幼儿教师考前辅导(第三讲 学前教育原理)

幼儿园教师资格考前辅导保教知识与能力三学前教育原理本章考试的主要目标：学前教育理论知识和应用能力。根本要求：掌握教育根本理论和学前教育根本原理，理解幼儿园教育的特性，了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态，并能结合幼儿教育实践问题进行分析。本章考试题型为单项选择题、简答题和论述题。大纲要求；理解教育的本质、目的和作用 理解教育与政治、经济和人的开展的关系 能够运用教育原理分析教育中的现实问题 第一节教育的概述一、教育的本质与作用一、教育的本质与作用一教育的本质一教育的本质 教育的本质属性是一种有目的地培养人的社教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动。具有以下三方面特点：会活动。具有以下三方面特点：第一，教育是人类所独有的社会现象。第一，教育是人类所独有的社会现象。第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。行培养的过程。第三，在教育这种活动中，存在着教育者、受教育者第三，在教育这种活动中，存在着教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互关系。以及教育影响三种要素之间的相互关系。二教育的功能二教育的功能1 1个体开展功能和社会开展功能个体开展功能和社会开展功能 教育的个体开展功能指教育对个体开展的影教育的个体开展功能指教育对个体开展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能或固有功生于教育活动内部，也称为教育的本体功能或固有功能。能。教育的社会功能指教育对社会开展的影响和教育的社会功能指教育对社会开展的影响和作用。教育作为社会结构的子系统，通过对人的培养作用。教育作为社会结构的子系统，通过对人的培养进而影响社会的生存与开展。主要包括政治功能、经进而影响社会的生存与开展。主要包括政治功能、经济功能和文化功能。济功能和文化功能。2 2正向功能与负向功能正向功能与负向功能 教育的正向功能指教育有助于社会进教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体开展的积极影响和作用。步和个体开展的积极影响和作用。负向功能指阻碍社会进步和个体开展负向功能指阻碍社会进步和个体开展的消极影响和作用。的消极影响和作用。3 3显性功能与隐性功能显性功能与隐性功能 显性功能指教育活动依照教育目的，在实际显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。运行中所出现的与之相吻合的结果。隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。期性的功能。显性功能与隐性功能的区分是相对的，一旦显性功能与隐性功能的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性教育功能。变成显性教育功能。【例题.单项选择题】教育的本质属性是一种有目的地培养人的。A.管理活动B.社会活动C.生物活动D.自然活动【答案】：B【解析】：此题考查对教育本质属性的掌握。二、教育的目的 教育目的是指一个国家、民族通过教育，把受教育者培养成为什么样的人，它是国家对培养人才的质量和规格的总体要求。一有关教育目的的理论一有关教育目的的理论 1 1宗教本位论宗教本位论主要观点：主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为主要观点：主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔诚的宗教人士。其生活理想，把人培养成虔诚的宗教人士。代表人物：奥古斯丁、托马斯阿奎那代表人物：奥古斯丁、托马斯阿奎那 2社会本位论主要观点：从社会开展需要出发，注重教育的社会价值：主张教育目的是培养合格公民和社会成员；代表人物：柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、赫钦斯、巴格莱等。3个人本位论主要观点：强调教育要服从人的成长规律、满足人的需要：注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人，开展人的个性，增进人的价值，促进个人自我实现。代表人物：卢梭、罗杰斯等。4“教育无目的论主要观点：“教育的过程，除它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。否认教育的一般的、抽象的目的，强调的是在教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育无目的。代表人物：杜威二我国的教育目的 1新中国不同时期的教育目的 1982年，第五届全国人民代表大会第五次会议通过了?中华人民共和国宪法?，其中规定：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面开展。1985年，?中共中央关于教育体制改革的决定?指出：“教育要为我国的经济和社会开展培养各级各类合格人才，所有这些人才，都应该有思想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的奉献精神，都应该不断追求新知识，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。人们经常把这一表述简称为“四有、两爱、两精神。1993年，中共中央、国务院印发的?中国教育改革和开展纲要?重申，“各级各类学校要认真贯彻教育必须为社会主义现代化建设效劳，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面开展的建设者和接班人的方针。1995年，第八届全国人民代表大会第三次会议通过了?中华人民共和国教育法?，规定教育要“培养德、智、体等方面全面开展的社会主义事业的建设者和接班人。新中国成立以来，党和国家制定的各种文件中有关教育方针及其规定的教育目的，提法虽然不尽相同，但根本内涵或根本精神是一致的。主要表现在两个方面：第一，它们都确定了我国教育的社会主义性质，指明了教育培养人才、学校办学的方向；第二，它们都确定了教育培养的人所应具有的素质。