教材研说课件

教材研说教材研说 人教版语文九年级上册人教版语文九年级上册 教材研说 人教版语研说流程说课标说教材说建议研说流程说课标说教材说建议说说课课标标说 课 标内容标内容标准准课程标准课程标准说课标说课标 内容标课程标准说课标认识常用汉字3500个左右，能正确工整的书写汉字能借助工具书阅读浅显的文言文初步鉴赏文学作品运用常见的表达方式进行写作情感、态度和价值观 知识与能力 过程与方法主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能人生态度和正确的世界观健康的审美情趣汲取民族文化的智慧 提高文化品位实践中学习和运用语文课程标准认识常用汉字3500个左右，能正确工整的书写汉字初步鉴赏文学内内容容标标准准阅读阅读理解理解鉴赏鉴赏分析分析阅读阅读方法方法提炼提炼主题主题情感情感主题主题表现表现手法手法写作技写作技巧巧人物的人物的思想性思想性格格词语句词语句子修辞子修辞内容标准 阅读方法提炼主题情感主题表现手法写具体内容标准具体内容标准欣赏、分析欣赏、分析小说、诗歌、散文小说、诗歌、散文阅读、分析阅读、分析议论文议论文阅读分析浅易阅读分析浅易文言文文言文论证方法论点论据和论证中心（主题）中心（主题）人物故事情人物故事情节环境描写节环境描写写作手法写作手法重点的字词重点的字词（通假字一词（通假字一词多义）多义）疏通文意、结构疏通文意、结构和思想和思想具体内容标准 欣赏、分析 阅读、分析 阅读分析说教材说教材说教材编写特点编排体例立体整合说说教教材材编写编排立体说教材 八年级八年级培养阅读记叙文、培养阅读记叙文、说明文、散文说明文、散文 的能力的能力 九年级九年级培养鉴赏文学培养鉴赏文学作品和分析议论作品和分析议论文的能力文的能力七年级七年级培养阅读简析简培养阅读简析简单记叙文的能力单记叙文的能力纵向编写特点纵向编写特点 从从浅浅入入深深 由由易易到到难难 阅读赏析浅易阅读赏析浅易文文言文的能力言文的能力 八年级 九年级 七年级纵向编写特点 从九年级上册九年级上册横向编写横向编写 特点特点人文性人文性多样性多样性9 9故乡故乡 1111我的我的叔叔于勒叔叔于勒1919范进范进 中举中举6 6纪念伏尔纪念伏尔泰泰逝世一百周逝世一百周年的演说年的演说1010孤独孤独 之旅之旅1414应有格物应有格物致知精神致知精神2121陈涉陈涉 世家世家探究性探究性5 5敬业敬业与乐业与乐业1717智取智取生辰纲生辰纲2525词五首词五首开放性开放性1313事物的正确事物的正确答案不止一个答案不止一个1212心声心声2222唐雎唐雎不辱使命不辱使命二二微笑面对微笑面对生活生活三三青春随想青春随想五五金钱，共同金钱，共同面对的话题面对的话题九年级上册 横向编写人文性多样性9故乡 11我的19范进编排体例编排体例编排体例由低到高 由易到难编排体例编排体例 纵向纵向 阶段分明阶段分明序列清晰序列清晰 七年级侧重于掌握七年级侧重于掌握记叙文的阅读理解记叙文的阅读理解的方法与技巧，了的方法与技巧，了解诗歌、散文、说解诗歌、散文、说明文、议论文的基明文、议论文的基本特征本特征 八年级八年级侧重于掌握说明文的阅读理解侧重于掌握说明文的阅读理解的方法和技巧，了解新闻、散文诗、的方法和技巧，了解新闻、散文诗、科普作品的特征，写好记叙文，科普作品的特征，写好记叙文，能写简单的说明文能写简单的说明文九年级九年级侧重于诗词赏析和掌握议论文、侧重于诗词赏析和掌握议论文、小说、散文的阅读理解方法和小说、散文的阅读理解方法和技巧，了解戏剧和影视剧本的技巧，了解戏剧和影视剧本的基本特点。能根据表达的需要，基本特点。能根据表达的需要，写好记叙文、说明文、写好记叙文、说明文、议议论文论文。由低到高 横向编排横向编排六个单元六个单元（25课）课）综合性学习综合性学习（六次）（六次）写作写作口语交际口语交际古诗词背诵古诗词背诵名著导读名著导读附录附录单元提示单元提示阅读提示阅读提示研讨练习研讨练习综合性整体性综合性整体性环环相扣环环相扣横向编排六个单元综合性学习写作口语交际古诗词背诵单元提示阅读教材立体整合教材立体整合教材立体整合第一单元结构第一单元结构自然自然诗语诗语诗歌形象之美、音乐之美诗歌形象之美、音乐之美及及语言特点。语言特点。了解朦胧诗及其审美特征。感知了解朦胧诗及其审美特征。感知诗中诗中“星星星星”的形象。领会其象的形象。领会其象征意义。征意义。