教科研研究课件

2014年5月全市课题专项培训泰兴市教育局泰兴市教育局 蒋建雯蒋建雯2014年5月全市课题专项培训泰兴市教育局 蒋建雯一、教育研究的动态一、教育研究的动态1.教研、科研的区别联系教研、科研的区别联系2.研究的意义研究的意义3.课题研究选题原则课题研究选题原则 一、教育研究的动态1.教研、科研的区别联系2.研究的意义31.教研、科研的区别联系教研、科研的区别联系l教研：开始不一定有明确问题、自然状态、重视教研：开始不一定有明确问题、自然状态、重视过程、经验总结等方法、结论不一定有普遍意义过程、经验总结等方法、结论不一定有普遍意义l科研：有明确的问题、科学设计、科研的方法、科研：有明确的问题、科学设计、科研的方法、结论有普遍意义结论有普遍意义 基层基层 研究往往从教研切入，再逐步提高到科研究往往从教研切入，再逐步提高到科研层次。研层次。1.教研、科研的区别联系教研：开始不一定有明确问题、自然状2.研究的意义研究的意义l研究是改革的先导，服务改革。研究是改革的先导，服务改革。(利于利于)利于教育理念的形成 利于教育理论的学习和运用 利于教师的个人成长 利于学校教科研工作的推进l推进教育公平、提高教育质量。建立中国特色教育推进教育公平、提高教育质量。建立中国特色教育理论。理论。2.研究的意义研究是改革的先导，服务改革。(利于)3.课题研究选题原则课题研究选题原则 创新性、重要性、科学性、前沿性、可操作性创新性、重要性、科学性、前沿性、可操作性 提出新问题，发现新可能性或以新的视角看提出新问题，发现新可能性或以新的视角看待问题，需要具有创造性的想象力。待问题，需要具有创造性的想象力。不同类别的机构、学校研究的侧重点不同。不同类别的机构、学校研究的侧重点不同。3.课题研究选题原则 二、二、课题课题类别类别l1.国家及省教育科学规划课题设国家及省教育科学规划课题设“重点课题重点课题”、“专项课题专项课题”和和“立立项课题项课题”三大类。教学研究课题只设三大类。教学研究课题只设“立项课题立项课题”，经费自筹。经费自筹。l2.省教育科学规划课题中的省教育科学规划课题中的“专项课题专项课题”包括包括“决策咨询专项决策咨询专项”、“初中教育专项初中教育专项”、“青年教师专项青年教师专项”、“卓越教师培养工程专项卓越教师培养工程专项”等。其中等。其中“卓越教师卓越教师”专为专为“省市卓越教师培养对象省市卓越教师培养对象”所设。所设。l3.省教育科学规划省教育科学规划“十二五十二五”课题期间，全市教育科学规划课题课题期间，全市教育科学规划课题分三次申报，申报时间分别为分三次申报，申报时间分别为2011年、年、2013年、年、2014年。年。l4.省、市教学研究课题每两年申报一次（省、市教学研究课题每两年申报一次（2013年第九期、年第九期、2015年第十期）年第十期）。二、课题类别1.国家及省教育科学规划课题设“重点课题”、“专三、教育研究的方法与设计三、教育研究的方法与设计1.教育研究的特殊性教育研究的特殊性 2.教育研究应重视效度问题教育研究应重视效度问题 3.教育研究设计的原则教育研究设计的原则 4.综合运用多种研究方法综合运用多种研究方法三、教育研究的方法与设计1.教育研究的特殊性 2.教育研1.教育研究的特殊性教育研究的特殊性l对教育研究科学性的质疑：对教育研究科学性的质疑：问题零散 质量粗糙 研究与实践脱节l教育研究特殊性：教育研究特殊性：（1）研究对象是各式各样的人 人所处环境不一 （2）教育研究必须面向各种不同价值观得出复杂结果l教育研究基本特征：教育研究基本特征：预设的、系统的、有效的、可靠的、研究有多种形式1.