这就是使受教育者在品德、智力、体力等方面得到全面开展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。2 2现阶段我国教育目的的根本精神现阶段我国教育目的的根本精神 1999 1999年年6 6月，中共中央、国务院公布了月，中共中央、国务院公布了?关于关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定深化教育改革，全面推进素质教育的决定?简称简称?决定决定?。这一表述表达了时代的特征，反映了现阶。这一表述表达了时代的特征，反映了现阶段我国教育目的的根本精神：段我国教育目的的根本精神：1 1要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。能力的统一。2要求学生在德、智、体等方面全面开展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐开展。3适应时代要求，强调学生个性的开展，培养学生的创造精神和实践能力。4要求掌握根底知识和根本技能，了解一些择业的常识，具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯。【例题.单项选择题】我国教育目的的表述虽然有所不同，但都强调培养的社会主义事业的建设者和接班人。A.素质良好B.品德优秀C.知识渊博D.全面开展【答案】：D【解析】：我国教育目的要求学生在德、智、体等方面全面开展。三、教育与政治经济的关系 教育与政治经济制度是相互制约的关系。一定的社会政治经济制度决定着教育，而教育又对社会政治经济制度产生一定的积极影响和作用。一政治经济制度对教育的制约作用 政治经济制度决定教育的性质，即政治经济制度决定着教育的思想政治方向和为谁效劳的问题，并非决定教育的一切。具体来说，主要表达在以下几方面：1政治经济制度决定教育的领导权 2政治经济制度决定着受教育权 3政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容二教育对政治经济制度的影响作用教育对政治经济制度有积极的反作用。1教育为政治经济制度培养所需要的人才 首先，教育通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。其次，教育通过促进个人社会化来为一定的政治经济制度效劳。2教育可以促进民主3教育是一种影响政治经济的舆论力量【例题.单项选择题】教育与政治经济制度是的关系。A.各自独立B.支配与被支配C.相互制约D.约束与被约束【答案】：C【解析】：教育与政治经济制度是相互制约的关系。一定的社会政治经济制度决定着教育，而教育又对社会政治经济制度产生一定的积极影响和作用。四、教育与人的开展的关系教育和人的开展是相互制约的关系：一方面，教育在个体的身心开展过程中起主导作用；另一方面，教育又要受个体身心开展规律的制约，个体的身心开展状态是教育行为的依据。一人的开展对教育的制约作用 个体身心开展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生变化的过程特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。人的身心开展包括两个方面：一是生理的开展，也称为身体的开展。个体身体的开展包括机体的正常发育和体质的增强两个方面。机体的正常发育包括身体各个器官、各个系统的健康成长，它是个体体质增强的条件和主要内容，而体质的增强又有助于机体的正常发育。二是心理的开展。指人的精神方面的开展。包括认知和意向两个方面的开展。人的生理开展和心理开展是紧密相连的，生理的开展是心理开展的物质根底，心理的开展也影响着生理的开展。1教育要适应个体开展的顺序性和阶段性2教育要适应个体开展的不平衡性3教育要适应个体开展的稳定性和可变性4教育要适应个体开展的个别差异、因材施教5教育要适应个体开展的互补性促进人的个性开展二教育对人的开展的影响1学校教育在人的身心开展中起主导作用原因：1学校教育是有目的、有方案、有组织的培养人的活动。它规定着人的开展方向。2学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的。3学校教育能有效地控制和协调影响学生开展的各种因素，使人按照一定的思想政治方向开展，从而有利于思想品德的培养。2学校教育对个体开展的特殊功能1学校教育按社会对个体的根本要求对个体开展的方向与方面作出社会性标准，并通过各种教育活动促使学生到达标准的目标。2学校教育具有加速个体开展的特殊功能。3学校教育，尤其是根底教育对个体开展的影响具有即时和延时的价值。4学校教育具有开发个体特殊才能和开展个性的功能。【例题.单项选择题】学校教育在人的身心开展中起作用。A.主导B.被动C.辅助D.引导【答案】：A【解析】：学校教育在人的身心开展中起主导作用。因为，学校教育是有目的、有方案、有组织的培养人的活动。它规定着人的开展方向；学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的；学校教育能有效地控制和协调影响学生开展的各种因素，使人按照一定的思想政治方向开展，从而有利于思想品德的培养。大纲要求：理解幼儿教育的性质和意义 理解我国幼儿教育的目的和任务 理解幼儿园以游戏为根本活动的依据 理解幼儿园环境创设的重要性 第二节幼儿教育 幼儿教育是指托幼机构对幼儿施行的有目的、有方案、有组织的活动。一、幼儿教育的性质一根底性 学前教育是根底教育的根底、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成局部。二公益性 学前教育的公益性是指学前教育活动应当尊重社会全体成员的共同利益。二、幼儿教育的意义 学前教育的意义是指学前教育所具有的功能和作用，它具有客观性和多样性。学前教育的根本意义是促进个体和社会的开展。一幼儿教育对个体开展的意义一幼儿教育对个体开展的意义 学前教育可以促进学前儿童在身体、认知、学前教育可以促进学前儿童在身体、认知、社会性和情感等方面健康全面和谐的开展。社会性和情感等方面健康全面和谐的开展。二幼儿教育对社会开展的意义二幼儿教育对社会开展的意义 学前教育对社会政治、经济、文化和社会学前教育对社会政治、经济、文化和社会稳定等方面具有影响作用。学前教育关系着社会的稳定等方面具有影响作用。学前教育关系着社会的稳定与健康开展。稳定与健康开展。【例题.单项选择题】“学前教育活动应当尊重社会全体成员的共同利益，这表达了学前教育的。A.全民性B.根底性C.