新部编人教版七年级下册历史全册教学ppt课件

新部编人教版七年级上册历史全册教学课件全册教学课件全册教学课件全册教学课件新部编人教版七年级上册历史全册教学课件1第一课 中国早期人类的代表 北京人第一第一单元元 史前史前时期：中国境内人期：中国境内人类的活的活动第一课 中国早期人类的代表第一单元 21了解元谋人生活的年代、发现的地点以及发现的意义2知道北京人的发现地点、发现过程、特征和生产、生活状况3了解化石是研究人类起源的主要依据，理解火的使用在人类进化过程中的重大意义学习目标导航1了解元谋人生活的年代、发现的地点以及发现的意义2知道北京人3关于关于人类的产生中国人中国人说说：俗俗话说话说天地开辟初无人民，女天地开辟初无人民，女娲抟娲抟土造人土造人西方人西方人说说：神照着自己的形象造人：神照着自己的形象造人古猿古猿说说：虽虽然我很丑，但必然我很丑，但必须须承承认认，我是你我是你们们的祖先的祖先关于人类的产生中国人说：西方人说：神照着自己的形象造人古4想一想想一想人类从哪里来？我国境内目前已确认的最早的古人类是谁？你知道吗想一想人类从哪里来？我国境内目前已确认的最早的古人类是谁？你5人类究竟是怎样产生的？人类究竟是怎样产生的？达尔文达尔文-进化论进化论从猿到人的演化示意从猿到人的演化示意图人类究竟是怎样产生的？达尔文-进化论从猿到人的演化示6元谋人元谋人马坝人马坝人长阳人长阳人和县人和县人蓝田人蓝田人丁村人丁村人金牛山人金牛山人北京人北京人山顶洞人山顶洞人谁是谁是我国我国最早最早的人的人类？类？我国是人类文明的发源地之一，是我国是人类文明的发源地之一，是世界上发现早期人类遗址世界上发现早期人类遗址最多最多的国家。的国家。主要分布于大河流域。主要分布于大河流域。元谋人马坝人长阳人和县人蓝田人丁村人金牛山人北京人山顶洞人谁7一、元谋人一、元谋人1 1.发现的地点：发现的地点：2.2.距今的年代：距今的年代：3.3.生产活动：生产活动：云南省元谋县云南省元谋县约约170170万年万年4.4.地位地位/意义：意义：元谋人是我国境内目前元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类已确认的最早的古人类会制造工具和会制造工具和使用天然火使用天然火 一、元谋人1.发现的地点：云南省元谋县约170万年4.地8这表明元表明元谋人已人已经知道用火知道用火了了这表明元表明元谋人已人已经会制造和使用工具会制造和使用工具了了.经过科学家科学家鉴定，定，这是是远古人古人类的的牙牙齿。人类门齿人类门齿打制石器打制石器炭屑炭屑元元谋人人发掘情况掘情况这表明元谋人已经知道用火了这表明元谋人已经会制造和使用工具了9二、北京人二、北京人北京人遗址是世界北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和遗上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址。迹最丰富的遗址。二、北京人北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的10北京人的发现过程1.周口店北京人遗址最先于1921年被发现。后来人类学家根据在遗址中发现的3枚牙齿，将它命名为“中国猿人北京种”，俗称“北京直立人”或“北京人”。2.1929年，中国青年学者裴文中发现第一个北京猿人头盖骨，同年又发现用火遗迹。3.1936年，在同一地点发掘出土3个北京猿人头盖骨。此后，这一遗址进行了多次发掘，共出土40多个个体的直立人化石，以及近10万件石器和大量的动物化石。北京人的发现过程1.周口店北京人遗址最先于1921年被发现。113.3.体质特征体质特征：4.4.生产和生活生产和生活：二、北京人二、北京人1.1.发现的地点：发现的地点：2.2.距今的年代：距今的年代：距今约距今约7070万年至万年至2020万年万年北京人头骨低矮，眉骨北京人头骨低矮，眉骨高耸，嘴部突出，保留高耸，嘴部突出，保留着猿的体质特征。着猿的体质特征。生产：会打制石器，使用天然火，以采集和生产：会打制石器，使用天然火，以采集和狩猎为主。生活：群居。狩猎为主。生活：群居。北京周口店龙骨山北京周口店龙骨山3.体质特征：4.生产和生活：二、北京人1.发现的地点：12想一想：北京人一天的生活是怎样的？想一想：北京人一天的生活是怎样的？13项目前额眉脊骨颧骨吻部下颌古猿北京人现代人古猿北京人现代人结论：北京人的头部还保留着许多古猿的特征高耸低平低平细柔粗壮粗壮高突低凹高突后敛前伸前伸明显很不明显很不明显请对比图片请对比图片,说出北京人头部特征说出北京人头部特征?你得出什么样你得出什么样的结论？的结论？项目前额眉脊骨颧骨吻部下颌古猿北京人现代人古北现结论：北京人14灰烬堆灰烬堆 火烧过的石头火烧过的石头 烧骨烧骨 在遗址中，还发现了大量的木炭和在遗址中，还发现了大量的木炭和几处较大的灰烬堆，还有在火中烧过的几处较大的灰烬堆，还有在火中烧过的石块、兽骨和树子等。这些说明北京人石块、兽骨和树子等。这些说明北京人已经会已经会使用天然火使用天然火，还会，还会保存火种保存火种。三、火的使用灰烬堆 火烧过的石头 烧骨 在遗址中，还发现了大15发挥你的想像力发挥你的想像力:北京人是怎样取得天然火北京人是怎样取得天然火的呢？的呢？发挥你的想像力:北京人是怎样取得天然火的呢？16煤的自燃煤的自燃雷电生火雷电生火偶然碰撞生火偶然碰撞生火森林自燃生火森林自燃生火天然火的来源天然火的来源煤的自燃雷电生火偶然碰撞生火森林自燃生火天然火的来源17烧烤食物烧烤食物照明、御寒照明、御寒驱驱赶赶野野兽兽火的用途增强了人类适应自然的能力增强了人类适应自然的能力烧烤食物照明、御寒驱赶野兽火的用途增强了人类适应自然的能力18比一比比一比19数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想：依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点：面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则：以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。