理解意象，把握本诗的主题，理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情感受作者饱含的真情浪漫主义与现实主义的特浪漫主义与现实主义的特点点沁园春沁园春雪雪星星变奏曲星星变奏曲外国诗两首外国诗两首雨说雨说学会借景抒情的表达手法学会借景抒情的表达手法初步培养学生解读意象初步培养学生解读意象和品味意境的能力和品味意境的能力分析诗中的比喻、拟人等分析诗中的比喻、拟人等修辞手法的运用妙处修辞手法的运用妙处分析写景诗的意境欣赏和热分析写景诗的意境欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣爱大自然，培养生活的情趣第一单元结构自然诗语诗歌形象之美、音乐之美及 第二单元结构第二单元结构知识结构知识结构纪念伏尔泰逝世纪念伏尔泰逝世一百周年的演说一百周年的演说敬业与乐业敬业与乐业致女儿的信致女儿的信傅雷家书两则傅雷家书两则理解文章的中心论理解文章的中心论点。点。结构安排层次分明、条理清晰结构安排层次分明、条理清晰的特点。的特点。语言表达通俗浅显、准确周语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点密，生动有力的特点领略两位杰出人物的思领略两位杰出人物的思想光辉。想光辉。了解演说的特点。品味雨了解演说的特点。品味雨果包含激情、诗化的语言。果包含激情、诗化的语言。理解理解“坚强坚强”的含的含义义.体会信中讲述道理和体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。抒发感情的两种方式。了解书信的写法；了解了解书信的写法；了解“爱情的真谛，感受伟爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；大爱情的美好；进行爱情教育，帮助学生进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把走好青春第一步，正确把握萌动的情感。握萌动的情感。精英思想精英思想第二单元结构知识结构纪念伏尔泰逝世敬业与乐业致女儿的信傅雷家孤独之旅孤独之旅第三单元结构第三单元结构故乡故乡知识结构知识结构理解文意，概括故事理解文意，概括故事情节及人物形象；情节及人物形象；理解小说表现的主题理解小说表现的主题思想。思想。2.理解文章主题理解文章主题3.学会分析人物形象学会分析人物形象1.了解小说的了解小说的特点特点 品味语言，了解心理描品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作写对刻画人物形象的作用。用。心声心声我的叔我的叔叔于勒叔于勒了解小说三要素，了解小说三要素，理解环境描写的作理解环境描写的作用。用。体会人物语言的个性化，进体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。人物形象的方法。揣摩揣摩“心声心声”的深刻含义，的深刻含义，联系生活实际，探讨小说联系生活实际，探讨小说的现实意义。的现实意义。少少年年时时光光孤独之旅第三单元结构故乡知识结构理解文意，概括故事情节及人物第四单元结构第四单元结构学习写驳论文的方法。学习写驳论文的方法。事物的正确答案不事物的正确答案不止一个止一个短文两篇短文两篇中国人失掉自信心中国人失掉自信心了吗了吗理解围绕中心讲道理，摆事实，逐理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入的论证方法。理清层深入的论证方法。理清“事物的事物的正确答案不止一个正确答案不止一个”的思维方式的思维方式.理解由一个具体实例引理解由一个具体实例引出论点的写法。出论点的写法。理解真正的格物致知的精理解真正的格物致知的精神神.理解文章的论证方法。理解文章的论证方法。学习编写阅读提纲。学习编写阅读提纲。课文中出现的名言警课文中出现的名言警句的体会学习。句的体会学习。体会鲁迅的忧患意识和爱体会鲁迅的忧患意识和爱国精神国精神.理解重要语句的深理解重要语句的深层含义。层含义。应有格物致知应有格物致知精神精神举例论证、道理论证、比举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。喻论证等方法的运用。探讨求知探讨求知第四单元结构学习写驳论文的方法。