影响幼儿心理发展的因素课件

第一章绪论第一节第一节 心理的实质心理的实质 第二节第二节 影响儿童心理发展的因素影响儿童心理发展的因素第一章绪论第一节心理的实质回顾：1.心理学定义？2.幼儿心理学定义？3.幼儿心理学研究对象？4.幼儿心理学的研究方法有哪些？心理学是研究人的行为和心理学是研究人的行为和心理发展规律的科学。心理发展规律的科学。幼儿心理学是研究幼儿（幼儿心理学是研究幼儿（36、7岁）岁）心理发展特点及其规律的科学。心理发展特点及其规律的科学。幼儿心理学研究的是幼儿期（幼儿心理学研究的是幼儿期（36岁）岁）儿童心理发展特点与规律儿童心理发展特点与规律观察法、实验法、问卷法、调查访问法、谈话法和作品分析法观察法、实验法、问卷法、调查访问法、谈话法和作品分析法回顾：心理学定义？心理学是研究人的行为和幼儿心理学是研究幼儿第一节心理的实质1、心理是脑的机能；、心理是脑的机能；2、心理是对客观现实的反映；、心理是对客观现实的反映；3、人的心理活动具有主观能动性、人的心理活动具有主观能动性心理的实质是心理的实质是人脑对客观现实的反映。人脑对客观现实的反映。第一节心理的实质1、心理是脑的机能；心理的实质是人脑对客观第二节影响儿童心理发展的因素在你的成长过程中，哪些因素影响你心理的发展？是怎样影响的？举例说明。第二节影响儿童心理发展的因素在你的成长过程中，哪些影响儿童心理发展的因素一、遗传因素和生理成熟一、遗传因素和生理成熟二、环境和教育因素二、环境和教育因素三、幼儿自身的心理和幼儿活动三、幼儿自身的心理和幼儿活动影响儿童心理发展的因素一、遗传因素和生理成熟遗传遗传讨论：哪些生物性状会从亲代遗传子代？讨论：哪些生物性状会从亲代遗传子代？遗传对儿童心理发展有什么作用？遗传对儿童心理发展有什么作用？遗传决定论一两遗传胜过一吨教育。一两遗传胜过一吨教育。霍尔（美国）霍尔（美国）一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。决定一样。高尔顿（英国）高尔顿（英国）遗传决定论一两遗传胜过一吨教育。一、遗传因素和生理成熟（一）遗传（一）遗传 遗传是一种生物现象，遗传是一种生物现象，是指祖先的生物特性是指祖先的生物特性传递给后代的现象。传递给后代的现象。其中神经系统的结构与机能对其中神经系统的结构与机能对幼儿的心理发展更具有重要意义。幼儿的心理发展更具有重要意义。遗传特性遗传特性也叫也叫遗遗传素质。传素质。1.1.遗传为幼儿心理发展提供最基本的自然物质前提。遗传为幼儿心理发展提供最基本的自然物质前提。2.2.遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础。遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础。一、遗传因素和生理成熟（一）遗传（二）生理成熟（二）生理成熟生生理理成成熟熟是是指指儿儿童童身身体体生生长长发发育育的的程程度度或或水水平。平。生生理理成成熟熟的的顺顺序序性性为为儿儿童童心心理理活活动动的的出出现现与与发展的顺序性提供了基本的前提。发展的顺序性提供了基本的前提。生生理理成成熟熟在在一一定定程程度度上上对对儿儿童童心心理理发发展展起起制制约作用。约作用。（二）生理成熟 【案例分析】美国心理学家格塞尔（AGesell）的双生子爬梯实验，在这个实验中，其中一个双生子从48周起每天作10分钟爬梯训练，连续6周。到第52周，他能熟练地爬上5级楼梯。在此期间，另一个双生子不做爬梯训练，而是从53周才开始进行爬梯训练。两周以后，第二个双生子不用旁人帮助，就可以爬到楼梯顶端。这个实验说明了生理成熟在儿童心理发展中有什么作用？