高考作文评分标准及解读课件

高考语文作文高考语文作文评分标准解读评分标准解读高考作文评分标准包括基础等级和发展高考作文评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。等级两大部分。一、基础等级一、基础等级基础等级又分为内容等级和表达等基础等级又分为内容等级和表达等级。内容标准分为四个等级级。内容标准分为四个等级 “切合题切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚感情真挚”；“符合题意、中心明确、符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实内容较充实、思想较健康、感情真实”；“基本符合题意、中心基本明确、基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本内容单薄、思想基本健康、感情基本真实真实”；“偏离题意、中心不明确、偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假内容不当、思想不健康、感情虚假”。其中其中“题意题意”“中心中心”和和“内容内容”这三项比这三项比较重要，而较重要，而“题意题意”是重中之重。是重中之重。高考作文评分标准把高考作文评分标准把“题意题意”“中心中心”和和“内内容容”各分为四个梯度：各分为四个梯度：“题意题意”：切合题意。所写内容选切合题意。所写内容选择角度非常符合材料内容及含意涉及的择角度非常符合材料内容及含意涉及的范围；范围；符合题意。所写内容选择角度符合题意。所写内容选择角度基本符合材料内容及含意涉及的范围；基本符合材料内容及含意涉及的范围；基本符合题意。尚能把握材料，行文基本符合题意。尚能把握材料，行文有所游离；有所游离；偏离题意。指仅仅抓住材偏离题意。指仅仅抓住材料中枝节来立意行文。料中枝节来立意行文。“中心中心”：中心突出。能够紧紧中心突出。能够紧紧围绕中心主题构思作文；围绕中心主题构思作文；中心明确。中心明确。指能够围绕主题构思行文；指能够围绕主题构思行文；中心基本中心基本明确。尚有中心，但个别游离中心；明确。尚有中心，但个别游离中心；中心不明确。无明确主题，或脱离材料中心不明确。无明确主题，或脱离材料含意作文。含意作文。“内容内容”：内容充实。所写文章材料内容充实。所写文章材料丰富，能够充分表现主题，同时论证也很丰富，能够充分表现主题，同时论证也很充分；充分；内容较充实。选事例典型，虽内容较充实。选事例典型，虽然材料不够丰富，但论证比较充分，所选然材料不够丰富，但论证比较充分，所选材料也基本能够表达主题；材料也基本能够表达主题；内容单薄。内容单薄。虽有材料，但材料较少，不足以表现主题，虽有材料，但材料较少，不足以表现主题，或者所选事例只有个别典型，只能勉强表或者所选事例只有个别典型，只能勉强表现主题；现主题；内容不当。所选材料不能表内容不当。所选材料不能表现主题，所选事例个个跟主题无关，只是现主题，所选事例个个跟主题无关，只是“贴标签贴标签”式的拼凑。式的拼凑。简单地说，在基础等级中，考生简单地说，在基础等级中，考生要做到的是要做到的是“入格入格”，写合格文；发，写合格文；发展等级中，考生要做到的是展等级中，考生要做到的是“出彩出彩”，写个性文，精彩文。，写个性文，精彩文。二、发展等级二、发展等级作文要想拿高分，必须在发展等作文要想拿高分，必须在发展等级上做足文章。就发展等级而言，必级上做足文章。