小蝌蚪找妈妈说课课件

部编人教版二年级语文上册第部编人教版二年级语文上册第部编人教版二年级语文上册第部编人教版二年级语文上册第1 1课课课课部编人教版二年级语文上册第1课1.小蝌蚪找妈妈一、一、说教材教材二、二、说教学目教学目标三、三、说教学重教学重难点点四、学情分析四、学情分析五、五、说教法学法教法学法六、六、说教学教学过程程七、七、说板板书设计一、说教材二、说教学目标三、说教学重难点四、学情分析一、说教材一、说教材 这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉也变的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉也变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教材插图根据课文的内容，形象生动地道理。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。展现了小蝌蚪的变化过程。一、说教材 这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌1、认识、认识“塘、脑、袋塘、脑、袋”等等14个生字，会写个生字，会写“两、两、就就”等等9个生字。个生字。2、正确、流利地读课文。、正确、流利地读课文。3、做到不懂就问，增强爱动物、爱科学的意识。、做到不懂就问，增强爱动物、爱科学的意识。4、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。二、说教学目标二、说教学目标1、认识“塘、脑、袋”等14个生字，会写“两、就”等9个生字1、指导学生识字、有感情地朗读课文。、指导学生识字、有感情地朗读课文。2、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。三、说教学重难点三、说教学重难点1、指导学生识字、有感情地朗读课文。三、说教学重难点二二年年级级学学生生具具有有好好奇奇、爱爱探探索索、易易感感染染的的心心理理特特点点，容容易易被被新新鲜鲜的的事事物物，活活动动的的东东西西所所吸吸引引。在在教教学学时时，学学生生已已经经能能说说一一句句较较完完整整的的话话，并并能能在在教教师师创创设设的的情情境境中中体体验验、感感受受，达达到到情情感感的的共共鸣鸣，同同时时也也较较多多地地积积累累了了不不少少与与本本课课有有关关的的生生活活素素材材。这这也也正正是是学学习习本本课课的的有有利利因因素素，而而不不利利因因素素在在于于学学生生朗朗读读课课文文时时可可能能会会出出现现唱唱读的现象。读的现象。四、学情分析四、学情分析二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事 本课教学，创建了本课教学，创建了“多向互动、合作探究多向互动、合作探究”的主体教学模式。通过师生互动，生生互动，充的主体教学模式。通过师生互动，生生互动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点，突破难点。学法上主要采多媒体课件突出重点，突破难点。学法上主要采取自主学习，朗读感悟，个性展示的方法。让学取自主学习，朗读感悟，个性展示的方法。让学生借助色彩鲜明的画面和优美的语言文字，在充生借助色彩鲜明的画面和优美的语言文字，在充分的朗读训练中培养语感，展示个性，提高学生分的朗读训练中培养语感，展示个性，提高学生学习知识的能力。学习知识的能力。五、说教法学法五、说教法学法 本课教学，创建了“多向互动、合作探究”的主体教学模式（一）猜谜激趣，导入课题（一）猜谜激趣，导入课题 兴趣是最好的老师。上课时，我用谜语兴趣是最好的老师。上课时，我用谜语“小小黑小小黑小小黑小小黑豆水中游，细长尾巴圆圆头豆水中游，细长尾巴圆圆头豆水中游，细长尾巴圆圆头豆水中游，细长尾巴圆圆头”引出蝌蚪，引发学生的兴引出蝌蚪，引发学生的兴趣，并通过创设情景，设置悬念，激发学生的好奇心和趣，并通过创设情景，设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，发展学生的思维，提高学生的学习兴趣。求知欲，发展学生的思维，提高学生的学习兴趣。六、说教学过程六、说教学过程（二）初读全文，感知内容（二）初读全文，感知内容 整体感知是学好课文内容的重要前提。我让学整体感知是学好课文内容的重要前提。我让学生看课件听范读课文，学生通过色彩鲜明的画面和生看课件听范读课文，学生通过色彩鲜明的画面和优美动听的范读，身临其境后，就能轻而易举地初优美动听的范读，身临其境后，就能轻而易举地初步感知了课文内容。步感知了课文内容。（一）猜谜激趣，导入课题六、说教学过程（二）初读全文，感知内（三）识字教学。（三）识字教学。我采用儿童的语言，运用多种方法，让学生在我采用儿童的语言，运用多种方法，让学生在语言环境中学，注重培养识字兴趣和培养好的识字语言环境中学，注重培养识字兴趣和培养好的识字习惯，循循渐进，教会学生学习多种识字方法，掌习惯，循循渐进，教会学生学习多种识字方法，掌握规律，主动识字。握规律，主动识字。（三）识字教学。（四）精读课文，感悟理解。（四）精读课文，感悟理解。1、学习第一自然段、学习第一自然段 因为本文是一篇看图学文，所以在学这段课文前，因为本文是一篇看图学文，所以在学这段课文前，我用课件出示第一幅图，先让孩子们观察图上有什么，我用课件出示第一幅图，先让孩子们观察图上有什么，它有什么特点？