琵琶行公开课ppt课件

琵琶行白居易（并序）（并序）琵琶行白居易（并序）琵琶行并序第一课时第一课时琵琶行并序第一课时琵琶行并序作者简介：作者简介：琵琶行并序作者简介：作者简介作者简介白居易，中唐著名现实主义诗人，白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士字乐天，晚年号香山居士 。二。二十九岁中进士，官至左拾遗十九岁中进士，官至左拾遗(谏谏官官)。有。有“兼济天下兼济天下”的理想，的理想，屡次上书针砭时弊。写下了屡次上书针砭时弊。写下了新新乐府乐府、秦中吟秦中吟为代表的为代表的“讽喻诗讽喻诗”，反映了劳动人民的痛，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。和罪恶。由于得罪了唐宪宗和官僚集团，由于得罪了唐宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。被贬为江州司马。作者简介白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士他曾将自己的他曾将自己的诗分分为四四类：讽喻、闲适、感适、感伤、杂律。律。他本人最得意，价他本人最得意，价值也最高的是他的也最高的是他的讽喻喻诗。他的他的讽喻喻诗主要包括了两方面的内容：主要包括了两方面的内容：一、广泛地反映人民的苦一、广泛地反映人民的苦难。这其中有其中有同情同情农民民的作品，的作品，如如杜陵叟杜陵叟也有也有哀哀叹妇女命运女命运的悲歌，的悲歌，如如上阳白上阳白发人人、后后宫词等等。二、深刻地揭露二、深刻地揭露统治者的罪治者的罪恶，如如卖炭翁炭翁、红绒毯毯等等。他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂白居易生平与诗作白居易生平与诗作白居易生平与诗作在文学上白居易主张在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌文章合为时而著，歌诗合为事而作诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌，强调和继承我国古典诗歌的现实主义传统，是新乐府运动的倡导者，的现实主义传统，是新乐府运动的倡导者，也是继杜甫之后唐代最伟大的现实主义诗人。也是继杜甫之后唐代最伟大的现实主义诗人。作品以通俗流丽著称。作品以通俗流丽著称。琵琶行琵琶行是我国文是我国文学史上著名的长篇叙事诗，与学史上著名的长篇叙事诗，与长恨歌长恨歌一一起均是白居易的代表作品。起均是白居易的代表作品。在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和琵琶行并序文化常识文化常识1、关于歌、行、引、关于歌、行、引:2、古代官职任免升迁、古代官职任免升迁:琵琶行并序文化常识1、关于歌、行、引:琵琶行并序1、琵琶行琵琶行原作原作琵琶引琵琶引。白居易还有白居易还有长恨歌长恨歌。歌、行、引歌、行、引是古代歌曲的三种形式是古代歌曲的三种形式，后成为古代，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称实则大同小异，常统称“歌行歌行”。是。是一种具有一种具有铺叙记事性质铺叙记事性质的歌辞。的歌辞。其其音节、格律一般比较自由，形式都采音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变用五言、七言、杂言的古体，富于变化。化。本诗是一本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗叙事诗。琵琶行并序1、琵琶行原作琵琶引。白居易还琵琶行并序2 2、古代官职任免升迁、古代官职任免升迁:拜拜:用一定的礼仪授予某种官职用一定的礼仪授予某种官职.除除:授予官职授予官职.擢擢:提升官职提升官职.迁迁:调动官职调动官职.包括升级包括升级,降级降级,平调平调.谪谪:降职降职,贬官贬官,或调往边远的地区或调往边远的地区.黜黜:免去官职免去官职.去去:解除官职解除官职.乞骸骨乞骸骨:年老了请求辞职年老了请求辞职,退休退休.琵琶行并序2、古代官职任免升迁:琵琶行并序走进作品走进作品琵琶行并序走进作品琵琶行并序 琵琶行琵琶行是一首是一首叙事诗叙事诗，诗中，诗中叙述叙述一位琵琶女一位琵琶女“年长色衰年长色衰”后沦落后沦落的遭遇，也的遭遇，也表达表达了诗人了诗人“谪居卧病谪居卧病”中的凄凉心境。中的凄凉心境。结构上结构上，以琵琶女的演奏贯穿全，以琵琶女的演奏贯穿全篇，将乐曲的情调和演奏者、听者的篇，将乐曲的情调和演奏者、听者的情绪融为一体；又以琵琶女自叙身世情绪融为一体；又以琵琶女自叙身世和诗人倾诉郁闷相映成衬。和诗人倾诉郁闷相映成衬。诗中运用诗中运用比喻比喻写乐曲的抑扬顿挫，写乐曲的抑扬顿挫，出神入化，对音乐的描写可谓绝唱。出神入化，对音乐的描写可谓绝唱。解题解题琵琶行并序琵琶行是一首叙事诗，诗中叙述一位琵琶女“琵琶行并序阅读课文阅读课文注意字音注意字音琵琶行并序阅读课文注意字音湓浦湓浦pnp pnp 铮铮铮然铮然zhng zhng 商商贾贾g g 悯悯然然 憔悴憔悴qio cu qio cu 转转徙徙x x 恬恬然然tin tin 谪谪zh zh 浔浔阳阳xn xn 荻荻花花d d 声声声声思思s s 捻捻ninnin霓裳霓裳nchng nchng 六六幺幺yo yo 迸迸bngbng裂裂帛帛b b 虾蟆虾蟆hm hm 红红绡绡xio xio 钿钿头头din din 银银篦篦b b 阑阑干干lnln呕哑呕哑uy uy 嘲哳嘲哳zho zhzho zh读准字音读准字音湓浦pnp铮铮然zhng商贾g读准字琵琶行并序分析鉴赏分析鉴赏小序小序 元和十年，予元和十年，予左迁（降职为）左迁（降职为）九九江郡司马。江郡司马。明年（第二年）明年（第二年）秋，送客秋，送客湓浦口湓浦口 ，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然（铿锵悦耳地铮铮然（铿锵悦耳地）有）有京都声（京京都声（京城乐曲的声调城乐曲的声调）。问其人，本长安）。问其人，本长安倡倡女（歌女女（歌女），尝学琵琶于曹穆二），尝学琵琶于曹穆二善才善才（乐师）乐师），年长（年龄增长年长（年龄增长）色衰色衰（容颜衰老（容颜衰老），），委身（嫁给委身（嫁给）为）为贾人贾人 （商人（商人）妇。）