高三政治一轮复习ppt课件：矛盾观

有关矛盾的知识体系有关矛盾的知识体系1同一性与斗争性同一性与斗争性2普遍性与特殊性普遍性与特殊性3不平衡性不平衡性矛盾矛盾的属性的属性/性质性质/特点特点唯唯物物辩辩证证法法?有关矛盾的知识体系同一性与斗争性矛盾的属性/唯物辩证法?1 请划分请划分“矛盾的同一性与斗争性”的知识的知识层次，层次，并并简要说明。简要说明。矛盾：对立统一同一性表现斗争性表现关系拓展：方法论重点难点基本逻辑：含义两个基本属性关系方法论一、矛盾的同一性和斗争性 请划分“矛盾的同一性与斗争性”的知识层次，并简要说明。矛2一、矛盾的同一性和斗争性（一）矛盾的含义：反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴思考：事物的内部可以多方面吗？事物的内部可以多方面吗？矛盾是矛盾是A A与与B B的关系。（的关系。（）矛盾的双方是对立和矛盾的双方是对立和统一。统一。（）矛盾的双方到底是什么？矛盾的双方到底是什么？矛盾是什么？矛盾是什么？一、矛盾的同一性和斗争性（一）矛盾的含义：反映 事物内部 对32.同一性表现：1.斗争性表现：一、矛盾的同一性和斗争性（二）两个基本属性及其关系矛盾双方相互吸引、相互联结关系矛盾双方相互排斥、相互对立关系分离、差异（绝对的）（1）相互依赖：（2）相互贯通：3.基本属性的关系表现：矛盾的两个属性关系（3层）2.同一性表现：1.斗争性表现：一、矛盾的同一性和斗争性4结论2.同一性制约斗争性，斗争性寓于同一性之中思考：第一，拿第一，拿剪刀的剪刀的人为何不敢剪？人为何不敢剪？第二，若他真的剪了结果会怎样？说明了什么？第二，若他真的剪了结果会怎样？说明了什么？理解：矛盾同一性和斗争性的关系结论1.同一以斗争为前提，斗争性是绝对的，可以突破原有关系结论2.同一性制约斗争性，斗争性寓于同一性之中思考：理解：5深度解读：斗争性的绝对性 矛盾的斗争性存在于同一性矛盾的斗争性存在于同一性之中，它之中，它的的存在虽然需要同一性这个存在虽然需要同一性这个条件，但条件，但始终不受始终不受这种条件的这种条件的限制，它，它能够改变能够改变条件，以至于条件，以至于冲破条件的冲破条件的限制，促使限制，促使原有矛盾体原有矛盾体破裂，转破裂，转化化为新的矛盾体。为新的矛盾体。制约限制理解：矛盾同一性和斗争性的关系深度解读：斗争性的绝对性 矛盾的斗争性存在于同一性之中，它6“和实生物，同则不继和实生物，同则不继”体现什么哲学道理。体现什么哲学道理。和：包含着和：包含着差别和对立差别和对立的矛盾的矛盾统一统一体。体。理解：矛盾同一性和斗争性的关系结论：3.矛盾的双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。思考：“和和”是同一性吗？是同一性吗？事物的同一性推动事物的发事物的同一性推动事物的发展吗展吗？矛盾矛盾联系联系发展发展“和实生物，同则不继”体现什么哲学道理。和：包含着差别和对立7知识整合：联系、发展与矛盾联系矛盾发展根本内容根本内容源泉与动力源泉与动力引起引起构成构成辩证法的实质与核心辩证法的实质与核心知识整合：联系、发展与矛盾联 系矛 盾发展根本内容源泉与动力81.1.作为矛盾固有的相辅相成的基本属性作为矛盾固有的相辅相成的基本属性，矛盾的同一矛盾的同一性是相对的性是相对的，矛盾的斗争性是绝对的矛盾的斗争性是绝对的，两者在一定条两者在一定条件相互转化。