分析要点：若在某种生理结构和分析要点：若在某种生理结构和机能达到一定成熟时，适时地给机能达到一定成熟时，适时地给予适当的刺激，就会使相应的心予适当的刺激，就会使相应的心理活动有效的出现或发展。如果理活动有效的出现或发展。如果机体尚未成熟，那么即使给予某机体尚未成熟，那么即使给予某种刺激，也难以取得预期的结果。种刺激，也难以取得预期的结果。生理成熟在一定程生理成熟在一定程度上对儿童心理发度上对儿童心理发展具有制约作用展具有制约作用【案例分析】美国心理学家格塞尔（AGesell）的双生思考“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”说说明了什么？明了什么？“南人善泳，北人善骑南人善泳，北人善骑”说明了什么？说明了什么？“孟母三迁孟母三迁”的故事说明了什么？的故事说明了什么？思考“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”说明了什么？华生-环境决定论“给我一打健康的婴儿，并在我自己设定的特殊环境中养育他们，那么我愿意担保，可以随便挑选其中一个婴儿，把他们训练成我所选定的任何类型的特殊人物，如医生、律师、艺术家、商人或乞丐、小偷，而不管他的才能、嗜好、倾向、能力、天资和他们父母的职业及种族如何。”华生华生-环境决定论“给我一打健康二、环境和教育因素环境就是指儿童周围的客观世界，它包括自然环境和社会环境。教育作为社会环境中最重要的因素，在一定程度上对儿童的心理发展水平起着主导作用。（一）环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实（二）社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素二、环境和教育因素环境就是指儿童周围的客观世界，它包括自然环对幼儿影响较多的具体环境主要有：家庭家庭幼儿园和社会幼托机构幼儿园和社会幼托机构电视等各种媒体电视等各种媒体对幼儿影响较多的具体环境主要有：家庭狼孩的故事 1920 1920年，在印度加尔各答附近的一个山村里，人们在打年，在印度加尔各答附近的一个山村里，人们在打死大狼后，于狼窝里发现了两个由狼抚育过的女孩，其中大死大狼后，于狼窝里发现了两个由狼抚育过的女孩，其中大的年约的年约7 7、8 8岁，被取名为卡玛拉；小的约岁，被取名为卡玛拉；小的约2 2岁岁,被取名为阿玛被取名为阿玛拉。后来她们被送到一个孤儿院去抚养。阿玛拉于第拉。后来她们被送到一个孤儿院去抚养。阿玛拉于第2 2年死年死去去,卡玛拉一直活到卡玛拉一直活到19291929年。孤儿院的主持人年。孤儿院的主持人J.E.J.E.辛格在他辛格在他所写的狼孩和野人一书中，详细记载了这两个狼孩重新所写的狼孩和野人一书中，详细记载了这两个狼孩重新被教化为人的经过。被教化为人的经过。狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的,吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙放在地上用牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。卡齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。卡玛拉经过玛拉经过7 7年的教育，才掌握年的教育，才掌握4545个词个词,勉强地学几句话，开始勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有朝人的生活习性迈进。她死时估计已有1616岁左右，但其智力岁左右，但其智力只相当只相当3 3、4 4岁的孩子。岁的孩子。