小升初小学语文修辞手法复习课件

小升初语文小升初语文密训修辞密训修辞小升初语文密训修辞比喻比喻拟人拟人夸张夸张排比排比反复反复反问反问设问设问对偶对偶小学阶段需要掌握的修辞手法：小学阶段需要掌握的修辞手法：比喻小学阶段需要掌握的修辞手法：比喻比喻比喻：就是比喻：就是打比方打比方，利用不同事物之间的某些相似的，利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。运用比喻这地方，借一事物来说明另一事物的方法。运用比喻这一方法，可以在描绘一事物时。一方法，可以在描绘一事物时。组成：组成：分类：分类：作用：作用：使语言生动、形象、富有感染力。使语言生动、形象、富有感染力。本体、喻体、比喻词。本体、喻体、比喻词。明喻、暗喻、借喻。明喻、暗喻、借喻。比喻比喻：就是打比方，利用不同事物之间的某些相似的地方，1 1、明喻、明喻明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用用“像像”、“好像好像”、“仿佛仿佛”、“犹如犹如”等等。例如：共产党像太阳。例如：共产党像太阳。1、明喻明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”、“2 2、暗喻、暗喻暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是是”、“变成变成”、“成了成了”、“构成构成”等等。例如：弟弟成了泥人。例如：弟弟成了泥人。2、暗喻暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”、“变成”、3 3、借喻、借喻借喻是借用喻体代替本体，即借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体只出现喻体，本，本体和比喻词均不出现体和比喻词均不出现。例如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、例如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。亮晶晶的银条儿。3、借喻借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均运用比喻时应注意：运用比喻时应注意：（1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两种不同的事物在某些方面又有些相似。两种不同的事物在某些方面又有些相似。（2）不是所有像）不是所有像“像像”、“好像好像”、“仿佛仿佛”等词的句子都是比喻句。等词的句子都是比喻句。例如：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。例如：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。运用比喻时应注意：（1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两找出下列比喻句中的本体和喻体。找出下列比喻句中的本体和喻体。1、沙丘上一阵混乱，匪徒们都兔子似的缩到沙丘后面去了。、沙丘上一阵混乱，匪徒们都兔子似的缩到沙丘后面去了。2、她她们们从从小小跟跟小小船船打打交交道道，驶驶起起来来就就像像织织布布穿穿梭梭缝缝衣衣透透针针一般快。一般快。3、广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。、广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。4、至于那些又臭又长的文章，恐怕连牛粪都不如。、至于那些又臭又长的文章，恐怕连牛粪都不如。找出下列比喻句中的本体和喻体。1、沙丘上一阵混乱，匪徒们都兔拟人拟人拟人就是拟人就是把物当做人来写把物当做人来写，赋予它们人的思想感情。，赋予它们人的思想感情。两种类型：两种类型：把事物直接当做人来写。把事物直接当做人来写。人直接同事物说话。人直接同事物说话。作用：作用：使文章生动、有趣、富有感染力，使人觉得亲使文章生动、有趣、富有感染力，使人觉得亲切，有利于作者抒发感情。切，有利于作者抒发感情。拟人拟人就是把物当做人来写，赋予它们人的思想感情。1 1、把事物直接当做人来写。把事物直接当做人来写。例如：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。例如：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。1、把事物直接当做人来写。例如：古老的威尼斯又2 2、人直接同事物说话。人直接同事物说话。例如：延安，你的精神辉煌灿烂！例如：延安，你的精神辉煌灿烂！如果一旦失去了你啊，如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？怎能向美好的未来展翅飞翔？2、人直接同事物说话。例如：延安，你的精神辉煌比喻和拟人的区别：比喻和拟人的区别：（1 1）拟人是把事物当做人来写。拟人的）拟人是把事物当做人来写。拟人的特点是本体事物和人，二者完全融为一特点是本体事物和人，二者完全融为一体，具有相融关系，体，具有相融关系，“人人”并不出现。