就发展等级而言，必须抓住四个关键词：深刻、丰富、文须抓住四个关键词：深刻、丰富、文采与创新，这是高考采与创新，这是高考“衡文衡文”的标准，的标准，也是我们也是我们“练考练考”所追求的目标。所追求的目标。“材料丰富材料丰富”，在不同的文体中有不同，在不同的文体中有不同的表现。使记叙性文体材料丰富可采用的表现。使记叙性文体材料丰富可采用以下几种方式：以下几种方式：（1 1）串珠为链。将文章分为许多）串珠为链。将文章分为许多小片段，每一个小片段写一个内容。这小片段，每一个小片段写一个内容。这些内容像一个个精彩的珠子而内里又有些内容像一个个精彩的珠子而内里又有一根相通的红线，串进来后就可以表达一根相通的红线，串进来后就可以表达鲜明的主题。鲜明的主题。（2 2）化整为零。文章的目的是从整）化整为零。文章的目的是从整体上写人或事，但为了表达得更充实，体上写人或事，但为了表达得更充实，往往从整体层面上切入进去，从不同的往往从整体层面上切入进去，从不同的角度选择一些具体的材料构造内存。如角度选择一些具体的材料构造内存。如选择文学，我一生无悔的高考作文，选择文学，我一生无悔的高考作文，就是从就是从“走进历史走进历史”、“寻访故园寻访故园”、“融入自然融入自然”、“充实人生充实人生”来表现选来表现选择文学给择文学给“我我”带来的收获，充分表达带来的收获，充分表达了了“选择文学，我一生无悔选择文学，我一生无悔”这一主题。这一主题。使议论性文体材料丰富可采用：使议论性文体材料丰富可采用：正面、正面、反面、侧面等方位角度；过去、现在、反面、侧面等方位角度；过去、现在、未来等时间角度；本地、外地、中国、未来等时间角度；本地、外地、中国、外国等地域角度；内部与外部，全部与外国等地域角度；内部与外部，全部与局部，现象与本质，历史与现实，物质局部，现象与本质，历史与现实，物质与精神等哲学角度；国家、集体、个人与精神等哲学角度；国家、集体、个人等利害关系角度；主观与客观，宏观与等利害关系角度；主观与客观，宏观与微观等认识角度；肯定、否定的辩证角微观等认识角度；肯定、否定的辩证角度；立场、观点、方法、态度等世界观度；立场、观点、方法、态度等世界观角度。角度。交换批改作文交换批改作文（一）深刻。（一）深刻。高考作文是指：（高考作文是指：（1 1）能透过现象）能透过现象深入本质。对现象进行深入本质。对现象进行“去伪存真，去伪存真，去粗存精，由表及里，由此及彼去粗存精，由表及里，由此及彼”的的加工，发掘出寓于事物中的本质来。加工，发掘出寓于事物中的本质来。写记叙文要着眼于人物思想品质和精写记叙文要着眼于人物思想品质和精神世界的发掘；写议论文，应在纷纭神世界的发掘；写议论文，应在纷纭复杂的事物表象中，剥去现象的外壳，复杂的事物表象中，剥去现象的外壳，抓住问题的核心，高屋建瓴地确立自抓住问题的核心，高屋建瓴地确立自己的观点。己的观点。（2 2）能够揭示问题产生的原因。善于）能够揭示问题产生的原因。善于探究事物的本源，以敏锐的目光，借探究事物的本源，以敏锐的目光，借助事物发展变化的脉络，探寻问题发助事物发展变化的脉络，探寻问题发生的原因，从而找到解决问题的方法。生的原因，从而找到解决问题的方法。（3 3）观点要有启发性。所持观点具有）观点要有启发性。所持观点具有丰富的思想内涵，有时代感和前瞻性，丰富的思想内涵，有时代感和前瞻性，并能引发别人的思考，产生心灵的共并能引发别人的思考，产生心灵的共鸣，灵魂的震颤，思想境界的升华。鸣，灵魂的震颤，思想境界的升华。高考作文要做到高考作文要做到“深刻深刻”？我们可从以下？