岳麓版高中历史必修一第四单元第16课《五四爱国运动》说课ppt课件

第第1616课课 五四爱国运动五四爱国运动高中历史岳麓版必修一高中历史岳麓版必修一第四单元第四单元内忧外患与中华民族的奋起内忧外患与中华民族的奋起第第16课课 五四爱国运动高中历史岳麓版必修一第四单元五四爱国运动高中历史岳麓版必修一第四单元 1234教材教材分析分析教法教法学法学法教学教学过程过程板书板书设计设计说课大纲说课大纲 1234教材分析教法教学过程板书设计说课大纲教材分析教法教学过程板书设计说课大纲课程课程地位地位 课程课程内容内容教材教材分析分析说教材说教材教学教学目标目标重点重点难点难点课程地位课程地位 课程内容教材说教材教学目标重点难点课程内容教材说教材教学目标重点难点 五四爱国运动是五四爱国运动是中国近代政治文明进中国近代政治文明进程中的主干知识，是程中的主干知识，是中国新民主主义革命中国新民主主义革命的伟大开端，在中国的伟大开端，在中国近代史上具有承上启近代史上具有承上启下的作用。下的作用。课程地位课程地位123“二十一条二十一条”与巴黎和会与巴黎和会“外争国权，内惩国贼外争国权，内惩国贼”五四精神五四精神课程内容课程内容123“二十一条二十一条”与巴黎和会与巴黎和会“外争国权，内惩国贼外争国权，内惩国贼”五五 知识与能力知识与能力 了解了解了解了解五四运动五四运动五四运动五四运动爆发的背景；爆发的背景；爆发的背景；爆发的背景；知知知知道道道道五四运动的过五四运动的过五四运动的过五四运动的过程和结果；程和结果；程和结果；程和结果；理解理解理解理解五四精神，五四五四精神，五四五四精神，五四五四精神，五四运动的历史意义。运动的历史意义。运动的历史意义。运动的历史意义。过程与方法过程与方法 运用相关史运用相关史运用相关史运用相关史料、图片和电料、图片和电料、图片和电料、图片和电影片段，创设影片段，创设影片段，创设影片段，创设情境，引导学情境，引导学情境，引导学情境，引导学生分析、比较、生分析、比较、生分析、比较、生分析、比较、归纳，深入探归纳，深入探归纳，深入探归纳，深入探究五四运动。究五四运动。究五四运动。究五四运动。情感态度价值观情感态度价值观 通过本课的学通过本课的学通过本课的学通过本课的学习，使学生体会习，使学生体会习，使学生体会习，使学生体会到，青年是国家到，青年是国家到，青年是国家到，青年是国家的希望，学生是的希望，学生是的希望，学生是的希望，学生是时代的主人翁，时代的主人翁，时代的主人翁，时代的主人翁，爱国是爱国是爱国是爱国是中华民族中华民族中华民族中华民族的优良传统，的优良传统，的优良传统，的优良传统，培培培培养学生的爱国主养学生的爱国主养学生的爱国主养学生的爱国主义情感义情感义情感义情感。知识与能力知识与能力 了解五四运动爆发的背景；知道五四运动的过了解五四运动爆发的背景；知道五四运动的过 教学重点教学重点 五四运动五四运动的背景以及的背景以及五四精神。五四精神。教学难点教学难点 五四运五四运动的历史意义。动的历史意义。教学重点教学重点 教学难点重点难点教学难点重点难点学情分析学情分析说教法与学法说教法与学法 在初中历史教科书中，五四运动作在初中历史教科书中，五四运动作为重点，学生对其已有初步了解，但缺为重点，学生对其已有初步了解，但缺乏深入分析。高一学生对事物缺乏系统乏深入分析。高一学生对事物缺乏系统的把握和理解，这给本课教学带来了一的把握和理解，这给本课教学带来了一定的困难。但是高一学生思想比较活跃，定的困难。但是高一学生思想比较活跃，主动参与性较强，有助于教师运用多种主动参与性较强，有助于教师运用多种教学方法，充分展开教学。教学方法，充分展开教学。学情分析说教法与学法学情分析说教法与学法 在初中历史教科书中，五四运在初中历史教科书中，五四运 学学会会从从电电影影片片段段、历历史史图图片片以以及及史史料料中中捕捕捉捉有有效效信信息息，进进行行分分析析归归纳纳，把把握握历历史史宏宏观观概概念念，获获取新知识。取新知识。教法学法教法学法教无定法，贵在得法！教无定法，贵在得法！教无定法，贵在得法！教无定法，贵在得法！综合运用情景综合运用情景创设法、史料分创设法、史料分析法、小组讨论析法、小组讨论法以及对比分析法以及对比分析法等，让学生主法等，让学生主动的参与到历史动的参与到历史学习中学习中。