并不出现。当然也不可能出现比喻词当然也不可能出现比喻词“像像”、“如如”等。等。（2 2）而比喻是本体和喻体的相似关系，）而比喻是本体和喻体的相似关系，不论何种比喻，喻体必须出现。因而，不论何种比喻，喻体必须出现。因而，拟人句不能有拟人句不能有“人人”的出现，也不能有的出现，也不能有比喻词。反过来，凡有比喻词。反过来，凡有“人人”出现，有出现，有比喻词出现，拟人句就成了比喻句。比喻词出现，拟人句就成了比喻句。比喻和拟人的区别：（1）拟人是把事物当做人来写。拟人的特点是 例如：啄木鸟在给树治病。（例如：啄木鸟在给树治病。（）啄木鸟像医生一样在给树治病。（啄木鸟像医生一样在给树治病。（）拟人拟人明喻明喻 例如：啄木鸟在给树治病。（）拟人明喻夸张夸张夸张：就是夸张：就是把描写的事物有意地夸大或缩小，把描写的事物有意地夸大或缩小，夸张不夸张不是浮夸，要以客观事实为基础，要反映事物的本质特是浮夸，要以客观事实为基础，要反映事物的本质特征。征。分类：分类：作用：作用：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张扩大夸张、缩小夸张、超前夸张使其更鲜明，更突出，给人以深刻的印象，用来表使其更鲜明，更突出，给人以深刻的印象，用来表现形象，抒发感情。现形象，抒发感情。夸张夸张：就是把描写的事物有意地夸大或缩小，夸张不是浮夸1 1、扩大夸张、扩大夸张即故意把客观事物说得即故意把客观事物说得“大、多、高、强、深大、多、高、强、深”的夸张形式的夸张形式。例如：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，例如：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。怎么也送不到嘴边。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。1、扩大夸张即故意把客观事物说得“大、多、高、强、深2 2、缩小夸张、缩小夸张即故意把客观事物说得即故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅小、少、低、弱、浅”的夸张形式的夸张形式。例如：他呀，心眼小得只有针眼儿大。例如：他呀，心眼小得只有针眼儿大。一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。2、缩小夸张即故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅3 3、超前夸张、超前夸张即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：农民们都说：例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味来了。嗅出白馒头的香味来了。”3、超前夸张即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。排比排比排比：就是排比：就是把把3个或三个以上结构相似、内容相关、个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起。语气一致的语句排列在一起。例如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。例如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。作用：作用：恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情旋律美，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。感的表达有痛快淋漓之感。排比排比：就是把3个或三个以上结构相似、内容相关、语气一反复反复反反复复就就是是为为了了强强调调某某种种意意思思、突突出出某某种种情情感感，特特意意重复使用某些词语、句子或者段落重复使用某些词语、句子或者段落等。等。类型：类型：词语反复词语反复 词组或句子反复词组或句子反复 语段反复语段反复反复反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用排比与反复的区别排比与反复的区别（1）反反复复是是为为了了强强调调某某个个意意思思或或突突出出某某种种情情感感而而重重复复使使用用某某些些词词语语或或句句子子，所所要要表表达达的的侧侧重重点点在于在于重复的词语或句子上重复的词语或句子上。（2）排排比比则则是是把把结结构构相相同同或或相相似似、内内容容相相关关、语语气气一一致致的的三三个个或或三三个个以以上上的的短短语语或或句句子子排排列列起起来使用，侧重点来使用，侧重点不在相同的词语上不在相同的词语上。排比与反复的区别（1）反复是为了强调某个意思或突出某种情感而反问反问反反问问是是用用疑疑问问的的形形式式表表达达比比肯肯定定更更强强烈烈的的情情感感。反反问问也也是是无无疑疑而而问问，明明知知故故问问。但但它它只只问问不不答答，把把要要表表达达的的确确定定意意思思包包含含在在问问句句里里。