我们可从以下两方面入手：两方面入手：一是全方位扫描和多方面分析，找一是全方位扫描和多方面分析，找准切入角度。运用发散思维，以写作对准切入角度。运用发散思维，以写作对象为中心，四面八方象为中心，四面八方“胡思乱想胡思乱想”，以觅，以觅求更多更新的信息。即从某一人、一事、求更多更新的信息。即从某一人、一事、一景、一物或一个现象出发，想到其他一景、一物或一个现象出发，想到其他一系列与之相关的事物和现象，从而得一系列与之相关的事物和现象，从而得出某个结论。出某个结论。运用发散思维扫描时，可以通过联想，运用发散思维扫描时，可以通过联想，或从其本身、相关、相近、相反等角或从其本身、相关、相近、相反等角度，或从其外形、成因、关系、功用、度，或从其外形、成因、关系、功用、意义、象征、等角度对同一事物进行意义、象征、等角度对同一事物进行描述、分析，找出立意深刻的最佳角描述、分析，找出立意深刻的最佳角度。度。“多方面分析多方面分析”，就是多方向、多角，就是多方向、多角度、多层次、多部位地分析写作对象。度、多层次、多部位地分析写作对象。对不同事物，可以根据分析对象的实际对不同事物，可以根据分析对象的实际情况，选用以下分析角度：情况，选用以下分析角度：（二）丰富。（二）丰富。所谓所谓“丰富丰富”，一是指，一是指“材料丰富材料丰富”。即文章使用的材料种类多、数量大，内即文章使用的材料种类多、数量大，内容丰赡，血肉丰满。写记叙文，情节生容丰赡，血肉丰满。写记叙文，情节生动，人物性格鲜明，场景描写突出；写动，人物性格鲜明，场景描写突出；写议论文，论据丰富而典型。这是针对近议论文，论据丰富而典型。这是针对近年来高考作文内容陈旧单一、论据苍白年来高考作文内容陈旧单一、论据苍白无力的现状而提出的。考生要善于思考，无力的现状而提出的。考生要善于思考，从生活中汲取新鲜的营养，不断丰富自从生活中汲取新鲜的营养，不断丰富自己的材料库。己的材料库。二是二是“形象丰满形象丰满”。指叙事类作文中能够。指叙事类作文中能够塑造出具体可感，有血有肉的人物形象。塑造出具体可感，有血有肉的人物形象。做到既能绘形，又能传神，使人物形象做到既能绘形，又能传神，使人物形象有独特的性格、丰富的精神世界，真实有独特的性格、丰富的精神世界，真实自然立体地站立起来。自然立体地站立起来。三是三是“意境深远意境深远”。这是考场作文的高境。这是考场作文的高境界，要求考生能用精彩的语言描绘出既界，要求考生能用精彩的语言描绘出既有诗情画意有有丰富思想到艺术画面，有诗情画意有有丰富思想到艺术画面，达到景中有情，情中有景，字字句句皆达到景中有情，情中有景，字字句句皆有情。这情既是浓烈的，又是含蓄地表有情。这情既是浓烈的，又是含蓄地表达出来的。达出来的。（3 3）点面结合。在重点介绍一）点面结合。在重点介绍一两点一两点内容后，再横向展两点一两点内容后，再横向展开，既可以使全文内涵更加广开，既可以使全文内涵更加广博，也使得文章详略得当。博，也使得文章详略得当。在议论性文章中，材料丰富主要在议论性文章中，材料丰富主要表现为论据的丰富上。表现为论据的丰富上。（1 1）事例充足。有些议论文为了）事例充足。有些议论文为了使论据充足，往往用排比的句式列举大使论据充足，往往用排比的句式列举大量的事例，这样既显得材料丰富，又显量的事例，这样既显得材料丰富，又显得有气势。得有气势。（2 2）引用丰富。恰当引用名人名）引用丰富。恰当引用名人名言或哲理警句能增加文章的说服力。言或哲理警句能增加文章的说服力。所谓恰当，最主要的是引用的名言的基所谓恰当，最主要的是引用的名言的基本思想与文章的中心论点是相通的，引本思想与文章的中心论点是相通的，引用之后，能够使自己的观点更加令人信用之后，能够使自己的观点更加令人信服。