劳动供给之人力资本与教育课件

1第三章第三章 劳动供给劳动供给：人：人力资本与教育力资本与教育2什么是人力资本n人力资本是附着在劳动者身上获得性的能力总和体力、智力、道德素质。n人力资本之所以被称为“资本是因为要获得这种资本同样需要通过投资的形式进展积累。n人力资本之所以被冠以“人力，是因为它和所投资的每一个人都不可别离。3人力资本投资方式：n教育n培训n迁移以及寻找新的工作n安康和营养投资劳动经济学关心人力资本形成过程，以及人力资本对劳动力市场结果的影响4一、人力资本与经济开展n对人的投资已经越来越成为促进现代经济增长的最重要的动力5人力资本投资的重要性人力资本投资的重要性 6人力资本与经济开展的关系资料来源：世界银行，World Development Indicators，2002。7我国经济增长源泉资料来源：蔡昉、王德文，?中国经济增长可持续性与劳动奉献?，1999。8人力资本与摆脱贫困n贫困人口表现为收入低，缺乏增加收入的能力和时机贫困陷阱910人力资本投资社会收益n受过良好教育的人一般来说失业率较低，而教育水平较低的人失业率较高，犯罪率也较高，所以提高居民教育水平能够节省社会福利支出、治理犯罪支出；n居民文化程度的提高能够提高政治活动的参与程度，改善政治决策的质量；n教育改进能够产生隔代收益11人力资本投资很重要，特别是教育重要，我们希望把它开展好！12二、教育决策与回报 n教育决策模型主要解释受教育年限的决教育年限的决定定n假定一：没有在职培训n假定二：从教育中获得的人力资本终身不变，不会折旧n上述假定意味着一个人的生产率在其离开学校后不会变化，在生命周期内保持不变13收入教育决策示意图H182260年龄高中毕业大学毕业时机本钱直接本钱收入增量14教育决策n一个人只受到中学教育，其收入流的现值为：n如果获得大学教育，其收入流的现值为：n上大学决策：PVCOLPVHS 15影响教育决策的因素n贴现率n收入流的时间长度n为什么承受教育的更多的是年轻人？n本钱n直接本钱教育补贴的影响n时机本钱为什么经济危机时，更多的人选择重新进入学校？n收入差距16教育的劳动力市场回报收益率n收益率越高，投资教育的需求越高n教育的收益率包括私人收益率和社会收益率；货币化收益和非货币化收益17教育的收益率18工资率教育年限曲线特点n该曲线是向上倾斜的：受教育程度越高的人挣的收入也越高。雇主要想吸引受教育程度更高的雇员，就必须补偿他们为获得更高教育所支付的本钱n曲线的斜率反映了增加一年教育，收益会增加多少w/s n该曲线是凹的。这就象生产函数一样，教育的个人收益也是边际递减的19教育的边际收益率MRRn教育的边际收益率那么是指每个单位的教育投资所引起的收益变化的百分比n教育投资引起的收益变化的百分比n工资和受教育年限关系曲线是凹的，因此MRR是下降的20MR，MCMCMC人力资本数量人力资本数量MR，MCHC*HCMRMRMRHC*HCEEEE教育投资最优规模决策教育投资最优规模决策21教育水平与工资差异教育水平与工资差异22教育水平与工资差异教育水平与工资差异23教育水平与工资差异收入水平不均等教育水平与工资差异收入水平不均等n不同教育水平工资差异收入水平不均等n有两类因素导致了教育水平的差异n贴现率边际本钱n边际收益率能力/投资效率n关于收入分配不均的两种观点：n平等派：时机不均等是收入分配不均等的根源n精英派：能力差异造成收入分配不均等24理论分析的政策应用n现实中，同时面临时机和能力的不均等n时机和能力都会受各种因素的影响而发生变化，但从长期来看，最易变化的还是那些影响时机的因素n因此，各种有关改善收入分配不均等的建议都更注重时机分布的问题：n如：对贫困和低收入家庭的人提供奖学金与助学金；实施真正意义上的义务教育等。以此来改善穷人的福利，缩小收入差距 25教育收益率的估计方法明瑟方程26教育明瑟收益率的国际比较教育明瑟收益率的国际比较资料来源：陈晓宇资料来源：陈晓宇 陈良，北京大学教育经济研究课题组陈良，北京大学教育经济研究课题组27中国的教育收益率中国的教育收益率1990-19991990-1999年城镇个人教育收益率年城镇个人教育收益率0.001.002.003.004.005.006.007.008.009.001990199119921993199419951996199719981999年份年收益率%28国有部门工资方程（国有部门工资方程（1 1）国有部门国有部门19911993199720002004受教育年限受教育年限0.0170*0.0194*0.0178*0.0369*0.0539*4.583.973.015.545.89经验经验0.0259*0.0301*0.0376*0.0247*0.0240*11.089.588.685.333.36经验平方经验平方-0.0003*-0.0004*-0.0006*-0.0003*-0.0003*5.916.267.323.641.83其他控制项其他控制项略略略略略略略略略略29表3 