教育研究的特殊性对教育研究科学性的质疑：2.教育研究应重视效度问题教育研究应重视效度问题 l量的研究量的研究 效度指的是正确性程度。效度指的是正确性程度。即一次测试在何种程度上测试了它意欲测试的东西。l质的研究质的研究 效度指的是一种关系。效度指的是一种关系。即研究结果与研究其他部分（包括研究者、研究问题、目的、对象、方法和情境）间的“一致性”。陈向明教师如何做质的研究2.教育研究应重视效度问题 量的研究 效度指的是正确性程度3.教育研究设计的原则教育研究设计的原则【美】国家研究理事会教育的科学研究：（1）提出重要的可由实证研究来解答的问题）提出重要的可由实证研究来解答的问题 实证：是通过感官产生的经验（2）将科学研究与相关理论相联系）将科学研究与相关理论相联系 理论基础 借鉴前研究成果 理论通过两种途径对研究产生影响：a.概念框架模型或理论帮助提出科研问题或对某问题 解答；b.所有科学观察都带有“理论性”。3.教育研究设计的原则【美】国家研究理事会教育的科学研究（3）使用能对研究问题进行直接研究的方法）使用能对研究问题进行直接研究的方法 研究者应指出某种研究方法为什么能有效研究某 问题；对研究方法的详细描述必须能让其他人评论或重复实证这项研究；还应指出方法上可能的局限。（3）使用能对研究问题进行直接研究的方法（4）进行有条理的、明确的逻辑推理）进行有条理的、明确的逻辑推理 科学研究中得出结论是否可信，取决于两个因素：一是严谨的系统的富有逻辑的将理论与实证观察相结合一是严谨的系统的富有逻辑的将理论与实证观察相结合的推理。的推理。二是理论与观察在多大程度上与研究问题相关。二是理论与观察在多大程度上与研究问题相关。所有严谨的研究，不论是定量还是定性的，都包含同样的逻辑推理，这种推理要求明确阐述做出结论的过程，包括有什么样的前提假设？怎样确定论据的相关性？其他可能的解释是如何被考虑或排除的？数据和概念或理论框架间关系是如何建立的？（4）进行有条理的、明确的逻辑推理（5）实施重复验证和研究推广）实施重复验证和研究推广l“教育科学研究结论有时仅局限于特定时间和地点，这是因为人类社会经常发生变化。”l人文主义者不寻求重复验证。（5）实施重复验证和研究推广（6）公布研究结果，鼓励同行审查判断）公布研究结果，鼓励同行审查判断 实证主义是建立在逻辑、经验和群体认同上综合 结果。对数据、方法与逻辑推理准确全面的记载，公开透明从而增加可信性。（6）公布研究结果，鼓励同行审查判断4.综合运用多种研究方法综合运用多种研究方法l教育问题复杂性决定了综合运用多种方法l如果一个研究猜想或假设能经得住多种方法审查，它的可信度就大大提高。l课题研究的基本方法：观察法.调查法.测验法.行动研究法.文献法 经验总结法.个案研究法.案例研究法.实验法(目前不提倡)(在一个课题研究过程中，根据不同的研究目的和要求，往往会用到两种以上方法，不需全用到，4个左右)4.综合运用多种研究方法教育问题复杂性决定了综合运用多种方四、课题研究的七个步骤：四、课题研究的七个步骤：1.选定课题2.申报立项3.开题论证4.实施研究5.总结成果6.结题鉴定7.应用推广四、课题研究的七个步骤：1.选定课题发现问题、确立选题、形成课题发现问题、确立选题、形成课题问题生成：问题生成：主题中的概念化问题工作中的实质性问题 话题中的目的性问题问题发现：问题发现：在主题中发现 在学习中发现 在上课、听课、备课中发现 在闲谈、交流、总结与反思等茶余饭后或专题学术、教研等活动中发现 在调查研究中发现 问题考量：问题考量：问题的价值性（口答、写作、选题、著书口答、写作、选题、著书）研究的可行性（能不能？