（件相互转化。（）难点突破：（1 1）“相辅相成相辅相成”与与“相反相成相反相成”有何区别？有何区别？（2 2）到底是什么在）到底是什么在“相互转化相互转化”？（二）两个基本属性及其关系一、矛盾的同一性和斗争性1.作为矛盾固有的相辅相成的基本属性，矛盾的同一性是相对的，9理解相反相成入若耶溪艅艅艎何艎何泛泛泛泛，空空水共悠悠水共悠悠。阴阴霞生远霞生远岫岫，阳阳景逐回流。景逐回流。蝉噪林逾蝉噪林逾静静，鸟鸣鸟鸣山更幽山更幽。此此地动归地动归念念，长年长年悲倦游。悲倦游。以动显静，相反相成理解相反相成入若耶溪以动显静，相反相成10对对“鸟鸟鸣鸣山山更更幽幽”一一句句，宋宋代代的的王王安安石石认认为为“一一鸟鸟不不鸣鸣山山更更幽幽”。黄黄庭庭坚坚说说王王安安石石的的修修改改是是“点点金金成成石石”。请请运运用用矛矛盾的知识盾的知识，分析王安石分析王安石“点金成石点金成石点金成石点金成石”的原因。的原因。分析：矛矛盾盾双双方方既既对对立立又又统统一一，同同一一以以差差别别和和对对立立为为前前提提，斗斗争争寓寓于于同同一一之之中中。“噪噪”与与“静静”、“鸣鸣”与与“幽幽”既既对对立立又又统统一一。王王安安石石只只看看到到“鸣鸣”与与“幽幽”二二者者的的斗斗争争性性，而而忽视了其同一性。忽视了其同一性。理解相反相成对“鸟鸣山更幽”一句，宋代的王安石认为“一鸟不鸣山更幽”。黄11“天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣斯不善矣”，与这句话包含相同哲理的是（，与这句话包含相同哲理的是（）。）。A:最好的苹果酒常带着木桶的味道，太阳里也最好的苹果酒常带着木桶的味道，太阳里也会看到黑点会看到黑点B:拥抱真是一个奇怪的东西，明明靠得那么近，拥抱真是一个奇怪的东西，明明靠得那么近，却远得看不见彼此的脸却远得看不见彼此的脸C:世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两片完全不同的树叶片完全不同的树叶D:自己是对方的对方自己是对方的对方矛盾一方以另一方存在为前提同一性对方以自己的存在为前提同一性要一分为二斗争性看得见和看不见双方转化同一性“天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣”，与这句121.1.国国泰泰民民安安是是中中国国人人历历来来的的社社会会理理想想，而而要要长长治治久久安安就就必必须须居居安安思思危危，因因为为“思思所所以以危危则则安安”。居居安安思思危危、思思所所以以危危则安是因为则安是因为安和危作为矛盾双方是不同质的事物安和危作为矛盾双方是不同质的事物 安和危作为矛盾双方是同质的事物安和危作为矛盾双方是同质的事物安和危作为矛盾双方可以互相包含安和危作为矛盾双方可以互相包含 安和危作为矛盾双方可以互相转化安和危作为矛盾双方可以互相转化 A A B B C C D D补偿训练：为何“思所以危则安”1.国泰民安是中国人历来的社会理想，而要长治久安就必须居安思132.2.品品读读老老子子十十八八章章:“大大道道废废，有有仁仁义义；智智慧慧出出，有有大大伪伪；六六亲亲不不和和，有有孝孝慈慈；国国家家昏昏乱乱，有有忠忠臣臣。”