心湖谭兆小学班主任培训讲稿[1]课件

怎样做一个优秀的班主任怎样做一个优秀的班主任金溪县心湖谭兆小学金溪县心湖谭兆小学金溪县心湖谭兆小学 余莉现在学生择校风愈演愈烈，依我看，为孩子现在学生择校风愈演愈烈，依我看，为孩子选择一所好学校，不如选对一个好老师，更选择一所好学校，不如选对一个好老师，更不如选择好一个班主任。不如选择好一个班主任。班主任首先是一位好老师，班主任首先是一位好老师，其次班主任应是一位思想者，一其次班主任应是一位思想者，一位管理者，一为服务者。位管理者，一为服务者。班主任培训班主任培训班主任培训班主任培训 做个做个“四心四心”班主任班主任2具备管理班级的能力具备管理班级的能力三三三三Click to add Title4具有良好的素质具有良好的素质一一一一二二二二四四四四处理好与班级有关的各种关系处理好与班级有关的各种关系具备坚定而高尚的思想政治素质具备坚定而高尚的思想政治素质1具备完善开放的专业素养具备完善开放的专业素养2要有健康的身心素质要有健康的身心素质3具有良好的素质具有良好的素质一一一一要具有驾轻就熟的教育教学能力。要具有驾轻就熟的教育教学能力。机智灵敏的教育应变能力。机智灵敏的教育应变能力。灵活交往的协调能力。灵活交往的协调能力。深刻敏锐的观察分析能力。深刻敏锐的观察分析能力。沉着冷静的自我控制能力。沉着冷静的自我控制能力。生动艺术的语言表达能力。生动艺术的语言表达能力。具备完善开放的专业素养具备完善开放的专业素养2做个四心班主任爱爱 心心1恒恒 心心2凡凡 心心3热热 心心4一、爱心：是班主任走进学生的法宝。一、爱心：是班主任走进学生的法宝。做个四心班主任1.1.1.1.体弱生爱在关心体弱生爱在关心体弱生爱在关心体弱生爱在关心爱爱爱爱学学学学生生生生会会会会爱爱爱爱学学学学生生生生2.2.2.2.病残生爱在得体病残生爱在得体病残生爱在得体病残生爱在得体3.3.3.3.过失生爱在信任过失生爱在信任过失生爱在信任过失生爱在信任4.4.4.4.屡错生爱在耐心屡错生爱在耐心屡错生爱在耐心屡错生爱在耐心5.5.5.5.向师生爱在珍惜向师生爱在珍惜向师生爱在珍惜向师生爱在珍惜6.6.6.6.背师生爱在主动背师生爱在主动背师生爱在主动背师生爱在主动7.7.7.7.个性生爱在尊重个性生爱在尊重个性生爱在尊重个性生爱在尊重8.8.8.8.普通生爱在鼓励普通生爱在鼓励普通生爱在鼓励普通生爱在鼓励9.9.9.9.进步生爱在赏识进步生爱在赏识进步生爱在赏识进步生爱在赏识10.10.10.10.后进生爱在鞭策后进生爱在鞭策后进生爱在鞭策后进生爱在鞭策二、恒心：是做好班主任工作的保证。二、恒心：是做好班主任工作的保证。做个四心班主任班务工作繁杂琐碎，学生班务工作繁杂琐碎，学生班务工作繁杂琐碎，学生班务工作繁杂琐碎，学生教育路途漫漫。教育路途漫漫。教育路途漫漫。教育路途漫漫。1日常教育工作中要有恒日常教育工作中要有恒日常教育工作中要有恒日常教育工作中要有恒心。心。心。心。2差生转化要有恒心。差生转化要有恒心。差生转化要有恒心。差生转化要有恒心。三、凡心：三、凡心：是客观真实看待学生的一剂良药。是客观真实看待学生的一剂良药。做个四心班主任凡心，就是指平凡之心，平常心，凡心，就是指平凡之心，平常心，凡心，就是指平凡之心，平常心，凡心，就是指平凡之心，平常心，一颗宽容的心。班主任的宽容心一颗宽容的心。班主任的宽容心一颗宽容的心。班主任的宽容心一颗宽容的心。班主任的宽容心就是要宽容学生的不足，古语说就是要宽容学生的不足，古语说就是要宽容学生的不足，古语说就是要宽容学生的不足，古语说“人无完人，金无足赤人无完人，金无足赤人无完人，金无足赤人无完人，金无足赤”。但宽。但宽。但宽。但宽容应有一定限度，过度了就成了容应有一定限度，过度了就成了容应有一定限度，过度了就成了容应有一定限度，过度了就成了纵容。纵容。纵容。纵容。四、热心：去搭建师生融洽关系的桥梁。