妇。遂（就遂（就 ）命酒（叫手命酒（叫手下人摆酒下人摆酒），使），使快（畅快快（畅快）数曲。）数曲。曲曲罢（弹完罢（弹完）悯然（忧郁的样子）悯然（忧郁的样子）琵琶行并序分析鉴赏小序元和十年，予左迁（降职为）琵琶行并序分析鉴赏小序自叙自叙少小（年轻少小（年轻）时欢乐事，今）时欢乐事，今漂沦漂沦（漂泊沦落漂泊沦落）憔悴，）憔悴，转徙（辗转迁徙转徙（辗转迁徙）于）于江湖间（各地江湖间（各地）。予）。予出官（京官出官（京官外调外调）二年，）二年，恬然（淡泊宁静恬然（淡泊宁静）自安，）自安，感斯人言（被这人的话感动了感斯人言（被这人的话感动了），是），是夕夕始（才始（才）觉有）觉有迁谪意（被贬谪的失迁谪意（被贬谪的失意之情意之情）。）。因（于是因（于是）为（写为（写）长长句（七言诗句（七言诗），），歌（作歌歌（作歌）以赠之，）以赠之，凡（共凡（共）六百一十六言（字），）六百一十六言（字），命命（命名（命名）曰（叫曰（叫 ）琵琶行琵琶行。琵琶行并序分析鉴赏小序自叙少小（年轻）时欢乐事，今漂沦（琵琶行并序关于小序关于小序:诗前小序，共诗前小序，共一一百三十八百三十八字。扼要地交代了字。扼要地交代了时间时间、地点地点、人物人物和和故事的故事的主要经过主要经过，概述概述了琵琶女的了琵琶女的身世，身世，点明点明了本诗的写作动了本诗的写作动机，机，定下定下了全诗凄切伤怀的了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的色彩很浓的长篇叙事诗长篇叙事诗。诗前小序诗前小序琵琶行并序关于小序:诗前小序，共一百三十八字。扼要地交代琵琶行并序故事梗概故事梗概小序和诗歌哪些段落分别照应？小序和诗歌哪些段落分别照应？“明年秋，明年秋，铮铮然有京都声。铮铮然有京都声。”1 1段段“问其人，问其人，转徙于江湖间。转徙于江湖间。”2 2、3 3段段“予出官二年，予出官二年，是夕始觉有迁谪意。是夕始觉有迁谪意。”4 4段段琵琶行并序故事梗概小序和诗歌哪些段落分别照应？“明年秋，背景背景秋夜秋夜送别送别人物人物琵琶女琵琶女 诗人诗人事件事件奏奏曲曲作诗作诗自叙自叙身世身世背景秋夜送别人物琵琶女诗人事件奏曲作诗自叙身世序琵琶行并序分析鉴赏 全诗按时间全诗按时间顺序分为五段顺序分为五段:琵琶行并序分析鉴赏全诗按时间顺序分为五段:文文章章结结构构江头送客闻琵琶江头送客闻琵琶江心聆听琵琶曲江心聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿邀见歌女邀见歌女演奏名曲演奏名曲听者陶醉听者陶醉少年欢乐少年欢乐晚年沦落晚年沦落悲苦心境悲苦心境文章结构江头送客闻琵琶江心聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦同病相怜伤琵琶行并序 第一诗段第一诗段:作作者秋夜江边送客忽者秋夜江边送客忽闻琵琶声。闻琵琶声。(诗的诗的引子引子)琵琶行并序浔阳江头夜送客，枫叶荻花浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。秋瑟瑟。（第一层（第一层:交代故事发生的交代故事发生的时间、时间、起因、自然环境起因、自然环境，全诗一开始就，全诗一开始就笼罩着笼罩着悲凉悲凉的气氛。在远离京都的气氛。在远离京都的浔阳江边送客，这不是一般的的浔阳江边送客，这不是一般的离愁别恨离愁别恨:暮色暗淡，更使人惆怅暮色暗淡，更使人惆怅惜别；霜叶衰草，秋风萧瑟，更惜别；霜叶衰草，秋风萧瑟，更显出荒凉寥落。显出荒凉寥落。）琵琶行并序浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。（第一层:交代琵琶行并序分析鉴赏主人下马客在船，主人下马客在船，（互文，即主客都下马（互文，即主客都下马登船）登船）举酒欲饮无举酒欲饮无管弦管弦 （助兴的音乐（助兴的音乐 ）。）。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。（第二层（第二层:写与客人饯别时的写与客人饯别时的凄凉情景凄凉情景。没有音乐助兴，只能对饮闷酒，借酒浇愁，没有音乐助兴，只能对饮闷酒，借酒浇愁，更反映出失意谪居的冷落寂寞。一个更反映出失意谪居的冷落寂寞。一个“惨惨”字，直抒胸臆，真实表现了当时的场面字，直抒胸臆，真实表现了当时的场面气氛和人物心境。最后借用秋江月影，烘气氛和人物心境。最后借用秋江月影，烘托出主客之间相对无言，黯然神伤的心情。托出主客之间相对无言，黯然神伤的心情。以上这些描写，为悲剧性的人物琵琶女的以上这些描写，为悲剧性的人物琵琶女的出场，创造了出场，创造了悲凉的气氛悲凉的气氛。）。）琵琶行并序分析鉴赏主人下马客在船，（互文，即主客都下马登船）琵琶行并序分析鉴赏忽闻水上琵琶声，主人忘归客不忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。发。（第三层（第三层:概括写出主客对忽然概括写出主客对忽然传来的琵琶声的神往，从侧面表传来的琵琶声的神往，从侧面表现了琵琶曲强大的吸引力量。这现了琵琶曲强大的吸引力量。这两句，从感情上来说，是由抑郁两句，从感情上来说，是由抑郁到惊喜的一个转折；从结构上来到惊喜的一个转折；从结构上来说，起了承上启下的作用。先闻说，起了承上启下的作用。先闻其声，后见其人。其声，后见其人。）琵琶行并序分析鉴赏忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。（第三层琵琶行并序分析鉴赏第二诗段第二诗段:写琵琶女弹写琵琶女弹奏琵琶的情景，着重表奏琵琶的情景，着重表现琵琶女的高超技艺和现琵琶女的高超技艺和琵琶声所流露的幽愁暗琵琶声所流露的幽愁暗恨。恨。琵琶行并序分析鉴赏第二诗段:写琵琶女弹奏琵琶的情景，着重表琵琶行并序分析鉴赏寻寻声暗声暗问问弹者谁？弹者谁？琵琶声停语欲琵琶声停语欲迟迟。移移船相近邀相见，船相近邀相见，添添酒酒回回灯重灯重开宴开宴。千千呼呼万万唤唤始出来，始出来，犹抱琵琶半遮面。犹抱琵琶半遮面。琵琶行并序分析鉴赏寻声暗问弹者谁？琵琶声停语欲迟。移船相近邀琵琶行并序分析鉴赏（第一层（第一层:写邀请琵琶女的经过。写邀请琵琶女的经过。