服。（3 3）分析透彻。在说理性的文章）分析透彻。在说理性的文章中，材料的丰富性还体现在作者对材料中，材料的丰富性还体现在作者对材料意蕴的透彻的揭示，它往往使文章显得意蕴的透彻的揭示，它往往使文章显得见地高远，不落俗套。见地高远，不落俗套。“形象丰满形象丰满”，主要是对记叙文，主要是对记叙文人物塑造的要求。怎样在考场中作文人物塑造的要求。怎样在考场中作文中迅速达到中迅速达到“形象丰满形象丰满”的要求呢？的要求呢？（1 1）综合描写显丰满。综合运用）综合描写显丰满。综合运用肖像、语言、行动、心理等描写手段，肖像、语言、行动、心理等描写手段，对人物进行全面反映。但要注意，对对人物进行全面反映。但要注意，对人物描写，一定要表现出人物描写，一定要表现出“这个这个”人人物区别于其他人的不同之处。物区别于其他人的不同之处。（2 2）立体展示显丰满。在表现人物）立体展示显丰满。在表现人物特点时，不要概念化、脸谱化地光写其特点时，不要概念化、脸谱化地光写其高、大、全、或假、恶、丑，而是写出高、大、全、或假、恶、丑，而是写出人物的丰富性和复杂性，写出生活中有人物的丰富性和复杂性，写出生活中有血有肉的人。血有肉的人。（3 3）历史变化显丰满。写出人物）历史变化显丰满。写出人物心灵的变化过程，而不是只表面静止地心灵的变化过程，而不是只表面静止地表现一个时间点。这样，就可以动态地表现一个时间点。这样，就可以动态地表现人物的性格层次。表现人物的性格层次。（4 4）独特个性显丰满。任务具有鲜）独特个性显丰满。任务具有鲜明的个性就容易显得与众不同。要在篇明的个性就容易显得与众不同。要在篇幅不长的文章里使人物形象丰满起来，幅不长的文章里使人物形象丰满起来，有效的方法就是对其特征进行夸张式的有效的方法就是对其特征进行夸张式的描绘。描绘。（5 5）细致描写绘丰满。典型细节的）细致描写绘丰满。典型细节的真实描写可以使人物形象迅速丰满起来。真实描写可以使人物形象迅速丰满起来。这种细节不仅要反映人物做什么，还要这种细节不仅要反映人物做什么，还要反映他怎样做。反映他怎样做。（6 6）铺垫渲染衬丰满。人物的活动总是）铺垫渲染衬丰满。人物的活动总是在一定的环境中进行的，在不同的环境中，在一定的环境中进行的，在不同的环境中，人物活动有着不同的意义。因此，善于利人物活动有着不同的意义。因此，善于利用环境的渲染能有效地突出人物形象。用环境的渲染能有效地突出人物形象。着名美学家朱光潜说：着名美学家朱光潜说：“意境，就是意境，就是作者的主观情感与客观物象互相交融而形作者的主观情感与客观物象互相交融而形成的，足以使读者沉浸其中的想象世界。成的，足以使读者沉浸其中的想象世界。”可见，只有作者内在的可见，只有作者内在的“意意”和外在的和外在的“境境”高度融合才能达到高度融合才能达到“意境深远意境深远”的的要求。要做到要求。要做到“意境深远意境深远”，有以下几种，有以下几种方法：方法：（1 1）注重画面的诗意美。要精心描绘）注重画面的诗意美。要精心描绘富有诗意的艺术画面。富有诗意的艺术画面。（2 2）追求画面的音乐性。在艺术画面）追求画面的音乐性。在艺术画面的描绘中追求语言的音乐性，或者在艺术的描绘中追求语言的音乐性，或者在艺术画面中融入与文章水乳交融相得益彰的音画面中融入与文章水乳交融相得益彰的音乐内容，达到一种诗乐结合，一唱三叹的乐内容，达到一种诗乐结合，一唱三叹的艺术效果。艺术效果。（3 3）含蓄地抒发感情。要使自己的感）含蓄地抒发感情。