探究功与速度变化的关系课件

罗建军实验：探究功与速度的关系罗建军1重力做功重力做功重力势能重力势能 mgh弹力做功弹力做功外力做功外力做功弹性势能弹性势能动能动能速度速度知识回顾重力做功重力势能 mgh弹力做功外力做功弹性势能2射箭射箭龙卷风龙卷风射箭龙卷风3雪崩雪崩雪崩4橡皮筋橡皮筋小车小车打点计时器打点计时器纸带纸带木板木板铁钉铁钉“弓箭运动弓箭运动”类似以下模拟模型类似以下模拟模型a0F合合0 V0s0 w0W与与V的关系的关系橡皮筋小车打点计时器纸带木板铁钉“弓箭运动”类似以下模拟模型5二、实验二、实验原理：原理：W=FS一、学习目标：一、学习目标：掌握掌握实验实验探究橡皮筋对小车探究橡皮筋对小车做功做功与小与小车车速度速度的的关系的关系的方法方法寻找寻找W与与V的关系的关系合外合外力力V二、实验原理：W=FS一、学习目标：掌握实验探究橡皮筋对小车6平衡摩擦力平衡摩擦力：使木板稍微倾斜，用重力的分力来平衡小使木板稍微倾斜，用重力的分力来平衡小车运动过程中受到的阻力。车运动过程中受到的阻力。F阻阻FmgFN还有还有摩擦力摩擦力做功做功mgF阻阻FNFF2F1一端垫高，使重一端垫高，使重力沿斜面的分力力沿斜面的分力与摩擦力平衡与摩擦力平衡平衡摩擦力：使木板稍微倾斜，用重力的分力来平衡小车运动过程中7二、实验二、实验原理：原理：W=FS一、实验目的：一、实验目的：实验实验探究橡皮筋对小车探究橡皮筋对小车做功做功与小车与小车速速度度的关系的关系探究探究功与速度变化关系（功与速度变化关系（实验设计思路实验设计思路）寻找寻找W与与V的关系的关系平衡摩擦力平衡摩擦力橡皮条的拉橡皮条的拉力力变力变力位移保持不变位移保持不变（形变量）（形变量）改变改变皮筋皮筋条数条数W1、W2、W3等等等等V打点打点计时计时器器纸带纸带先加先加速后速后匀速匀速二、实验原理：W=FS一、实验目的：实验探究橡皮筋对小车做功8求求速度速度V的方法：的方法：问题问题：纸带上打出的点并不都是均匀的，应该采用：纸带上打出的点并不都是均匀的，应该采用那些点来计算小车的速度？为什么？那些点来计算小车的速度？为什么？取点迹清晰且间距均匀的部分取点迹清晰且间距均匀的部分ABCDEFG纸带最后作匀速运动，末速度为速度变化量纸带最后作匀速运动，末速度为速度变化量求速度V的方法：取点迹清晰且间距均匀的部分ABCDEF9二、实验二、实验原理：原理：W=FS一、实验目的：一、实验目的：实验实验探究橡皮筋对小车探究橡皮筋对小车做功做功与小车与小车速速度度的关系的关系探究探究功与速度变化关系（功与速度变化关系（实验设计思路实验设计思路）寻找寻找W与与V的关系的关系平衡摩擦力平衡摩擦力橡皮条的拉橡皮条的拉力力变力变力位移保持不变（形变量）位移保持不变（形变量）改变改变皮筋皮筋条数条数W1、W2、W3等等等等V打点打点计时计时器器纸带纸带先加先加速后速后匀速匀速求出求出VV1、V2、V3 等等等等二、实验原理：W=FS一、实验目的：实验探究橡皮筋对小车做功101 1、按图装好实验器材，把木板稍微倾斜，平衡阻力、按图装好实验器材，把木板稍微倾斜，平衡阻力2 2、先用一条橡皮筋做实验，把橡皮筋拉长到一定的位置，理、先用一条橡皮筋做实验，把橡皮筋拉长到一定的位置，理好纸带，接通电源，释放小车。好纸带，接通电源，释放小车。3 3、换用纸带，改用、换用纸带，改用2 2条、条、3 3条条同样的橡皮筋进行实验，保同样的橡皮筋进行实验，保持每次实验中橡皮筋拉长的长度相同。持每次实验中橡皮筋拉长的长度相同。4 4、由纸带算出小车获得的速度，把小车第一次获得的功计为、由纸带算出小车获得的速度，把小车第一次获得的功计为W W，第，第2 2次，第次，第3 3次次计为计为2W2W，3W 3W 5 5、对测量数据进行估算，大致判断两个量可能的关系，然后、对测量数据进行估算，大致判断两个量可能的关系，然后以以W W为纵坐标，为纵坐标，v v，v v2 2（或其它）为横坐标作图。