再结合朗读课文，边读边用笔画出描写它有什么特点？再结合朗读课文，边读边用笔画出描写小蝌蚪样子的词（大大的脑袋、黑灰色的身子、甩着长小蝌蚪样子的词（大大的脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）。在孩子们理解词句的基础上指导孩子们把长的尾巴）。在孩子们理解词句的基础上指导孩子们把这段课文读好，读出小蝌蚪快活的心情。这段课文读好，读出小蝌蚪快活的心情。（四）精读课文，感悟理解。2、学习第二自然段、学习第二自然段（1）课件出示图，先观察图上画了什么？再找出相应的）课件出示图，先观察图上画了什么？再找出相应的段落自由读，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话。段落自由读，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话。（2）这幅图上的小蝌蚪和前幅图的小蝌蚪有什么不同？）这幅图上的小蝌蚪和前幅图的小蝌蚪有什么不同？（课件出示对比图）（课件出示对比图）2、学习第二自然段（2）这幅图上的小蝌蚪和前幅图的小蝌蚪有什（3）思考：小蝌蚪怎么想起要找妈妈？）思考：小蝌蚪怎么想起要找妈妈？（4）分角色表演）分角色表演“迎上去迎上去”，通过亲身演绎，使得，通过亲身演绎，使得孩子们在情境中亲身去感受，就很容易理解了词语的孩子们在情境中亲身去感受，就很容易理解了词语的意思，这比苍白的说教效果要好得多。意思，这比苍白的说教效果要好得多。（5）指导朗读。重点读好小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话，）指导朗读。重点读好小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话，（鲤鱼妈妈要读出亲切的语气）多种形式读（分角色（鲤鱼妈妈要读出亲切的语气）多种形式读（分角色读）读）（3）思考：小蝌蚪怎么想起要找妈妈？3、学习第三自然段、学习第三自然段小蝌蚪听了鲤鱼阿姨的话，有没有找到妈妈呢？小蝌蚪听了鲤鱼阿姨的话，有没有找到妈妈呢？（1）出示图，先观察图，小蝌蚪遇到了谁？再找到相）出示图，先观察图，小蝌蚪遇到了谁？再找到相应的段落自由读，画出小蝌蚪和乌龟说的话。应的段落自由读，画出小蝌蚪和乌龟说的话。（2）观察小蝌蚪又有什么变化？（课件出示对比图）观察小蝌蚪又有什么变化？（课件出示对比图）3、学习第三自然段（2）观察小蝌蚪又有什么变化？（课件出示对4、学习后面几段、学习后面几段 小组合作学习，出示自学提示：观察图，小蝌蚪又有什小组合作学习，出示自学提示：观察图，小蝌蚪又有什么变化？小蝌蚪又看到了谁？用笔画出描写青蛙样子的句么变化？小蝌蚪又看到了谁？用笔画出描写青蛙样子的句子读一读。画出青蛙妈子读一读。画出青蛙妈妈对小蝌蚪说的话，有感情妈对小蝌蚪说的话，有感情地读一读。最后，小蝌蚪又地读一读。最后，小蝌蚪又发生了什么变化？小蝌蚪变发生了什么变化？小蝌蚪变成青蛙后，跟着妈妈去干什成青蛙后，跟着妈妈去干什么了？么了？（3）表演）表演“追上去追上去”。（4）指导朗读好本段，（重点读好对话）指导朗读好本段，（重点读好对话）（5）分角色朗读）分角色朗读4、学习后面几段（3）表演“追上去”。5、总结全文、总结全文再次演示小蝌蚪的生长过程。让这个知识点再一次强化。再次演示小蝌蚪的生长过程。让这个知识点再一次强化。请给小蝌蚪的变化过程排顺序请给小蝌蚪的变化过程排顺序5、总结全文请给小蝌蚪的变化过程排顺序6、课件出示课堂作业（填空）及时巩固所学的知识，、课件出示课堂作业（填空）及时巩固所学的知识，能够帮助孩子记忆。能够帮助孩子记忆。小蝌蚪先长出（小蝌蚪先长出（），接着又长出（），接着又长出（），然后尾巴（），然后尾巴（），），最后尾巴（最后尾巴（），终于变成青蛙。），终于变成青蛙。青蛙四条腿青蛙四条腿，（）嘴巴）嘴巴，（）一对大眼睛，）一对大眼睛，披着（披着（），露着（），露着（）。）。两条前腿两条前腿两条后腿两条后腿变短了变短了不见了不见了鼓着鼓着碧绿的衣裳碧绿的衣裳雪白的肚皮雪白的肚皮宽宽6、课件出示课堂作业（填空）及时巩固所学的知识，能够帮助孩子七、说板书设计：七、说板书设计：七、说板书设计：七、说板书设计：1.1.小蝌蚪小蝌蚪 找找 妈妈妈妈 大脑袋 四条腿 绿衣服 黑灰色身子 宽嘴巴 白肚皮 长尾巴 大眼睛 会捉虫 长出后长出后腿腿 针对低年级教材特点及学生的年龄特征，我的板书设计采用针对低年级教材特点及学生的年龄特征，我的板书设计采用针对低年级教材特点及学生的年龄特征，我的板书设计采用针对低年级教材特点及学生的年龄特征，我的板书设计采用图片的形式，再现小蝌蚪成长为青蛙的过程，有利于学生学习理图片的形式，再现小蝌蚪成长为青蛙的过程，有利于学生学习理图片的形式，再现小蝌蚪成长为青蛙的过程，有利于学生学习理图片的形式，再现小蝌蚪成长为青蛙的过程，有利于学生学习理解和掌握课文的重点内容，起到了以图引趣、以趣学文的作用。解和掌握课文的重点内容，起到了以图引趣、以趣学文的作用。解和掌握课文的重点内容，起到了以图引趣、以趣学文的作用。解和掌握课文的重点内容，起到了以图引趣、以趣学文的作用。尾巴不见了尾巴不见了 长出前腿长出前腿尾巴变短尾巴变短七、说板书设计：1.小蝌蚪 找