要使自己的感情以含而不露、溢而不流的形式，自然有情以含而不露、溢而不流的形式，自然有机地渗透在具体生动的形象描述之中。机地渗透在具体生动的形象描述之中。（4 4）形象地表达思想。通过比拟性）形象地表达思想。通过比拟性的联想，把人思想认识、精神气质移注到的联想，把人思想认识、精神气质移注到描写对象中去，造成亦此亦彼、亦虚亦实、描写对象中去，造成亦此亦彼、亦虚亦实、形神兼备的效果。形神兼备的效果。诗意美、音乐美，形象、含蓄地表达诗意美、音乐美，形象、含蓄地表达思想感情是酿造文章意境的关键所在，做思想感情是酿造文章意境的关键所在，做到这些，就能使文章描绘的生活图景与自到这些，就能使文章描绘的生活图景与自己的思想感情融于一体，形成艺术境界，己的思想感情融于一体，形成艺术境界，构成文章的亮点。构成文章的亮点。（三）文采。（三）文采。“有文采有文采”是对文章语言的要求，它包是对文章语言的要求，它包括以下几个方面：括以下几个方面：（1 1）用词生动。要求文章用词恰当、）用词生动。要求文章用词恰当、精炼、形象。精炼、形象。（2 2）句式灵活。句式要富于变化，或）句式灵活。句式要富于变化，或对偶，或排比，或整散结合，或反复，或设对偶，或排比，或整散结合，或反复，或设问。问。（3 3）善于运用修辞手法。主要指比喻、）善于运用修辞手法。主要指比喻、比拟、借代、夸张等。比拟、借代、夸张等。（4 4）文句有意蕴。指文句含义深刻、）文句有意蕴。指文句含义深刻、有韵味。有韵味。言之无文，行之不远。所谓语言有文言之无文，行之不远。所谓语言有文采，就是在语言通顺、规范、准确连贯、采，就是在语言通顺、规范、准确连贯、得体的一般要求的基础上提出更高要求的得体的一般要求的基础上提出更高要求的语言标准。如何让你的语言亮起来？语言标准。如何让你的语言亮起来？（1 1）化抽象为形象。请比较两个句子）化抽象为形象。请比较两个句子A A繁忙的工作之后，女孩也开始有点繁忙的工作之后，女孩也开始有点想家了。想家了。B B繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上楼顶，面对家的方向，去读雁阵、夕爬上楼顶，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。（颜文静寻人启事）阳。（颜文静寻人启事）两句都表达了两句都表达了“女孩想家了女孩想家了”的的意思，但意思，但A A句只是交代，句只是交代，“想家想家”是抽是抽象的，模糊的；而象的，模糊的；而B B句通过女孩句通过女孩“一个一个人爬上楼顶，面对家的方向，去读雁阵、人爬上楼顶，面对家的方向，去读雁阵、夕阳夕阳”的意向，蕴蓄了思念萦怀、感伤的意向，蕴蓄了思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感，给人印象深刻别离的孤独感、凄凉感，给人印象深刻。（2 2）化静态为动态。孔孚的千佛）化静态为动态。孔孚的千佛山龙泉洞某佛前即景中有这样描写佛像山龙泉洞某佛前即景中有这样描写佛像和绿苔的和绿苔的“他微笑着，看苔爬上了脚趾，他微他微笑着，看苔爬上了脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任侵佛笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任侵佛头头”佛是静态的，就是生长着的苔在人人佛是静态的，就是生长着的苔在人人看到的那一刹那也是静止的。作者用看到的那一刹那也是静止的。