事物的正确答案不止一个短文第五单元结构第五单元结构知识结构知识结构杨修之死杨修之死智取生辰纲智取生辰纲香菱学诗香菱学诗范进中举范进中举理解自然环境描写的理解自然环境描写的作用，归纳文中作用，归纳文中“智智取取”在哪里。在哪里。品味生动传神的语言，品味生动传神的语言，体会叙述故事置明暗两体会叙述故事置明暗两线的妙处。线的妙处。学习本文通过典型事学习本文通过典型事例来展现人物性格的例来展现人物性格的写法。写法。做人要谦逊自持，保持做人要谦逊自持，保持心理健康；完善健全人心理健康；完善健全人格。格。学习通过对话、对比的细学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。节等刻画人物性格的写法。分析文中的其他人物形分析文中的其他人物形象，归纳文中的主题象，归纳文中的主题.欣欣赏本文的讽刺艺术。赏本文的讽刺艺术。讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。客观评析小说的思想成就、客观评析小说的思想成就、人物形象和艺术特色，不人物形象和艺术特色，不断增加自己的文化积淀。断增加自己的文化积淀。品读经典品读经典第五单元结构知识结构杨修之死智取生辰纲香菱学诗范进中举理解自第六单元结构第六单元结构了解当时的天下形势，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。谋及策略。积累一些文言实词和积累一些文言实词和虚词虚词.陈涉陈涉世家世家唐雎不辱使唐雎不辱使命命词五首词五首隆中对隆中对初步了解文言文中一词多初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。义、成分省略等语言现象。领会课文运用对话表现领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。人物性格的写作特点。领会诸葛亮提出的三项建议的进领会诸葛亮提出的三项建议的进步性和借鉴意义步性和借鉴意义,认识并学习认识并学习“鞠躬尽瘁、死而后已鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。的精神。领会词中慷慨激昂的爱国领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情热情，激发自己的爱国情感。感。感悟作品的思想内涵，把握感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。作者的感情。领悟本文言辞的巧妙美。领悟本文言辞的巧妙美。(言之有言之有节，言之有据，言之有力。节，言之有据，言之有力。)出师表出师表学习本文通过对话描写表学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法现人物形象的写作方法。了解本文议论中融以叙了解本文议论中融以叙事、抒情的写法事、抒情的写法 千古英雄千古英雄第六单元结构陈涉唐雎不辱使命词五首隆中对初步了解文言文中一词单元单元逻辑逻辑序列序列环环相扣环环相扣层层递进层层递进螺旋式上螺旋式上升升诗歌单元诗歌单元人类精英人类精英少年生活少年生活求知单元求知单元文学名著文学名著真实历史真实历史精神过渡精神过渡思想启蒙思想启蒙走向成熟走向成熟思维成熟思维成熟看待社会看待社会认识生活认识生活情感情感基础基础认识自我认识自我认识社会认识社会单元环环相扣 层层递进 螺旋式上升诗歌单元人类精英少年说建议说建议议议说建议议说建议教学建议评价建议课程资源的开发与利用建议说建议教学建议评价建议课程资源的开发与利用建议巧妙借用教材，引导学生进行写作充充分利用分利用教材，全教材，全力着眼与力着眼与语文中考语文中考整体关照整体关照教材，合教材，合理安排教理安排教学内容学内容结结合合教教材材合合理理安安排排巧妙借用充分利用整体关照 结 合 教 材 合 理 安 散文小说诗词散文小说诗词的鉴赏的鉴赏充分利用充分利用教材，教材，挖掘考点紧扣挖掘考点紧扣语文中考语文中考文言文文言文专题训练专题训练议论文议论文应用能力应用能力文学作品文学作品名著阅读名著阅读灵活处理灵活处理字词教学字词教学20132013学业水平测试第二小题学业水平测试第二小题2 2、依次填入下列各句横线处的、依次填入下列各句横线处的词语词语，最恰当的一项是（，最恰当的一项是（2 2分）分）4 4月月5 5日，山西王家岭煤矿日，山西王家岭煤矿“3 32828”矿难矿难153153名被困人员中的名被困人员中的115115人成功获救，创造了中国救援史上的奇迹人成功获救，创造了中国救援史上的奇迹!