否否定定句句用用反反问问语语气气说说出出来来就就表表达达肯肯定定的的内内容容，肯肯定定句句用用反反问问语气说出来就表达否定的内容。语气说出来就表达否定的内容。作用：作用：可以加强语气，增强表达的效果。可以加强语气，增强表达的效果。反问反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。反问也是无1、用肯定形式表示否定意思。、用肯定形式表示否定意思。例例如如：您您说说，这这比比山山还还高高，比比海海还还深深的的情情谊谊，我们怎么会忘记？我们怎么会忘记？2、用否定形式表示肯定意思。、用否定形式表示肯定意思。例例如如：不不劳劳动动，连连棵棵花花也也养养不不活活，这这难难道道不不是是真真理吗？理吗？1、用肯定形式表示否定意思。设问设问设问：设问是根据需要提出问题随后作答，即设问：设问是根据需要提出问题随后作答，即自问自答，自问自答，也可以只问不答，引导读者深入探讨，实际上在文中已也可以只问不答，引导读者深入探讨，实际上在文中已做了回答。做了回答。作用作用:例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动的群众。例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动的群众。是提醒注意，引起思考，突出某些内容，使是提醒注意，引起思考，突出某些内容，使文章富有变化文章富有变化.设问设问：设问是根据需要提出问题随后作答，即自问自答，也反问和设问的区别：反问和设问的区别：（1）设问不表示肯定什么或否定什么；反问）设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。则明确表示肯定和否定的内容。（2）反问的作用主要是加强语气，设问的作）反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。用主要是提出问题，引起注意，启发思考。反问和设问的区别：（1）设问不表示肯定什么或否定什么；反问则对比对比对比：就是把两种不同事物或者同一事物的两个对比：就是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞格。方面，放在一起相互比较的一种修辞格。分类分类:两体对比。两体对比。一体两面对比。一体两面对比。作用：作用：能鲜明地显示出事物间的差别或者能突出能鲜明地显示出事物间的差别或者能突出说明某一方面，从而增强说服力。说明某一方面，从而增强说服力。对比对比：就是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在1 1、两体对比、两体对比把两种把两种根本对立的事物根本对立的事物放在一起进行对照，使好的显得更好，放在一起进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更小等等。坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更小等等。例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。句中通过两种不同的事物的对比，说明两种人的不同生命价句中通过两种不同的事物的对比，说明两种人的不同生命价值和人们对两种人的不同评价。值和人们对两种人的不同评价。1、两体对比把两种根本对立的事物放在一起进行对照，使好的显得2 2、一体两面对比、一体两面对比把把同一事物中对立的两个方面同一事物中对立的两个方面放在一起来说，能把事物放在一起来说，能把事物说理说得透彻、全面。说理说得透彻、全面。例如：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，例如：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。为别人想得多。这是同一事物的两个不同方面的对比，赞扬了鲁迅先生这是同一事物的两个不同方面的对比，赞扬了鲁迅先生的高尚品质。的高尚品质。2、一体两面对比把同一事物中对立的两个方面放在一起来说，能把对偶对偶对偶：就是对偶：就是用字数相等、词性相同、结构相似用字数相等、词性相同、结构相似的两个句的两个句子或短语来表达意义相近、相关或相反的一种修辞方法。子或短语来表达意义相近、相关或相反的一种修辞方法。对偶是汉语所独有的修辞格。对偶是汉语所独有的修辞格。类型：类型：作用：作用：正对、正对、反对、串对反对、串对(流水对流水对)形式上：形式上：整齐匀称，节奏明快整齐匀称，节奏明快音调上：音调上：音韵优美，音乐感强音韵优美，音乐感强表意上：表意上：凝炼集中，高度概括凝炼集中，高度概括抒情上抒情上：情感真挚，酣畅淋漓：情感真挚，酣畅淋漓对偶对偶：就是用字数相等、词性相同、结构相似的两个句子或1 1、正对、正对上下句意思相近、相似、相补、相衬的对偶形上下句意思相近、相似、相补、相衬的对偶形式式。例如：例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。1、正对上下句意思相近、相似、相补、相衬的对偶形式。2 2、反对、反对上下句从新与旧、好与坏、美与丑等矛盾对立的两个上下句从新与旧、好与坏、美与丑等矛盾对立的两个方面来说，意思是相反相成、对立统一的方面来说，意思是相反相成、对立统一的。