作者用“微微笑、看、听、跃、侵笑、看、听、跃、侵”等动词，佛和绿苔等动词，佛和绿苔仿佛有了生命似的，都动态化了，给人留仿佛有了生命似的，都动态化了，给人留下了深刻的印象。下了深刻的印象。（3 3）绘形绘声绘色。能把自然）绘形绘声绘色。能把自然界的声响，物体的形状与色彩具体地界的声响，物体的形状与色彩具体地写出来，使人有身临其境的感受。如写出来，使人有身临其境的感受。如“有个小银圆落在落在地上有个小银圆落在落在地上”，这个，这个句子不够好，应该写成句子不够好，应该写成“有个小银圆，有个小银圆，从桌上滚了下来，在地上叮叮当当的从桌上滚了下来，在地上叮叮当当的跳着。跳着。”这就绘声绘色了。这就绘声绘色了。（4 4）善用修辞手法。在行文）善用修辞手法。在行文中巧妙运用拟人、比喻、排比、对中巧妙运用拟人、比喻、排比、对偶等修辞手法，可使语言生动、形偶等修辞手法，可使语言生动、形象，富于气势美和韵律美。象，富于气势美和韵律美。（5 5）注意句式变化。整句和）注意句式变化。整句和散句、长句和短句，灵活搭配，交散句、长句和短句，灵活搭配，交替使用，语言就会变化多姿，产生替使用，语言就会变化多姿，产生一种特殊美感。一种特殊美感。（6 6）引用化用名言警句。阅读面广、）引用化用名言警句。阅读面广、知识面宽、文化底蕴丰厚的同学在符知识面宽、文化底蕴丰厚的同学在符合题意的前提下，恰到好处地引用化合题意的前提下，恰到好处地引用化用名言警句，不仅能增强表现力和感用名言警句，不仅能增强表现力和感染力，同时也使文章平添文采。染力，同时也使文章平添文采。（四）创新。（四）创新。具有创新意识的作文，是指观点具有创新意识的作文，是指观点新颖、题材鲜活、表现独特的在同龄新颖、题材鲜活、表现独特的在同龄人中具有率先意识的作文。人中具有率先意识的作文。“有创新有创新”是对作文立意、选材、结构等方面的是对作文立意、选材、结构等方面的要求。它包括见解新颖，材料新鲜，要求。它包括见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象游独到之处，有构思精巧，推理想象游独到之处，有个性色彩。个性色彩。（1 1）见解新颖。考生用自己的眼）见解新颖。考生用自己的眼光去看别人见过的事物，在深刻感悟、光去看别人见过的事物，在深刻感悟、真切体验的基础上，提出创造性的见解。真切体验的基础上，提出创造性的见解。（2 2）材料新鲜。写进文章的事件）材料新鲜。写进文章的事件或资料，具有浓郁的生活气息和时代感、或资料，具有浓郁的生活气息和时代感、新鲜度。新鲜度。（3 3）构思新巧，推理想象有独到）构思新巧，推理想象有独到之处。在审题准确的前提下，想别人想之处。在审题准确的前提下，想别人想不到的，想别人不敢想的，想别人想不不到的，想别人不敢想的，想别人想不透的事物透的事物.写记叙文，要使情节的设计和材料的安写记叙文，要使情节的设计和材料的安排新奇巧妙；写议论文，要在符合题意排新奇巧妙；写议论文，要在符合题意前提下，从新的角度提出创造性的见解。前提下，从新的角度提出创造性的见解。（4 4）有个性特征。文章的整体风）有个性特征。文章的整体风格有鲜明的个性特色，这是对格有鲜明的个性特色，这是对“有创新有创新”的最高要求。的最高要求。高考作文要做到立意新颖，可从高考作文要做到立意新颖，可从以下几方面入手：以下几方面入手：（1 1）多角度思考，悟出新意。对）多角度思考，悟出新意。对作文命题多推敲、多琢磨，多想门径，作文命题多推敲、多琢磨，多想门径，在比较中权衡，优胜劣汰，爆发出创新在比较中权衡，优胜劣汰，爆发出创新求异的火花。