谢谢观看谢谢观看20第二课 原始农耕生活第一第一单元元 史前史前时期：中国境内人期：中国境内人类的活的活动第二课 原始农耕生活第一单元 211掌握半坡居民和河姆渡居民的生产和生活情况。2了解原始农业的产生过程以及意义3知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据4比较半坡居民和河姆渡居民的生产、生活状况，认识中国南北原始农耕文化的异同学习目标导航1掌握半坡居民和河姆渡居民的生产和生活情况。2了解原始农业的22思考：原始思考：原始农业和畜牧和畜牧业是怎是怎样产生的？生的？一、原始农业的发展一、原始农业的发展思考：原始农业和畜牧业是怎样产生的？一、原始农业的发展23 古古之之人人，皆皆食食禽禽兽兽，至至于于神神农农，人人民民多多，禽禽兽兽不不足足，于于是是神神农农因因天天之之时时，分分地地之之利利，制制耒耒耜耜，教教民民农农作作。白白虎虎通通神农播种五谷神农播种五谷说一说 古之人，皆食禽兽，至于神农，人民多，禽兽241 1.时间：时间：2.2.兴起地区：兴起地区：3.3.发展变化：发展变化：1 1）水稻：在中国南方的一些早期遗址中，发现了最早的人工栽培稻）水稻：在中国南方的一些早期遗址中，发现了最早的人工栽培稻2 2）粟：黄河流域是栽培粟的最早起源地，目前发现最早的栽培粟类）粟：黄河流域是栽培粟的最早起源地，目前发现最早的栽培粟类 遗存约在公元前遗存约在公元前70007000年至公元前年至公元前50005000年年中国黄河、长江和淮河等流域中国黄河、长江和淮河等流域由最初的由最初的“刀耕火种刀耕火种”，发展，发展到用耒耜等翻土工具进行耕种到用耒耜等翻土工具进行耕种一、原始一、原始农业的的发展展1.原始原始农业的的兴起起过程：程：1.时间：1）水稻：在中国南方的一些早期遗址中，发现了最早252.2.兴起和发展的重要标兴起和发展的重要标志志农作物种植、家畜作物种植、家畜饲养的出养的出现以以及聚落、磨制工具的及聚落、磨制工具的发现，是原，是原始始农业兴起和起和发展的重要展的重要标志志2.兴起和发展的重要标志农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、263 3、兴起和发展的意义、兴起和发展的意义原始原始农业为古代文明社会的古代文明社会的形成奠定了重要的物形成奠定了重要的物质基基础3、兴起和发展的意义原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的27新部编人教版七年级下册历史全册教学ppt课件28炭化稻谷炭化稻谷骨骨耜耜黑黑 陶陶河姆渡出土河姆渡出土炭化稻谷骨耜黑 陶河姆渡出土29二、河姆渡居民的生活1.1.地点：地点：2.2.时间：时间：3.3.生产工具：生产工具：4.4.农作物：农作物：5.5.定居生活：定居生活：6.6.原始饲养业：原始饲养业：7.7.原始手工业：原始手工业：浙江余姚（南方南方长江流域）江流域）约七千年前磨制石器、耒耜水稻干栏式房屋陶器、玉器、原始乐器猪二、河姆渡居民的生活1.地点：浙江余姚（南方长江流域）约七30石磨盘石磨盘陶器陶器纺轮纺轮粟、菜籽粟、菜籽鱼钩鱼钩石斧石斧西安半坡出土西安半坡出土石磨盘陶器纺轮粟、菜籽鱼钩石斧西安半坡出土31三、半坡原始居民的生活1.1.时间：时间：2.2.地点：地点：3.3.生产工具：生产工具：4.4.农作物：农作物：5.5.原始饲养业：原始饲养业：6.6.定居生活：定居生活：7.7.原始手工业原始手工业：约五六千年前陕西西安（北方黄河流域）（北方黄河流域）磨制石器（石刀）、耒耜粟猪、狗半地穴式房屋彩陶、纺线、织布、制衣三、半坡原始居民的生活1.时间：约五六千年前陕西西安（北方黄32半坡半坡 河姆渡河姆渡 半地穴式 干栏式 判断下面分别是哪个遗址的房屋，判断下面分别是哪个遗址的房屋，请说明各自特点和判断依据。请说明各自特点和判断依据。黄河流域，冬较冷黄河流域，冬较冷夏较热，半地穴式夏较热，半地穴式房屋冬暖夏凉。房屋冬暖夏凉。长江中下游，气候温暖潮长江中下游，气候温暖潮湿，干栏式房屋利于通风、湿，干栏式房屋利于通风、防潮。防潮。半坡 河姆渡 半地穴式 干栏式 判断下面分别是哪个33河姆渡遗址和半坡遗址的异同 遗址名称遗址名称 河姆渡居民河姆渡居民 半坡居民半坡居民 距今时间距今时间7000年年6000年年 发现地点发现地点浙江余姚浙江余姚陕西西安陕西西安 历史地位历史地位长江流域（南方）长江流域（南方）黄河流域（北方）黄河流域（北方）原始原始 农业农业农作物农作物水稻（水田）水稻（水田）粟（旱田）粟（旱田）农农 具具磨制石器、耒耜磨制石器、耒耜磨制石器（石刀）、耒耜磨制石器（石刀）、耒耜 原始饲养业原始饲养业猪猪猪、狗猪、狗 原始手工业原始手工业陶器、玉器、原始乐器陶器、玉器、原始乐器彩陶、纺线、织布、制衣彩陶、纺线、织布、制衣建筑形式建筑形式干栏干栏式房屋式房屋半地穴式房屋半地穴式房屋 社会生活组织社会生活组织（母系）氏族（母系）氏族（母系）氏族（母系）氏族 相同点相同点都从事原始农业和畜牧业，应用纺织技术，使用磨制石器都从事原始农业和畜牧业，应用纺织技术，使用磨制石器和陶器，会建筑房屋，过定居生活，出现原始艺术的萌芽。和陶器，会建筑房屋，过定居生活，出现原始艺术的萌芽。河姆渡遗址和半坡遗址的异同 遗址名称 34观察与比较观察与比较半坡原始居民与河姆渡原始居民在生产半坡原始居民与河姆渡原始居民在生产生活上有哪些主要不同呢？