下下列列引引述述、分分析接近原意的是析接近原意的是大道大道兴兴，仁义行仁义行，无须无须刻意倡导仁义刻意倡导仁义 某种德行的彰某种德行的彰显显，往往往往意味着这种德行的缺失意味着这种德行的缺失矛盾双方总是相继产生、相互依存的矛盾双方总是相继产生、相互依存的 每个人身上都存在道德与邪恶的两面性每个人身上都存在道德与邪恶的两面性A.A.B.B.C.C.D.D.补偿训练：感悟辩证法的智慧2.品读老子十八章:“大道废，有仁义；智慧出，有大伪；143.3.下列属于矛盾分析法的叙述有下列属于矛盾分析法的叙述有互联网所带来的好处和坏处各占一定比例互联网所带来的好处和坏处各占一定比例 互联网所带来的利、弊是同一事物的两个对立的方面互联网所带来的利、弊是同一事物的两个对立的方面 互联网本来是好互联网本来是好东西东西，只是只是后来被坏人利用了后来被坏人利用了 互联网同其他事物一样在同一与斗争的关系中发展互联网同其他事物一样在同一与斗争的关系中发展A.A.B.B.C.C.D D.补偿训练：感悟辩证法的智慧3.下列属于矛盾分析法的叙述有补偿训练：感悟辩证法的智慧15 请划分请划分“矛盾的普遍性、特殊性及其辩证关系”的的知识知识层层次，并次，并简要说明。简要说明。二、矛盾的普遍性和特殊性矛盾的普遍性2表现方法论矛盾的特殊性3表现方法论辩证关系原理方法论意义总述总述1.1.相互联结相互联结2.2.相互相互转化转化1.1.理论理论意义意义2.2.现实意义现实意义 请划分“矛盾的普遍性、特殊性及其辩证关系”的知识层次16 2.2.矛盾既是普遍的矛盾既是普遍的，又是客观的又是客观的，既不能被制造既不能被制造，也也不能被解决不能被解决，更不能被消灭。（更不能被消灭。（）3.3.不同的事物有不同的矛盾不同的事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质。（一事物区别于他事物的特殊本质。（）4.4.矛盾的普遍性与特殊性的关系是多数与少数、整体矛盾的普遍性与特殊性的关系是多数与少数、整体与部分的关系；矛盾的普遍性包含特殊性与部分的关系；矛盾的普遍性包含特殊性，特殊性寓于特殊性寓于普遍性之中。普遍性之中。()()判断题：理解基本概念 2.矛盾既是普遍的，又是客观的，既不能被制造，也不能被解决18 4.4.（20082008四川卷）经验告诉四川卷）经验告诉我们我们，手手接触到火会感觉到接触到火会感觉到烫烫，甚至甚至被灼伤。庄子被灼伤。庄子天下中辩者却提出了天下中辩者却提出了“火不热火不热”的命题。的命题。分析这一看上去荒谬的分析这一看上去荒谬的命题命题，可以可以使我们在一般与个别、主观与使我们在一般与个别、主观与客观关系等问题上得到一些有益启示。下列说法中合理的是客观关系等问题上得到一些有益启示。下列说法中合理的是 “一般的火一般的火”独立于独立于“个别的火个别的火”，前者前者不不热热，后者后者热热 “一般的火一般的火”寓于寓于“个别的火个别的火”之中之中，不能不能说说“火不热火不热”“热热”感觉由感觉由“火火”引起引起，但但不存在于不存在于“火火”中中，所以所以说说“火火不热不热”“热热”与与“不热不热”因人而异因人而异，没有标准没有标准，所以所以可说可说“火不热火不热”A A B B C C D D补偿训练：“火不热”命题 4.