例如：例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。2、反对上下句从新与旧、好与坏、美与丑等矛盾对立的两个方面来3 3、串对（流水对）、串对（流水对）一般的对联，上联和下联是平行的两句话，各自意思完整。一般的对联，上联和下联是平行的两句话，各自意思完整。但也有一种对仗的但也有一种对仗的上联和下联之间往往一气呵成上联和下联之间往往一气呵成，分别独，分别独立来读没有意义，至少是意义不全。这种对联称为流水对。立来读没有意义，至少是意义不全。这种对联称为流水对。上下句内容从事物的的上下句内容从事物的的发展过程或因果、条件、假设发展过程或因果、条件、假设等方等方面相关联面相关联。例如：例如：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。欲穷千里目，更上一层楼。欲穷千里目，更上一层楼。3、串对（流水对）一般的对联，上联和下联是平行的两句话，各自对比和对偶的区别：对比和对偶的区别：（1）对比主要是意义内容的相反或相对，而）对比主要是意义内容的相反或相对，而不管结构形式如何。不管结构形式如何。（2）对偶主要是结构形式上的对称，要求字）对偶主要是结构形式上的对称，要求字数相等、结构相同或相似。数相等、结构相同或相似。对比和对偶的区别：（1）对比主要是意义内容的相反或相对，而不引用引用引用：说话或写文章时，引用：说话或写文章时，引用别人的话，或引用引用别人的话，或引用大家熟悉的成语、典故大家熟悉的成语、典故等都叫引用。等都叫引用。引用包括以下两种：引用包括以下两种：直接引用直接引用间接引用间接引用引用引用：说话或写文章时，引用别人的话，或引用大家熟悉的1 1、直接引用、直接引用一般在引用部分的前面或后面说明其出处来源一般在引用部分的前面或后面说明其出处来源。例如：鲁迅先生有两句话：例如：鲁迅先生有两句话：“横眉冷对千夫指，俯首横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。甘为孺子牛。”这是他自己的写照，也是他作为一个这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。伟大作家的全部人格的体现。1、直接引用一般在引用部分的前面或后面说明其出处来源。2 2、间接引用、间接引用一般不说明出处，直接把引文组织到文章中去，使之浑然一体一般不说明出处，直接把引文组织到文章中去，使之浑然一体。例如：山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感觉到像是走例如：山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感觉到像是走近了连绵不断的画卷，真是近了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游舟行碧波上，人在画中游”。使用引号应注意：引用原话一定要用引号，概述大意就不使用引号应注意：引用原话一定要用引号，概述大意就不使用引号。使用引号。2、间接引用一般不说明出处，直接把引文组织到文章中去，使之浑、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。笋，色彩明丽，倒映水中。（）、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（）、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（）比喻比喻拟人拟人排比排比比喻比喻下面句子使用了什么修辞手法下面句子使用了什么修辞手法、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒、危楼高百尺，手可摘星辰。（、危楼高百尺，手可摘星辰。（）、海底有声音吗？海底有各种动物发出的、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（细微的声音。（）、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（）7 7、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（）8 8、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（进深潭。（）9 9、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（士是可爱的吗？（）夸张夸张设问设问反问反问对偶对偶比喻比喻 反复反复反问反问、危楼高百尺，手可摘星辰。（）夸10、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（）11、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（娃娃送到四面八方。（）12、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。