教育性D.公益性【答案】：D【解析】：此题考查对学前教育的性质“公益性和根底性的理解。三、幼儿园教育目标 幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求。是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面开展的教育，促进其身心和谐开展。幼儿园的目标具体表现为：1促进幼儿身体正常发育和机能的协调开展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣；2开展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的根本能力，增强对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力；3 3萌发幼儿爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的萌发幼儿爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养老实、自信、好问、友爱、勇敢、保护情感，培养老实、自信、好问、友爱、勇敢、保护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格；为和习惯，以及活泼、开朗的性格；4 4培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。幼儿园教育目的大致结构教育目的幼儿园教育目标各个幼儿园的具体教育目标【例题.单项选择题】是教育目的在幼儿教育阶段的具体化。A.幼儿园教育目标B.幼儿教育手段C.幼儿教育启蒙D.幼儿教育内容【答案】：A【解析】：此题考查对教育目的与幼儿教育目标关系的理解。四、幼儿教育的任务 幼儿教育的任务是根据统一的教育目的，结合幼儿身心开展水平而提出的具体目标，它是教育目的在学前教育阶段的具体表达。幼儿教育的任务具体说来就是包括托儿所、幼儿园等教育机构的教育任务，这些教育任务都是由国家统一制定的，托儿所、幼儿园的教育任务是根本一致的，而在具体方面有所区别。一一0 03 3岁早教机构的任务岁早教机构的任务 托儿所一般收托两个月至三岁的孩子。托儿所一般收托两个月至三岁的孩子。19811981年，卫生部幼教所就颁发了年，卫生部幼教所就颁发了?三岁前小儿教养大纲三岁前小儿教养大纲?，提出幼儿所的保教总目标是，提出幼儿所的保教总目标是“培养小儿在德智体培养小儿在德智体美各方面得到开展，为造就体魄健壮、智力兴旺、美各方面得到开展，为造就体魄健壮、智力兴旺、品德良好的社会主义新一代打下根底品德良好的社会主义新一代打下根底 。二幼儿园的任务 幼儿园是对36、7岁的儿童进行保教和教育的机构。1996年公布的?幼儿园工作规程?指出，幼儿园的任务之一是“实施保育和教育相结合的原那么，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面开展的教育，促进其身心和谐开展。其二是“幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。1幼儿园对幼儿实施保育和教育 幼儿园通过对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面开展的教育，促进其身心和谐开展，来表达自身的社会价值，为社会主义建设效劳。2幼儿园为家长工作、学习提供便利条件 幼儿园不仅是一个教育机构，也是一个社会福利机构，负有为在园幼儿家长效劳的任务。3幼儿园为提高根底教育的质量打好根底?规程?明确指出，幼儿教育是“根底教育的有机组成局部，是学校教育制度的根底阶段。这就决定了它必须承担着为学校教育打根底的任务。?规程?第29条明确规定，“幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段的相互衔接。因此，做好幼小衔接工作，为幼儿入小学做好准备，以提高根底教育的质量，是幼儿园的重要任务。【例题.单项选择题】我国幼儿园是对岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。A6B2C3D4【答案】：C【解析】：?幼儿园工作规程?第二条规定，幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是根底教育的有机组成局部，是学校教育制度的根底阶段。【例题.论述题】幼儿园的主要任务。【答案要点】：1幼儿园对幼儿实施保育和教育 2幼儿园为家长工作、学习提供便利条件 3幼儿园为提高根底教育的质量打好根底【解析】：此题考查对幼儿园主要任务的掌握。五、幼儿园以游戏为根本活动的依据 游戏是学习，是许多方式的学习中最为有效、最好的一种学习。游戏是一种主动、自愿、愉快、假想的社会性活动。是学前儿童获得知识的最有效手段。一游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容幼儿喜欢游戏，还喜欢把他们的一切活动游戏化。游戏化的活动并不是真正意义上的游戏。二游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心开展的特点 三游戏是幼儿的自发学习 游戏不仅仅是一种消遣，还是幼儿的学习主要方式。幼儿在游戏中学习，在游戏中健康成长。六、幼儿园环境创设的重要性 幼儿的身心开展是遗传因素与环境相互作用的结果，幼儿通过与所置身的环境中的人、事、物相互作用才能得到全面的开展。幼儿只有在与教育相适应的环境中才能得到良好地熏陶。1989年公布的?幼儿园工作规程?中提出：必须创设与幼儿开展相适应的教育环境，为幼儿提供活动和表现能力的时机与条件，优化整体教育的环境，对促进幼儿开展有着重要的作用。创设良好的教育环境是幼儿园的重要任务，创设良好的教育环境是幼儿园的重要任务，也是促进幼儿全面开展的有效而重要的手段。幼儿也是促进幼儿全面开展的有效而重要的手段。幼儿园作为专门的教育机构，是幼儿学习、生活的重要园作为专门的教育机构，是幼儿学习、生活的重要场所，应该充分发挥其教育目的性、组织性、方案场所，应该充分发挥其教育目的性、组织性、方案性、科学性强的优势。正如哈佛大学心理学家怀特性、科学性强的优势。正如哈佛大学心理学家怀特断言：断言：“在促进幼儿早期教育方面，最有效的做法在促进幼儿早期教育方面，最有效的做法是创造良好的环境是创造良好的环境 。【例题单项选择题】1989年公布的?