四、热心：去搭建师生融洽关系的桥梁。做个四心班主任三、具有班级管理的能力三、具有班级管理的能力了解班级学生了解班级学生的基本情现状，的基本情现状，并制定相应的并制定相应的措施。措施。帮学生养成良好帮学生养成良好的行为习惯，形的行为习惯，形成良好班风。成良好班风。班级建设，明班级建设，明确学生的职责确学生的职责进行与分工。进行与分工。1 1、班主任要了解班上同学的基本情况，并制、班主任要了解班上同学的基本情况，并制定相应的措施。定相应的措施。1 1、全面了解学生的能力：、全面了解学生的能力：u基本要求：基本要求：能了解学生整体；能了解学生个体；能了解学生整体；能了解学生个体；2 2、正确评价学生的能力：、正确评价学生的能力：u基本要求：基本要求：评价要客观公正；评价要有激励性；评价要客观公正；评价要有激励性；3 3、转化后进生的能力：、转化后进生的能力：u基本要求：基本要求：晓之以理的说服力；动之以情的感染力；晓之以理的说服力；动之以情的感染力；导之以行的持久力；导之以行的持久力；反复抓、抓反复。反复抓、抓反复。4 4、选拔、培养学生干部的能力：、选拔、培养学生干部的能力：u基本要求：基本要求：能慧眼识才，准确选拔班干部；能知人善能慧眼识才，准确选拔班干部；能知人善用，合理安排班干部；能科学指导，精心培育班干部；用，合理安排班干部；能科学指导，精心培育班干部；2、帮学生养成良好的行为习惯，形成良好班风。、帮学生养成良好的行为习惯，形成良好班风。1 1、制定班级管理制度：、制定班级管理制度：（1）学习）学习“规章规章”，明确方向，明确方向每接一个新班，我都要组织学生认真学习每接一个新班，我都要组织学生认真学习小学生守则小学生守则、小学小学生日常行为规范生日常行为规范以及为学生制定的以及为学生制定的在校一日常规在校一日常规等，让学生对基等，让学生对基本的制度、守则有一个明确认识。本的制度、守则有一个明确认识。（2）根据班级实际情况，制订班级管理制度）根据班级实际情况，制订班级管理制度方向明确之后，接下来就要制订切实可行的班级管理制度。制定班方向明确之后，接下来就要制订切实可行的班级管理制度。制定班级管理制度过程中，要让学生充分讨论所制定制度的可行性。然后印发级管理制度过程中，要让学生充分讨论所制定制度的可行性。然后印发草案，进行试行。最后修订完善，张贴上墙。草案，进行试行。最后修订完善，张贴上墙。2 2、召开家长会，争取家校合作养成好习惯：、召开家长会，争取家校合作养成好习惯：不要让不要让5+2=01、组建班干部队伍、组建班干部队伍 2、创建班级管理制度、创建班级管理制度 3、编排座位、编排座位4、班级文化建设、班级文化建设班级小组建设班级小组建设三、三、班级建设，明确学生的职责进行与分工。班级建设，明确学生的职责进行与分工。1、组建班干部队伍、组建班干部队伍 （2）班级岗位设置的多种类别）班级岗位设置的多种类别 岗位设置要尽可能涉及班级的方方面面，一般包括：班长、学习委员、岗位设置要尽可能涉及班级的方方面面，一般包括：班长、学习委员、纪律委员、体育委员、卫生委员、文娱委员、各学科课代表、学习小组长、纪律委员、体育委员、卫生委员、文娱委员、各学科课代表、学习小组长、纪律组长等纪律组长等（1）遵从按需设岗的原则：一是班级建设之需，二是学生发展之需。）遵从按需设岗的原则：一是班级建设之需，二是学生发展之需。（3）班级岗位竞聘要遵从自主竞聘的原则）班级岗位竞聘要遵从自主竞聘的原则（5）班干部队伍管理）班干部队伍管理 a目标引领，督促鼓励目标引领，督促鼓励 b岗位评价岗位评价（4）动态调整，逐步完善）动态调整，逐步完善班级岗位的设置不是一成不变的，可以根据需要进行动态调整，逐步完班级岗位的设置不是一成不变的，可以根据需要进行动态调整，逐步完善。比如：设置纪律班长、学习班长等。善。比如：设置纪律班长、学习班长等。