（）13、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（）拟人拟人拟人拟人比喻比喻夸张夸张10、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴14、这是什么？这是我们中国人的志气。、这是什么？这是我们中国人的志气。（）15、您说这比山还高比海海深的情谊，我们、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？（怎么能忘记？（）16、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！（子河！（）17、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的青色的脑袋。不及待地从泥土里探出尖尖的青色的脑袋。（）18、有理走遍天下，无理寸步难行。、有理走遍天下，无理寸步难行。（）设问设问反问反问比喻比喻拟人拟人对偶对偶14、这是什么？这是我们中国人的志气。设问反问比喻拟人对偶19、即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（、即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（）20、谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门，她瞪、谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门，她瞪圆了双眼望着张老师。（圆了双眼望着张老师。（）21、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（）22、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。（欢笑。（）23、蟋蟀在平台上弹琴。（、蟋蟀在平台上弹琴。（）24、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（闪闪发光。（）对偶比喻对偶比喻拟人拟人拟人拟人比喻比喻对偶对偶夸张夸张19、即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（25、太阳冲破了云霞，跳出了海面。、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）26、那些像棉花球似的云，叫积云。、那些像棉花球似的云，叫积云。（）27、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（么也送不到嘴边。（）28、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（儿。（）29、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（很愉快。（）30、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（的水蛇。（）拟人拟人比喻比喻夸张夸张比喻比喻拟人拟人比喻比喻25、太阳冲破了云霞，跳出了海面。拟人比喻 夸张比喻拟人比喻31、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（随意浪费吗？（）32、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）33、山风梳理着他蓬乱的头发。（、山风梳理着他蓬乱的头发。（）34、葛洲坝真好像一位仙女脖子上戴着的项、葛洲坝真好像一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。（链，镶嵌着无数珍珠和宝石。（）35、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。里。()36、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。()反问反问夸张夸张比喻比喻拟人拟人比喻比喻拟人拟人设问设问31、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（37、他们好像寄居在人家房檐下的燕子。、他们好像寄居在人家房檐下的燕子。()38、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。演奏。()52、人误地一时，地误人一年。（、人误地一时，地误人一年。（）40、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（）41、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙。（桦的银裙。（）42、因为红色是火的颜色，是血的颜色，是、因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。（旗帜的颜色。（）比喻比喻排比排比拟人拟人对偶对偶比喻比喻夸张夸张拟人拟人排比排比比喻 排比 拟人对偶比喻 夸张拟人排比43、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）44、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。