国有部门、非国有部门工资方程及报酬率差异国有非国有差异大专及以上0.0933*8.770.0954*4.86-0.00210.09高中或中专0.01711.220.0431*3.49-0.0261.29初中及以下0.0663*3.020.0096*2.070.0567*2.19经验0.0297*3.800.0082*2.780.0215*2.26经验平方-0.0004*1.98-0.0003*5.01-0.00010.41其他控制项略F检验值9.21*91.33*3.91*注：括号中为t值绝对值；*表示10%的显著性水平;*表示5%的显著性水平;*表示1%的显著性水平。30关于教育收益率的讨论n教育不仅是投资品，也是消费品，笼统地将教育支出作为教育投资的本钱会低估教育的收益率n教育还有一些非工资的收益，仅用工资来计算高等教育的收益会低估教育的收益率n教育与收入的关系还局部地反映了能力的差异，人力资本投资理论会高估教育投资的收益率31教育的社会收益n对于一个社会来说，有效率的教育投资水平是使得人力资本投资和物质资本投资的收益在边际上相等，这里，人力资本的投资收益就应该用社会收益的概念。n因为教育有很强的正的外部性，一个社会才有必要对教育进展补贴。对教育的补贴也是一种教育投资，所以补贴的最优规模也必须通过比较教育的社会本钱与收益来决定。323334中国的教育和人力资本投资 “中国在人力资本投资方面应该警觉，根据目前的资料，中国各级政府把大约GDP的2.5进展教育投资，同时把大约30%的GDP用于物质投资。在美国这些指标分别是5.4%和17%。各国的统计显示，中国对人进展投资的支出远远低于低于各国的平均数。或许这种不平衡可能是现行对物质资本投资的回报率要高于对人力资本投资回报率的结果，但是这种不平衡是现行政策严重扭曲的表现，这种扭曲将会阻止中国的经济开展。,我的结论是，目前中国应该重视对人力资本的投资，否那么，将会为以后中国的开展埋下犯错误的导火线。詹姆斯.赫克曼，200335公共教育经费占国民生产总值的比率公共教育经费占国民生产总值的比率国家和地区国家和地区1980198519901995世界总计世界总计4.84.84.85.2中中 国国2.52.52.52.5美美 国国4.95.25.4日日 本本5.85.04.73.6英英 国国5.64.94.95.3法法 国国5.05.85.46.1菲律宾菲律宾1.71.42.93.0泰泰 国国3.43.83.64.1韩韩 国国3.74.53.53.7印印 度度3.03.53.93.336n中国的教育投入总规模存在低估，因为现有的关于教育投入的统计在很大程度上忽略了个人家庭的教育投入 n个人投入局部可以通过城乡住户统计资料n如果把教育的公共投入、社会投入和个人投入一并计算的话，2005年全社会用于教育的总投入到达11121亿元，占当年GDP的6.05%中国的教育和人力资本投资372000-2005年中国教育的公共投入和个人投入年中国教育的公共投入和个人投入 年份个人投入（亿元）公共投入（亿元）总投入（亿元）学杂费其他个人投入20005952580256357382001746284630576649200292332093573770520031122338238518355200449093625853420055414516110575385个调查城市平均每个学生负担的学费个调查城市平均每个学生负担的学费 395个调查城市的城市居民可支个调查城市的城市居民可支配收入变化配收入变化 40三、教育的筛选功能教育的筛选功能n劳动力市场的信息不对称劳动力市场的信息不对称n文凭的信号功能文凭的信号功能41n在劳动力市场上应聘人往往对自己的能力比雇在劳动力市场上应聘人往往对自己的能力比雇主知道得更清楚。设想市场上有两种应聘者，主知道得更清楚。设想市场上有两种应聘者，高能者和低能者，雇主不能区分这两类劳动者，高能者和低能者，雇主不能区分这两类劳动者，因此只愿意按照应聘者的平均能力支付工资，因此只愿意按照应聘者的平均能力支付工资，这样高能力的劳动者就有可能退出劳动力市场，这样高能力的劳动者就有可能退出劳动力市场，导致该市场不断萎缩，最终留在市场上的都是导致该市场不断萎缩，最终留在市场上的都是最低能的应聘者。这就是劳动力市场中因信息最低能的应聘者。这就是劳动力市场中因信息不对称而造成的不对称而造成的“劣币驱逐良币现象。劣币驱逐良币现象。