教学系统设计课件

教学系统设计教学系统设计第一讲教学系统设计概述第一讲教学系统设计概述一、说在前面的话一、说在前面的话关于设计关于设计关于设计关于设计关于设计关于设计关于设计关于设计发型设计服装设计包装设计装潢设计自我形象设计家电产品设计多媒体教室设计教学设计发型设计这些设计的目的是什么？这些设计的目的是什么？什么是设计最简单的关于设计的定义、就是一种“有目地的创作行为”。什么是设计最简单的关于设计的定义、就是一种“有目地的创作行为什么是设计？鲍豪斯有名的现代设计大师蒙荷里纳基（MoholyNagy）曾指出：“设计并不是对制品表面的装饰，而是以某一目的为基础，将社会的、人类的、经济的、技术的、艺术的、心理的多种因素综合起来，使其能纳入工业生产的轨道，对制品的这种构思和计划技术即设计。”什么是设计？设计就是以你在本专业所学的专业知识结合了你自己对研究对象的独特看法的一中表达。很可能就是那回牟的那一丝想法，哪怕是简单的看法的在继续。也可能是你家小朋友不经意的一句话，一个被化花了的涂鸦。世界不缺乏美，但缺少发现！设计人员就是从事的从生活中挖掘最基本的美用你们的专业术语表达出来就可以了。越简单的，越完美！设计就是以你在本专业所学的专业知识结合了你自己对研究对象的独请同学们说一说自己的看法设计的目的？学习目的？请同学们说一说自己的看法设计的目的？06D的学习目的再给我一次机会就不学习；还没想过学习目的；给自己增加资本，实现自我的一些价值；让父母放心，找份好工作；掌握知识和技术，奠定生存基本；拿毕业证；掌握一些东西，为以后生活，养家糊口；学和不学一样；学习知识，增加能力，找好工作，做自己想做的事情，让父母过得好点；为父母减轻负担；找到判断对错的标准，找到人生方向，了解自己的专业，促进教学的发展，优化教学的环节；那毕业证，应付考试，养家糊口；06D的学习目的再给我一次机会就不学习；还没想过学习目的；人生目的现在的情况学习每个学生的起点学习后的终点差距问题怎么解决？学习内容需求？教学设计的目的人生目的现在的情况学习每个学生的起点学习后的终点差距问题怎么走进教学系统设计二战时期走进教学系统设计二战时期二战士兵二战士兵二战教育、心里学家（如,加涅,布里格斯,梅里尔）加涅如何在短时间内培训合格的士兵？二战教育、心里学家（如,加涅,布里格斯,梅里尔）加涅如何在从有关学习和人的行为的研究中产生的教学原理开发培训教材运用有关心理测试的知识去指导以选拔志愿者为目的的测试与评估.运用行为主义的技术开发教学资源.从有关学习和人的行为的研究中产生的教学原理开发培训教材大量的视听教材军官训练手册士兵指导手册大量的视听教材二战工人生活艰苦饱受战争的之苦工作环境差生产效率低工具不统一劳动时间不一致年龄没有限制，使用童工二战工人泰勒1856年3月20日生于宾夕法尼亚州杰曼顿。1874年毕业于菲利普斯埃克塞特学院，1874一1890年在费城米德威钢铁公司做工，先后任工头、副工长、机械车间工长、制图主任，总工程师。其间，利用业余学习，获工程师职称。为改进工厂管理，对一系列机械工程进行试验，制定出一种保证最大效率的“时间和动作”标准体系。被称之为“泰勒制度”。这种管理办法，后为世界其他工业国所采用。1906年任美国机械工程师学会主席。1911年协助创立“工业管理科学促进会”。“泰勒制”管理方法的创始人泰勒1856年3月20日生于宾夕法尼亚州杰曼顿。1874年统一劳动时间使用统一工具规定标准统一劳动时间教学系统设计能为我们带来什么效益节约学习时间；让大学生头脑变的更加复杂，高校分数线上涨；教学质量提高；提高学生学习兴趣；批量生产；节约教学资源；以最短的时间获得最高的效益；省钱；提高教师的教学能力；培养科学的思维方法；学习更加简单；提高我们赚钱的能力；学习氛围更加轻松；教学系统设计能为我们带来什么效益节约学习时间；本书体系结构过程模式教学内容学习者特征教学策略学习环境学习评价教学目标需求分析本书体系结构过程模式教学内容学习者特征教学策略学习环境学习评二、课程教学概要什么是教学系统设计本课程的主要内容课程的学习目标课程学习资源课程的学习方法和要求课程考核方法系统说明二、课程教学概要什么是教学系统设计A、什么是教学系统设计教学系统设计(InstructionalSystemDesign,简称ISD)也称作教学设计(InstructionalDesign,简称ID)是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。A、什么是教学系统设计教学系统设计(Instructiona分析：教学设计应用系统方法分析研究教学问题和需求确立解决它们的方法和步骤并对教学结果作出评价的计划过程与操作程序教学系统教学过程教学产品三个设计层次CASE网络教学与嵌入式教育技术分析：教学设计应用系统方法教学系统三个设计层次CASE网络教分析：教学设计理论基础-传播理论、学习理论和教学理论。指导思想-系统科学方法论。依据-对学习需求的分析。任务-提出解决问题的最佳设计方案。目的-使教学效果最优化。内涵-调查、分析教学中的问题和需求；确定目标；建立解决问题的步骤；选择相应的教学活动和教学资源；评价其结果。分析：教学设计理论基础-传播理论、学习理论和教学理学习需要分析教学内容分析教学对象分析学习目标编写修改教学教学策略设计教学媒体选择教学评价形成性评价总结性评价教学媒体设计迪克和凯里模型学习需要分析教学内容分析教学对象分析学习目标编写修改教学教学关于教学系统化设计WalterDick,LouCareyandJamesO.Carey,The Systematic Design of Instruction,5thEdition中文版（汪琼译，高等教育出版社，2004）http:/162.105.142.5/instruction-design关于教学系统化设计WalterDick,LouCaB、课程的主要内容教学内容学习者特征教学策略学习环境学习评价教学目标需求分析B、课程的主要内容教学内容学习者特征教学策略学习环境学习评价C、课程的学习目标熟练地运用教学设计的基本原理、技术和方法，进行教学过程和教学资源的设计与开发。能够独立完成从需求分析到成果评估的一系列操作，并结合相关技能最终完成一个教学设计产品。C、课程的学习目标熟练地运用教学设计的基本原理、技术和方法，教学系统设计课件D、学习资源教材作者：何克抗教授http:/