如何成功的编排座位，须要班主任系统地分析思如何成功的编排座位，须要班主任系统地分析思考，整体部署。编排座位不可孤立进行，须要老师根考，整体部署。编排座位不可孤立进行，须要老师根据班主任工作的整体计划协调统筹，既要考虑不同阶据班主任工作的整体计划协调统筹，既要考虑不同阶段的工作安排的侧重点和相互衔接，又要考虑同一时段的工作安排的侧重点和相互衔接，又要考虑同一时段的班级各项活动内容的结构关系。要兼顾班集体与段的班级各项活动内容的结构关系。要兼顾班集体与学生个体发展的需要。具体编排座位的方式选择，要学生个体发展的需要。具体编排座位的方式选择，要根据学生年龄特点、现实特点以及班级学生人际关系根据学生年龄特点、现实特点以及班级学生人际关系状况，不可简单地偏执一端，仅由学生商定，或老师状况，不可简单地偏执一端，仅由学生商定，或老师指定，而应争取学科教师和学生家长的支持与建议。指定，而应争取学科教师和学生家长的支持与建议。而且，时间安排上，不可仅限于学期初进行，可多次而且，时间安排上，不可仅限于学期初进行，可多次调整，增加每位同学与更多同学同桌、享有更多不同调整，增加每位同学与更多同学同桌、享有更多不同空间的机会。空间的机会。3、编排座位、编排座位四、处理好与班级有关的各种关系四、处理好与班级有关的各种关系1 1、与班级学生的关系、与班级学生的关系2 2、与任课教师的关系、与任课教师的关系3 3、与学生家长的关系、与学生家长的关系 其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。少一双智慧的眼睛。1、班主任要正确处理好与班级学生的关系、班主任要正确处理好与班级学生的关系.（1）班主任应有的学生观）班主任应有的学生观 第一，学生是有尊严的人第一，学生是有尊严的人 ；第二，学生都是会犯错误的；第二，学生都是会犯错误的；第三，学生个个都是第三，学生个个都是“才才”，学生总是发展变化的。，学生总是发展变化的。（2）处理好与不同层次、不同特点的学生的关系）处理好与不同层次、不同特点的学生的关系 第一，优秀生、中等生、后进生；第一，优秀生、中等生、后进生；第二，有生理疾病的学生；第二，有生理疾病的学生；第三，有心理疾病学生。第三，有心理疾病学生。v案例：有三个这样的孩子案例：有三个这样的孩子v一个孩子岁才会说话，岁才会写字，老师对他的评语一个孩子岁才会说话，岁才会写字，老师对他的评语是：是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。他曾经还遭遇到退学的命运。v （爱因斯坦）（爱因斯坦）v一个孩子经常遭到父亲的斥责：一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。认为他资质平庸，与聪明沾不上边。v （达尔文）（达尔文）v一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：地说：“孺子不可教也！孺子不可教也！”v （罗丹）（罗丹）2、班主任要正确处理好与课任教师的关系、班主任要正确处理好与课任教师的关系.（1）认真听取和采纳任课教师的意见；）认真听取和采纳任课教师的意见；（2）工作中要互相学习，相互理解，共同进步；）工作中要互相学习，相互理解，共同进步；（3）班主任老师要在班上树起科任老师的威信。）班主任老师要在班上树起科任老师的威信。案例：案例：数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续续3天不交数学作业。作为班主任的我把赵某叫到办公天不交数学作业。作为班主任的我把赵某叫到办公室问他：室问他：“为什么不交数学作业？为什么不交数学作业？”他低头不语。给他低头不语。给他讲学习的意义，做作业的重要性他讲学习的意义，做作业的重要性他还是他还是“徐庶徐庶进曹营一言不发。进曹营一言不发。”