（）45、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。（鸡冠花。（）46、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（真理吗？（）拟人拟人排比排比比喻比喻反问反问43、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。拟人排比比喻反问47、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。（）48、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。（游，他还会想家。（）49、这不是伟大的奇观么？（、这不是伟大的奇观么？（）50、你是革命第一、工作第一、他人第一、你是革命第一、工作第一、他人第一、而在有些人却是出风头第一、休息第一、与而在有些人却是出风头第一、休息第一、与自己第一。（自己第一。（）设问设问排比排比反问反问排比排比 反复反复 对比对比47、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香下面句子没有运用比喻这一修辞手法的一项是（下面句子没有运用比喻这一修辞手法的一项是（）A.A.他病好以后，像过去一样，天天练长跑。他病好以后，像过去一样，天天练长跑。B.B.胡须很打眼，好像浓墨写的隶体胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一一”字。字。C.C.少年时代的生活，恰似流光溢彩的画页，也似一曲少年时代的生活，恰似流光溢彩的画页，也似一曲跳跃着欢快音符的乐章。跳跃着欢快音符的乐章。D.D.细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。A下面句子没有运用比喻这一修辞手法的一项是（）A选出下边不是对偶句的一项选出下边不是对偶句的一项 A A北通巫峡，南极潇湘北通巫峡，南极潇湘 B B朝晖夕阴，气象万千朝晖夕阴，气象万千 C C衔远山，吞长江衔远山，吞长江 D D日星隐曜，山岳潜形日星隐曜，山岳潜形B选出下边不是对偶句的一项 B十一、判断题练习：判断下面的句子是否正确，在正确的句子后十一、判断题练习：判断下面的句子是否正确，在正确的句子后面打面打“”错的打错的打“”1 1、游泳队员打破了一次又一次世界纪录。（、游泳队员打破了一次又一次世界纪录。（）2 2、将相和将相和、草船借箭草船借箭、猴王出世猴王出世和和景景阳冈阳冈都是按照事情发展顺序写的。（都是按照事情发展顺序写的。（）3 3、三国演义三国演义的作者是元末明初的罗贯中写的。（的作者是元末明初的罗贯中写的。（）4 4、屈原、项羽、大禹、张飞都是、屈原、项羽、大禹、张飞都是史记史记中描写的人中描写的人物。（物。（）5 5、完璧归赵完璧归赵、渑池会渑池会、负荆请罪负荆请罪三个故三个故事既相对独立又紧密联系。（事既相对独立又紧密联系。（）6 6、半截蜡烛半截蜡烛是剧本，主要通过人物对话或唱词来是剧本，主要通过人物对话或唱词来推进情节，刻画人物。（推进情节，刻画人物。（）修辞手法复习修辞手法复习十一、判断题练习：判断下面的句子是否正确，在正确的句子后面打一、下列句子运用什么修辞手法一、下列句子运用什么修辞手法1 1、远处，小河远处，小河像像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。（）2、水渐渐窜上来，放肆的、水渐渐窜上来，放肆的舔舔着人们的腰。（着人们的腰。（）3、我端起搪瓷碗，觉得这碗有、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重千斤重，怎么也送不到，怎么也送不到嘴边嘴边.。（。（）4、你说这比山还高比海还深的情谊，我们、你说这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀怎么能忘怀？（）5、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在不是的，他也在表白着自己的心表白着自己的心。（。（）6、时间时间就是生命，就是生命，时间时间就是财富，就是财富，时间时间就是力量。就是力量。（）比喻拟人夸张反问设问排比一、下列句子运用什么修辞手法修辞温故比喻拟人夸张反问设问排比比喻比喻：俗话叫：俗话叫“打比方打比方”。是。是用具体的、浅显的、熟悉的、用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。也就是抽象的、深奥的事物。也就是说，说，把一种事物比作另一种事把一种事物比作另一种事物物。比喻表达的效果将内容写。比喻表达的效果将内容写得形象生动。得形象生动。知识梳理比喻的种类比喻的种类A.有比喻词有比喻词如：太阳如：太阳像像个红球，慢慢地升起来。个红球，慢慢地升起来。常用的比喻词有：像、好像、若、如、如同像、犹如、常用的比喻词有：像、好像、若、如、如同像、犹如、宛如、好似、仿佛、似的、如宛如、好似、仿佛、似的、如一般等。一般等。