（2008四川卷）经验告诉我们，手接触到火会感觉到22知识拓展：认识的过程与认识的秩序 认识的过程：从实践到认识、从认识到实践的过程从实践到认识、从认识到实践的过程 认识的秩序：从特殊到普遍、从普遍到特殊的从特殊到普遍、从普遍到特殊的秩序秩序群众观点和群众路线：从群众中来，到群众中去从群众中来，到群众中去知识拓展：认识的过程与认识的秩序 认识的过程：23 （1 1）请）请用图示用图示划分划分“矛盾不平衡性原理及其方法论”的的知知识识层次，并层次，并简要说明简要说明。（2 2）知识转换：）知识转换：如何坚持具体问题具体分析？知识梳理反馈：提要钩玄：三、矛盾的不平衡性 （1）请用图示划分“矛盾不平衡性原理及其方法论”的知识层24基本逻辑：具体分析矛盾及其侧面的不平衡性主次矛盾关系原理3表现方法论（分）主次方面关系原理3表现方法论（分）具体问题具体分析方法论意义（总）坚持两点论与重点论的统一坚持两点论与重点论的统一关键关键基本逻辑：具体分析矛盾及其侧面的不平衡性主次矛盾关系原理325 5 5.主要矛盾决定次要主要矛盾决定次要矛盾矛盾，故故办事情要分清办事情要分清轻重缓急轻重缓急，集中集中全部力量解决关键问题。（全部力量解决关键问题。（）6.6.矛盾分析法是辩证法的根本矛盾分析法是辩证法的根本方法方法，坚持坚持矛盾分析法就是要矛盾分析法就是要坚持具体问题具体分析。（坚持具体问题具体分析。（）判断题组：5.主要矛盾决定次要矛盾，故办事情要分清轻重缓急，集中全26知识整合：矛盾分析的方法从矛盾的基本属性看：从矛盾的基本属性看：从矛盾的普遍性看：从矛盾的普遍性看：从矛盾的特殊性看：从矛盾的特殊性看：从矛盾的从矛盾的“普特普特”关系看：关系看：从矛盾的不平衡性看：从矛盾的不平衡性看：三大核心观点：一分为二一分为二具体问题具体分析具体问题具体分析两点论与重点论相结合两点论与重点论相结合知识整合：矛盾分析的方法从矛盾的基本属性看：三大核心观点：27主观题主观题题目目录题目目录矛盾矛盾的属性的属性/性质性质/特点特点同一性与斗争性同一性与斗争性普遍性与普遍性与特殊性特殊性不平衡性不平衡性主观题题目目录矛盾的属性/同一性与斗争性普遍性与特殊性不平衡285（2015年海南政治21）毛泽东说“辩证法的宇宙观，主要地就是教导人们要善于去观察和分析各种事物的矛盾的运动，并根据这种分析，指出解决矛盾的方法。”对此理解正确的是矛盾分析法是分析和解决问题的根本方法 有什么样的方法论就有什么样的世界观唯物辩证法是世界观与方法论的统一体 发挥主观能动性是矛盾转化的必要条件A.B.C.D.5（2015年海南政治21）毛泽东说“辩证法的宇宙观，主要地298（2015年课标卷21）2014年12月召开的中央经济工作会议分析了我国经济九个方面的趋势性变化，提出我国经济正在向形态更高级、分工更复杂、结构更合理的阶段演化，经济发展进入新常态。从辩证法的观点看，“经济发展进入新常态”意味着我国经济发展方式正在发生质的变化 我国经济发展呈现出新的阶段性特征制约我国经济平稳健康发展的矛盾和问题已经解决推动我国解决平稳健康发展的新的体制机制已经形成A B C D 8（2015年课标卷21）2014年12月召开的中央经济工305（2014全国新课标23）自2010年起，我国北方某研究所科学分析中度盐碱荒地的特性，利用脱硫石膏、化学改良剂改良盐碱荒地，在种植中选用耐盐品种，应用地膜覆盖、膜下滴灌、垄沟种植等技术。经过三年努力，盐碱荒地变成了良田，玉米亩产（1亩约等于0.067公顷）达到689.7千克，创造了盐碱地改造的奇迹。