适合、适应、适切、适用适合、适应、适切、适用）（一）申报（一）申报阶段阶段发现问题、确立选题、形成课题（一）申报阶段申报申报阶段阶段l规范：设计研究方案规范：设计研究方案l申报：立项申报、评审书申报：立项申报、评审书 省级课题评审通过率控制在省级课题评审通过率控制在40%-50%，先匿名评审，先匿名评审（评审活页），然后实名会议评审。今后准备课题层层（评审活页），然后实名会议评审。今后准备课题层层 推荐申。推荐申。申报阶段（二）立项（二）立项后后l开题开题 开题论证书、开题报告开题论证书、开题报告l中期中期 课题专项检查表、课题中期检查表、课题专项检查表、课题中期检查表、课题中期论证报告课题中期论证报告、课题重要事项变更申请审、课题重要事项变更申请审批表批表l结题结题 课题成果鉴定申请表、成果鉴定书、课题成果鉴定申请表、成果鉴定书、结题报告结题报告（以上材料以上材料结题时需要全部呈现）（泰州课题管理平台有各种表格下载，结题时需要全部呈现）（泰州课题管理平台有各种表格下载，注意规划课题与教研课题表格不一样。注意规划课题与教研课题表格不一样。）（二）立项后开题 开题论证书、开题报告 论证会论证会【开题（中期、结题）论证会开题（中期、结题）论证会】会议主持人（原则上按级别要求）会议主持人（原则上按级别要求）参会人员：课题组全体成员、单位领导、专家组、观摩者等参会人员：课题组全体成员、单位领导、专家组、观摩者等会议基本流程：会议主持人介绍活动目标、内容及主要流程；会议基本流程：会议主持人介绍活动目标、内容及主要流程；专家组及课题组双方介绍专家组及课题组双方介绍欢迎词欢迎词宣读主管部门下发的文宣读主管部门下发的文件或意见：立项批复、中期检查通知、同意结题意见件或意见：立项批复、中期检查通知、同意结题意见主持人主持人报告报告专家组质疑释疑专家组质疑释疑课题组接受提问课题组接受提问专家个人论证专家个人论证专家组投票专家组投票鉴定组长宣读论证意见鉴定组长宣读论证意见主持人单位领导主持人单位领导表态。表态。论证会【开题（中期、结题）论证会】论证会论证会【开题（中期、结题）论证会【开题（中期、结题）论证会成员成员】主持人（主持人（12人）：人）：工作报告（口头汇报）、书面工作报告（口头汇报）、书面报告（书面汇报）报告（书面汇报）核心组成员（核心组成员（110人）：人）：接受提问接受提问 专家组（奇数专家组（奇数5、7、9、11、15）：）：质疑释疑、论质疑释疑、论证指导、形成文本意见证指导、形成文本意见 论证会【开题（中期、结题）论证会成员】（三）（三）立项论证与开题论证立项论证与开题论证区别区别l立项论证和开题论证的内容基本相同l立项论证更侧重于选题意义和价值，研究的目标、内容以及完成课题的可能性，而开题论证更侧重于研究的实施方案，对研究的步骤、途径和方法、研究的工具等作具体的说明和介绍。（）（三）立项论证与开题论证区别（四）开题论证（四）开题论证l为什么要重视开题论证？为什么要重视开题论证？l准备的材料：准备的材料：申报申报评审书评审书 课题研究文献汇编课题研究文献汇编【文献综述文献综述+附件（文章）附件（文章）】开题报告开题报告和和开题报告书开题报告书 各子课题报告各子课题报告（四）开题论证为什么要重视开题论证？开题报告开题报告 工作框架工作框架 基本思路基本思路 三个三个“W”开题报告开题报告重点解析开题报告重点解析1.核心概念核心概念2.