求异的火花。（2 2）逆向思考，萌发新意。逆向）逆向思考，萌发新意。逆向思维，就是从反面思考问题，经过思维，就是从反面思考问题，经过“反反弹琵琶弹琵琶”，探出新意。，探出新意。（3 3）力避传统，独辟蹊径。例如，对）力避传统，独辟蹊径。例如，对蒲松龄的促织这篇小说描写的蒲松龄的促织这篇小说描写的“魂魂化促织化促织”这个情节，历来被认为是批判这个情节，历来被认为是批判统治者对劳动人民迫害之深的。散文统治者对劳动人民迫害之深的。散文促织，促织却从新的角度，提出了促织，促织却从新的角度，提出了自己的见解：自己的见解：“生不可为之事，死以魂生不可为之事，死以魂魄为之！这是一种执着，奋斗，无畏无魄为之！这是一种执着，奋斗，无畏无惧，山河为动，金石为开的力量。惧，山河为动，金石为开的力量。”化化同情为赞美，变低沉为悲壮，谱写了一同情为赞美，变低沉为悲壮，谱写了一曲为命运而抗争的赞歌。曲为命运而抗争的赞歌。“新鲜材料新鲜材料”何处来？新鲜的作文何处来？新鲜的作文材料，也只能从生活中来。材料，也只能从生活中来。（1 1）社会生活中来。考生要紧跟历）社会生活中来。考生要紧跟历史潮流，把握时代脉搏，放眼世界，关史潮流，把握时代脉搏，放眼世界，关注社会，关爱人类，这是我们成长的需注社会，关爱人类，这是我们成长的需要。可以利用电视，收看要。可以利用电视，收看“新闻联播新闻联播”“”“焦点访谈焦点访谈”“”“东方时空东方时空”等栏目；等栏目；订阅中国青年报、半月谈等报订阅中国青年报、半月谈等报刊，开阔视野，开拓素材空间，提高思刊，开阔视野，开拓素材空间，提高思想水平和文章品位。想水平和文章品位。（2 2）校园生活中来。校园生活丰富）校园生活中来。校园生活丰富多彩，校园故事生动感人。悉心体察，多彩，校园故事生动感人。悉心体察，深入开掘，就能采摘到真情的花朵，谱深入开掘，就能采摘到真情的花朵，谱写动人篇章。写动人篇章。（3 3）家庭生活中来。家庭生活中，）家庭生活中来。家庭生活中，血浓于水的亲情，温馨无比的爱意，酸血浓于水的亲情，温馨无比的爱意，酸甜苦辣的悲欢甜苦辣的悲欢是学生作文取之不尽是学生作文取之不尽的素材源泉。的素材源泉。（4 4）家乡生活中来。家乡的山水、）家乡生活中来。家乡的山水、风俗、人情、人文景观等，经过饱醮情风俗、人情、人文景观等，经过饱醮情感笔墨的点染，都会放射出夺目的光彩。感笔墨的点染，都会放射出夺目的光彩。记叙文怎样新巧构思？要使记叙文记叙文怎样新巧构思？要使记叙文做到构思新巧，我们可采用以下五种主要做到构思新巧，我们可采用以下五种主要方法：方法：（1 1）横向剪辑法。我们的日常生活）横向剪辑法。我们的日常生活看起来平淡无趣，很难写出震撼之作来。看起来平淡无趣，很难写出震撼之作来。但如果能从经历过的日常生活中、阅读过但如果能从经历过的日常生活中、阅读过的书刊杂志中、体味过的点滴感悟中机智的书刊杂志中、体味过的点滴感悟中机智地地“抓拍抓拍”几个特写式几个特写式“镜头镜头”，并加以，并加以横向剪辑，就能够创造出全新的主旨和丰横向剪辑，就能够创造出全新的主旨和丰富的内涵，收到化平淡为神奇的效果。富的内涵，收到化平淡为神奇的效果。（2 2）纵向连缀法。写记叙文最重）纵向连缀法。写记叙文最重要的是要有连缀典型事件的功力，切忌要的是要有连缀典型事件的功力，切忌记记“流水账流水账”。如果考生能在文章。如果考生能在文章“明明晰的发展脉络晰的发展脉络”这根红线上，巧妙地缀这根红线上，巧妙地缀上几颗闪亮的事件上几颗闪亮的事件“珍珠珍珠”，就能逐层，就能逐层拓展开文章的内涵，使文章迸射出强劲拓展开文章的内涵，使文章迸射出强劲的纵向穿透力。