/以以养德；非澹泊养德；非澹泊/无以明志无以明志,非宁静非宁静/无无以致远。夫以致远。夫/学学/须静也，才须静也，才/须学也。须学也。非学非学/无以广才，非志无以广才，非志/无以成学。无以成学。淫慢淫慢/则则/不能励精，险躁不能励精，险躁/则则/不能不能治性。年与时治性。年与时/驰，意与日驰，意与日/去，遂去，遂成成/枯落，多不枯落，多不/接世，悲守接世，悲守/穷庐，穷庐，将将/复何及！复何及！放声齐读课文放声齐读课文 夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德；非澹泊/无以明谢谢!35可编辑35可编辑