幼儿园工作规程?中提出：必须创设与幼儿开展相适应的 ，为幼儿提供活动和表现能力的时机与条件。A.教育环境 B.游戏活动 C.幼儿课程 D.教学方法【答案】：【答案】：A A【解析】：幼儿的身心开展是遗传因素与环境相互作【解析】：幼儿的身心开展是遗传因素与环境相互作用的结果。创设良好的教育环境是幼儿园的重要任务，用的结果。创设良好的教育环境是幼儿园的重要任务，也是促进幼儿全面开展的有效而重要的手段。也是促进幼儿全面开展的有效而重要的手段。大纲要求：大纲要求：了解中外幼儿教育开展简史和著名教育了解中外幼儿教育开展简史和著名教育家的儿童教育思想，并能结合幼儿教育的现实家的儿童教育思想，并能结合幼儿教育的现实问题进行分析。问题进行分析。第三节幼儿教育开展一、幼儿教育开展简史一幼儿教育的产生和开展 幼儿教育与人类社会一起产生和开展。为了使人类社会能够生存延续，人类必须实现自身的生产、再生产。因此，抚养后代、保证婴幼儿存活与生长的幼儿教育就随之产生了。1.原始社会的幼儿教育 原始社会的生产力低下，没有阶级性。在原始社会时期，幼儿教育完全融合在生产和生活中，其主要任务是保证幼儿的存活。教育没有阶级性，具有平等性。2.奴隶社会、封建社会的幼儿教育 教育的阶级性、等级性出现。出现了专门学校。只有统治阶级的子女才有时机接受教育。幼儿教育与学校教育的分期出现。幼儿教育主要在家庭中分散进行。3.资本主义社会的幼儿教育 生产力极大开展，出现了独立的幼教机构。生产的社会化带来了幼儿教育的社会化，幼儿教育机构首先在欧洲诞生。幼儿社会教育机构是近代大工业生产的产物。值得一提的是由英国空想社会主义者欧文17111858创办的“幼儿学校后改名为“性格形成学园。【例题.单项选择题】独立的幼教机构出现在。A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会【答案】：D【解析】：在资本主义社会，生产力极大开展，生产的社会化带来了幼儿教育的社会化，出现了独立的幼教机构。幼儿社会教育机构是近代大工业生产的产物。二幼儿教育机构的产生和开展1.世界上第一个幼儿园的诞生 19世纪中叶，德国幼儿教育家福禄贝尔创办了世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构，并在1840年正式命名为幼儿园。他被世界誉为“幼儿园之父。在福禄贝尔的幼儿园里，游戏是幼儿的主要在福禄贝尔的幼儿园里，游戏是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具活动，幼儿通过他特制的玩具“恩物恩物“神恩神恩赐之物赐之物 来学习，来得到体力、语言、认识、想来学习，来得到体力、语言、认识、想象力、创造力等多方面的开展。象力、创造力等多方面的开展。此后，幼儿园的名称被全世界普遍采用，幼此后，幼儿园的名称被全世界普遍采用，幼儿园迅速传到欧洲其他国家和美国。儿园迅速传到欧洲其他国家和美国。【例题单项选择题】世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构的创办人是 。A.福禄贝尔 B.蒙台梭利 C.陶行知 D.陈鹤琴【答案】：A【解析】：19世纪中叶，德国幼儿教育家福禄贝尔创办了世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构，并在1840年正式命名为幼儿园。他被世界誉为“幼儿园之父。2.幼儿教育机构的开展 20世纪以后，各国为了多出人才，早出人才，普遍重视幼儿教育。1国外幼儿教育机构的开展 幼儿教育机构数量的增加 幼儿教育机构多样化 各派幼儿教育理论百花齐放，主张不同理论的幼儿园，如福禄贝尔式、蒙台梭利式、皮亚杰式幼儿园等等纷纷出现。幼儿教育质量不断提高师资力量增强 2我国幼教机构 我国第一所幼儿园的诞生 1903年，我国自己创办了第一所幼儿教育机构湖北武昌创办的湖北幼稚园。当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本模式，显示出半封建半殖民地教育的特点。著名教育家陶行知先生对此进行了锋利抨击：当时的教育害了三种大病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病。旧中国的幼儿园教育开展缓慢。新中国幼儿园教育的开展a.历史的转折：1949年10月b.曲折起伏的前进c.幼儿教育在改革开放中腾飞1978年后 突破方案经济的束缚，多形式、多渠道开展 走上标准化、法制化轨道【例题单项选择题】年，我国自己创办了第一所幼儿教育机构湖北武昌创办的湖北幼稚园。A.1901 B.1902 C.1903 D.1904【答案】：C【解析】：1903年，我国自己创办了第一所幼儿教育机构湖北武昌创办的湖北幼稚园。【例题单项选择题】认为半封建半殖民地的中国幼儿教育存在三大弊病：“外国病、“花钱病、“富贵病，提出幼儿教育应面向群众的教育家是 。A.福禄贝尔 B.蒙台梭利 C.陶行知 D.陈鹤琴【答案】：C【解析】：旧中国的幼儿教育机构完全抄袭日本模式，显示出半封建半殖民地教育的特点。著名教育家陶行知先生对此进行了锋利抨击：当时的教育害了三种大病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病。二、著名教育家的学前教育思想 一夸美纽斯17世纪捷克教育家1人文主义儿童观 人本主义者从人性论出发。反对束缚和压抑儿童身心，主张为儿童提供身心开展的条件；并把儿童当作世界上最珍贵的宝物来加以赞美，把儿童看作是未来新社会的开拓者而寄予殷切期望。受这种思想的影响，夸美纽斯提出了与传统的“原罪说完全不同的儿童观，他把儿童比作上帝的种子，认为儿童是清白无罪的，是无价之宝。2 2重视早期教育重视早期教育 夸美纽斯非常重视早期教育。他认为，一切夸美纽斯非常重视早期教育。他认为，一切都有赖于开端，早期教育是儿童以后教育的根底，抓都有赖于开端，早期教育是儿童以后教育的根底，抓好早期教育，可以防止儿童沾染不良习惯，预防人类好早期教育，可以防止儿童沾染不良习惯，预防人类的堕落。的堕落。3 3遵循自然遵循自然 夸美纽斯相信教育可以使种族更新，因此，夸美纽斯相信教育可以使种族更新，因此，儿童不管贫富贵贱都应接受教育。教育必须从幼年开儿童不管贫富贵贱都应接受教育。教育必须从幼年开始，而且应当适应自然。始，而且应当适应自然。二卢梭 法国著名的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家。代表作：?