为什么会存生活上有哪些主要不同呢？为什么会存在差异呢在差异呢?主要不同主要不同:原始农耕、原始生活原始农耕、原始生活不同原因：不同原因：地理自然环境不同，一南方湿润多地理自然环境不同，一南方湿润多雨，一北方干旱少雨。雨，一北方干旱少雨。观察与比较半坡原始居民与河姆渡原始居民在生产生活上有哪些主要35数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想：依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点：面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则：以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。谢谢观看谢谢观看36第第 3课课远古的传说远古的传说第 3课远古的传说37炎帝与黄帝的传说 炎帝制耒耜，教民农耕尝遍百草炎帝与黄帝的传说 炎帝制耒耜，教民农耕尝遍百草38炎帝与黄帝的传说 黄帝播种、收割播种、收割蒸煮食物工具蒸煮食物工具历法历法谷物加工工具谷物加工工具炎帝与黄帝的传说 黄帝播种、收割蒸煮食物工具历法谷物加工工39 为什么中国人称为什么中国人称自己是自己是“炎黄子孙炎黄子孙”？想一想想一想炎帝与黄帝的传说 汉族的由来 为什么中国人称自己是“炎黄子孙”？想一想炎帝40黄帝黄炎联盟华夏族汉族炎帝蚩尤其他部落阪泉之战涿鹿之战炎帝与黄帝的传说 汉族的由来黄帝黄炎联盟华夏族汉族炎帝蚩尤其他部落阪泉之战涿鹿之战炎帝与41祭祀黄帝大典祭祀黄帝大典祭祀黄帝大典42祭祀炎帝大典祭祀炎帝大典祭祀炎帝大典43 尧尧 舜舜 禹禹禅让的传说 尧 舜 禹禅让的传说44禅让的传说什么是“禅让制”？禅让制是原始社会时期的禅让制是原始社会时期的一种一种民主推选民主推选部落首领的制度。部落首领的制度。禅让的传说什么是禅让制是原始社会时期的45治水的传说 治水主管治水主管 治水方法治水方法 治水结果治水结果鲧鲧堵堵塞塞失失败败大大禹禹疏疏 导导成成 功功“劳身焦思，居外十三年过家门不敢入劳身焦思，居外十三年过家门不敢入”-史记史记 夏本纪夏本纪说说：大禹有哪些高贵的品质？说说：大禹有哪些高贵的品质？治水的传说 治水主管 治水方法 治水结果鲧堵塞失败46 大禹治水的传说为后人研究历史大禹治水的传说为后人研究历史提供了什么重要的信息？提供了什么重要的信息？大禹治水的传说为后人研究历史提供了什么重要的信息47数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想：依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点：面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则：以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。谢谢观看谢谢观看48第四课 早期国家的产生和发展第二第二单元元 夏商周夏商周时期：期：早期国家的早期国家的产生与社会生与社会变革革第四课 早期国家的产生和发展第二单元 夏商周时期：491掌握夏、商、西周三代更替的基本史实2知道商汤灭夏、盘庚迁殷、武王伐纣、牧野之战、国人暴动等史实3理解分封制的含义和作用学习目标导航4掌握夏桀、商纣王、周厉王的暴政，分析国家衰亡的原因1掌握夏、商、西周三代更替的基本史实2知道商汤灭夏、盘庚迁殷50炎帝炎帝黄帝黄帝蚩尤尧帝尧帝舜帝舜帝大禹大禹夏夏炎黄华夏族形成过程华夏民族“炎黄子孙”炎帝黄帝蚩尤尧帝舜帝大禹夏炎黄华夏族形成过程华夏民族“炎黄子51生产力发展生产力发展剩余产品出现剩余产品出现私有财产出现私有财产出现贫富分化贫富分化氏族贵族氏族贵族战俘、罪犯和平民战俘、罪犯和平民早期奴隶主早期奴隶主早期奴隶早期奴隶 约公元前约公元前20702070年，禹建立夏朝，我国进入奴隶社年，禹建立夏朝，我国进入奴隶社会。会。夏、商、周是中国历史上最早的朝代，史称“上古三代”。起于公元前2070年，止于公元前771年西周灭亡，历时约1300年。生产力发展剩余产品出现私有财产出现贫富分化氏族贵族战俘、罪犯52 约约公元前公元前20702070年年，禹禹建立夏朝，标建立夏朝，标志着我国早期国家的产生。志着我国早期国家的产生。1、夏朝的建立（注释：人类文明时代是指人类进入奴隶社会；（注释：人类文明时代是指人类进入奴隶社会；夏朝的建立，说明我国是世界上较早进入文明时夏朝的建立，说明我国是世界上较早进入文明时代的国家之一，是世界著名的文明古国）代的国家之一，是世界著名的文明古国）一、夏朝的建立与一、夏朝的建立与“家天下家天下”约公元前2070年，禹建立夏朝，标志着我国早53一、夏朝的建立与一、夏朝的建立与“家天下家天下”禹死后，禹死后，启启继承父位，继承父位，成为成为夏朝第二代夏朝第二代国王。国王。2、夏朝的传承世袭制代替了禅让制，世袭制代替了禅让制，“公天下公天下”变成了变成了“家天下家天下”一、夏朝的建立与“家天下”2、夏朝的传承世袭54 世袭制世袭制 禅让制禅让制 公天下公天下：指原始社会没有剥削和压迫，没有：指原始社会没有剥削和压迫，没有贫富分化，人人平等，共同劳动，共同消费，贫富分化，人人平等，共同劳动，共同消费，被后来的儒家视为被后来的儒家视为“天下为公天下为公”的理想社会。的理想社会。家天下家天下：帝王把天下当作自己一家的私有财：帝王把天下当作自己一家的私有财产，进行统治，世代相传。产，进行统治，世代相传。