“寻寻”“”“问问”“”“移移”“”“添添”“”“回回”“”“开宴开宴”“”“呼呼”“”“唤唤”等一系列动词，生动地表现了等一系列动词，生动地表现了诗人忽闻琵琶声和急欲见到弹奏者的迫切诗人忽闻琵琶声和急欲见到弹奏者的迫切心情。诗人运用心情。诗人运用想象想象“欲语迟欲语迟”、夸张夸张“千呼万唤始出来千呼万唤始出来”和行动描写和行动描写“犹抱琵琶犹抱琵琶半遮面半遮面”，精炼而又细腻地表现了，精炼而又细腻地表现了琵琶女琵琶女此时此时矛盾复杂矛盾复杂的心情。这中间有自惭身世，的心情。这中间有自惭身世，本不愿再向人献艺却又拗不过作者盛情相本不愿再向人献艺却又拗不过作者盛情相邀的不得已之情，也有在封建伦理道德观邀的不得已之情，也有在封建伦理道德观念束缚下的犹疑和顾虑。准确描绘了琵琶念束缚下的犹疑和顾虑。准确描绘了琵琶女真切的个性，复杂的心理和特有的神态。女真切的个性，复杂的心理和特有的神态。使读者如见其人，如见其态。使读者如见其人，如见其态。）琵琶行并序分析鉴赏（第一层:写邀请琵琶女的经过。“寻”“问琵琶行并序分析鉴赏转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦弦弦掩掩 抑抑（低沉抑郁）（低沉抑郁）声声声声思思（悲）（悲），似诉平生不得志。低眉似诉平生不得志。低眉信手信手（随手）（随手）续续弹续续弹,说尽心中无限事。说尽心中无限事。（写琵琶女的调弦、音调、感受、神（写琵琶女的调弦、音调、感受、神态，包含丰富的切身生活体验，为下态，包含丰富的切身生活体验，为下文弹奏有情作铺垫，是情的根源。这文弹奏有情作铺垫，是情的根源。这里略写，预示以后琵琶女自叙身世的里略写，预示以后琵琶女自叙身世的一段叙述。一段叙述。）琵琶行并序分析鉴赏转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩琵琶行并序分析鉴赏轻拢慢捻抹复挑，初为轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳霓裳后后六幺六幺。（写指法，即演奏者对各（写指法，即演奏者对各种技法综合的、熟练地运用，达到炉种技法综合的、熟练地运用，达到炉火纯青的地步，接着写以高超的技巧火纯青的地步，接着写以高超的技巧所奏的名曲，然后对音乐展开大段描所奏的名曲，然后对音乐展开大段描写。写。）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘落玉盘（用（用“急雨急雨”、“私语私语”的比的比喻对比在不同弹法下产生截然相反的喻对比在不同弹法下产生截然相反的音乐效果。用大珠小珠落在玉盘的比音乐效果。用大珠小珠落在玉盘的比喻来概括音乐的美。喻来概括音乐的美。）琵琶行并序分析鉴赏轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。（琵琶行并序分析鉴赏间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。难。（“滑滑”和和“难难”比喻声比喻声音的特色，音的特色，“滑滑”指流利畅通，指流利畅通，像善于歌唱的黄莺在花间鸣叫一像善于歌唱的黄莺在花间鸣叫一样流畅、悦耳；样流畅、悦耳；“难难”指滞涩阻指滞涩阻塞，就像人低声哭泣，气咽声堵，塞，就像人低声哭泣，气咽声堵，又像冰下泉水，阻塞难通。）又像冰下泉水，阻塞难通。）冰冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。（形容声音越来越低沉，以至停（形容声音越来越低沉，以至停歇。）歇。）琵琶行并序分析鉴赏间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。（“滑”琵琶行并序分析鉴赏别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。（停止后，让听众想象和感受琵琶女的（停止后，让听众想象和感受琵琶女的幽愁暗恨，因此暂时的寂静无声，比连幽愁暗恨，因此暂时的寂静无声，比连续不断的铿锵之声更能撩拨人们的心弦，续不断的铿锵之声更能撩拨人们的心弦，增加一层对比增加一层对比:有声无声。有声无声。）银瓶银瓶乍乍（突然）（突然）破水浆迸，铁骑破水浆迸，铁骑突出突出（奔突而（奔突而出）出）刀枪鸣。刀枪鸣。（比喻琴声在沉咽、暂停（比喻琴声在沉咽、暂停后忽然又爆发出激越、雄壮的乐音，是后忽然又爆发出激越、雄壮的乐音，是全曲的最强音。）全曲的最强音。）曲终收拨当心曲终收拨当心（对着（对着琵琶中心）琵琶中心）画，四弦一声如裂帛。画，四弦一声如裂帛。（写（写乐曲收束时的动作和声音。乐曲收束时的动作和声音。）琵琶行并序分析鉴赏别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。（停止后，琵琶行并序分析鉴赏第二层：弹奏琵琶的过程，乐曲第二层：弹奏琵琶的过程，乐曲旋律的变化旋律的变化:舒缓流畅舒缓流畅-逐渐沉逐渐沉咽咽-间歇停顿间歇停顿-激越雄壮。激越雄壮。(全诗描写重点，最精彩的地方全诗描写重点，最精彩的地方)琵琶行并序分析鉴赏第二层：弹奏琵琶的过程，乐曲旋律的变化:舒琵琶行并序名段欣赏名段欣赏琵琶女的演奏过程分为几个层次？琵琶女的演奏过程分为几个层次？调弦校音，情随声出调弦校音，情随声出演奏名曲，倾诉悲情演奏名曲，倾诉悲情（序曲）（序曲）（总写）（总写）珠落玉盘，珠落玉盘，急切愉悦急切愉悦幽咽凝绝，幽咽凝绝，幽愁暗恨幽愁暗恨铁骑突出，铁骑突出，激愤难平激愤难平曲终收拨，曲终收拨，戛然而止戛然而止（一）（一）（二）（二）（三）（三）（曲终）（曲终）琵琶行并序名段欣赏琵琶女的演奏过程分为几个层次？调弦校音，琵琶行并序名段欣赏名段欣赏琵琶行并序名段欣赏琵琶行并序分析鉴赏东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（用精炼的笔墨，突出琵琶感人的艺（用精炼的笔墨，突出琵琶感人的艺术效果。术效果。“悄无言悄无言”，说明乐曲引人，说明乐曲引人入胜，感人肺腑，它虽然结束了，但入胜，感人肺腑，它虽然结束了，但听众还是曲意未尽，仍然沉浸在动人听众还是曲意未尽，仍然沉浸在动人的音乐中，神情恍惚，如醉如痴。）的音乐中，神情恍惚，如醉如痴。）这是一种这是一种 间接描写，更突出了音乐的间接描写，更突出了音乐的魅力魅力,是画龙点睛之笔。是画龙点睛之笔。