（或其它）为横坐标作图。?C B A四、实验步骤三、实验器材1、按图装好实验器材，把木板稍微倾斜，平衡阻力?C 11五、数据记录五、数据记录次数次数橡皮筋橡皮筋做的功做的功位移位移l/m时间间隔时间间隔t/s匀速运动时的匀速运动时的速度速度v/(m/s)123454WW2W3W5W用什么方法处用什么方法处理数据比较直理数据比较直观观?五、数据记录次数橡皮筋做的功位移l/m时间间隔匀速运动时的12六、（六、（1 1）数据处理寻找）数据处理寻找W W与与v v的关系的关系（2 2）探究结论：）探究结论：六、（1）数据处理寻找W与v的关系（2）探究结论：13七、注意七、注意事项事项3 3、用质量稍大的小车（或可加砝码），以保证打出、用质量稍大的小车（或可加砝码），以保证打出、用质量稍大的小车（或可加砝码），以保证打出、用质量稍大的小车（或可加砝码），以保证打出的点更多，便于处理。的点更多，便于处理。的点更多，便于处理。的点更多，便于处理。4 4、纸带上的点并不是均匀的，应该选用点迹均匀的部、纸带上的点并不是均匀的，应该选用点迹均匀的部、纸带上的点并不是均匀的，应该选用点迹均匀的部、纸带上的点并不是均匀的，应该选用点迹均匀的部分来确定小车的速度。分来确定小车的速度。分来确定小车的速度。分来确定小车的速度。1 1、在长木板上，小车、铁钉、在长木板上，小车、铁钉、在长木板上，小车、铁钉、在长木板上，小车、铁钉、打点（电火花）计时器打点（电火花）计时器打点（电火花）计时器打点（电火花）计时器的的的的位置应调整适当，保证打在纸带上的点多一些。位置应调整适当，保证打在纸带上的点多一些。位置应调整适当，保证打在纸带上的点多一些。位置应调整适当，保证打在纸带上的点多一些。2 2、平衡摩擦力时，可使木板略微倾斜，作为补偿。、平衡摩擦力时，可使木板略微倾斜，作为补偿。、平衡摩擦力时，可使木板略微倾斜，作为补偿。、平衡摩擦力时，可使木板略微倾斜，作为补偿。七、注意事项3、用质量稍大的小车（或可加砝码），以保证打出的141、本节是一个探究性实验，探究的目的是、本节是一个探究性实验，探究的目的是()A、探究力与物体运动速度的关系、探究力与物体运动速度的关系B、探究力与物体运动加速度的关系、探究力与物体运动加速度的关系C、探究力对物体做功与物体加速度变化、探究力对物体做功与物体加速度变化 的关的关 系系D、探究力对物体做功与物体速度变化的关系、探究力对物体做功与物体速度变化的关系D八、课堂小练八、课堂小练1、本节是一个探究性实验，探究的目的是(152 2、在本实验中，小车在运动中会受到阻力作用，这样，在小车沿、在本实验中，小车在运动中会受到阻力作用，这样，在小车沿木板滑行的过程中，除橡皮筋对其做功以外，还有阻力做功，木板滑行的过程中，除橡皮筋对其做功以外，还有阻力做功，这样便会给实验带来误差，我们在实验中想到的办法是，使木这样便会给实验带来误差，我们在实验中想到的办法是，使木板略微倾斜，对于木板的倾斜程度，下面说法正确的是板略微倾斜，对于木板的倾斜程度，下面说法正确的是()()A A、木板只要稍微倾斜一些即可，没有什么严格的要求、木板只要稍微倾斜一些即可，没有什么严格的要求B B、木板的倾斜程度在理论上应满足下列条件：即重力使物体沿、木板的倾斜程度在理论上应满足下列条件：即重力使物体沿斜面下滑的分力应等于小车受到的阻力斜面下滑的分力应等于小车受到的阻力C C、如果小车不受拉力时在滑行的木板上能做匀速运动，这木板、如果小车不受拉力时在滑行的木板上能做匀速运动，这木板的倾斜程度是符合要求的的倾斜程度是符合要求的D D、其实木板不倾斜，问题也不大，因为实验总是存在误差的、其实木板不倾斜，问题也不大，因为实验总是存在误差的BC2、在本实验中，小车在运动中会受到阻力作用，这样，在小车沿木16谢谢指导17