启继父位是世袭制代替禅让制，公天下变成启继父位是世袭制代替禅让制，公天下变成“家天下家天下”世袭制 禅让制启继父位是世袭制代替禅让553、夏朝的统治统治中心：统治中心：今今河南西部河南西部和和山西南部山西南部一带；一带；都城相传在阳城（今河南登封）都城相传在阳城（今河南登封）国家机构的实质：国家机构的实质：修筑了城堡、宫殿、建立了政修筑了城堡、宫殿、建立了政府机构，组建军队，并制订刑府机构，组建军队，并制订刑法，设置监狱。法，设置监狱。国家机构：国家机构：奴隶主压迫平民和奴隶的工具。奴隶主压迫平民和奴隶的工具。一、夏朝的建立与一、夏朝的建立与“家天下家天下”3、夏朝的统治统治中心：今河南西部和山西南部一带；都城相传在564、夏朝的灭亡 夏朝经历了四百多年。最后一夏朝经历了四百多年。最后一个国王个国王桀（桀（jie),jie),是历史上有名的暴君。是历史上有名的暴君。他他建造许多豪华的宫室，无休止地征建造许多豪华的宫室，无休止地征发百姓，强迫他们服劳役发百姓，强迫他们服劳役。平民和奴。平民和奴隶纷纷怠工，反抗桀的暴政。隶纷纷怠工，反抗桀的暴政。一、夏朝的建立与一、夏朝的建立与“家天下家天下”4、夏朝的灭亡 夏朝经历了四百多年。最后一个57二、商汤灭夏二、商汤灭夏 夏朝衰败的时候，黄河下游的商国逐渐强大夏朝衰败的时候，黄河下游的商国逐渐强大起来。商国的国君汤，任用贤相伊尹，团结周围的小起来。商国的国君汤，任用贤相伊尹，团结周围的小国，乘桀失去民心，起兵攻夏。国，乘桀失去民心，起兵攻夏。公元前公元前16001600年，汤战胜桀，夏朝灭亡，商年，汤战胜桀，夏朝灭亡，商朝建立朝建立。二、商汤灭夏 夏朝衰败的时候，黄河下游的商国逐58商朝疆域图山东西部陕西西部河北北部长江流域二、商汤灭夏二、商汤灭夏商朝的建立：商朝的建立：约公元前公元前1600年，年，汤建立商朝建立商朝都城在亳（今河南商丘）都城在亳（今河南商丘）商朝的商朝的强盛：盛：汤任用任用贤才，才，发展展农业，手工，手工业和商和商业，使，使经济得到得到发展，展，人民生活安定。人民生活安定。盘庚迁殷：庚迁殷：受受战乱、乱、环境境变化等因素的影响，化等因素的影响，商朝多次迁都，到商王商朝多次迁都，到商王盘庚庚时迁到迁到殷，此后保持了相殷，此后保持了相对的的稳定。定。商朝疆域图山东西部陕西西部河北北部长江流域二、商汤灭夏商朝的59 修筑豪华宫殿园林，尽情享受修筑豪华宫殿园林，尽情享受 施用炮烙酷刑，镇压人民施用炮烙酷刑，镇压人民 设设“酒池酒池”，“肉林肉林”和后妃和后妃 大臣嬉戏游乐大臣嬉戏游乐 建巨桥粮仓和鹿台，堆积掠夺建巨桥粮仓和鹿台，堆积掠夺 来的粮食和珠宝来的粮食和珠宝二、商汤灭夏二、商汤灭夏修筑豪华宫殿园林，尽情享受二、商汤灭夏60周周文文王王渭渭水水求求贤贤 周文王（前1152前1056），即殷商西伯（意即西方诸侯之长，封神演义演绎为西伯侯），又称周侯，周季历（周朝建立后，尊为王季）之子，姬姓，名昌。个人档案个人档案三、武王伐纣三、武王伐纣周 周文王（前1152前1056），即殷商61 周武王姬发，周武王姬发，西周西周王朝王朝开国君主，开国君主，周文王周文王次子。次子。因其兄因其兄伯邑考伯邑考被被商纣王商纣王所所杀，故得以继位。他继承杀，故得以继位。他继承父亲遗志，于西元前父亲遗志，于西元前1111世世纪消灭纪消灭商朝商朝，夺取全国，夺取全国政权，建立了西周王朝，政权，建立了西周王朝，表现出卓越的军事、政治表现出卓越的军事、政治才能，成为了才能，成为了中国历史中国历史上上的一代的一代明君明君。死后谥号。死后谥号“武武”，史称，史称周武王周武王。三、武王伐纣三、武王伐纣 周武王姬发，西周王朝开国君主，周文王次子。因其兄伯邑62三、武王伐纣三、武王伐纣三、武王伐纣63三、武王伐纣三、武王伐纣 公元前公元前10461046年，年，双方在牧野大战。商军在双方在牧野大战。商军在阵前纷纷倒戈，引导周军阵前纷纷倒戈，引导周军攻入商都，商纣逃到鹿台攻入商都，商纣逃到鹿台自焚而死，商朝灭亡。自焚而死，商朝灭亡。同年，武王建立同年，武王建立周朝，定都周朝，定都镐，又称镐京，镐，又称镐京，历史称西周。历史称西周。三、武王伐纣 公元前1046年，双方在牧野大64夏桀，商纣的极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗；商汤和武王伐无道，除暴君，深得人心；商汤和武王能重用人才，联合周边小国，部落，抓住时机一起取胜。想一想想一想夏桀，商纣的极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗；商汤灭65夏夏商商周周假如你是统治者，面对广袤的疆域，在假如你是统治者，面对广袤的疆域，在“家天下家天下”的社会，你会采取什么措施的社会，你会采取什么措施来巩固广阔的疆土？来巩固广阔的疆土？夏朝夏朝5050多万平方公里多万平方公里 商朝商朝100100多万平方公里多万平方公里 周朝周朝250250多万平方公里多万平方公里四、西周的分封制四、西周的分封制夏商周假如你是统治者，面对广袤的疆域，在“家天下”的社会，你66目的目的：为了巩固统治为了巩固统治对象对象：亲属、功臣亲属、功臣内容内容：周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随周天子作战。镇守疆土，战时带兵随周天子作战。作用作用：开发了边远地区，加强了统治，成为开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。一个强盛的国家。四、西周的分封制四、西周的分封制目的：为了巩固统治对象：亲属、功臣内容：周天子把土地和平民、67西西周周等等级级示示意意图图天子天子诸侯诸侯卿大夫卿大夫士士奴隶奴隶平民平民西周等级示意图天子诸侯卿大夫士奴隶平民68镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职设设置置官官员员建建立立武武装装派派征征赋赋役役权权利利权权利利权权利利义义 务务四、西周的分封制四、西周的分封制镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职设置官员建立武装派征赋69四、西周的分封制四、西周的分封制四、西周的分封制70周厉王，西周周厉王，西周第十位国王（前第十位国王（前878878年年前前841841年在位），年在位），姬姓姬姓，名胡。