“秋月白秋月白”，把动态的音乐凝固在静态的画面里，把动态的音乐凝固在静态的画面里，曲终已经收拨，乐声已经消逝，但人曲终已经收拨，乐声已经消逝，但人们的欣赏活动仍在继续。们的欣赏活动仍在继续。琵琶行并序分析鉴赏东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（用精炼的琵琶行并序分析鉴赏眼前是江水茫茫，无边无际，四眼前是江水茫茫，无边无际，四周寥落，万籁俱寂，中天一轮明周寥落，万籁俱寂，中天一轮明月，江心倒映一派光辉。人们凭月，江心倒映一派光辉。人们凭着诗意的想象，似乎感到这秋凉着诗意的想象，似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛，这的夜色中弥漫着音乐的气氛，这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。这是这是“以景衬情以景衬情”的典范。的典范。）第三层第三层:听众的反映。听众的反映。琵琶行并序分析鉴赏眼前是江水茫茫，无边无际，四周寥落，万籁俱琵琶行并序1 1、以声喻声，声中有情，声中有形。、以声喻声，声中有情，声中有形。用一连串比喻用一连串比喻(博喻博喻)来描写虚渺飘忽，来描写虚渺飘忽，过耳即逝的无形的音乐，不仅以读者过耳即逝的无形的音乐，不仅以读者熟悉的种种声音来形容读者比较生疏熟悉的种种声音来形容读者比较生疏的琵琶声，还使读者在闻其声的同时的琵琶声，还使读者在闻其声的同时能见其形能见其形 ，激发读者的联想和想象。，激发读者的联想和想象。2 2、直接妙语点睛、直接妙语点睛，通过对乐声的描写，通过对乐声的描写评价来揭示乐曲的无穷含蕴。评价来揭示乐曲的无穷含蕴。3 3、通过听者的反应间接表现、通过听者的反应间接表现乐声的美乐声的美妙，用景物烘托乐声的感染力。妙，用景物烘托乐声的感染力。总结：总结：琵琶行并序1、以声喻声，声中有情，声中有形。用一连串比喻(博琵琶行并序 声音无形，摹声最难，诗人怎样表现声音无形，摹声最难，诗人怎样表现琵琶出神入化的技巧？琵琶出神入化的技巧？运用比喻运用比喻 A A、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语提问：以提问：以“急雨急雨”和和“私语私语”来比喻乐声，除了来比喻乐声，除了书上的注释书上的注释“粗重粗重”、“轻细轻细”外，你认为还有外，你认为还有哪些相似之处？哪些相似之处？B B、嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘提问：为什么不说提问：为什么不说“一把珍珠落玉盘一把珍珠落玉盘”？C C、间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难提问：这两句比喻与琵琶声的相似之处在哪里？提问：这两句比喻与琵琶声的相似之处在哪里？D D、银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣提问：这两句比喻与琵琶声的相似之处在哪里？提问：这两句比喻与琵琶声的相似之处在哪里？侧面衬托：侧面衬托：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。琵琶行并序声音无形，摹声最难，诗人怎样表现琵琶出神入琵琶行并序 第三诗段第三诗段:写琵写琵琶女自叙身世。琶女自叙身世。琵琶行并序第三诗段:写琵琶女自叙身世。琵琶行并序沉吟放拨插弦中，整顿衣沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起裳起敛容敛容（显出庄重的脸（显出庄重的脸色）。色）。（第一层（第一层:过渡句，琵琶过渡句，琵琶女由弹奏结束到准备自叙女由弹奏结束到准备自叙时的动作和神情。时的动作和神情。）琵琶行并序沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容（显出庄重的脸色）。琵琶行并序自言本是京城女，家在虾蟆陵下自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被每被秋娘秋娘（借代其他歌女）（借代其他歌女）妒。妒。五陵年少五陵年少（京城富贵人家子弟）（京城富贵人家子弟）争争缠头缠头（送给歌女的锦帛）（送给歌女的锦帛），一，一曲红绡不知数。曲红绡不知数。钿头银篦钿头银篦（镶着（镶着金花的银钗）金花的银钗）击节击节（打拍子）（打拍子）碎，碎，血色罗裙翻酒污。血色罗裙翻酒污。琵琶行并序自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名琵琶行并序今年欢笑复明年，今年欢笑复明年，秋月春风秋月春风（借（借代年月）代年月）等闲等闲（随随便便）（随随便便）度。度。弟走从军阿姨死，暮去朝来弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色颜色故故（容貌衰老）（容貌衰老）。门前冷落鞍马。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月轻别离，前月浮梁浮梁（地名）（地名）买茶买茶去。去。去来去来（离去。（离去。“来来”，助词），助词）江口守空船，绕船月明江水寒。江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑阑干干（纵横错乱）（纵横错乱）。琵琶行并序今年欢笑复明年，秋月春风（借代年月）等闲（随随便便琵琶行并序（第二层（第二层:琵琶女自叙身世的话，琵琶女自叙身世的话，叙说前后两个阶段的不同遭遇。）叙说前后两个阶段的不同遭遇。）本段运用本段运用对比对比手法手法（1 1）用琵琶女）用琵琶女昔日的年轻美貌，对比后来的年昔日的年轻美貌，对比后来的年长色衰；（长色衰；（2 2）用昔日的纨绔子弟）用昔日的纨绔子弟争相追逐，对比后来的门庭冷落，争相追逐，对比后来的门庭冷落，孤守空船；（孤守空船；（3 3）用昔日的恣情）用昔日的恣情“欢笑欢笑”，对比后来的满腹辛酸。，对比后来的满腹辛酸。琵琶行并序（第二层:琵琶女自叙身世的话，叙说前后两个阶段的琵琶行并序 第四诗段第四诗段：写：写作者政治上的失意作者政治上的失意的感慨。的感慨。琵琶行并序第四诗段：写作者政治上的失意的感慨。