我火了，上课时大发雷霆，责令我火了，上课时大发雷霆，责令赵某：必须当天把所缺作业补齐。否则赵某：必须当天把所缺作业补齐。否则。我原以。我原以为这最后通牒一定会起作用，谁知，第二天小赵不但为这最后通牒一定会起作用，谁知，第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。这下我没辙没有把作业补上，反而不进教室上课了。这下我没辙了，可是若让他开了先例，再有效仿的，那以后教学了，可是若让他开了先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行？还怎么进行？1、请评价老师的做法？、请评价老师的做法？2、对不交作业的学生该如何处理？、对不交作业的学生该如何处理？3、班主任要正确处理好与学生家长的关系、班主任要正确处理好与学生家长的关系.（1）处理班主任与家长关系的原则）处理班主任与家长关系的原则第一第一 、了解学生家庭状况是沟通的前提、了解学生家庭状况是沟通的前提第二、第二、尊重家长是沟通的第一原则尊重家长是沟通的第一原则第三、第三、以诚相待架起沟通的桥梁以诚相待架起沟通的桥梁第四、第四、教师要用行动赢得家长的信任教师要用行动赢得家长的信任 第一第一、老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分必须充分 了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等等。和家长谈及孩子的发展情况时是比长和爱好、优点和缺点等等。和家长谈及孩子的发展情况时是比较具体的，不笼统、模糊和泛泛而谈。没把握和不准确的不说，较具体的，不笼统、模糊和泛泛而谈。没把握和不准确的不说，让家长感到我对孩子的关心和重视，感觉到我工作的细致、认真让家长感到我对孩子的关心和重视，感觉到我工作的细致、认真和负责。和负责。第二第二 、对孩子的评价也是客观而全面的，既肯定孩子的优点与进对孩子的评价也是客观而全面的，既肯定孩子的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法。步，也真诚地提出其不足之处及改进办法。第三、第三、“多报喜，巧报忧多报喜，巧报忧”。（2）与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法。）与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法。伟大的思想家泰戈尔伟大的思想家泰戈尔 “不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石，一味的使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石，一味的批评不一定能产生良好的教育效果，而深切批评不一定能产生良好的教育效果，而深切的关怀和爱护，使教育成为载歌载舞的水。的关怀和爱护，使教育成为载歌载舞的水。”话题二：班主任管理策略的探索话题二：班主任管理策略的探索一、虚实结合一、虚实结合v班主任工作涉及到学生管理的班主任工作涉及到学生管理的方方面面，班主任要立足学生方方面面，班主任要立足学生的思想、学习和发展的实际，的思想、学习和发展的实际，从点滴小事做起，同时又要有从点滴小事做起，同时又要有长远的眼光，坚持学习、研究长远的眼光，坚持学习、研究与探索，做到既务实又务虚，与探索，做到既务实又务虚，虚实结合。虚实结合。v所谓所谓“务实务实”，就是班主任工作，就是班主任工作要从学生实际和班级的实际出发，要从学生实际和班级的实际出发，从当前做起，从具体的小事做起。从当前做起，从具体的小事做起。