盐碱荒地的成功改造表明人与自然之间的矛盾既是客观的又是主观的 人与自然之间的矛盾既有普遍性又有特殊性人与自然之间的矛盾源于人对自然的认识 人与自然之间的矛盾的解决取决于人的实践A.B.C.D.5（2014全国新课标23）自2010年起，我国北方某研究311（2013年高考新课标全国卷19）M中学不惟分数论英雄，而是努力发现每个学生身上的闪光点，在鼓励学生勤奋学习的同时，设置道德之星、体育之星、科技创新之星、艺术之星、劳动之星等奖项，有针对性的评价学生，从而营造了“人人有才、个个成才”的校园文化氛围。该校的评价实践表明具体问题具体分析是解决矛盾的关键，是科学评价学生的前提矛盾是事物发展的动力，科学评价是学生成长进步的根据矛盾特殊原理是学校因材施教、培养人才的重要哲学依据矛盾特殊性寓于普遍性之中，学生的个性通过不同的评价来表现A.B.C.D.1（2013年高考新课标全国卷19）M中学不惟分数论英雄，32蓝本P156 2013年11月，习近平总书记在湖南省花坦县十八洞村考察扶贫工作，首次提出了“精准扶贫“的重要思想和要求。十八洞村是由4个寨子合并而成的贫困村，村民生活困难，观念相对保守，存在“等靠要“思想，同村不同心，为贯彻习近平总书记的思想和要求，强力推进精准扶贫工作，花坦县派出所扶贫工作队进驻十八洞村，工作队和村党支部、村委会开办”道德讲堂”，评选明理尚德星级示范户，组织参观考察和学习培训，培育村民创新意识和创新能力，激活精准扶贫内生动力；根据当地地理位置、气候条件和民族文化资源，精准发展特色支柱产业，如猕猴桃种植、黄牛养殖、乡村旅游、劳务经济和苗绣；精准识别贫困人口542人，摸索出资金跟着穷人走，穷人跟着能人（合作社）走，能人（合作社）跟着产业走，产业跟着市场走的扶贫路径，取得了显著成效，2015年全村人均收入3580元，人民日报、新华社、中央电视台等先后报道了十八洞村精准扶贫经验。2015年12月，中共中央，国务院颁布关于打赢脱贫攻坚战的决定，提出“实施精准扶贫方略”。十八洞村扶贫实践是贯彻精准扶贫思想的成功案例，运用矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理加以说明。蓝本P156 2013年11月，习近平总书记在湖南省花33材料逻辑：“精准扶贫精准扶贫”的重要思想的重要思想和要求的提出和要求的提出为贯彻习总书记的思想为贯彻习总书记的思想和和要求，派驻工作队，结要求，派驻工作队，结合合本村实际开展系列扶贫本村实际开展系列扶贫措施措施成效成效显著，形显著，形成成精准扶贫经验精准扶贫经验并全国报道并全国报道提炼材料信息确定理论依据 理论依据：矛盾的普遍性和特殊性相互矛盾的普遍性和特殊性相互联结联结，普遍性普遍性寓寓于特殊性于特殊性之中之中，特殊性特殊性包含普遍性。要包含普遍性。要从实际出发从实际出发，具体具体问题具体分析。问题具体分析。材料逻辑：“精准扶贫”的重要思想和要求的提出为贯彻习总书记的34 十八洞村十八洞村贯彻精准扶贫贯彻精准扶贫思想思想，结合结合当地当地实际实际，精神精神脱贫脱贫先行先行，精精准识别贫穷人口、精准选择和建准识别贫穷人口、精准选择和建设支柱设支柱产业产业，取得取得显著扶贫成效；显著扶贫成效；创造性地探索出精准扶贫宝贵创造性地探索出精准扶贫宝贵经验经验，验证验证了精了精准扶贫思想的准扶贫思想的正确性正确性，为为其他地区精准扶贫提供其他地区精准扶贫提供重重要借鉴要借鉴。