琵琶行并序我闻琵琶已叹息，又闻此语重我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧唧唧（叹息声）（叹息声）。同是天涯沦落人，相逢。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？何必曾相识？（写出了自己与琵琶女（写出了自己与琵琶女之间身世的共同点。之间身世的共同点。现成了人们表现成了人们表达同病相怜，互相慰藉的名句。）达同病相怜，互相慰藉的名句。）我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近溢江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。住近溢江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀呜。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀呜。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。琵琶行并序我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧（叹息声）。同是天涯琵琶行并序岂无山歌与村笛？岂无山歌与村笛？呕哑呕哑（uyuy单调的单调的乐声）乐声）嘲哳嘲哳（zhozhzhozh繁杂的声音）繁杂的声音）难为听。难为听。（着重表现诗人谪居江州后（着重表现诗人谪居江州后的凄凉生活和郁闷心情，先说无音乐，的凄凉生活和郁闷心情，先说无音乐，再说听惯了伤感的啼鸣和山歌与村笛再说听惯了伤感的啼鸣和山歌与村笛之难听。一方面突出处境的凄清孤苦，之难听。一方面突出处境的凄清孤苦，另一方面反衬琵琶女演奏的优美绝伦。另一方面反衬琵琶女演奏的优美绝伦。）今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。（对琵琶女的赞扬与请求。）（对琵琶女的赞扬与请求。）琵琶行并序岂无山歌与村笛？呕哑（uy单调的乐声）嘲哳（z琵琶行并序 第五诗段第五诗段:写琵琶女重新弹写琵琶女重新弹奏，诗人为之泪奏，诗人为之泪下。下。琵琶行并序第五诗段:写琵琶女重新弹奏，诗人为之泪下琵琶行并序感我此言良久立，却坐促弦感我此言良久立，却坐促弦弦转急。弦转急。（写琵琶女对诗人（写琵琶女对诗人自述的反应，包含了非常复自述的反应，包含了非常复杂的感情，有对诗人不幸遭杂的感情，有对诗人不幸遭遇的同情，也有得到诗人的遇的同情，也有得到诗人的同情，受到尊重的知遇之感，同情，受到尊重的知遇之感，所以满腔激情通过琵琶声自所以满腔激情通过琵琶声自然流露。然流露。）琵琶行并序感我此言良久立，却坐促弦弦转急。（写琵琶女对诗人自琵琶行并序凄凄不似向前声，满座重闻皆凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。掩泣。（“皆掩泣皆掩泣”比前比前“悄悄无言无言”程度更深，表现大家对程度更深，表现大家对两个不幸者的深切同情。）两个不幸者的深切同情。）座座中泣下谁最多，江州司马青衫中泣下谁最多，江州司马青衫湿。湿。（用设问句表现自己伤感（用设问句表现自己伤感程度之深，全诗在哀怨之情达程度之深，全诗在哀怨之情达到顶峰时突然收束，给读者留到顶峰时突然收束，给读者留下充分的回味余地下充分的回味余地 ）琵琶行并序凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。（“皆掩泣”比前琵琶行并序第二课时第二课时琵琶行并序第二课时理清课文结构后，思考下列两个问理清课文结构后，思考下列两个问题：题：1 1、本诗描写了琵琶女弹奏的精妙、本诗描写了琵琶女弹奏的精妙的乐曲，请问在诗中琵琶女一共弹的乐曲，请问在诗中琵琶女一共弹奏了几次？用文中的诗句回答听者奏了几次？用文中的诗句回答听者的感受是什么？的感受是什么？2 2、文章最后写道：、文章最后写道：“座中泣下谁座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。最多，江州司马青衫湿。”请问是请问是什么使与弹奏者本不是同一阶层的什么使与弹奏者本不是同一阶层的白居易产生如此深切的共鸣而老泪白居易产生如此深切的共鸣而老泪纵横呢？纵横呢？理清课文结构后，思考下列两个问题：文中一共描写了三次弹奏文中一共描写了三次弹奏第一次第一次：“主人忘归客不发主人忘归客不发”惊异（暗写、略写）惊异（暗写、略写）第二次第二次：“东船西舫悄无言，唯东船西舫悄无言，唯见江心秋月白见江心秋月白”沉醉（明写、详写）沉醉（明写、详写）第三次第三次：“满座重闻皆掩泣满座重闻皆掩泣”、“江州司马青衫湿江州司马青衫湿”伤悲（明写、略写）伤悲（明写、略写）文中一共描写了三次弹奏第一次：“主人忘归客不发”“醉不成欢惨将别醉不成欢惨将别”（暗示沦落）（暗示沦落）“主人忘归客不发主人忘归客不发”（侧面烘托琴技）（侧面烘托琴技）一闻琵琶是什么样的声音？一闻琵琶是什么样的声音？基调：悲凉哀怨。琵琶女借弹琵基调：悲凉哀怨。琵琶女借弹琵琶来排遣独守空船的寂寞感琶来排遣独守空船的寂寞感“醉不成欢惨将别”（暗示沦落）一闻琵琶是什么样的声音？基调琵琶女出场琵琶女出场琵琶女是怎样出场的琵琶女是怎样出场的诗诗人人寻寻问问移移邀邀添添回回重开宴重开宴千呼千呼万唤万唤琵琶女琵琶女停停欲语欲语迟迟抱琵琶抱琵琶 半遮面半遮面场景描写场景描写人物形象人物形象欣喜难耐欣喜难耐急欲相见急欲相见难言之痛难言之痛矛盾含羞矛盾含羞评：未见其人，先现其神，形神兼备。评：未见其人，先现其神，形神兼备。邀邀 见见琵琶女出场琵琶女是怎样出场的诗人寻问移邀添回重开宴千再闻琵琶再闻琵琶 提问提问 我们能否发现琵琶曲调的起伏变化，从我们能否发现琵琶曲调的起伏变化，从而捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？而捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？明确明确 整个曲调可以分为四个部分：整个曲调可以分为四个部分：“前奏曲前奏曲”，“欢乐曲欢乐曲”，“沉思曲沉思曲”，“悲愤曲悲愤曲”。