要心怀学生，心系班级，让学生要心怀学生，心系班级，让学生处处感受到班主任的情与爱，体处处感受到班主任的情与爱，体验到班主任对学生学习、生活、验到班主任对学生学习、生活、工作的指导，使班主任既是学生工作的指导，使班主任既是学生的兄长、朋友，又是学生的导师、的兄长、朋友，又是学生的导师、助手。助手。v所谓所谓“务虚务虚”，就是班主任工作，就是班主任工作需要理论指导，需要不断地总结需要理论指导，需要不断地总结经验，吸取教训，提高自己的管经验，吸取教训，提高自己的管理水平。理水平。v班主任要跳出实际看实际，不断班主任要跳出实际看实际，不断学习新的教育理论，研究探索自学习新的教育理论，研究探索自己的工作方法与策略，努力提高己的工作方法与策略，努力提高自己的文化修养和理论水平，以自己的文化修养和理论水平，以使班级管理不断上层次。使班级管理不断上层次。v要讲究一点要讲究一点“管管”与与“放放”的艺术。的艺术。“管管”是手段，是手段，“不管不管”是目的，是目的，但但“不管不管”绝不意味着班主任对班绝不意味着班主任对班级发展听之任之。级发展听之任之。v魏书生曾经说过魏书生曾经说过“管是为了达到不管是为了达到不管管”。v班主任的班主任的“不管不管”是以培养全体学是以培养全体学生的生的“共管共管”为前提的，为前提的，是以追是以追求班级管理的求班级管理的“大治大治”和学生能力和学生能力的全面提升为目的的。的全面提升为目的的。二、收放有度二、收放有度三、冷热交替v所谓所谓“冷冷”，就是，就是“冷处理冷处理”；所谓；所谓“热热”，就是，就是“热加工热加工”。v在班级管理中，有些事情的发生，需要趁在班级管理中，有些事情的发生，需要趁热打铁，如：表扬学生，激励学生，肯定热打铁，如：表扬学生，激励学生，肯定班级的成绩，不良苗头的出现等，都要班级的成绩，不良苗头的出现等，都要“热加工热加工”，这样有利于激发学生前进的动，这样有利于激发学生前进的动力。力。v象学生偶而违犯纪律或因能力所限管理不象学生偶而违犯纪律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏颇导致失误等问到位，理解不全面或有偏颇导致失误等问题的产生，则要延缓时间，冷却降温，予题的产生，则要延缓时间，冷却降温，予以以“冷处理冷处理”，再不失进机地予以帮助教，再不失进机地予以帮助教育，也许这样做效果会更理想一些。育，也许这样做效果会更理想一些。一般说来，从严管理班级，至少应包一般说来，从严管理班级，至少应包括以下几个方面：括以下几个方面：一是指导思想要有严格的要求；一是指导思想要有严格的要求；二是学生行为上要有严明的纪律；二是学生行为上要有严明的纪律；三是违纪面前要有严肃的态度；三是违纪面前要有严肃的态度；四是处理班级事务时要有严谨的步四是处理班级事务时要有严谨的步骤。骤。四、严宽有据班主任在实际工作中，应该：班主任在实际工作中，应该：v多一些民主，少一些专制；多一些民主，少一些专制；v多一些鼓励，少一些批评；多一些鼓励，少一些批评；v多一些引导，少一些说教；多一些引导，少一些说教；v多一些情感，少一些烦躁。多一些情感，少一些烦躁。五、疏堵相伴五、疏堵相伴这样才能把这样才能把“堵堵”与与“疏疏”结合起来，结合起来，变变“堵堵”为为“疏疏”，或者以，或者以“疏疏”为主，为主，以以“堵堵”为辅，从而让为辅，从而让 学生增强明学生增强明辩是非与自我教育的能力。辩是非与自我教育的能力。34写在最后写在最后成功的基成功的基础在于好的学在于好的学习习惯The foundation of success lies in good habits 结束语当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。When You Do Your Best,Failure Is Great,So DonT Give Up,Stick To The End演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日