爱弥儿?1强调儿童的发现2强调教育应当尊重自然3教育的阶段论教育的阶段卢梭根据儿童的开展将教育分为四个阶段。第一阶段，02岁，以身体养护为主；第二阶段，212岁，注重体育、经验、感官的教育；第三阶段，1215岁，注重知识的教育；第四阶段，15岁到成年，注重道德、宗教及情感的教育。在教育的第一阶段，卢梭认为应以父亲为教师，母亲为保姆。教育的第一要事。就是注意儿童的健康。他反对在这一阶段对儿童进行识字教育和道德教育。在教育的第二阶段。卢梭认为应注意感官训练。为了开展儿童的感觉，卢梭认为应当尽量给儿童以活动的时机，让他们亲自去接触和研究周围的一切事物。这一时期不要直接对儿童进行理智教育，尤其不要强迫儿童阅读书籍。在卢梭看来，“读书是幼年儿童的灾难。关于行为的训练。卢梭采用“自然后果的方法，儿童打破窗子，不妨就让他受冷挨冻。4提出“否认教育的观点 卢梭认为对儿童特别是年幼儿童进行教育，其首要目的就是保护儿童善良的本性，他主张教育要与儿童天性的自然开展一致起来。他自称这种教育为“否认教育。但否认教育论并非不要教育。卢梭的否认教育论对后世学前教育根本观念的建构也具有重要的意义。三裴斯泰洛齐 19世纪瑞士著名的民主主义教育家，是世界上第一个明确提出“教育心理学化口号的教育家。代表作：?林哈德和葛笃德?等。1教育实践活动 一生为贫民从事教育工作致力于初等教育改革的探索确立了“教育心理学化的思想2 2提倡爱的教育提倡爱的教育主张爱要与威严结合。主张爱要与威严结合。不能溺爱、纵容、放任，这是教育中的极大祸害。不能溺爱、纵容、放任，这是教育中的极大祸害。3 3提出要素教育理论提出要素教育理论 裴斯泰洛奇提倡要素教育。他认为教学应从裴斯泰洛奇提倡要素教育。他认为教学应从教学的根本要素开始，使教学过程心理化。教学的根本要素开始，使教学过程心理化。把数目、形状和语言确定为教学的根本要素。把数目、形状和语言确定为教学的根本要素。四福禄贝尔德国，1782185219世纪中叶，福禄贝尔1.创办了世界上第一个幼儿园；2.明确提出了幼儿园的任务是通过直观的方法来培养儿童；3.创制了“恩物；4.创立了一整套幼儿教育理论和相应的教育方法、教材、玩具等。幼儿教育理论形成了独立的体系，幼儿园教育也成为教育中的一个独立的领域。5.强调作业的重要性 福禄贝尔幼儿教育理论的主要观点：说明幼儿自我开展的原理 幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的、干预的教育方法对幼儿的开展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。提出游戏理论：强调游戏在幼儿园中的地位和作用。提出游戏理论：强调游戏在幼儿园中的地位和作用。福禄贝尔是第一个说明游戏教育价值的人。福禄贝尔是第一个说明游戏教育价值的人。他认为幼儿时通过游戏将内在的精神活动表现出来的，他认为幼儿时通过游戏将内在的精神活动表现出来的，他强调游戏对幼儿人格开展、智慧开展有重要意义。他强调游戏对幼儿人格开展、智慧开展有重要意义。在他的幼儿园里，游戏是幼儿的主要活动，在他的幼儿园里，游戏是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具幼儿通过他特制的玩具“恩物来学习，来得到恩物来学习，来得到体力、语言、认识、想象力、创造力等多方面的开展。体力、语言、认识、想象力、创造力等多方面的开展。协调原理应该让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。亲子教育他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会，后来还专门写了一本?母亲之歌与爱抚之歌?【例题简答题】简述福禄贝尔对幼儿教育的奉献。【答案要点】：1.创办了世界上第一个幼儿园；2.明确提出了幼儿园的任务是通过直观的方法来培养儿童；3.创制了“恩物；4.创立了一整套幼儿教育理论和相应的教育方法、教材、玩具等。5.强调作业的重要性【解析】：此题考查对福禄贝尔幼儿教育实践及奉献的掌握。五杜威美国五杜威美国 代表作：代表作：?我的教育信条我的教育信条?、?儿童与课程儿童与课程?、?学校与社会学校与社会?1 1提倡以儿童为中心提倡以儿童为中心2 2教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造3 3提出以经验为根底的课程，强调提出以经验为根底的课程，强调“做中学做中学 六蒙台梭利六蒙台梭利1870187019521952 蒙台梭利是意大利著名的儿童教育家。她蒙台梭利是意大利著名的儿童教育家。她于于19071907年在罗马贫民区创办了一所年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家。幼儿之家。她进行了举世闻名的她进行了举世闻名的“把教育缺陷儿童的方法用把教育缺陷儿童的方法用于教育正常儿童的教育实验，被誉为于教育正常儿童的教育实验，被誉为2020世纪初世纪初的的“幼儿园改革家。以她的名字命名的教育方幼儿园改革家。以她的名字命名的教育方法法蒙台梭利教学法传遍了全世界。蒙台梭利教学法传遍了全世界。蒙台梭利教育理论的要点：蒙台梭利教育理论的要点：1 1推崇遗传，重视引导儿童的自发冲动推崇遗传，重视引导儿童的自发冲动幼儿自我学习的法那么：每个儿童都是一个遵循自身内幼儿自我学习的法那么：每个儿童都是一个遵循自身内部法那么的生物体，都有各自不同的需要和开展进程表。部法那么的生物体，都有各自不同的需要和开展进程表。2 2提出教育必须与儿童开展的敏感期相吻合提出教育必须与儿童开展的敏感期相吻合3 3注重感官教育注重感官教育4 4通过通过“工作，使自由与纪律相协调工作，使自由与纪律相协调,即幼儿的自由即幼儿的自由和作业的组织相结合的原那么和作业的组织相结合的原那么5保护信任儿童细心观察和机智、及时地指导儿童 教师的作用：教师是一个环境的创设者、观察者、指导者。6提供有准备的环境重视教育环境的作用：一个有准备的环境是关键。教育就是给幼儿创造一个好的学习环境。良好学习环境的特点：自由开展 有秩序生气勃勃 愉快 对蒙台梭利教育理论的批评：偏重智能而较无视幼儿情感的陶冶，脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板。蒙台梭利教育理论的奉献：重视幼儿身心开展特点、重视幼儿的自主性和自我学习、重视环境的作用和教师作用。【例题单项选择题】提出良好学习环境的特点是：自由开展、有秩序、生气勃勃、愉快。A.福禄贝尔B.蒙台梭利C.陶行知D.