再闻琵琶提问我们能否发现琵琶曲调的起伏变化，从而捕捉再闻琵琶再闻琵琶前奏曲：前奏曲：转、拨、掩抑、思、诉转、拨、掩抑、思、诉欢乐曲：欢乐曲：大弦大弦嘈嘈嘈嘈急雨急雨小弦小弦切切切切私语私语错杂弹、落玉盘错杂弹、落玉盘间关间关滑滑幽咽幽咽难难冷涩冷涩凝绝凝绝 不通不通暂歇暂歇（别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声）（别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声）银瓶银瓶-乍破乍破-迸迸铁骑铁骑-突出突出-鸣鸣收拨、划收拨、划一声、裂帛一声、裂帛悄无言悄无言 秋月白秋月白沉思曲：沉思曲：悲愤曲：悲愤曲：结束：结束：霓裳霓裳六幺六幺（低眉信手续续弹，说尽心中无限事）（低眉信手续续弹，说尽心中无限事）过程过程场景场景特点特点方法方法浊杂粗重浊杂粗重轻细凄切轻细凄切清脆圆润清脆圆润婉转婉转声弦暂歇声弦暂歇雄浑激昂雄浑激昂清脆尖利清脆尖利戛然而止、余音绕梁戛然而止、余音绕梁以叙绘声以叙绘声以喻摹声以喻摹声以议评声以议评声以人衬声以人衬声以景托声以景托声直写直写间写间写雄浑、激昂、大气雄浑、激昂、大气、不畅、不畅实实实实 写写写写点评：泼墨如水、气势恢弘、不同凡响。点评：泼墨如水、气势恢弘、不同凡响。再闻琵琶前奏曲：转、拨、掩抑、思、诉欢乐曲：大弦嘈嘈急雨大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语小弦切切如私语间关莺语花底滑间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难弦弦掩抑声声思弦弦掩抑声声思低眉信手续续弹低眉信手续续弹嘈嘈切切错杂弹嘈嘈切切错杂弹叠叠 词词Jin gunJin gunY Yu yu y叠韵叠韵双声双声联绵词联绵词联绵词联绵词更加形象更加形象使音乐悦耳动听使音乐悦耳动听大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难弦弦东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。（景物的侧面烘托）（景物的侧面烘托）通过写听众的沉醉和环境的寂静来通过写听众的沉醉和环境的寂静来衬托乐曲感人的艺术魅力，突出琵琶女衬托乐曲感人的艺术魅力，突出琵琶女琴技的高超。琴技的高超。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。（景物的侧面烘托）第三次第三次重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿（明写略写）（明写略写）诗句诗句却坐促弦弦转急却坐促弦弦转急却坐促弦弦转急却坐促弦弦转急凄凄不似向前声凄凄不似向前声凄凄不似向前声凄凄不似向前声满座重闻皆掩泣满座重闻皆掩泣满座重闻皆掩泣满座重闻皆掩泣座中泣下谁最多座中泣下谁最多座中泣下谁最多座中泣下谁最多江州司马青衫湿江州司马青衫湿江州司马青衫湿江州司马青衫湿（直接描写音乐的悲凄）（直接描写音乐的悲凄）（直接描写音乐的悲凄）（直接描写音乐的悲凄）（侧面烘托音乐的感人）（侧面烘托音乐的感人）（侧面烘托音乐的感人）（侧面烘托音乐的感人）第三次重闻琵琶青衫湿（明写略写）诗句却坐促弦弦转急凄凄三闻琵琶座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。用设问句表现自己感用设问句表现自己感伤程度之深，全诗在伤程度之深，全诗在哀怨之声达到顶峰时哀怨之声达到顶峰时突然收束，给读者留突然收束，给读者留下充分的回味余地。下充分的回味余地。三闻琵琶座中泣下谁最多，用设问句表现自己感伤程度之深，全诗在三次演奏第一次第一次(暗写暗写):):诗人送客闻琵琶诗人送客闻琵琶“醉不成欢惨将别醉不成欢惨将别”(烘托烘托)“主人忘归客不发主人忘归客不发”(侧面烘托琴侧面烘托琴技技)第二次第二次(明写详写明写详写):):彼此相见彼此相见,琵琶女奏琵琶女奏霓裳霓裳六幺六幺琵琶女自叙身世琵琶女自叙身世诗人述诗人述“迁谪意迁谪意”“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”(点明主旨点明主旨)第三次第三次(明写略写明写略写):“):“感我此言感我此言”“”“却坐促弦却坐促弦”(正写正写)“江州司马青衫湿江州司马青衫湿”(侧面烘侧面烘托托)三次演奏第一次(暗写):诗人送客闻琵琶“醉不成欢惨将别”(烘本节描写琵琶女的演奏技艺时，本节描写琵琶女的演奏技艺时，用了哪些手法？用了哪些手法？正面描写：正面描写：描写其演奏过程。描写其演奏过程。1 1）运用比喻、通感、博喻）运用比喻、通感、博喻A A、形容乐声急骤粗重、形容乐声急骤粗重 B B、形容乐声急切清细、形容乐声急切清细C C、形容乐声清脆圆滑、形容乐声清脆圆滑 D D、形容乐声宛转流利、形容乐声宛转流利E E、形容乐声低回不畅、形容乐声低回不畅 F F、形容乐声低沉停顿、形容乐声低沉停顿G G、形容乐声激越雄壮、形容乐声激越雄壮 H H、形容乐声戛然而止、形容乐声戛然而止本节描写琵琶女的演奏技艺时，正面描写：描写其演奏过程。1）运侧面描写：侧面描写：东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。通过听众的反映、环境气氛来衬托通过听众的反映、环境气氛来衬托琵琶声强烈的艺术魅力。琵琶声强烈的艺术魅力。2 2）描摹声音：）描摹声音：“嘈嘈、切切、间关嘈嘈、切切、间关”等。等。更增加了语言的音乐感。更增加了语言的音乐感。3)3)叙议结合，妙语点睛叙议结合，妙语点睛,曲中带情曲中带情。侧面描写：2）描摹声音：“嘈嘈、切切、间关”等。3)叙议结谁解青衫泪？诗人为何在一个素不相识的诗人为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？琵琶女面前泪洒青衫呢？谁解青衫泪？诗人为何在一个素不相识的回答第二个思考题回答第二个思考题作者与琵琶女产生共鸣的原因除了美作者与琵琶女产生共鸣的原因除了美妙的音乐，还有共同的遭遇：妙的音乐，还有共同的遭遇：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识回答第二个思考题作者与琵琶女产生共鸣的原因除了美妙的音乐，还伤伤女女“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调，凄苦的身世琵琶女愤激幽怨的曲调，凄苦的身世激起了世人深深的怜悯和同情。