把“普遍”与“特殊”结合起来从“特殊”到“普遍”再到“特殊”运用理论依据，开展演绎分析 十八洞村贯彻精准扶贫思想，结合当地实际，精神脱贫先行35矛盾的普遍性和特殊性相互联结，普遍性寓于特殊性之中，特殊性包含普遍性。要从实际出发，具体问题具体分析。十八洞村贯彻精准扶贫思想，结合当地实际，精神脱贫先行，精准识别贫穷人口、精准选择和建设支柱产业，取得显著扶贫成效；创造性地探索出精准抚平宝贵经验，验证了精准扶贫思想的正确性，为其他地区精准扶贫提供重要借鉴。组织答案矛盾的普遍性和特殊性相互联结，普遍性寓于特殊性之中，特殊性包36(2014海南)阅读材料，完成下列问题。为了发展素质教育，我国一些中小学结合实际开展“一校一品”活动：有的学校以本地区的“最美妈妈”“最美教师”的感人事迹带动校园文化建设，开展“美丽”德育活动，彰显美好品行文化；有的学校开展生活自理、学习自主、行为自律、身心自强的“四自”活动，培养学生自理能力和责任感；有的学校开展汉字书法教育，全校师生每天伴随着校园广播里悠悠的古筝声静心习字20分钟；有的学校开展“我是创造之星”活动，鼓励学生利用废旧材料设计创意作品。“一校一品”活动为学生的健康成长创造了良好的文化氛围，受到学生的普遍欢迎。运用矛盾特殊性原理阐明学校开展“一校一品”活动的合理性。12分 (2014海南)阅读材料，完成下列问题。37反思：关键词的置换技巧理论依据：矛盾的特殊性是指矛盾着的事物矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点，它要求对具体问及其每一个侧面各有其特点，它要求对具体问题作具体分析题作具体分析。演绎分析：具体具体分析分析学校的情况、学生成长的特点和学校的情况、学生成长的特点和社会发展要求，是开展社会发展要求，是开展“一校一品一校一品”活动的前活动的前提提。各各校根据具体条件，校根据具体条件，有针对性地开展有针对性地开展各具各具特色的特色的“一校一品一校一品”活动，为学生的个性发展活动，为学生的个性发展搭建了平台搭建了平台。认识事物的基础+解决问题的关键（一级关键词作为理论依据）（二级关键词与材料信息直接演绎）反思：关键词的置换技巧 理论依据：矛盾的特殊性是指矛盾395阅读材料，完成下列要求。敦煌莫高窟是中华文化宝库中的艺术瑰宝，也是著名的世界文化遗产。材料一：近年来，莫高窟游客逐年增长，2012年全年接待游客量达到80万人次。旅游旺季时，平均每天游客量逾4000人次，最多时约7000人次，而其最佳游客承载量在3000人次以内。大量游客进入洞窟，二氧化碳长时间滞留，窟内空气湿度增大，温度上升，侵蚀壁画和彩塑；加之长期的风化和氧化作用，莫高窟壁画和彩塑正在缓慢退化。结合材料一，用对立统一观点分析如何处理敦煌莫高窟文化遗产的保护和利用的关系。5阅读材料，完成下列要求。40补偿训练：文化遗产的保护与利用 5.5.结结合合材材料料，用用对对立立统统一一观观点点分分析析如如何何处处理理敦敦煌煌莫莫高高窟文化遗产的保护和利用的关系。窟文化遗产的保护和利用的关系。追问：（1 1）题中）题中“保护保护”和和“利用利用”属于主次矛盾属于主次矛盾还是矛盾的主次方面？谁还是矛盾的主次方面？谁“主主”谁谁“次次”？（2 2）如何确定答题的大逻辑？）如何确定答题的大逻辑？补偿训练：文化遗产的保护与利用 5.结合材料，用对立统一观41反思：知识的有效调用 （1 1）任何事物都包含着矛盾。矛盾双方既对立又统一，在一任何事物都包含着矛盾。矛盾双方既对立又统一，在一定条件下相互转化。