陈鹤琴【答案】：B【解析】：蒙台梭利非常重视教育环境的作用，主张要为幼儿提供有准备的良好学习环境。【例题论述题】试述蒙台梭利教育理论的主要观点。【答案要点】：1推崇遗传，重视引导儿童的自发冲动2提出教育必须与儿童开展的敏感期相吻合3注重感官教育4通过“工作，使自由与纪律相协调5保护信任儿童细心观察和机智、及时地指导儿童 6提供有准备的环境【解析】：此题考查对蒙台梭利教育观的掌握。七陶行知七陶行知1891189119461946 我国伟大的人民教育家。在教育救国的思想我国伟大的人民教育家。在教育救国的思想影响下，他毕生从事旧教育的改革，推行生活教育、影响下，他毕生从事旧教育的改革，推行生活教育、群众教育，为我国教育做出了重大奉献。群众教育，为我国教育做出了重大奉献。提出生活教育理论提出生活教育理论1 1农村幼儿教育事业的开拓者农村幼儿教育事业的开拓者2 2重视幼儿教育重视幼儿教育3 3生活是教育的中心生活是教育的中心4 4教学做合一的教育方法教学做合一的教育方法5 5解放儿童的创造力解放儿童的创造力具体包括五个方面：解放儿童的具体包括五个方面：解放儿童的 头脑；头脑；双手；双手；嘴嘴 空间；空间；时间。时间。【例题【例题单项选择题】单项选择题】提出要解放儿童的提出要解放儿童的头脑、双手、嘴、空间和时间。头脑、双手、嘴、空间和时间。A.A.福禄贝尔福禄贝尔 B.B.蒙台梭利蒙台梭利 C.C.陶行知陶行知 D.D.陈鹤琴陈鹤琴【答案】：C【解析】：此题考查对陶行知教育观点的掌握。八陈鹤琴八陈鹤琴1892189219821982 陈鹤琴先生我国著名的儿童教育家于陈鹤琴先生我国著名的儿童教育家于19231923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心年创办了我国最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼南京鼓楼幼稚园，创立了幼稚园，创立了“活教育理论，一生致力于探索中活教育理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。先后在江西国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。先后在江西和上海创办省立、国立实验幼师和幼专，为我国幼儿和上海创办省立、国立实验幼师和幼专，为我国幼儿教育师资培训事业做出了不可磨灭的奉献实践。教育师资培训事业做出了不可磨灭的奉献实践。他还开创了我国儿童心理的科研工作。他还开创了我国儿童心理的科研工作。1反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育2反对死教育，提倡活教育1教育观：尊重幼儿的自主性。2教育目标：育人，培养身体健康、能建设、能创造、能合作、能效劳的“现代中国人。3教育方法：实现活教育目标的教育方法，“做中教，做中学。4教育内容：以大自然、大社会为活教材，与实际紧密地结合。同时，活教育“做的过程本身也就是幼儿园最好的教育内容。5教育原那么：陈鹤琴先生提出的活教育的17条原那么，如“凡幼儿能做的，让他自己做；凡幼儿能想的，让他自己想等等，表达了尊重幼儿的主体性，重视幼儿动手动脑，重视直接经验的价值等思想，奠定了幼儿园教育原那么的根底。3 3幼儿园课程理论幼儿园课程理论1 1课程的中心课程的中心 反对幼儿园课程脱离实际，主张根据儿童的反对幼儿园课程脱离实际，主张根据儿童的环境环境自然的环境、社会的环境作幼稚园课程系自然的环境、社会的环境作幼稚园课程系统的中心，让儿童能充分地与实物和人接触，获得统的中心，让儿童能充分地与实物和人接触，获得直接经验。直接经验。2 2课程的结构课程的结构 “应当把幼稚园的课程打成一片，成为有系统应当把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织。虽然他把课程内容划分为：健康活动、社的组织。虽然他把课程内容划分为：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，但会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，但这五种活动是一个整体，如人的手指与手掌，手指只这五种活动是一个整体，如人的手指与手掌，手指只是手掌的一局部，其骨肉相连，血脉相通，因此被称是手掌的一局部，其骨肉相连，血脉相通，因此被称为为“五指活动。五指活动。3 3课程的实施课程的实施 强调以幼儿经验、身心开展特点强调以幼儿经验、身心开展特点和社会开展需要作为选择教材的标准；反和社会开展需要作为选择教材的标准；反对实行分科教学，提倡综合的单元教学，对实行分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心的以社会自然为中心的“整个教学法；主整个教学法；主张游戏式的教学。张游戏式的教学。4重视幼儿园与家庭的合作 陈鹤琴先生十分重视家庭对幼儿的影响，积极主张幼儿园与家庭合作起来教育幼儿。【例题单项选择题】把课程内容划分为：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，但这五种活动是一个整体，称为“五指活动A.福禄贝尔 B.蒙台梭利 C.陶行知 D.陈鹤琴【答案】：D【解析】：这是陈鹤琴的重要教育观点。九张雪门 著名的幼儿教育家，行为课程理论的代表人。代表作：?幼儿教育新论?、?中国幼稚园课程研究?等。1幼稚园行为课程的组织 他认为幼稚园课程的组织有自己的特点和要求，其特点有三：第一，“幼稚生对于自然界和人世界没有清楚的界限，他看宇宙问一切的一切，都是整个儿的。所以编制课程时如果分得太清楚太系统，反而不能引起儿童的反响。第二，编制课程时，应兼顾社会和个体两方第二，编制课程时，应兼顾社会和个体两方面的需求。面的需求。第三，第三，“幼稚园的课程，须根据于儿童自己幼稚园的课程，须根据于儿童自己直接的经验。虽然这种经验不如传授式的经济和整直接的经验。虽然这种经验不如传授式的经济和整齐，但对于幼儿来说，却有重大意义。齐，但对于幼儿来说，却有重大意义。2幼稚园行为课程的教学方法 张雪门指出行为课程的要旨是以行为为中心，以设计为过程。行为课程的教学方法是采取单元教学，因此它一般是先根据幼儿的学习动机，决定其学习目的，再根据目的估量行为的内容。行为课程的内容：包括幼儿的工作、游戏、音乐、故事、儿歌，以及常识等学科的教材。实施时那么应彻底打破各学科的界限。