激起了世人深深的怜悯和同情。音音乐乐和和情情感感的的交交融融伤女“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿伤伤己己诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。孤寂难耐。音音乐乐和和情情感感的的交交融融伤己诗人才华横溢，誉满天下，伤时伤时琵琶女（百姓）沦落，诗人（良官）琵琶女（百姓）沦落，诗人（良官）遭贬，隐含社会动乱，政治腐败。既是诗人遭贬，隐含社会动乱，政治腐败。既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。会的控诉。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识音音乐乐和和情情感感的的交交融融伤时琵琶女（百姓）沦落，诗人（良官明线明线：暗线暗线：明线：暗线：本诗的线索明线明线秋江夜送客秋江夜送客暗线暗线月夜弹琵琶月夜弹琵琶月夜听琵琶月夜听琵琶凄凉话身世凄凉话身世移船邀相见移船邀相见更坐弹一曲更坐弹一曲翻作翻作琵琶行琵琶行明线明线：歌女身世（怨）：歌女身世（怨）暗线暗线：诗人的感受（恨）：诗人的感受（恨）同是天涯沦落人同是天涯沦落人,相逢何必曾相识相逢何必曾相识明线秋江夜送客暗线月夜弹琵琶月夜听琵琶凄凉话身世移船邀相见更同忆京城，天涯人对天涯人；同忆京城，天涯人对天涯人；同叹年华付流水，苦情人对苦情人；同叹年华付流水，苦情人对苦情人；同感处境悲凉，断肠人对断肠人；同感处境悲凉，断肠人对断肠人；同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；同泄音乐情，知音人对知音人；同泄音乐情，知音人对知音人；同望天涯明月，寂寞人对寂寞人同望天涯明月，寂寞人对寂寞人同忆京城，天涯人对天涯人；共鸣主旨句主旨句同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。主题主题 琵琶行琵琶行是一首歌行体的长是一首歌行体的长篇叙事诗，主要叙述了诗人与一位篇叙事诗，主要叙述了诗人与一位飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并并被其琴声和凄苦身世感动的故事。被其琴声和凄苦身世感动的故事。主旨句主题琵琶行是一首歌行体的长篇叙事诗，主要 夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州 （白居易）（白居易）夜泊鹦鹉州，秋江月澄澈。邻船有歌者，夜泊鹦鹉州，秋江月澄澈。邻船有歌者，发调堪愁绝。歌罢继以泣，泣声通复咽。寻发调堪愁绝。歌罢继以泣，泣声通复咽。寻声见其人，有妇颜如雪。独倚帆樯立，娉婷声见其人，有妇颜如雪。独倚帆樯立，娉婷十七八。夜泪如真珠，双双堕明月。借问谁十七八。夜泪如真珠，双双堕明月。借问谁家妇，歌泣何凄切？一问一沾襟，低头终不家妇，歌泣何凄切？一问一沾襟，低头终不说。说。夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州比较与比较与琵琶行琵琶行的异同：的异同：思想内容：思想内容：相同点：两诗都反映的是乐伎的悲惨命运，相同点：两诗都反映的是乐伎的悲惨命运，都寄予了作者对他们的深切同情。都寄予了作者对他们的深切同情。不同点：不同点：夜夜中只是较客观地叙述描绘，中只是较客观地叙述描绘，没有具体交代歌女的身世。而没有具体交代歌女的身世。而琵琶行琵琶行中不仅详细地叙述了琵琶女的身世，而且中不仅详细地叙述了琵琶女的身世，而且也写了诗人自身因坎坷遭遇而带来的深切也写了诗人自身因坎坷遭遇而带来的深切感受，反映社会现实更为深广。感受，反映社会现实更为深广。比较与琵琶行的异同：思想内容：相同点：两诗都反映的是乐伎表现手法：表现手法：相同点：都善用相同点：都善用“秋月秋月”渲染气氛，两诗渲染气氛，两诗的基调都是凄凉压抑的。的基调都是凄凉压抑的。不同点：不同点：琵琶行琵琶行详细描述了音乐的演详细描述了音乐的演奏过程，而奏过程，而夜夜之概括地写出歌者的之概括地写出歌者的“愁绝愁绝”“”“凄切凄切”；琵琶行琵琶行对琵琶女外貌描写是概对琵琶女外貌描写是概括性的，而括性的，而夜夜对歌女的外貌描写却很对歌女的外貌描写却很细腻细腻表现手法：相同点：都善用“秋月”渲染气氛，两诗的基调都是凄凉课堂总结课堂总结音乐如人生，音乐寓人生本诗不仅写出了音乐如人生，音乐寓人生本诗不仅写出了琵琶女技艺的高超，更写出了人物之情感琵琶女技艺的高超，更写出了人物之情感的波澜。正因我们的琵琶女不只是为音乐的波澜。正因我们的琵琶女不只是为音乐而奏音乐，我们的诗人也不只是为音乐而而奏音乐，我们的诗人也不只是为音乐而写音乐，而是融入了自己的千般感慨、万写音乐，而是融入了自己的千般感慨、万种情思，所以聆听了这样的演奏，谁不会种情思，所以聆听了这样的演奏，谁不会为琵琶女的命运掬一把同情泪，又如何怪为琵琶女的命运掬一把同情泪，又如何怪我们的诗人泪湿青衫呢？这青衫之泪是同我们的诗人泪湿青衫呢？这青衫之泪是同情之泪，亦是感伤之泪。同情更多是为琵情之泪，亦是感伤之泪。同情更多是为琵琶女，感伤则是为自己。物我相容，天地琶女，感伤则是为自己。物我相容，天地永存！艺术的魅力正由此而来！永存！艺术的魅力正由此而来！课堂总结音乐如人生，音乐寓人生本诗不仅写出了琵琶女技艺的高超琵琶行并序第三课时第三课时琵琶行并序第三课时琵琶行并序 诗歌往往少不了风物的诗歌往往少不了风物的描写，同样，本诗歌前后描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文贯穿了几处风物描写的文字？这些风物有什么作用字？这些风物有什么作用呢？呢？