，名胡。周夷王周夷王的儿子。在位的儿子。在位3737年年 。1 周厉王统治暴虐无道，为防止民众议周厉王统治暴虐无道，为防止民众议论。他派人严密监视百姓的言论，稍有不论。他派人严密监视百姓的言论，稍有不满，就将其处死。平民百姓彼此不敢交谈，满，就将其处死。平民百姓彼此不敢交谈，路上只能交换眼色，史称路上只能交换眼色，史称“道路以目道路以目”。长。长期的压迫终于引发了期的压迫终于引发了国人暴动国人暴动，起义的平，起义的平民赶走了周厉王。民赶走了周厉王。2 2 灭亡：公元前灭亡：公元前771771年，西周王朝被犬戎族所灭。年，西周王朝被犬戎族所灭。五、西周的灭亡五、西周的灭亡周厉王，西周第十位国王（前878年前841年在位），姬姓，71数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想：依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点：面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则：以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。谢谢观看谢谢观看72第五课 青铜器与甲骨文第二第二单元元 夏商周夏商周时期：期：早期国家的早期国家的产生与社会生与社会变革革第五课 青铜器与甲骨文第二单元 夏商周时期：731了解我国青铜器制作工艺的主要成就；知道青铜器精品的代表，并能识别其图片。2了解商周时期青铜器铸造的基本过程3了解甲骨文记事及甲骨文的造字方法，知道今天的汉字与甲骨文的渊源关系。学习目标导航1了解我国青铜器制作工艺的主要成就；2了解商周时期青铜器铸造74一、青一、青铜器的高超工器的高超工艺 联合国五十合国五十华诞前夕，中前夕，中华人民共和国于人民共和国于1995年年10月月21日日在在联合国合国总部，由江部，由江泽民主席向民主席向联合国合国赠送一尊青送一尊青铜巨鼎巨鼎世世纪宝鼎。宝鼎。“世世纪宝鼎宝鼎”是具有商周青是具有商周青铜风格的格的艺术精品，采用整体精品，采用整体铸造，一次造，一次浇注成功。高注成功。高2.1米，象征即将到来的米，象征即将到来的21世世纪；口径；口径1.5米，重米，重1.5吨。它姿呈三足鼎立，双耳高吨。它姿呈三足鼎立，双耳高耸，满身身纹饰。鼎。鼎内壁内壁铸有金文：有金文：“铸赠世世纪宝鼎，宝鼎，庆贺联合国五十合国五十华诞。”鼎鼎禁（底座）高禁（底座）高0.5米，象征米，象征联合国成立合国成立50周年，周年，2米米见方，上方，上铸56条夔条夔龙纹饰，象征，象征华夏夏56个民族都是个民族都是龙的的传人。整个宝鼎人。整个宝鼎造型古朴、工造型古朴、工艺精湛，堪称宏精湛，堪称宏伟杰作。杰作。我国是什么时候开始出现青铜我国是什么时候开始出现青铜器的呢？器的呢？到了夏、商、西周青铜器的发到了夏、商、西周青铜器的发展呈现什么样的趋势了？展呈现什么样的趋势了？一、青铜器的高超工艺 联合国五十华诞前夕，中华751、出现：原始社会末期，我国已经出现了青铜器；2、发展：到了夏朝，青铜器的种类逐渐增多；3、盛行：商朝是我国青铜文化的灿烂时期，西周青铜器种类更加丰富，大量用于祭祀。1、青、青铜器的器的发展展历程及成就程及成就一、青一、青铜器的高超工器的高超工艺4、成就：原始社会后期出现；甘肃地区齐家文化遗址出现铜镜商朝以后数量增多、种类丰富、用途较广泛。1、出现：原始社会末期，我国已经出现了青铜器；276 商周的青铜器的制作特商周的青铜器的制作特点有哪些呢？点有哪些呢？一、青一、青铜器的高超工器的高超工艺 商周的青铜器的制作特点有哪些呢？一、青铜器的高超77司母戊鼎司母戊鼎1.33米1.1米 司母戊鼎重832.84千克每个坩埚(gn gu用来熔化金属的器皿)能冶炼铜12.5千克，铸造该鼎需要70多个坩埚。铸造的时候需要两三百人同时操作.这说明了什么？这说明了什么？特点一：规模大特点一：规模大一、青一、青铜器的高超工器的高超工艺商周青商周青铜器的特点器的特点迄今世界上出土的最大青迄今世界上出土的最大青迄今世界上出土的最大青迄今世界上出土的最大青铜铜器器器器司母戊鼎1.33米1.1米 司母戊鼎重832.8478食器食器兵器兵器农具农具特点二：品种多特点二：品种多食器兵器农具特点二：品种多79酒酒器器盥（盥（gun)水器水器乐乐器器铜铜镜镜特点三：用途广特点三：用途广酒盥（gun)水器乐器铜镜特点三：用途广80蕉叶形蕉叶形纹理清晰纹理清晰四只大卷角羊四只大卷角羊羊的前腿羊的前腿四、工艺精美四、工艺精美四四羊羊方方尊尊一、青一、青铜器的高超工器的高超工艺蕉叶形四只大卷角羊羊的前腿四、工艺精美四羊方尊一、青铜器的高81二、甲骨文二、甲骨文记事事1.名称来名称来历：甲骨文是中国商周甲骨文是中国商周时期刻写在期刻写在龟甲和牛、羊等甲和牛、羊等兽骨上的文字骨上的文字2.发现情况：情况：1899年，清朝人王懿荣首次年，清朝人王懿荣首次发现甲骨文，此后在安阳殷墟、甲骨文，此后在安阳殷墟、陕西、山西、山东等地出土大量商代和西周甲骨文，至今已有等地出土大量商代和西周甲骨文，至今已有16万片以上，其中万片以上，其中商代有字的甲骨商代有字的甲骨10余万片，余万片，单字有字有4500个左右，已个左右，已经识别的有的有1500多字。多字。3.记载内容：甲骨文内容：甲骨文记载内容丰富，涉及祭祀、内容丰富，涉及祭祀、战争、争、农牧牧业、管制、管制、刑法、医刑法、医药、天文、天文历法等法等4.