强调强调：两种事物必须是：两种事物必须是不同的事物不同的事物，不能是同一种事，不能是同一种事物物(如：小明长得如：小明长得像像他爸爸他爸爸)B、比喻句不出现比喻词比喻句不出现比喻词如：老师是辛勤的园丁。如：老师是辛勤的园丁。比喻的种类温馨提示温馨提示要判断一个句子是否是比喻要判断一个句子是否是比喻句，就要看是否把句，就要看是否把一种事物一种事物比比作作另一种事物另一种事物。要注意的是，。要注意的是，这是这是不同的不同的两种两种事物事物，它们之，它们之间有间有相似相似之处。之处。温馨提示区辨区辨有有“像像”、“仿佛仿佛”、“似的似的”的句子不一的句子不一定都是比喻句定都是比喻句对两种事物作具体比较的。对两种事物作具体比较的。例：小玲长得像她妈妈。例：小玲长得像她妈妈。单纯的想象。单纯的想象。例例：读读罢罢雷雷锋锋的的故故事事，我我仿仿佛佛又又回回到了苦难的过去。到了苦难的过去。表示猜测的句子。表示猜测的句子。例：我觉得这人好像面熟。例：我觉得这人好像面熟。表示举例。表示举例。例：这样的事情很多，像例：这样的事情很多，像区辨 有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句拟人拟人：借助丰富的想象，把：借助丰富的想象，把物物当作当作人人来写的方法，也就是来写的方法，也就是赋予人的思赋予人的思想、动作、语言想、动作、语言。运用拟人的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。可以使人觉得生动、形象、亲切。如：如：1 1、小鸟在树上唱歌。、小鸟在树上唱歌。2 2、蟋蟀在平台上弹琴。、蟋蟀在平台上弹琴。3 3、高粱涨红了脸，稻子笑弯、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。了腰。拟人：借助丰富的想象，把物当作人来写的方法，也就是赋予人的思辨别比喻和拟人辨别比喻和拟人比较两个句子，说说它们分别用了什么修辞方法。比较两个句子，说说它们分别用了什么修辞方法。A、星星一闪一闪的，像孩子们的眼睛。（、星星一闪一闪的，像孩子们的眼睛。（）B、星星眨着眼睛。（、星星眨着眼睛。（）区别：区别：比喻比喻的重点在的重点在“打比方打比方”，它突出的是两个事物的相，它突出的是两个事物的相似点。似点。拟人拟人的重点在的重点在“当作当作”，它直接把物当人来描述。，它直接把物当人来描述。注意：拟人句中不能有注意：拟人句中不能有“人人”出现，否则就变成了比出现，否则就变成了比喻句。喻句。比喻拟人 辨别比夸张夸张：运用丰富的想象，把所要描：运用丰富的想象，把所要描写的事物故意写的事物故意夸大夸大或或缩小缩小的写法叫的写法叫夸张。夸张。A、缩小夸张、缩小夸张比如：王若飞被关在比如：王若飞被关在巴掌大巴掌大的牢房的牢房里。里。B、夸大夸张、夸大夸张比如：茉莉花开，比如：茉莉花开，香飘万里香飘万里。夸张：运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫排比排比：把结构相同或相似、语气一致、：把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的意思密切相关的三个三个或或三个以上三个以上的词组、的词组、短语或句子排列在一起，借以增强语气，短语或句子排列在一起，借以增强语气，说明道理，加深感情。说明道理，加深感情。如：梅花是如：梅花是最有最有品格，品格，最有最有灵魂，灵魂，最有最有骨气的花。骨气的花。这样三个结构相同的三个句子排列这样三个结构相同的三个句子排列在一起，就加强了语言的气势，增强了在一起，就加强了语言的气势，增强了语言的感染力，就更突出了梅花的秉性。语言的感染力，就更突出了梅花的秉性。排比：把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的三个或三个以设问设问：为了引起读者的注意或思：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进考，先自行提出问题，再自己进行回答。即行回答。即明知故问明知故问，自问自答自问自答。设问这种修辞手法，可以引起设问这种修辞手法，可以引起读者的注意和思考，强调了实践读者的注意和思考，强调了实践的重要性。的重要性。如：人的聪明才智是天生的吗？如：人的聪明才智是天生的吗？不是，是从实践中得来的。不是，是从实践中得来的。设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回反反问问：反反问问将将明明确确的的意意思思用用问问句句的的形形式式表表达达出出来来，即即只只问问不不答答，问问中中有有答答。也也就就是是说说：用用肯肯定定的的形形式式来来表表示示否否定定，用用否否定的形式来表示肯定。定的形式来表示肯定。如如：不不劳劳动动，连连棵棵花花也也养养不不活，这难道不是真理吗？活，这难道不是真理吗？反问：反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中区别设问与反问区别设问与反问设问设问不表示肯定什么或否定什么，而不表示肯定什么或否定什么，而反问反问明确明确地表示肯定或否定的内容；地表示肯定或否定的内容；设问设问主要是主要是提出问提出问题，引起注意，启发思考，然后再回答题，引起注意，启发思考，然后再回答。