（1）核心概念及其关系的界定）核心概念及其关系的界定 词典定义词典定义 专家解读专家解读 校本理解校本理解 抽象定义（科学性定义、描述性定义、规抽象定义（科学性定义、描述性定义、规定性定义、纲领性定义、解释性定义等等）定性定义、纲领性定义、解释性定义等等）操作定义操作定义 核心概念之间关系的界定核心概念之间关系的界定开题报告重点解析核心概念对复杂概念界定的几点建议：对复杂概念界定的几点建议：A.在整体背景和相互作用中去界定在整体背景和相互作用中去界定B.既考虑事实界定又考虑价值界定既考虑事实界定又考虑价值界定C.用用“是什么是什么”和和“怎么是怎么是”的静态与动态相结合的方的静态与动态相结合的方法（逻辑与历史之方法）法（逻辑与历史之方法）D.综合运用抽象定义中的各种定义方法综合运用抽象定义中的各种定义方法E.把抽象定义转化为操作定义把抽象定义转化为操作定义F.理性为本、适切为准，不必无穷追问理性为本、适切为准，不必无穷追问对复杂概念界定的几点建议：（2）课题名称再斟酌课题名称再斟酌文字结构文字结构边界限制边界限制研究类型研究类型【例【例】以共同体为依托以共同体为依托 区域推进农村幼儿园自主发展区域推进农村幼儿园自主发展的研究的研究依托共同体 区域推进农村幼儿园自主发展 的研究 （2）课题名称再斟酌（3）核心概念的选择）核心概念的选择1.1.选择：同心圆、交叉圆选择：同心圆、交叉圆2.2.界定界定3-43-4个概念个概念例如例如依托共同体依托共同体 区域推进区域推进农村幼儿园农村幼儿园自主发展自主发展 的研究的研究 （3）核心概念的选择1.选择：同心圆、交叉圆（4）必须要作界定的核心概念）必须要作界定的核心概念:课题名称中的特定概念 比如“我能行”教育评价策略与方法的研究，其中的“我能行”就是一个教育中的特定概念。课题名称中的关键词 比如小学童话教学中提高阅读效率的策略研究，其中的“提高阅读效率”就是关键词组。再如以“规范草稿”促小学生数学学习习惯养成的探究课题中的“规范草稿”。课题名称中公众表述不清的词组比如小学科学以探查促进学生交流的实践研究探查是从外国引进的一个词组，也是没能成为公众理解的，他就是一个核心概念。只有把握了核心概念，课题研究才能确保课题研究的方向更加准确科学。（4）必须要作界定的核心概念:2.研究内容（子课题）设计研究内容（子课题）设计 首先要明确课题研究的问题起点首先要明确课题研究的问题起点和理性思考的支点（理论的准确性、和理性思考的支点（理论的准确性、针对性、指导性和必要性）。对子针对性、指导性和必要性）。对子课题的设计要努力做到如下几点：课题的设计要努力做到如下几点：2.研究内容（子课题）设计课题设计的指导方针：应该是核心课题设计的指导方针：应该是核心概念（及其关系）的界定与要研究概念（及其关系）的界定与要研究问题的结合。问题的结合。子课题要尽量涵盖课题研究的主要子课题要尽量涵盖课题研究的主要内容，不要遗漏缺失，也不要超出内容，不要遗漏缺失，也不要超出偏歪。偏歪。课题设计的指导方针：应该是核心概念（及其关系）的界定与要研子课题之间尽量互不交叉，互子课题之间尽量互不交叉，互 不包不包容。容。子课题之间的逻辑顺序要清楚。子课题之间的逻辑顺序要清楚。注意明确课题研究的重点和创新点。注意明确课题研究的重点和创新点。子课题之间尽量互不交叉，互 不包容。3.制定课题实施方案的要点制定课题实施方案的要点 制定课题实施方案就是把课题研究方案转化制定课题实施方案就是把课题研究方案转化分解为具体细致可操作的实践蓝图。制定方案分解为具体细致可操作的实践蓝图。