狼孩的故事1920年，在印度加尔各答如果狼孩在出生时不属于先天缺陷，则这一事例说明：如果狼孩在出生时不属于先天缺陷，则这一事例说明：人类的知识与才能不是天赋的，直立行走和言语也并非天生人类的知识与才能不是天赋的，直立行走和言语也并非天生的本能。所有这些都是后天社会实践和劳动的产物。从出生的本能。所有这些都是后天社会实践和劳动的产物。从出生到上小学以前这个年龄阶段，对人的身心发展极为重要。因到上小学以前这个年龄阶段，对人的身心发展极为重要。因为在这个阶段，人脑的发育有不同的年龄特点，言语的发展为在这个阶段，人脑的发育有不同的年龄特点，言语的发展可能有一个关键期（发音系统逐渐形成比较稳定的神经通路，可能有一个关键期（发音系统逐渐形成比较稳定的神经通路，以后要重新改变，非常困难）。错过这个关键期，会给人的以后要重新改变，非常困难）。错过这个关键期，会给人的心理发展带来无法挽回的损失。因此长期脱离人类社会环境心理发展带来无法挽回的损失。因此长期脱离人类社会环境的幼童，就不会产生人所具有的脑的功能，也不可能产生与的幼童，就不会产生人所具有的脑的功能，也不可能产生与语言相联系的抽象思维和人的意识。成人如果由于某种原因语言相联系的抽象思维和人的意识。成人如果由于某种原因长期离开人类社会后又重新返回时，则不会出现上述情况。长期离开人类社会后又重新返回时，则不会出现上述情况。这就从正反两个方面证明了这就从正反两个方面证明了人类社会环境对婴幼儿身心发展人类社会环境对婴幼儿身心发展所起的决定性作用。所起的决定性作用。如果狼孩在出生时不属于先天缺陷，三、幼儿自身的心理和幼儿活动 （一）影响幼儿心理发展的主观因素（一）影响幼儿心理发展的主观因素 幼儿心理的发展过程是一种主动积极的过程。幼儿心理的发展过程是一种主动积极的过程。在受遗传、环境的影响过程中，幼儿本身也积极地在受遗传、环境的影响过程中，幼儿本身也积极地参与并影响他自身的心理发展。参与并影响他自身的心理发展。儿童年龄越大，其主观因素对他的心理作用也儿童年龄越大，其主观因素对他的心理作用也越大。越大。影响幼儿心理发展的主观因素影响幼儿心理发展的主观因素包括幼儿的全部包括幼儿的全部心理活动，具体说有幼儿的需要、幼儿的兴趣爱好、心理活动，具体说有幼儿的需要、幼儿的兴趣爱好、幼儿的能力、幼儿的性格及行为习惯、幼儿的自我幼儿的能力、幼儿的性格及行为习惯、幼儿的自我意识等。其中最为活跃的是意识等。其中最为活跃的是幼儿的需要幼儿的需要。三、幼儿自身的心理和幼儿活动（一）影响幼儿心理发展的主观（二）幼儿的活动幼儿的心理是在活动中形成和发展的。幼儿幼儿的心理是在活动中形成和发展的。幼儿的活动主要包括对物的操作活动和与人的的活动主要包括对物的操作活动和与人的交往活动。交往活动。在对物的操作活动中认识物体在对物的操作活动中认识物体在与他人的交往活动中发展社会性在与他人的交往活动中发展社会性（二）幼儿的活动幼儿的心理是在活动中形成和发展的。幼儿的活动【观点辨析观点辨析】你认为以下观点是否正确？为什么？你认为以下观点是否正确？为什么？1 1俗话说：俗话说：“有其父，必有其子。有其父，必有其子。”说明遗传在儿说明遗传在儿童的心理发展中起决定作用。童的心理发展中起决定作用。2 2有的家长说：有的家长说：“我的孩子都上中班了，老师应该我的孩子都上中班了，老师应该教他多识字，多做数学题。教他多识字，多做数学题。”【观点辨析】你认为以下观点是否正确？为什么？作业简述影响幼儿心理发展的因素。（1）遗传因素和生理成熟）遗传因素和生理成熟（说明各自的概念和作用）（说明各自的概念和作用）（2）环境和教育因素环境和教育因素（说明各自的概念和作用）（说明各自的概念和作用）（3 3）幼儿自身的心理和幼儿活动幼儿自身的心理和幼儿活动（说明自身心理和幼儿活动的作用）（说明自身心理和幼儿活动的作用）作业简述影响幼儿心理发展的因素。