心理辅导课设计案例分析

心理辅导活动课设计案例分析温州市教育教学研究院徐慧珠主题主题主体性、心理性、简捷性：例如，学会欣赏、学会合作、学会学习、爱的天平防止：教师视线：例如，“给学生，“帮助学生思政色彩、呼喊口号：例如，“全民节约，共同行动、“诚信校园，诚信人生范围太大：例如“学会学习，“走近青春主题哲理性、艺术性、逻辑性：例如，柳暗花明又一村，寸草报得三春晖，量体裁衣衣更美，防止：松散：例如，“心中有梦 学会选择极端：例如，“没有紧张的事，只有紧张的人根据年龄特点确定主题根据年龄特点确定主题例1.亲子交往辅导小学：爸爸妈妈在爱我初中：当父母不理解的时候高中：寸草报得三春晖人际交往主要理论：PAC沟通方式，首因效应，近因效应，人际距离，暗示效应，根据年龄特点确定主题根据年龄特点确定主题例2.情绪辅导小学：快乐之旅；初中：情绪万花筒高中：柳暗花明又一村情绪调节主要理论依据：艾理斯的ABC理论和ABCDE调节方法，贝克的认知理论根据学期时间确定主题根据学期时间确定主题起始年级开学：适应学校、预算时间、科学复习、考试前：学会复习、学会调节焦虑情绪学期中间：其他适用年级适用年级设计理念设计理念 针对：学生感兴趣的话题，学生中已出现针对：学生感兴趣的话题，学生中已出现或将要出现的心理困惑；学生中普遍存在或将要出现的心理困惑；学生中普遍存在的一种现象；学生心理开展任务。的一种现象；学生心理开展任务。(来源：调查、经验、理论来源：调查、经验、理论开课意义开课意义相关概念解释，本课重点相关概念解释，本课重点辅导目标辅导目标 辅导目标要集中、可操作辅导目标要集中、可操作体验、感悟、行动意向、行为训练体验、感悟、行动意向、行为训练辅导目标辅导目标单元目标、本课目标、每个单元目标、本课目标、每个环节的设计意图环节的设计意图集中性：目标是为主题效劳的，要防止摇集中性：目标是为主题效劳的，要防止摇摆感。摆感。目标要防止摇摆感例1，“学会欣赏 是自我意识辅导还是人际交往辅导？例2,青春期的亲子交往辅导“感悟父母的爱还是“学会与父母沟通 辅导目标举例1主题：爸爸妈妈在爱我(小学亲子交往辅导辅导目标：感受和体验：爸爸妈妈对我的爱 分享：爱的具体表现，有照顾，也有教育感悟：批评也是爱；爱是相互的 行动意向：我要爱父母 行为引导：如何爱父母辅导目标举例2主题：我爱我的学习用品小学一年级辅导目标：感受和体验：学习用品的重要性；保护学习用品的重要性。激发保护学习用品的愿望。辅导目标举例辅导目标举例3 3主题：与时间赛跑小学五年级目标：感受和体验：时间的价值，意识到：时间的珍贵，并积极学习：珍惜时间的方法辅导目标举例4主题：请你珍存初中辅导目标 使学生体会：被人欣赏的愉快，感悟：“真诚地欣赏别人是人际交往的润滑剂。并积极学习：真诚地欣赏别人；辅导目标举例5主题：柳暗花明又一村高中辅导目标：感受：情绪和认知之间的关系，领悟：认知改变，情绪也会随之改变的原理；了解：艾理斯的ABC理论内涵；学习：换个角度看问题，从而消除自己的不良情绪。形式形式：动静起伏，目的性、多样性、鲜活性吴增强主编的吴增强主编的?学校心理辅导活动指南学校心理辅导活动指南?教案集教案集上海科学技术文献出版社：上海科学技术文献出版社：看、听：故事案例分析看、听：故事案例分析65%、教师自我表露、教师自我表露11%、讲解、讲解动动:竟赛或游戏竟赛或游戏15%、小品表演、小品表演20%、训、训练练27%、实验、实践、情境体验、典范示范、实验、实践、情境体验、典范示范说、听：讨论交流说、听：讨论交流95%、学生演讲、学生演讲15%、集体朗诵、集体朗诵 写：自测写：自测20%环节设计环节设计俞国良主编的中国和平出版社出版的?高初中心理健康教育教材?的环节设计是：档案馆、咨询台、活动区、体验桌、实践园。由边玉芳主编的浙江教育出版社出版的?心理健康教育读本初中?的环节设计是：动感地带、心灵追踪、成长故事、心理透析、自我训练、心灵鸡汤 由边玉芳主编的浙江教育出版社出版的?心理健康教育读本高中?的环节设计是：情景扫描、心理透析、博士手记、心灵追踪、自我训练、成长絮语 环节设计要注意：环节设计要注意：目的性、逻辑性、渐进性、衔接性：现象哲理，意义方法为什么做如何做，认知行为，整体具体，他人自己，课内课外预设性：内容预设，语言预设开头语、衔接语，引导语、总结语生成性：课堂回应，时间把握。环节设计举例好习惯收获好成绩好习惯收获好成绩一网情深一网情深目标与人生目标与人生课件课件简洁、美感、暗示、目的美感：色彩协调，画面清晰，音乐美，音、画、语、思和谐。暗示：色彩、声音、内容都具有暗示性选选 材材目的性：所有材料都要紧扣目标来选择丰富性：来源丰富性、表达形式的丰富性。网络视频电影、电视节目、专题；书籍杂志寓言、典故、心理游戏、成功学、心理读物、教材；网站心理、心理健康教育。对学生调查获得讨论的讨论的案例或行为练习用的情境新颖性：所选的材料要新颖，让人眼前一亮的感觉。注意：材料不能太杂，不必太多，防止负性暗示。高三考试压力辅导参考书目叶斌著?关于成长青春心灵自助手册?上海三联书店崔乐美著?心海引航青少年心理辅导?复旦大学出版社姚鑫山等编?开启心灵的钥匙?上海科学技术文献出版社初中学习习惯辅导参考书目吴增强主编?现代学校心理辅导?吴增强主编?学校心理辅导活动指南?张铁成编著?习惯成就一生?初中记忆力训练参考书目郑雪主编，?中学生心理健康教育?，广州：暨南大学出版社，2001.11吴增强主编，?初中生心理辅导指南?，上海：上海科技教育出版社，2001.7边玉芳主编，?心理?中学生心理健康教育系列，上海：华东师范大学出版社，2004.6陈鹏著，?记忆的秘诀?，济南：明天出版社，2004.4【参考教案】【参考教案】浙江教科院网浙江教科院网/心理健康心理健康/成果推广成果推广温州学校心理健康教育网心育资源温州学校心理健康教育网心育资源)心海扬帆网站心海扬帆网站 。?学生心理素质自助读本学生心理素质自助读本?，开明出版社。，开明出版社。沃建中主编沃建中主编?学生心理导向学生心理导向?