而。而反反问问主要主要是加强语气，用确定的语气表明作者自是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。己的思想。如：你不遵守纪律，难道不该挨批评吗？如：你不遵守纪律，难道不该挨批评吗？（反问句反问句）这句话其实就直接告诉我们：你）这句话其实就直接告诉我们：你不遵守纪律，就该挨批评。不遵守纪律，就该挨批评。再看一句：是谁创造了人类世界？是我们再看一句：是谁创造了人类世界？是我们的劳动群众。（的劳动群众。（设问句设问句）先提出问题，启发思）先提出问题，启发思考，然后回答考，然后回答 下列句子运用什么修辞手法下列句子运用什么修辞手法1、水龙头伤心地流着眼泪。（、水龙头伤心地流着眼泪。（）2、鹅毛般的雪花纷纷扬扬飘落下来。（、鹅毛般的雪花纷纷扬扬飘落下来。（）3、他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。（、他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。（）4、它声音太小太小，就像蚊子哼哼似的。（、它声音太小太小，就像蚊子哼哼似的。（）5、鲸的身子那么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃小虾和小鱼，、鲸的身子那么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃小虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽。（齿鲸主要吃大鱼和海兽。（）6、泉眼里，不断冒出的水泡，像珍珠一样，在阳光下闪闪发、泉眼里，不断冒出的水泡，像珍珠一样，在阳光下闪闪发光。（光。（）7、山上的树木、瀑布、良田又苏醒了，人们重新过上了幸福、山上的树木、瀑布、良田又苏醒了，人们重新过上了幸福的生活。的生活。（）8、晚也得去，怎么可以逃学？、晚也得去，怎么可以逃学？（）9、这就是黄河源头吗？对，这就是黄河源头。、这就是黄河源头吗？对，这就是黄河源头。（）拟人比喻排比夸张设问比喻拟人反问设问快速抢答拟人比喻排比夸张设问比喻拟人反问设问按要求转换句子按要求转换句子：1、树叶在风中飘来飘去。、树叶在风中飘来飘去。拟人句：拟人句：比喻句：比喻句：2、考场上很静。、考场上很静。夸张句夸张句：3、中国人民的勤劳，勇敢，善良。、中国人民的勤劳，勇敢，善良。排比句排比句：4、像这样的老师，我们会喜欢她，会愿意和她亲近。、像这样的老师，我们会喜欢她，会愿意和她亲近。反问反问：5、桂花开了，很远都能闻到。、桂花开了，很远都能闻到。夸张句夸张句：按要求转换句子：pMrUkz16l7zcvbm,mrtdpMrUkz16l7zcvbm,mrtpMrUkz16l7zcvbm,mrtdpMrUkz16l7zcvbm,mrt长期发展进程中，中国国画还受到其他民族和国家绘画不同程度的影响。其中，受西方油画的影响要比受印度绘画的影响更大。但是，中国国画的民族特色并未因此荡然无存，而是在交流互鉴中更好保持了自身的生命力和艺术魅力。再看文学，鲁迅的狂人日记，名字来自俄罗斯作家果戈里的同名小说，但内容是中国人的灵魂和精神。世界文学作品中这样的例子也屡见不鲜，如英国诗人拜伦的曼弗雷德，显然受到德国文学家歌德浮士德影响，但作品中并没有一点德国精神，而是洋溢着英国精神。文化的民族性又和文化的世界性息息相关、相辅相成。从文化发展史来看，它们是一对同生共长的属性，呈现对立统一的辩证关系。对此，许多思想家都有过论述。经过漫长的历史发展，人类社会形成多种多样的文化。这些文化既是不同民族创造的文化成果，又是人类文明的共同成果。推动不同文化交流互鉴，无疑可以让各国人民享受到更为丰富多彩的精神生活。（摘编自吴元迈文化在多样性基础上交流互鉴）（摘编自吴元迈文化在多样性基础上交流互鉴）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A人类文化，自上古时期发展至今，始终保持着多样与交融相结合的态势。B中华文明与东、西方不听文明的每一次碰撞，都有力推动了中华民族的进步。C受外来文化影响，中国绘画从内容到形式都发生变化，但民族特色依然保存。D文化的民族性和世界性相互排斥又息息相关，表现为对立统一的辩证关系。2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A作者开篇引述古代先贤关于文化多样性的见解，目的在于引出自己的主张。B选文以人类文化发展中交流的广泛性，来论证文化交流互鉴对人类进步的意义。C选文以尊重文化多样性为前提，逐层深入地论证了有关文化交流互鉴的观点。D鲁迅和拜伦的事例，旨在证明文化的交流互鉴只会使本民族的精神更加彰显。3根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A如果世界各民族间文化交流互鉴缺失，人类文化的繁荣是不可能真正实现的。B文明的交流互鉴，不仅能丰富各国人民的精神生活，也将推动大同社会的到来。C只有讲究方法，民族文化才不会在交流互鉴中失去特色，背离自身发展的需要。D只有以开放的心态推动文化交流互鉴中国文化才能始终保持旺盛的生命力。d dpMrUkz16l7zcvbm,mrtdpMrUkz16l7