的纵向穿透力。（3 3）巧设悬念法。运用这种方）巧设悬念法。运用这种方法，往往是把正在发展的主要情节或法，往往是把正在发展的主要情节或尖锐的矛盾冲突阻遏一下，暂时不把尖锐的矛盾冲突阻遏一下，暂时不把情节发展的结局告诉读者，让读者产情节发展的结局告诉读者，让读者产生强烈的期待心理，使读者产生追根生强烈的期待心理，使读者产生追根究底的阅读冲动，收到究底的阅读冲动，收到“踏破铁鞋无踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫觅处，得来全不费功夫”的效果。的效果。（4 4）抑扬相生法。在一篇文章中，）抑扬相生法。在一篇文章中，褒与贬先后出现在同一人物或同一事物褒与贬先后出现在同一人物或同一事物上，以此强化感情，形成文章起伏，突上，以此强化感情，形成文章起伏，突出人物形象。常见的是出人物形象。常见的是“欲扬先抑欲扬先抑”，即对人欲表扬而先批评，对事欲说对而即对人欲表扬而先批评，对事欲说对而先说错，对物欲说好而先说坏。当然先说错，对物欲说好而先说坏。当然“抑抑”最终的目的是为了更充分的最终的目的是为了更充分的“扬扬”。欲扬先抑的构思方法能使平淡的写作素欲扬先抑的构思方法能使平淡的写作素材尺水波澜。通过情节的起伏、情感的材尺水波澜。通过情节的起伏、情感的波折，激荡起读者阅读心理的落差，从波折，激荡起读者阅读心理的落差，从而产生震撼人心的效果。而产生震撼人心的效果。另外还有巧设误会、情节陡转、故另外还有巧设误会、情节陡转、故事巧合、视角转换、细节凸显等方法。事巧合、视角转换、细节凸显等方法。怎样写好个性特征？我们觉得：怎样写好个性特征？我们觉得：（1 1）有独特的创造性的发现。考）有独特的创造性的发现。考生要用自己的眼光去看别人见过的平凡生要用自己的眼光去看别人见过的平凡事物，激起了自己的情感激动，得到深事物，激起了自己的情感激动，得到深刻的感悟，真切的体验，新奇的想象，刻的感悟，真切的体验，新奇的想象，创造性的见解等。创造性的见解等。有一篇题为有一篇题为“鲇鱼跑了鲇鱼跑了”的文章，记叙的是的文章，记叙的是一家人买了三条鲇鱼，怕它们溜掉，于是严一家人买了三条鲇鱼，怕它们溜掉，于是严加防范，把鱼放入桶中，加防范，把鱼放入桶中，“用一个篮子盖严用一个篮子盖严桶口，再加上一块大砧板桶口，再加上一块大砧板”。次日，。次日，“只见只见篮子、砧板横躺在地上，桶里空无一鱼篮子、砧板横躺在地上，桶里空无一鱼”。这样，爸妈难免互相埋怨，作者却突发奇论：这样，爸妈难免互相埋怨，作者却突发奇论：“我没有责怪小鲇鱼的逃脱，也不像爸妈那我没有责怪小鲇鱼的逃脱，也不像爸妈那样想，因为我突然感到：拼搏中的生命具有样想，因为我突然感到：拼搏中的生命具有不可遏止的力量！不可遏止的力量！”从生活现象中，独具慧从生活现象中，独具慧眼，领悟到富有启发意义的的哲理。文章陡眼，领悟到富有启发意义的的哲理。文章陡然生辉，有了鲜活的生命力。然生辉，有了鲜活的生命力。（2 2）有独特创造性的表现。要求）有独特创造性的表现。要求考生将自己的发现考生将自己的发现“独辟蹊径独辟蹊径”地表地表现出来，不模仿别人，不因袭某种形现出来，不模仿别人，不因袭某种形式，而是别开生面，面目一新。式，而是别开生面，面目一新。总之，高考作文要想达到一类卷，总之，高考作文要想达到一类卷，必须做到：议论性文体讲求必须做到：议论性文体讲求“思想性、思想性、独特性和说服力独特性和说服力”，记叙性文体则是，记叙性文体则是“形象性、独特性和感染力形象性、独特性和感染力”。