制定方案的几个要点：的几个要点：使每一个参与课题的研究者，都正确使每一个参与课题的研究者，都正确 地理解地理解课题研究方案，并明确自己的具体任务分工以课题研究方案，并明确自己的具体任务分工以及研究要求和时限等等。及研究要求和时限等等。3.制定课题实施方案的要点 将课题研究方案分解转化为每个阶段，每将课题研究方案分解转化为每个阶段，每个学期，甚至每个月每个星期的具体研究计个学期，甚至每个月每个星期的具体研究计划。（实施、上传）划。（实施、上传）建立明确的课题研究组织和框架，建立课建立明确的课题研究组织和框架，建立课题研究的管理、检查、评价、奖励机制。题研究的管理、检查、评价、奖励机制。实施方案可以独立成篇，也可以安排在实施方案可以独立成篇，也可以安排在“研究思路、过程与方法研究思路、过程与方法”等项目内。等项目内。将课题研究方案分解转化为每个阶段，每个学期，甚至每个月每（1 1）统合研究目标、内容、方法与过程统合研究目标、内容、方法与过程l什么目标？什么目标？l解决什么问题？解决什么问题？l拟用什么方法？拟用什么方法？l什么事？什么事？l什么成果？什么成果？l子课题有哪些？子课题有哪些？4.其他方面应注意的要点其他方面应注意的要点（1）统合研究目标、内容、方法与过程什么目标？4.其他方面应（2）其他方面）其他方面l研究步骤（四步法）研究步骤（四步法）l研究成果（成果、人、时间）研究成果（成果、人、时间）l创新分析创新分析l研究保障研究保障l存在问题存在问题（2）其他方面研究步骤（四步法）5.5.报告撰写报告撰写“技巧技巧”l目标的确定与表述l常见类型的一般性研究内容围绕问题写目标围绕名称写内容围绕内容写方法围绕概念写重点围绕核心写特色5.报告撰写“技巧”目标的确定与表述5.5.报告撰写的报告撰写的“技巧技巧”【开题报告“三化”】l合理化：完整理解、深度理解、独特理解l具体化：研究内容具体化、研究过程具体化l操作化：任务明确、操作具体5.报告撰写的“技巧”【开题报告“三化”】合理化：完整理解6.6.建议建议l每位参加研究的老师有任务完成计划表（什么时间做什么事，要求是什么）l学校教科室要定期检查每个人任务完成情况l要求课题组每个月至少出一期简报l每隔一段时间，收集整理各人的研究日志l定期整理案例、个案、课例等文本材料6.建议每位参加研究的老师有任务完成计划表（什么时间做什么事 注意提炼1.1.教育日志教育日志2.2.教育叙事教育叙事3.3.教育案例教育案例4.4.教育反思教育反思5.5.教学课例教学课例6.6.论文论著论文论著 注意提炼1.教育日志规范的开题报告范例江苏省“十二五”规划2013年度课题：泰兴市育红幼儿园 刘建枫 tzsgh2013053 依托共同体区域推进农村幼儿园自主发展的研究规范的开题报告范例江苏省“十二五”规划2013年度课题：已经上传的泰州十二五规划课题lTZJYS-YBLX2013538l 农村初中主体参与小组合作教学模式的研究l 泰兴市马甸初级中学 顾 伟 已经上传的泰州十二五规划课题（五）中期评估（五）中期评估 中期 课题专项检查表、课题中期检查表（表格）、课题中期论证报告（研究报告）、课题重要事项变更申请审批表 各子课题报告 呈现已有的成果附件:与课题研究相关的论文、案例集、课堂实录、汇编资料、视频、光盘等（此时，主持人不得变更）（五）中期评估 中期 课题专项检查表、课题中期检查表（六）（六）结题鉴定结题鉴定l1.所有“十二五”规划课题和教学研究课题成果均需进行成果鉴定。通过专家鉴定的课题方能获得结题证书。l2.鉴定材料包括成果主件、成果附件两大类。