琵琶行并序诗歌往往少不了风物的描写，同样，本诗歌前琵琶行并序1、“浔阳江头夜送客，浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟枫叶荻花秋瑟瑟”2、“别时茫茫江浸月别时茫茫江浸月”3、“唯见江心秋月白唯见江心秋月白”4、“绕船月明江水寒绕船月明江水寒”5、“黄芦苦竹绕宅生黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣杜鹃啼血猿哀鸣”琵琶行并序1、“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”琵琶行并序 “浔阳江头夜送客，枫叶荻浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟花秋瑟瑟”叙述了江东送客时的叙述了江东送客时的环环境境。秋夜的江水、枫叶、荻。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的花，构成清晰如画的意境，意境，令人顿感秋凉袭身，曲曲传令人顿感秋凉袭身，曲曲传达出诗人达出诗人凄凉愁惨凄凉愁惨的的心情心情，为全诗奠定了为全诗奠定了感情基调感情基调。琵琶行并序“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”琵琶行并序 “别时茫茫江浸月别时茫茫江浸月”叙述别时景象，景中叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的色，无不弥散着诗人的离离愁别绪愁别绪，仿佛诗人的心情，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有融化其中，与自然风物有了感应。了感应。琵琶行并序“别时茫茫江浸月”琵琶行并序 “唯见江心秋月白唯见江心秋月白”写音乐结束时写音乐结束时寂静寂静的环境。音的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。心秋月也在为音乐中的感情所打动。情景交融，情景交融，烘托了音乐效果烘托了音乐效果，形成，形成令人回味的意境。令人回味的意境。“绕船明月江水寒绕船明月江水寒”写琵琶女独守空船时的环境，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了渲染了琵琶女冷落凄凉的心情琵琶女冷落凄凉的心情；琵琶行并序“唯见江心秋月白”琵琶行并序“黄芦苦竹绕宅生黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼杜鹃啼血猿哀鸣血猿哀鸣”写诗人的生活环境，渲染写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉诗人被贬后的孤寂悲凉。总之，一枝一叶总关情。诗歌总之，一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意象，中的风物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使琵琶行整叠加在一起，使琵琶行整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美哀人。一派忧郁的月光里，凄美哀人。琵琶行并序“黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣”琵琶行并序文言知识归纳文言知识归纳1、一词多义、一词多义2、古今异义、古今异义3、特殊句式、特殊句式琵琶行并序文言知识归纳1、一词多义一词多义感斯人感斯人言言凡六百一十六凡六百一十六言言自自言言本是京城女本是京城女话，名词话，名词 字，名词字，名词 说，动词说，动词 言言数数使快弹使快弹数数曲曲 一曲红绡不知一曲红绡不知数数 几，表不确定的数目，数词几，表不确定的数目，数词 数量，名词数量，名词语语琵琶声停欲琵琶声停欲语语迟迟今夜闻君琵琶今夜闻君琵琶语语说话，回答，动词说话，回答，动词 曲，名词曲，名词为为 因因为为长句长句初初为为霓裳霓裳后后六幺六幺 为为君翻作君翻作琵琶行琵琶行 写，创作，动词写，创作，动词wiwi弹奏，动词弹奏，动词wi wi 替、给，介词替、给，介词wiwi 一词多义话，名词言数使快弹数曲几，表不确定的数目，数词 轻轻拢慢捻拢慢捻 轻轻 商人重利商人重利轻轻别离别离 满座重闻皆掩满座重闻皆掩泣泣泣泣 座中座中泣泣下谁最多下谁最多轻轻，形容词轻轻，形容词轻视，动词轻视，动词哭泣，动词哭泣，动词眼泪，名词眼泪，名词命：命：（1）遂命酒。（叫，吩咐，命令，动词。）遂命酒。（叫，吩咐，命令，动词。）（2）命曰）命曰琵琶行琵琶行。（取名，动词。）。（取名，动词。）轻拢慢捻轻轻，形容词轻视，动词是：是：（1）是夕始觉有迁谪意。（这，此，指示）是夕始觉有迁谪意。（这，此，指示代词。）代词。）（2）自言本是京城女。（是，动词。）自言本是京城女。（是，动词。）暂：暂：（1）凝绝不通歌暂歇。（短暂，副词。）凝绝不通歌暂歇。（短暂，副词。）（2）今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。）今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。（顿时，忽然，副词。）（顿时，忽然，副词。）是：明年明年 古：第二年（任何时）古：第二年（任何时）今：今年的下一年今：今年的下一年(将来时）将来时）因为因为 古：两个词，于是创作。古：两个词，于是创作。今：表原因的连词。今：表原因的连词。阑干阑干 古：参差错杂，纵横散乱。古：参差错杂，纵横散乱。今：用木、石、钢材制成的拦挡物。今：用木、石、钢材制成的拦挡物。向前向前 古：从前、刚才。古：从前、刚才。今：介词和方位名词构成的两个词。今：介词和方位名词构成的两个词。老大老大 古：年龄大。古：年龄大。今：兄弟排行第一。今：兄弟排行第一。颜色颜色 古：神态、脸色。古：神态、脸色。今：色彩今：色彩 古今异义词古今异义词明年古：第二年（任何时）古今异义词1、歌歌以以赠之赠之 2 2、尝学琵琶、尝学琵琶于于穆、曹二善才穆、曹二善才 3 3、转徙、转徙于于江湖间江湖间 4 4、本（是）长安倡女、本（是）长安倡女 5 5、使（之）快弹数曲、使（之）快弹数曲 6 6、送客（于）湓浦口、送客（于）湓浦口 宾语前置宾语前置介宾短语后置；于，向介宾短语后置；于，向介宾短语后置；于，在介宾短语后置；于，在省略句，省略谓语省略句，省略谓语省略句，之，琵琶女省略句，之，琵琶女省略句，于，在省略句，于，在文言句式文言句式1、歌以赠之宾语前置介宾短语后置；于，向介宾短语