中国举办世博会，中国举办世博会，要向世界炫耀什么，要向世界炫耀什么，要交流先进科学技术，要交流先进科学技术，展示科技发展成果。展示科技发展成果。敌人被打跑了，但战士们知道，他们不会善罢甘休，一定会敌人被打跑了，但战士们知道，他们不会善罢甘休，一定会 的。的。AA截止截止 不是不是 就是就是 卷土重来卷土重来 BB截至截至 不是不是 而是而是 卷土重来卷土重来CC截止截止 不是不是 而是而是 东山再起东山再起DD截至截至 不是不是 就是就是 东山再起东山再起20142014学业水平考试文言文阅读题学业水平考试文言文阅读题三、阅读下面文言文，完成三、阅读下面文言文，完成9 9一一1212题。题。（1010分）分）于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待，谓项王曰：待，谓项王曰：“江东虽小，地方江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰项王笑曰“天之亡我，我何渡为天之亡我，我何渡为?且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父怜而王我，我何面目见之纵江东父怜而王我，我何面目见之?纵彼不言。籍独不愧于心乎纵彼不言。籍独不愧于心乎?”乃谓亭长日：乃谓亭长日：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎若非吾故人乎?”马童面马童面之，指王翳曰：之，指王翳曰：“此项王此项王也。也。”项王乃曰：项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。乃自刎而死。（节选自（节选自史记史记项羽本纪项羽本纪注：注：舣船，船靠岸边。舣船，船靠岸边。面，侧面以对。面，侧面以对。9 9解释下列句子中加点词的意思。（解释下列句子中加点词的意思。（2 2分）分）（1 1）持短兵接战。）持短兵接战。兵：兵：（2 2）项王身亦被十余创。）项王身亦被十余创。被：被：1111把下面的句子翻译成现代汉语。（把下面的句子翻译成现代汉语。（4 4分）分）（1 1）天之亡我，我何渡为）天之亡我，我何渡为?（2 2分）分）（2 2）纵江东父兄怜而王我，我何面目见之）纵江东父兄怜而王我，我何面目见之?（2 2分）分）1212你对项羽乌江自刎是持肯定态度还是你对项羽乌江自刎是持肯定态度还是否定态度否定态度?请简要说明理由。（请简要说明理由。（2 2分分 20092009潍坊学业水平考试名著考查题潍坊学业水平考试名著考查题(2)(2)三国演义三国演义为我们塑造了一个个鲜活的人物形象。请根为我们塑造了一个个鲜活的人物形象。请根据你的阅读积累，写出一个与据你的阅读积累，写出一个与三国演义三国演义中的人物有关的歇中的人物有关的歇后语，并简要介绍与之相关的故事情节。后语，并简要介绍与之相关的故事情节。(3(3分）分）歇后语：歇后语：故事情节：故事情节：找准知识点考点找准知识点考点结合点结合点散文小说诗词充分利用 文言文 议论文文学作品灵活处理201评价建议评价建议评价建议新课标评价建议关注学习结果，更关注学生在学习过程中的发 展和变化教师评价与学生自我评价相结合量化评价与质性评价相结合坚持诊断性评价，形成性评价与总结性评价相结合新课标关注学习结果，教师评价与学生自我评价相结合量化评价与质评价建议评价建议评价多元化评价多元化标准的多元化标准的多元化方式的多元化方式的多元化主体的多元化主体的多元化教师评教师评价价参赛展参赛展示示小组互小组互评评自我评自我评价价同步达同步达标标演讲演讲 习作习作笔试笔试评价建议评价多元化标准的多元化方式的多元化主体的多元化教师评资源开发资源开发利用利用资源开发传统文化课程资源开发与利用中考资源 语文教科书传统文化网站大讲坛网络资源语文网站访问访问老人老人课程资源开发与利用 传统文化网站大讲坛语文网站访问老人教材研说课件其实，课堂资源无处不在，只要我们善于观察、善于发现，合理利用，就一定能享受到那份“文章本天成，妙手偶得之”的乐趣。其实，课堂资源无处不在，只要我们善于观察、善于发现，合理利用请各位领导和老师批评指正