劳动力市场信息不对称劳动力市场信息不对称42文凭的信号功能文凭的信号功能n文文凭凭是是一一种种发发现现哪哪些些应应聘聘者者具具有有高高能能力力的的手手段段，因因此此文文凭凭具具有有重重要要的的信信号号功功能能，是是解解决决劳劳动动力力市市场场的的信信息息不不对对称称的的一一个个重重要要的的机机制制。这这一一理理论论是是由由斯斯宾宾塞塞19721972年年在在哈哈佛佛大大学学完完成成的的博博士士论论文中首先提出的。文中首先提出的。Michael Spence 43文凭的信号功能文凭的信号功能SpenceSpence模型模型终身工资报酬终身工资报酬的现值的现值（PVE）接受高等教接受高等教育的程度育的程度e*PVE1PVE2C(能力较低劳能力较低劳动者的教育成本动者的教育成本)C/2(能力较高劳能力较高劳动者的教育成本动者的教育成本)0工资工资在模型中，教育本身并不提高一个人在模型中，教育本身并不提高一个人的能力，它纯粹是为了向雇主的能力，它纯粹是为了向雇主“发出发出信号信号”（signaling)signaling)表明自己是能力表明自己是能力高的人。斯宾塞确定了一个条件，这高的人。斯宾塞确定了一个条件，这一条件就是，做同样程度的教育投资一条件就是，做同样程度的教育投资对能力低的人来说边际成本更高，斯对能力低的人来说边际成本更高，斯宾塞证明了，在这种情况下，虽有信宾塞证明了，在这种情况下，虽有信息不对称，市场交易中具备信息的应息不对称，市场交易中具备信息的应聘者可通过教育投资程度来示意自己聘者可通过教育投资程度来示意自己的能力，而雇主根据这一示意信号便的能力，而雇主根据这一示意信号便可区别开不同能力的人。显然，这种可区别开不同能力的人。显然，这种示意方法可以帮助克服信息不对称带示意方法可以帮助克服信息不对称带来的困惑。但是，这种示意方法是有来的困惑。但是，这种示意方法是有成本的，这里的成本就是相对于社会成本的，这里的成本就是相对于社会最优的过度的教育投入。最优的过度的教育投入。BDF44四、在职培训四、在职培训45培训是获取人力资本的重要方式n在很多情况下，人力资本是通过在职培训on-the-job training,OJT的形式获得的，约占人力资本形成的一半：Mincer,1962,JPEn在工作中的很多实际操作，是人力资本形成的重要方式。如：教师上课、秘书打字 46存在在职培训下的年龄收入曲线存在在职培训下的年龄收入曲线研究生毕业本科生毕业高中毕业初中毕业年收入60252218150年龄47一般性培训和特殊培训nBecker1993认为，OJT可以分为两种形式：一般性培训和特殊培训n一般性培训是指受训者一旦获得某些技能，将可以应用于所有的企业，如打字、驾驶、使用电脑等 n特殊培训是指只对受训者获得技能的企业有益的培训方式，雇员一旦离开该企业，培训的价值即告丧失 n在现实生活中，多数培训兼有两种形式48培训的理论模型培训的理论模型nTC1：第一期的总劳动本钱；TC2：第二期的总劳动本钱；VMP1和VMP2为两个时期的劳动边际产值；r为跨期贴现率；1式为实现利润最大化就业最优条件 nOJT发生在第一期，培训花费企业的本钱为H，总本钱为TC1=H+w1。那么利润最大化为2式n企业在第二期得到的净收益为：49谁支付一般培训？n承受一般培训后，工人在所有企业工作的边际产值都会增加到VMP2，其选择工资也会增加到VMP2n对其进展培训的企业要么付出同样的工资，要么失去这个工人 n所以G=0，n工人以承受更低工资的方式，支付培训本钱。培训之后，工人会获得相当于其边际产值的工资。因此，企业只有在不付出本钱的情况下，才愿意提供一般性的培训 50W2=VMP2W1=VMP1工资率W1W*0t时间T培训后服务期间培训期间一般培训的成本与收益市场工资51三种方式：其一是受培训员工本身支付全部本钱，同时他也获得全部收益，即员工的工资与其边际生产力同步增长，这与一般培训下的情况根本一样。如果工人支付培训本钱，企业不再雇佣他/她时，他/她将损失投资谁支付特殊培训？52三种方式：其二是由企业雇主来完全承担培训本钱，同时获得投资的全部收益，而令员工的工资水平保持不变，即VMP2w2。但如果工人离开，企业将会遭受损失。谁支付特殊培训？53W2=VMP2W1=VMP1工资率W10t时间T培训后服务期间培训期间特殊培训的成本与收益W3培训本钱54谁支付特殊培训？三种方式：其三，企业与员工双方共同分担培训本钱，同时共同分享投资的收益。企业和个人签定一个微调的合同，合同保证：，并且，在均衡的条件下，双方本钱分担的比例与收益分享的比例应该是对等的，这样将会保证特殊培训的进展。55W2=VMP2W1=VMP1工资率W1W*0t时间T培训后服务期间培训期间特殊培训的成本与收益W3W4个人成本企业成本个人收益企业收益市场工资培训本钱