（六）结题鉴定l 成果主件包括：报告书（规划课题为成果鉴定书、教研课题为结题报告书，供存档）、工作报告（供鉴定汇报）、研究报告（国家级课题1万字以上，省级课题5000字以上，市级课题2000字以上，供鉴定汇报）、研究专著或研究论文。工作报告重在汇报围绕课题研究所开展的一系列组织、管理、培训等工作，以及所取得的成效，体现课题研究的组织管理水平；研究报告重在汇报课题研究的总体概况、研究成果、研究结论、研究反思，体现学术性；研究专著或研究论文内容要与课题名称高度相关。成果主件包括：报告书（规划课题为成果鉴定书、教研课题为成果附件包括：与课题研究相关的论文集、案例集、课堂实录、汇编资料、视频、光盘等。l3.研究专著出版时须在封面或屝页印上“（重点、专项、立项）课题（课题名称）成果”字样，研究论文发表时须注明“（重点、专项、立项）课题（课题名称）阶段性成果，课题批准文号：”。成果附件包括：与课题研究相关的论文集、案例集、课堂实录、汇编l4.国家级课题和省级重点课题必须出版学术专著，或在省级以上中文核心期刊发表系列论文至少1篇。其它课题必须在市级或市级以上报刊公开发表论文至少2篇。所有发表的论文内容必须与课题名称高度相关。（注：省教育行政主管部门获奖作品，一等奖可视同公开发表论文。）l5.成果鉴定前，课题主持人需认真填写课题成果鉴定申请表，各类课题主持人向各委托管理机构提出结题申请。同意后，组织人员进行结题鉴定。4.国家级课题和省级重点课题必须出版学术专著，或在省级以上中l6.鉴定组专家由5人、7人、9人或11人组成，其中课题主持人所在单位专家不得超过专家总数的1/3，专家成员中必须有鉴定课题所属领域的学科专家。专家组全部成员原则上须具有高级专业技术职称，其中一人担任鉴定组组长。课题组可以在课题成果鉴定申请表中填写鉴定组专家建议名单。6.鉴定组专家由5人、7人、9人或11人组成，其中课题主持人l7.鉴定方式分现场鉴定、通讯鉴定和免予鉴定三种。其中，研究成果获教育行政主管部门颁发的省市级二等奖以上的课题，经报批同意，可免予鉴定。l8.现场鉴定程序：l课题组提前向鉴定专家提供全部成果主件和成果附件；l课题主持人向鉴定专家宣读课题研究报告；7.鉴定方式分现场鉴定、通讯鉴定和免予鉴定三种。其中，研究成l课题组成员对鉴定专家提出的问题进行答辩；l必要时鉴定专家进行现场考察或召开有关座谈会；l鉴定专家发表个人鉴定意见；l休会，鉴定专家讨论形成课题成果的集体鉴定意见；l鉴定组组长发表总结性意见并宣读鉴定专家组集体鉴定意见；l鉴定组全体成员在课题成果鉴定书上签名。课题组成员对鉴定专家提出的问题进行答辩；l顺利通过鉴定的课题，将结题资料整理后，交相关部门盖章（县、市、省），然后将向课题主持人颁发“课题结题证书”。证书中除主持人以外，还可以填写课题组核心成员。核心成员的人数视每个课题的具体情况而定，但最多不得超过10人。顺利通过鉴定的课题，将结题资料整理后，交相关部门盖章（县、市（七）（七）结题后续结题后续工作工作l 把格局搞把格局搞“大大”：“装装”腔腔“造造”势势l写文章、编专著、搞推广写文章、编专著、搞推广l策划、宣传、广告策划、宣传、广告l包装打造、参赛获奖、包装打造、参赛获奖、滚动申报滚动申报l申请：申请：高级别课题、精品课题、更高级科研项目高级别课题、精品课题、更高级科研项目（七）结题后续工作省级、大市级课题网页上网途径：“打开市教育网（http:/ Presentation much more funWPS官方微博kigsoftwps欢迎研讨欢迎研讨 敬请指正敬请指正Make Presentation much more fu58