发现意意义：甲骨文是中国甲骨文是中国发现的古代文字年代最早、体系的古代文字年代最早、体系较为完整的文字，完整的文字，对中中国文字的形成与国文字的形成与发展有深展有深远的影响。的影响。目前所知，我国有文字可考的目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。史从商朝开始。二、甲骨文记事1.名称来历：甲骨文是中国商周时期刻写在龟82新部编人教版七年级下册历史全册教学ppt课件83数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想：依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点：面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则：以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。谢谢观看谢谢观看84第六课 动荡的春秋时期第二第二单元元 夏商周夏商周时期：期：早期国家的早期国家的产生与社会生与社会变革革第六课 动荡的春秋时期第二单元 夏商周时期：851了解春秋时期经济发展的表现2了解周王室衰微的史实3识记诸侯争霸的人物，理解春秋时期诸侯争霸对社会发展的影响学习目标导航1了解春秋时期经济发展的表现2了解周王室衰微的史实3识记诸侯86公元前公元前770770年年 周平王东迁洛邑，史称周平王东迁洛邑，史称“东周东周”公元前770年 周平王东迁洛邑，史称“东周”87东周的历史分期东周的历史分期前前前前770770年年年年1 1、春秋：公元前、春秋：公元前770770年年公元前公元前476476年年2 2、战国：公元前、战国：公元前475475年年公元前公元前221221年年前前前前476476年年年年 前前前前475475年年年年前前前前221221年年年年春秋春秋春秋春秋战国战国战国战国注注注注释释：春秋，因：春秋，因：春秋，因：春秋，因鲁鲁国国国国编编年史年史年史年史春秋春秋春秋春秋而得名；而得名；而得名；而得名；战战国，因各国，因各国，因各国，因各诸诸侯国侯国侯国侯国连连年争年争年争年争战战而得名。而得名。而得名。而得名。东周的历史分期前770年1、春秋：公元前770年公元前47881 1.农业：农业：2.2.手工业：手工业：3.3.商业：商业：春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等有所发展煮盐业以及漆器制作等有所发展出现商品交换市场、金属货币出现商品交换市场、金属货币一、春秋一、春秋时期的期的经济发展展1.农业：春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕89周天子地位的变化：周天子地位的变化：西周时：西周时：诸侯必须服从周天子的命诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。战时带兵随从天子作战。（东周）春秋周）春秋时：诸侯不再听从天子的命诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于强大的诸侯。各诸侯国不断令，天子反而依附于强大的诸侯。各诸侯国不断进行战争，强大的诸侯，迫使各国承认他的首领进行战争，强大的诸侯，迫使各国承认他的首领地位，成为地位，成为“霸主霸主”。二、王室衰微二、王室衰微周天子地位的变化：西周时：诸侯必须服从周天子90三、三、诸侯争霸侯争霸1 1.背景：背景：2.2.经过：经过：3.3.结果：结果：政治、经济发展不平衡。各诸侯国为自身利益相互展开争斗；一些政治、经济发展不平衡。各诸侯国为自身利益相互展开争斗；一些强大的诸侯为取得优势，打着强大的诸侯为取得优势，打着“尊王攘夷尊王攘夷”旗号进行征战。旗号进行征战。齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原；到齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原；到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。不断兼并和扩张；民族融合。不断兼并和扩张；民族融合。三、诸侯争霸1.背景：政治、经济发展不平衡。各诸侯国为自身91齐桓公 越越王王勾勾践践 吴吴王王阖阖闾闾齐齐桓桓公公晋晋文文公公楚楚庄庄王王三、三、诸侯争霸侯争霸齐桓公 越王勾践 吴王阖闾齐桓公晋文公楚庄王春秋霸主三、诸侯92齐桓公齐桓公称霸的标志：齐桓公称霸的标志：葵葵丘会盟丘会盟公元前公元前7 7世纪中期（公元前世纪中期（公元前651651年）年）齐桓公召集诸侯在齐桓公召集诸侯在葵丘会盟，周天子派人参葵丘会盟，周天子派人参加。加。齐桓公成为春秋时期齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。的第一个霸主。春秋首霸春秋首霸齐桓公齐桓公三、三、诸侯争霸侯争霸齐桓公齐桓公称霸的标志：葵丘会盟春秋首霸齐桓公三、诸侯争93齐桓公齐齐桓公桓公桓公桓公 成就霸成就霸成就霸成就霸业业的主要原因？的主要原因？的主要原因？的主要原因？1、齐国盛国盛产鱼盐，经济富庶是富庶是东方的一个大国；方的一个大国；（经济）2、用管仲、用管仲为相，相，积极改革内政，极改革内政，发展生展生产；（政治）（政治）3、改革、改革军制，制，组建建强大的大的军队；（军事）事）4、以、以“尊王攘夷尊王攘夷”为号召，号召，扩充充疆界。疆界。（外交）（外交）三、三、诸侯争霸侯争霸齐桓公齐桓公 成就霸业的主要原因？1、齐国盛产鱼盐，经济富庶941.重耳流亡重耳流亡2.楚成王的礼待楚成王的礼待3.晋军晋军“退避三舍退避三舍”4.