游客增多加大了敦煌莫高窟文化遗产保护定条件下相互转化。游客增多加大了敦煌莫高窟文化遗产保护的压力，若限制客流会影响利用的效益，但的压力，若限制客流会影响利用的效益，但合理利用和科学合理利用和科学保保护是能够护是能够相互促进相互促进的的。（2 2）应坚持应坚持“两点论两点论”和和“重点论重点论”相统一相统一，具体问题具体，具体问题具体分析分析，从实际出发，探索莫高窟文化遗产保护和利用有机分析分析，从实际出发，探索莫高窟文化遗产保护和利用有机结合的途径和方法，结合的途径和方法，在有效保护的前提下利用，在有效保护的前提下利用，在合理利用中在合理利用中保护保护。第一层：如何科学认识“保护”与“利用”的关系？第二层：如何正确处理“保护”与“利用”的关系？反思：知识的有效调用 （1）任何事物都包含着矛盾。矛盾双方4214.（24分）让人民享有健康丰富的精神文化生活，是全面建成小康社会的重要内容。阅读材料，回答问题。四川省文化资源丰富，文化底蕴深厚，但文化发展与经济社会发展还不平衡，还不能很好地满足人民群众的精神文化需求。近年来，四川省立足本省实际，借鉴国内外经验，坚持经济发展的工作重心不动摇，以建设共有精神家为目标，积极培育和践行社会主义核心价值观，努力建设文化强省；开展“科学发展”“感恩奋进”专题教育、道德模范评选等活动，弘扬主旋律；构建公共文化服务体系，已建成公共图书馆188个，文化馆（站、室）等十万余个，形成全国网点最多的公共文化服务网络；挖掘红色文化、民族风情等资源，发展特色文化产业，文化产业连续多年保持28%以上的增速；搭建社区文化中心、农村文化中心等文化舞台，让老百姓自我参与、自我展示、自我教育。（1）结合材料，运用矛盾分析法，分析四川省建设共有精神家园的合理性。（12分）14.（24分）让人民享有健康丰富的精神文化生活，是全面建成43知识整合：矛盾分析的方法从矛盾从矛盾的同一性看：的同一性看：从矛盾的斗争性看从矛盾的斗争性看从矛盾的基本属性关系看：从矛盾的基本属性关系看：从从矛盾的普遍性看：矛盾的普遍性看：从矛盾的特殊性看：从矛盾的特殊性看：从矛盾的从矛盾的“普特普特”关系看：关系看：从矛盾的不平衡性看：从矛盾的不平衡性看：三大核心观点：一分为二一分为二具体具体问题具体问题具体分析分析两点论两点论与重点论相与重点论相结合结合知识整合：矛盾分析的方法从矛盾的同一性看：三大核心观点：44反思：知识的有效调用 承认矛盾，解决矛盾。正确认识四川文化建设的现状，采取承认矛盾，解决矛盾。正确认识四川文化建设的现状，采取多种措施推进文化建设。多种措施推进文化建设。坚持两点论和重点论的统一。以经济发展为工作重心，加强坚持两点论和重点论的统一。以经济发展为工作重心，加强文化建设，促进四川经济社会发展。文化建设，促进四川经济社会发展。坚持矛盾普遍性和矛盾特殊性的统一，具体问题具体分析。坚持矛盾普遍性和矛盾特殊性的统一，具体问题具体分析。借鉴国内外经验，立足四川实际，发展特色文化，建设文化强省。借鉴国内外经验，立足四川实际，发展特色文化，建设文化强省。反思：上述两题在规定知识范围内调用了哪些知识？哪些上述两题在规定知识范围内调用了哪些知识？哪些没有调用没有调用？“对立统一的观点对立统一的观点”、“矛盾的观点矛盾的观点”“”“矛盾分析的方法矛盾分析的方法”“”“对立对立统一关系原理统一关系原理”有何异同？有何异同？反思：知识的有效调用 承认矛盾，解决矛盾。正确认识四川文45