综合运用情景综合运用情景创设法、史料分创设法、史料分析法、小组讨论析法、小组讨论法法以及角色扮演以及角色扮演法法等，等，进行启发进行启发式教学，式教学，让学生让学生主动参与到学习主动参与到学习中中。学会从电影片段、历史图片以及史料中捕捉有效信息，进行学会从电影片段、历史图片以及史料中捕捉有效信息，进行讲授新课讲授新课（2828分钟）分钟）导入新课导入新课（2 2分钟）分钟）本课小结本课小结（2 2分钟）分钟）课后探究课后探究说教学过程说教学过程讲授新课（讲授新课（28分钟）导入新课（分钟）导入新课（2分钟）本课小结（分钟）本课小结（2分钟）课后分钟）课后创设情境创设情境 激趣导入激趣导入问题探究：问题探究：五四运动是一五四运动是一场怎样的运动？场怎样的运动？它为什么发生？它为什么发生？它体现了什么精它体现了什么精神？神？情景情景情景情景导导入入入入青岛五四广场青岛五四广场创设情境创设情境 激趣导入问题探究：激趣导入问题探究：情景导入青岛五四广场情景导入青岛五四广场走进历史走进历史 感知历史感知历史讲讲授新授新授新授新课课寻源五四寻源五四见证五四弘扬五四五四运动爆发的背景五四运动的经过和结果五四运动的历史意义及精神走进历史走进历史 感知历史讲授新课寻源五四见证五四弘扬五四五四运感知历史讲授新课寻源五四见证五四弘扬五四五四运问题探究：问题探究：“二十一条二十一条”的的内容包括哪些？它内容包括哪些？它的实质是什么？巴的实质是什么？巴黎和会是怎样的一黎和会是怎样的一次会议？中国人为次会议？中国人为什么对它有期许？什么对它有期许？结果怎样？结果怎样？”一、寻源五四一、寻源五四背景背景讲授新课讲授新课影片影片我的我的19191919问题探究：一、寻源五四问题探究：一、寻源五四背景讲授新课影片我的背景讲授新课影片我的1919一、寻源五四一、寻源五四背景背景讲授新课讲授新课导火线导火线巴黎和会上中国外交的失败巴黎和会上中国外交的失败问题探究：问题探究：辛亥革命后，中国社会状况发生了什辛亥革命后，中国社会状况发生了什么变化？么变化？合作探究合作探究 走进历史走进历史一、寻源五四一、寻源五四背景讲授新课导火线巴黎和会上中国外交的失败问背景讲授新课导火线巴黎和会上中国外交的失败问表格对照：表格对照：二、见证五四二、见证五四经过及结果经过及结果讲授新课讲授新课电影电影我的我的1919表格对照：二、见证五四表格对照：二、见证五四经过及结果讲授新课电影我的经过及结果讲授新课电影我的191模模模模拟拟情景演一演情景演一演情景演一演情景演一演扮演一名记者扮演一名记者：报道报道19191919年五四运动的斗争情况？年五四运动的斗争情况？深入体验深入体验 感悟历史感悟历史 模拟情景演一演扮演一名记者：深入体验模拟情景演一演扮演一名记者：深入体验 感悟历史感悟历史 影片影片我的我的1919二、见证五四二、见证五四经过及结果经过及结果讲授新课讲授新课影片我的影片我的1919二、见证五四二、见证五四经过及结果讲授新课经过及结果讲授新课材料展示：材料展示：五四运动的口号、图片、名人名言等五四运动的口号、图片、名人名言等。三、弘扬五四三、弘扬五四历史意义及精神历史意义及精神讲授新课讲授新课31 五四运动树立了一座推动中国历史进五四运动树立了一座推动中国历史进步的丰碑！步的丰碑！胡锦涛胡锦涛 五四精神最根本的就是中国华民族的五四精神最根本的就是中国华民族的爱国主义精神！爱国主义精神！江泽民江泽民材料展示：三、弘扬五四材料展示：三、弘扬五四历史意义及精神讲授新课历史意义及精神讲授新课31 对比分析对比分析 拓展提升拓展提升问题探究：问题探究：如何理解如何理解五四运动是五四运动是中国新民主中国新民主主义革命的主义革命的开端？开端？重点突破重点突破重点突破重点突破对比分析对比分析 拓展提升问题探究：拓展提升问题探究：重点突破重点突破三、弘扬五四三、弘扬五四历史意义及精神历史意义及精神小组讨论：小组讨论：如果你是那时的一名青年学生，你会如果你是那时的一名青年学生，你会怎么做？你从那时的青年身上，又看出了什怎么做？你从那时的青年身上，又看出了什么？么？讲授新课讲授新课青年如初春，如朝日。如百卉之萌动。人生最可宝贵青年如初春，如朝日。如百卉之萌动。人生最可宝贵之时期也。青年之于社会犹新鲜活泼细胞之在人身，之时期也。青年之于社会犹新鲜活泼细胞之在人身，青年兴则社会兴，青年亡则国家亡！