晋文公终成霸主晋文公终成霸主城濮之战城濮之战措施：整顿内政，发展生产，训练军队措施：整顿内政，发展生产，训练军队晋文公争霸晋文公争霸三、三、诸侯争霸侯争霸1.重耳流亡2.楚成王的礼待3.晋军“退避三舍”4.晋95积极影响：积极影响：给社会和人民带来巨大的灾难；给社会和人民带来巨大的灾难；消极影响：消极影响：客观上有利于实现区域性的局部客观上有利于实现区域性的局部统一，促进各民族经济发展和民族融合。统一，促进各民族经济发展和民族融合。春秋争霸的实质和历史影响春秋争霸的实质和历史影响实质：奴隶主的掠夺战争！实质：奴隶主的掠夺战争！三、三、诸侯争霸侯争霸积极影响：给社会和人民带来巨大的灾难；消极影响：客观上有利于96数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想：依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点：面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则：以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。谢谢观看谢谢观看97第七课 战国时期的社会变化第二第二单元元 夏商周夏商周时期：期：早期国家的早期国家的产生与社会生与社会变革革第七课 战国时期的社会变化第二单元 夏商周时期：981识记战国七雄的名称，理解战国时期诸侯国之间的兼并战争，了解这一时期的社会变化2掌握商鞅变法的背景、主要内容及作用，认识改革使秦国逐渐强大起来3知道都江堰的修建概况、构成、功能和意义学习目标导航1识记战国七雄的名称，理解战国时期诸侯国之间的兼并战争，了解99一、一、战国七雄国七雄七国形成七国形成三家分晋：赵、魏、韩三家分晋：赵、魏、韩（公元前（公元前403年）年）田氏代齐（公元前田氏代齐（公元前386年）年）齐齐楚秦燕楚秦燕赵魏韩赵魏韩东南西北到中来东南西北到中来1 1 形成形成一、战国七雄七国形成三家分晋：赵、魏、韩（公元前403年）田100匈匈奴奴燕燕齐齐楚楚秦秦宋宋吴吴越越晋晋赵赵魏魏韩韩三三三三 家家家家 分分分分 晋晋晋晋齐齐田氏代齐田氏代齐田氏代齐田氏代齐燕燕楚楚秦秦晋晋匈奴燕齐楚秦宋吴越晋赵魏韩三 家 分 晋齐田氏代齐燕楚秦晋1012 2 社会状况社会状况战国七雄国七雄相互兼并相互兼并时期时期主要主要战役战役交战交战国家国家典故典故影响影响桂陵之战桂陵之战马陵之战马陵之战长平之战长平之战魏、赵、齐魏、赵、齐魏、齐魏、齐秦、赵秦、赵围魏救赵围魏救赵纸上谈兵纸上谈兵减灶计减灶计齐国强大起来齐国强大起来东方六国无力抵东方六国无力抵御秦军的进攻御秦军的进攻战战 国国为加速结束分裂实现国家统一奠定了基础为加速结束分裂实现国家统一奠定了基础 2 社会状况战国七雄相互兼并时期主要交战典故影响桂陵之战102庞涓孙膑桂陵之桂陵之战赵魏齐桂陵救命啊！魏魏齐齐桂陵之战桂陵之战 围魏救赵发生在公前围魏救赵发生在公前围魏救赵发生在公前围魏救赵发生在公前354354354354年，魏国大将庞年，魏国大将庞年，魏国大将庞年，魏国大将庞涓率军八万，包围赵国都城邯郸。第二年赵涓率军八万，包围赵国都城邯郸。第二年赵涓率军八万，包围赵国都城邯郸。第二年赵涓率军八万，包围赵国都城邯郸。第二年赵国向齐国求救，齐王命孙膑率军解邯郸之围，国向齐国求救，齐王命孙膑率军解邯郸之围，国向齐国求救，齐王命孙膑率军解邯郸之围，国向齐国求救，齐王命孙膑率军解邯郸之围，孙膑却率军进兵魏国。这是孙膑采取的避实孙膑却率军进兵魏国。这是孙膑采取的避实孙膑却率军进兵魏国。这是孙膑采取的避实孙膑却率军进兵魏国。这是孙膑采取的避实击虚的方针，置魏军于被动地位。魏国内部击虚的方针，置魏军于被动地位。魏国内部击虚的方针，置魏军于被动地位。魏国内部击虚的方针，置魏军于被动地位。魏国内部空虚，空虚，空虚，空虚，都城大梁告急，庞涓赶忙从赵撤军，回师自都城大梁告急，庞涓赶忙从赵撤军，回师自都城大梁告急，庞涓赶忙从赵撤军，回师自都城大梁告急，庞涓赶忙从赵撤军，回师自救，当疲惫之师魏军行至桂陵时，被早已埋救，当疲惫之师魏军行至桂陵时，被早已埋救，当疲惫之师魏军行至桂陵时，被早已埋救，当疲惫之师魏军行至桂陵时，被早已埋伏在此伏在此伏在此伏在此的齐军打得大败，生擒魏将庞涓，不久被放的齐军打得大败，生擒魏将庞涓，不久被放的齐军打得大败，生擒魏将庞涓，不久被放的齐军打得大败，生擒魏将庞涓，不久被放回国，再度为将。孙膑妙计，花最少的力气回国，再度为将。孙膑妙计，花最少的力气回国，再度为将。孙膑妙计，花最少的力气回国，再度为将。孙膑妙计，花最少的力气获得最大的成功。围魏救赵之役从此成为经获得最大的成功。围魏救赵之役从此成为经获得最大的成功。围魏救赵之役从此成为经获得最大的成功。围魏救赵之役从此成为经典的战例，千百年来不断被人们研究，借鉴典的战例，千百年来不断被人们研究，借鉴典的战例，千百年来不断被人们研究，借鉴典的战例，千百年来不断被人们研究，借鉴和传颂。和传颂。和传颂。和传颂。庞涓孙膑围魏救赵桂陵之战赵魏齐桂陵救命啊！魏齐桂陵之战 103马陵之战马陵之战庞涓孙膑魏魏齐齐 公元前公元前公元前公元前341341341341年，齐魏两国又发生了马陵年，齐魏两国又发生了马陵年，齐魏两国又发生了马陵年，齐魏两国又发生了马陵之战。齐国仍以孙膑为军师，魏国又派庞之战。齐国仍以孙膑为军师，魏国又派庞之战。齐国仍以孙膑为军师，魏国又派庞之战。齐国仍以孙膑为军师，魏国又派庞涓带兵涓带兵涓带兵涓带兵10101010万迎战。孙膑主动后撤，采用减万迎战。孙膑主动后撤，采用减万迎战。孙膑主动后撤，采用减万迎战。