在活动进行中，教师应在各科教材中选择与学习单元有关的材料并加以运用，适当配合幼儿实际行为的开展，使各科教材自然地融会在幼儿生活中，力求做到从生活中来，从生活中开展。也从生活中结束。3论幼稚师范的见习和实习 注意实践，提出一开始就从“骑马者应从马背上学根本指导思想，把见习和实习放在突出的重要地位。张雪门的幼稚园行为课程理论的根本思想：“生活即教育、“行为即课程。强调通过儿童的实际行为，使儿童获得直接经验；要求根据儿童的能力、兴趣和需要组织教学，主张采取单元设计的方法，打破各种学科的界限。这种课程理论，学前儿童的教育来说有非常明显的积极意义。【例题.单项选择题】著名的幼儿教育家，行为课程理论的代表人是。A.陈鹤琴B.张雪门C.陶行知D.陈鹤琴【答案】：B【解析】：张雪门提出了行为课程理论。对以下几位教育家的教育理论要特别予以关注：蒙台梭利：被誉为20世纪初的“幼儿园改革家福禄贝尔：“幼儿园之父陈鹤琴：我国著名的儿童教育家，创立了“活教育理论陶行知：人民教育家，创立了生活教育理论和教、学、做合一的教育方法。张雪门：行为课程理论大纲要求：理解学前教育的根本原那么 理解幼儿园教育的根本特点 能对教育实践中的问题进行分析第四节学前教育的原那么与特点一、学前教育的原那么一、学前教育的原那么 学前教育的原那么是教师在向儿童进行教育学前教育的原那么是教师在向儿童进行教育时必须遵循的根本要求。时必须遵循的根本要求。这些要求是根据学前教育目标、任务和儿童这些要求是根据学前教育目标、任务和儿童身心开展的特点，并在总结了长期的学前教育实践经身心开展的特点，并在总结了长期的学前教育实践经验的根底上提出来的。学前教育原那么应始终贯穿于验的根底上提出来的。学前教育原那么应始终贯穿于学前教育工作的全过程。学前教育工作的全过程。学前教育原那么包括两局部：一局部是教育的一般原那么，是学前教育机构、小学、中学教师均应遵循的，它反映了对所有教育者的一般要求：另一局部是学前教育的特殊原那么，是根据学前教育的特点提出来的是学前教育对教师的特殊要求。一教育的一般原那么1尊重儿童的人格尊严和合法权益的原那么没有对儿童的尊重，就谈不上真正的教育。1尊重儿童的人格尊严2保障儿童的合法权益儿童的特殊的权利：生存权受教育权受抚养权开展权 2开展适宜性原那么 学前教育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心和谐开展。促进每一个儿童在现有的水平根底上获得充分的最大限度的开展。维果茨基：要找准每个孩子的“最近开展区，使每个孩子通过教学活动都能在原有的根底上有所提高，即“跳一跳，摘个桃。遵循开展适宜性原那么包含几层含义：1教育设计、组织、实施既符合儿童的现实需要，又有利于其长远开展。2教育设计、组织、实施既适合儿童的现有水平，又有一定的挑战性；教育活动内容的安排与要求、活动过程的推进应循序渐进。3 3教育必须促进儿童体、智、德、美诸方面全面教育必须促进儿童体、智、德、美诸方面全面开展。每一个方面的开展也应该是全面的、整体的开开展。每一个方面的开展也应该是全面的、整体的开展，包括情绪、情感、良好习惯、智能、技能、创造展，包括情绪、情感、良好习惯、智能、技能、创造性的开展等，不能偏废任何一个方面，性的开展等，不能偏废任何一个方面，4 4为每个儿童着想，关注个体差异。为每个儿童着想，关注个体差异。3 3目标性原那么目标性原那么 教育目标的最终实现，是一切教育活动教育目标的最终实现，是一切教育活动的出发点和归宿。的出发点和归宿。1 1把握目标的方向性和指导性把握目标的方向性和指导性 教育目标分为总体教育目标、阶段教育目标、教育目标分为总体教育目标、阶段教育目标、各领域科目的教育目标、有具体的教育活动目标。各领域科目的教育目标、有具体的教育活动目标。总体目标是具有方向性和指导性；阶段目标总体目标是具有方向性和指导性；阶段目标承上启下；每一次教育活动的具体目标，那么是实承上启下；每一次教育活动的具体目标，那么是实现总体目标的根本单位。现总体目标的根本单位。2 2注重教育目标实施过程的动态管理注重教育目标实施过程的动态管理 要求教师不仅注重根本目标的达成度，更要要求教师不仅注重根本目标的达成度，更要注重针对本班儿童的开展情况，及时调整目标或生注重针对本班儿童的开展情况，及时调整目标或生成新的目标，形成以儿童开展为本的目标实施的动成新的目标，形成以儿童开展为本的目标实施的动态过程。态过程。4 4主体性原那么主体性原那么儿童是学习的主体。儿童是学习的主体。发挥主体性原那么，要尊重儿童人格、尊重发挥主体性原那么，要尊重儿童人格、尊重儿童需要、激发儿童的主动性。儿童需要、激发儿童的主动性。1 1准确把握儿童开展的特点和现状准确把握儿童开展的特点和现状为儿童提供主动学习的时机为儿童提供主动学习的时机 2 2在活动之前还要善于激发学前儿童的学习兴趣在活动之前还要善于激发学前儿童的学习兴趣和动机和动机5科学性、思想性原那么1教育内容应是健康、科学的2教育要从实际出发，对儿童健康开展有利3教育设计和实施要科学、正确6充分开掘教育资源，坚持开放办学的原那么1与家长合作共育2开门办学，与社区合作3学前教育机构、家庭、社区一致的教育7整合性原那么 整合性原那么是指将学前教育看作是一个完整的系统，保证学前儿童身心整体健全和谐的开展综合化地整合课程的各要素。实施教育贯彻整合性原那么应注意以下几点：1活动目标的整合，活动教育的主要目标应是整个人的开展。2活动内容的整合3教育资源的整合4活动形式和活动过程的整合【例题.单项选择题】我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合。A主体性原那么B开展适宜性原那么C目标性原那么D整合性原那么【答案】：B【解析】：课程设置需要考虑儿童的不同年龄特征的需要，符合开展适宜性原那么。二学前教育的特殊原那么1保教合一的原那么1保育和教育是学前教育机构两大方面的工作2保育和教育工作互相联系、互相渗透保育和教育是在同一过程中实现的2.以游戏为根本活动的原那么 根本活动是指在人生的某个阶段，其出现频率最高，对人的生存开展最有价值、最适合那一年龄阶段的活动。1游戏是儿童最好的一种学习方式2游戏是内容和形式的结合3教育的活动性和直观性原那么 学前儿童认知直觉行动性与形象性的方式和特点，决定了他们必须通过活动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体，才能逐步积累经验，获得真知。1教育的活动性以活动为中介，通过各种活动促进儿童的开展教育活动的多样性2教育的直观性教师要根据儿童不同年龄的身心开展水平，运用各种形式的直观教学手段。