青年兴则社会兴，青年亡则国家亡！陈独秀陈独秀敬告青年敬告青年弘扬五四传统就是要更高地举起爱国和进步的旗帜。弘扬五四传统就是要更高地举起爱国和进步的旗帜。弘扬五四传统就是要发扬民主、崇尚科学。弘扬五四传统就是要发扬民主、崇尚科学。弘扬五四传统就要进一步解放思想，锐意改革。弘扬五四传统就要进一步解放思想，锐意改革。江泽民江泽民在北大在北大100周年纪念会的讲话周年纪念会的讲话三、弘扬五四三、弘扬五四历史意义及精神小组讨论：讲授新课青年如初春，历史意义及精神小组讨论：讲授新课青年如初春，本课小结本课小结本课小结本课小结总结巩固总结巩固 拓展提升拓展提升 作为作为21世纪的青年学生，你将如何在世纪的青年学生，你将如何在生活和学习中继承和发扬五四精神？生活和学习中继承和发扬五四精神？”课后探究课后探究课后探究课后探究本课小结总结巩固本课小结总结巩固 拓展提升拓展提升 作为作为21世纪的青年学世纪的青年学一、一、“二十一条二十一条”与巴黎和会与巴黎和会背景背景二、二、“外争国权，内惩国贼外争国权，内惩国贼”经过和结果经过和结果三、三、五四运动的历史意义及五四精神五四运动的历史意义及五四精神板板板板书设计书设计一、一、“二十一条二十一条”与巴黎和会与巴黎和会背景板书设计背景板书设计谢谢谢谢所谓说课是教师在备课的基础上，所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。同提高的目的的一种教学研究形式。所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述一、说教材一、说教材1、教材的地位：、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。本书中的地位和作用。2、教学目标：、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。确定教学的重点和难点。二、说教法二、说教法依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式、参与式 2、讨论式、讨论式 3、互动式、互动式 4、体验式、体验式 5、研究性学习、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。美价值等。说课的基本步骤说课的基本步骤一、说教材说课的基本步骤一、说教材说课的基本步骤一、科学性原则说课活动的前提一、科学性原则说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。本要求主要体现在以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。生智能，可行性强。二、理论联系实际原则说课活动的灵魂二、理论联系实际原则说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。与实践的高度统一。1、说课要有理论指导。、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。理论与实际要有机统一。说课应遵循的四个原则说课应遵循的四个原则一、科学性原则说课活动的前提说课应遵循的四个原则一、科学性原则说课活动的前提说课应遵循的四个原则 三、实效性原则说课活动的核心三、实效性原则说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过外。说课的目的就是要通过“说课说课”这一简易、速成的形式或手这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实实效性效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1、目的明确。、目的明确。2、针对性强大。、针对性强大。3、准备充分。、准备充分。4、评说准确。、评说准确。四、创新性原则四、创新性原则说课活动的生命线说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远动永远“新鲜新鲜”、充满生机和活力。、充满生机和活力。三、实效性原则说课活动的核心三、实效性原则说课活动的核心