孙膑主动后撤，采用减灶计（第一天，在撤出营地留下的军灶，灶计（第一天，在撤出营地留下的军灶，灶计（第一天，在撤出营地留下的军灶，灶计（第一天，在撤出营地留下的军灶，足够足够足够足够10101010万人吃饭用；第二天留下的军灶只万人吃饭用；第二天留下的军灶只万人吃饭用；第二天留下的军灶只万人吃饭用；第二天留下的军灶只5 5 5 5万人吃饭用，第三天只够万人吃饭用，第三天只够万人吃饭用，第三天只够万人吃饭用，第三天只够3 3 3 3万人吃饭用）。万人吃饭用）。万人吃饭用）。万人吃饭用）。庞涓察看军灶变化，以为齐军大量逃亡。庞涓察看军灶变化，以为齐军大量逃亡。庞涓察看军灶变化，以为齐军大量逃亡。庞涓察看军灶变化，以为齐军大量逃亡。于是，他轻敌猛进，追到马陵。那时天已于是，他轻敌猛进，追到马陵。那时天已于是，他轻敌猛进，追到马陵。那时天已于是，他轻敌猛进，追到马陵。那时天已大黑，魏军点火，见一棵树上写着大黑，魏军点火，见一棵树上写着大黑，魏军点火，见一棵树上写着大黑，魏军点火，见一棵树上写着“庞涓庞涓庞涓庞涓死于此树之下死于此树之下死于此树之下死于此树之下”。这时齐军万箭齐发，魏。这时齐军万箭齐发，魏。这时齐军万箭齐发，魏。这时齐军万箭齐发，魏军主力被歼灭，庞涓拔剑自刎。从此，魏军主力被歼灭，庞涓拔剑自刎。从此，魏军主力被歼灭，庞涓拔剑自刎。从此，魏军主力被歼灭，庞涓拔剑自刎。从此，魏国大大削弱，齐国强大起来，孙膑名扬天国大大削弱，齐国强大起来，孙膑名扬天国大大削弱，齐国强大起来，孙膑名扬天国大大削弱，齐国强大起来，孙膑名扬天下。下。下。下。减灶计马陵之战庞涓孙膑魏齐 公元前341年，齐魏两国又发生了104新部编人教版七年级下册历史全册教学ppt课件105秦赵长平之战秦赵长平之战秦赵长平之战公元前260年106 商鞅，又称卫鞅，公孙商鞅，又称卫鞅，公孙鞅。年轻时好刑名之学，熟鞅。年轻时好刑名之学，熟悉变法理论和实践，听说秦悉变法理论和实践，听说秦孝公求贤若渴，于是他发奋孝公求贤若渴，于是他发奋图强，投奔秦国，得到秦孝图强，投奔秦国，得到秦孝公的赏识，开始推行变法。公的赏识，开始推行变法。期间率军大破魏军，因功受期间率军大破魏军，因功受封于商，所以又称商鞅。封于商，所以又称商鞅。商商鞅鞅其其人人商鞅（约公元前商鞅（约公元前390前前338年）年）法家思想法家思想二、商鞅二、商鞅变法法 商鞅，又称卫鞅，公孙鞅。年轻时好刑名之学，熟悉107封建经济发展的需要封建经济发展的需要各国变法的原因：各国变法的原因：各国争霸的现实压力各国争霸的现实压力(直接原因直接原因)春秋战国时期各诸春秋战国时期各诸侯国为什么相继展开侯国为什么相继展开变法运动？变法运动？社会生产力的发展社会生产力的发展根根根根本本本本原原原原因因因因1 1 背景背景2 2 目的目的富国强兵，在兼并战争中取胜富国强兵，在兼并战争中取胜3 3 时间、人物时间、人物公元前公元前356356年，秦孝公任用商鞅主持变法年，秦孝公任用商鞅主持变法封建经济发展的需要各国变法的原因：各国争霸的现实压力(直接原108秦国变法舌战图变革是曲折的，充满阻力的，但历史向前发展必须变革。变革是曲折的，充满阻力的，但历史向前发展必须变革。青年一代必须从小就树立勇于变革、积极实践的精神，青年一代必须从小就树立勇于变革、积极实践的精神，才能与时俱进，顺应这个变革的时代。才能与时俱进，顺应这个变革的时代。秦孝公秦孝公改改革革派派旧旧贵贵族族百百 姓姓立木为信立木为信商鞅商鞅秦国变法舌战图变革是曲折的，充满阻力的，但历史向前发展必须变109这个故事说明商鞅为变法创造了什么样的条件？立木为信这个故事说明商鞅为变法创造了什么样的条件？立木为信110承承承承认认土地私有，允土地私有，允土地私有，允土地私有，允许许自由自由自由自由买卖买卖奖奖励励励励军军功功功功奖奖励耕励耕励耕励耕织织建立建立建立建立县县制制制制生产粮食布帛多的人，可免除徭役生产粮食布帛多的人，可免除徭役按军功大小授予爵位和田宅，按军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族特权废除没有军功的旧贵族特权由国君直接派遣官吏治理由国君直接派遣官吏治理4 4商鞅变法的商鞅变法的主要内容主要内容承认土地私有，允许自由买卖奖励军功奖励耕织建立县制生产粮食布1111 1）、改革土地制度；）、改革土地制度；使封建土地所有制得以建立。使封建土地所有制得以建立。2 2）、奖励耕战；）、奖励耕战；有利于提高人民的劳动积极性，有利于提高人民的劳动积极性，促进经济的发展。促进经济的发展。3 3）、奖励军功；）、奖励军功；有利于提高军队的战斗力。有利于提高军队的战斗力。4 4）、建立县制；）、建立县制；有利于加强中央集权。有利于加强中央集权。性质：商鞅变法是一场比较彻底的地主阶级改革性质：商鞅变法是一场比较彻底的地主阶级改革5 5商鞅变法商鞅变法内容的作用以及性质内容的作用以及性质1）、改革土地制度；使封建土地所有制得以建立。2）、奖励112商鞅变法：商鞅变法：经过商鞅变法，秦国的经济得经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。战国后期最富强的封建国家。各国变法：各国变法：战国时期，各国经过变法，封战国时期，各国经过变法，封建制度逐步确立起来。地主阶级统治代替建制度逐步确立起来。地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶级和农民阶级了奴隶主贵族统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾。我国封建社会的矛盾成为社会主要矛盾。我国封建社会形成了。形成了。6 6 战国时期战国时期各国变法各国变法历史影响（作用）历史影响（作用）商鞅变法：经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断113商鞅商鞅变法成功的原因？法成功的原因？成功的原因：成功的原因：1 1、商鞅变法代表着新兴地主