教师通过演示、示范、运用范例、声情并茂的教学语言等直观教学手段，帮助儿童理解教学内容。通过具体可见或可操作的活动，使儿童比较容易直观形象地理解所学的内容，更快地获得各种知识经验。4生活化和一日活动整体性的原那么 由于学前儿童生理、心理的特点，对儿童的教育要特别注重生活化，并发挥一日活动的整体功能。1教育生活化 生活化首先就是指教育生活化，也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。2生活教育化 是将学前儿童日常生活中已获得的原有经验，加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促进学前儿童开展。3发挥一日活动整体功能 学前教育机构一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。它包括由教师组织的活动如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等和幼儿的自主自由活动如自由游戏、区角自由活动等。一日活动中的各种活动不可偏废各种活动必须有机统一为一个整体【例题简答题】学前教育的特殊原那么有哪些？【答案要点】：1.保教结合的原那么2.以游戏为根本活动的原那么3.教育的活动性和活动的多样性原那么4.发挥一日活动整体教育功能的原那么【解析】：此题考查的是对学前教育的特殊原那么的理解和掌握。学前教育的特殊原那么是搞好学前工作的根本要求，必须遵循。【例题.单项选择题】在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，开展智力的惟一途径，不注意利用幼儿园工作各环节的教育价值，这种做法违反了 。A发挥一日生活的整体功能原那么 B以游戏为根本活动的原那么C尊重儿童原那么 D目标性原那么【答案】：A【解析】：幼儿教师应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。二、学前教育的根本特点一学前教育的非义务性二学前教育保教结合 对学龄前儿童的教育要特别强调保育与教育相结合，一切教育活动都是在保育的前提下进行的。三学前教育的启蒙性四学前教育的直接经验性大纲要求：理解幼儿园班级管理的目的和意义。第五节幼儿园班级管理一、学前班级管理意义一、学前班级管理意义 学前教育机构班级管理是学前教育机构学前教育机构班级管理是学前教育机构管理的核心工作，是指教师与行政人员遵循国家管理的核心工作，是指教师与行政人员遵循国家的学前教育政策、法规，按照儿童身心开展规律的学前教育政策、法规，按照儿童身心开展规律和保教工作的工作规律，采用科学的工作方式和和保教工作的工作规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物、时间、空间、信息等管理手段，将人、财、物、时间、空间、信息等各要素合理组织起来，为实现国家规定的学前教各要素合理组织起来，为实现国家规定的学前教育目标而进行的保教组织管理活动。育目标而进行的保教组织管理活动。二、幼儿园班级管理目的 幼儿园班级管理的总目的在于实现我国幼儿园教育的目标：“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面开展的教育，促进其身心和谐开展。学前教育机构班级管理的主要内容是生活管理、教育管理及其他方面的管理。幼儿园班级管理目的的实现表达在三个方面。一生活功能 有序、合理的安排儿童一日生活。对于提高儿童的生活质量、提高活动效率，促进儿童开展有重要意义。二教育功能 班级是开展集体教育的组织保证。通过对活动的精心组织与筹划，保证了教育活动的系统性和循序渐进性，有利于提高教育活动质量和效率，全面实现学前教育的教育目标。三社会效劳功能?规程?指出：“幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。学前教育机构班级实现着为家长效劳的社会功能。四幼儿班级管理的方法四幼儿班级管理的方法1 1规那么引导法规那么引导法 规那么引导法是学前教育班级管理最常用和规那么引导法是学前教育班级管理最常用和最直接有效的方法。最直接有效的方法。规那么是儿童之间、儿童与老师、儿童与环规那么是儿童之间、儿童与老师、儿童与环境、儿童与材料之间互动的关系准那么。境、儿童与材料之间互动的关系准那么。规那么引导就是用简单易行的规那么引导儿规那么引导就是用简单易行的规那么引导儿童行为，使其与集体活动要求保持一致，确保儿童自童行为，使其与集体活动要求保持一致，确保儿童自身平安和他人平安，保证活动秩序的方法。身平安和他人平安，保证活动秩序的方法。2情感沟通法 情感沟通法是通过激发和利用教师与儿童之间或儿童与环境材料之间的积极情感，以促进儿童产生积极行为的方法。3互动指导法 互动指导就是通过促进儿童与同伴、儿童与教师、儿童与环境材料的相互作用，引导儿童主动、积极、有效地与人交往，实现教育目标的方法。4 4典范鼓励法典范鼓励法 典范鼓励法是指通过树立典范并引导儿童学典范鼓励法是指通过树立典范并引导儿童学习典范以标准幼儿的行为，到达管理的目的的方法。习典范以标准幼儿的行为，到达管理的目的的方法。5 5目标指引法目标指引法 目标引导法指教师从儿童行为的预期结果出目标引导法指教师从儿童行为的预期结果出发，制定行为目标，引导儿童识别行为正误，标准发，制定行为目标，引导儿童识别行为正误，标准儿童积极行为方式的一种管理方法。儿童积极行为方式的一种管理方法。大纲要求：掌握?幼儿园教育指导纲要试行?在幼儿园教育活动的目标、内容、实施和评价上的根本观点和要求。了解我国幼儿教育的改革动态与开展趋势。第六节?幼儿园班级教育指导纲要试行?新新?纲要纲要?是遵循我国宪法和教育根本法的精是遵循我国宪法和教育根本法的精神，根据党的教育方针和神，根据党的教育方针和?规程规程?而制定的对全国幼而制定的对全国幼儿园教育进行宏观管理和指导的单行法规文件。儿园教育进行宏观管理和指导的单行法规文件。?纲要纲要?遵循遵循?规程规程?的精神，从幼儿园教育的根的精神，从幼儿园教育的根本理念、根本原理、根本规律出发，具体地规定了本理念、根本原理、根本规律出发，具体地规定了我国幼儿园教育的根本内容范畴、目标以及根本的我国幼儿园教育的根本内容范畴、目标以及根本的实践标准和要求。实践标准和要求。一、新一、新?纲要纲要?的意义的意义 一知识观方面的意义一知识观方面的意义 强调了知识的动态性和过程性，是学习者在强调了知识的动态性和过程性，是学习者在与环境相互作用的过程中开展而得来的：与环境相互作用的过程中开展而得来的：肯定了知识的