部编版四年级上册22-为中华之崛起而读书课件

第第1 1课时课时第第2 2课时课时第1课时第2课时 观看短片，观看短片，说说你有什么说说你有什么想法和感受。想法和感受。第第1 1课时课时 观看短片，说说你有什么想法和感受。第1课时 众所周知，我们国家以前一穷众所周知，我们国家以前一穷二白，人民受尽了欺凌，从课文中二白，人民受尽了欺凌，从课文中找出一个词，它的意思正好与找出一个词，它的意思正好与“中中华崛起华崛起”的意思相反。的意思相反。中华不振中华不振 众所周知，我们国家以前一穷二白，人民受尽了欺凌，从课 可是，有一个十二三岁的孩子，可是，有一个十二三岁的孩子，他叫周恩来，就在这种时代背景下，他叫周恩来，就在这种时代背景下，他立下了一个远大的志向：他立下了一个远大的志向：为中华为中华之崛起而读书之崛起而读书。可是，有一个十二三岁的孩子，他叫周恩来，就在这种时代为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书初读课文初读课文 课文的题目告诉了我们少年周恩来读书课文的题目告诉了我们少年周恩来读书的目的是什么呢？的目的是什么呢？为中华之崛起为中华之崛起 齐读课题。读课题时，我们应该把哪个齐读课题。读课题时，我们应该把哪个词读重一点？词读重一点？中华中华初读课文 课文的题目告诉了我们少年周恩来读书的目的是什 “崛起崛起”在这里指中华的什么呢？在这里指中华的什么呢？“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”是什么意思？是什么意思？崛起：兴盛、繁荣、富强。崛起：兴盛、繁荣、富强。为中华之崛起而读书：为了中华的振为中华之崛起而读书：为了中华的振兴而读书。兴而读书。“崛起”在这里指中华的什么呢？“为中华之崛起而读书我会认我会认崛崛起起 模模范范 魏魏校长校长 清清晰晰效效仿仿 淮淮安安 疑疑惑惑 训训斥斥 严肃严肃振奋振奋 胸怀胸怀 赞叹赞叹 非凡非凡 顾客顾客我会认崛起 模范 魏校长 清晰我会写我会写肃肃振振胸胸晰晰惑惑 凡凡疑疑怀怀顾顾训训赞赞效效斥斥我会写肃振胸晰惑凡疑怀顾训赞效斥晰、振、胸、怀、效、晰、振、胸、怀、效、疑、顾、训疑、顾、训左右结构左右结构赞、惑赞、惑上下结构上下结构肃、凡、斥肃、凡、斥独体字独体字晰、振、胸、怀、效、疑、顾、训左右结构赞、惑上下结构肃、凡、我会读我会读胸、怀、效、惑胸、怀、效、惑三拼音节三拼音节振、凡、赞、训振、凡、赞、训前鼻音前鼻音zhnzhn我会读胸、怀、效、惑三拼音节振、凡、赞、训前鼻音zhn趣味记字法趣味记字法1.1.谜语识字：两个先生坐在宝贝上。谜语识字：两个先生坐在宝贝上。坏土去掉心自来。坏土去掉心自来。2.2.换一换：换一换：（赞）（赞）（怀）（怀）校校效效趣味记字法1.谜语识字：两个先生坐在宝贝上。（赞）（怀）校书写指导书写指导晰、振、胸、怀、训晰、振、胸、怀、训左窄右宽左窄右宽赞、惑赞、惑左右相等左右相等效、凝、顾效、凝、顾上下相等上下相等 请大家认真观察本课的生字，揣摩笔请大家认真观察本课的生字，揣摩笔画，说说你发现了什么？画，说说你发现了什么？书写指导晰、振、胸、怀、训左窄右宽赞、惑左右相等效、凝、顾上整体感知整体感知 快速默读课文，用小标题的形式列出快速默读课文，用小标题的形式列出课文所写的三件事情？课文所写的三件事情？立志立志“振兴中华振兴中华”耳闻耳闻“中华不中华不振振”目睹目睹“中华不振中华不振”整体感知 快速默读课文，用小标题的形式列出课文所写的三 找一找这三件事情分别在文章的哪几找一找这三件事情分别在文章的哪几个自然段，试着划分课文的段落层次。个自然段，试着划分课文的段落层次。第一部分（第一部分（第第1 11010自然段自然段）：在修）：在修身课上，周恩来表明志向：要身课上，周恩来表明志向：要“为中华之为中华之崛起而读书崛起而读书”。找一找这三件事情分别在文章的哪几个自然段，试着划分课 第二部分（第二部分（第第11111414自然段自然段）：听伯父说）：听伯父说“中华不振中华不振”，他疑惑不解。，他疑惑不解。第三部分（第三部分（第第15151717自然段自然段）：写周恩来）：写周恩来在被外国人占据的地方看到的场景让他真正体在被外国人占据的地方看到的场景让他真正体会到会到“中华不振中华不振”的含义。的含义。第二部分（第1114自然段）：听伯父说“中华不振”正确、流利地朗读课文，在读中理解正确、流利地朗读课文，在读中理解“若有所思若有所思”“”“左顾右盼左顾右盼”等词语的意思。等词语的意思。画出令自己感到画出令自己感到“中华不振中华不振”的语句。的语句。课堂练习课堂练习 正确、流利地朗读课文，在读中理解“若有所思”“左顾右第第2 2课时课时第2课时 少年周恩来在读书时立下了为中华之少年周恩来在读书时立下了为中华之崛起而读书的远大志向，那么他为什么会崛起而读书的远大志向，那么他为什么会立下这样的志向呢？立下这样的志向呢？复习导入复习导入 少年周恩来在读书时立下了为中华之崛起而读书的远大志向严肃严肃 清晰清晰 抱负抱负 胸怀胸怀 赞叹赞叹疑惑疑惑 表情表情 忘怀忘怀 果真果真 非凡非凡左顾右盼左顾右盼 指望指望 训斥训斥 体会体会分量分量 响亮响亮 正确读出下列词语，并选一两个词语正确读出下列词语，并选一两个词语练习说话。练习说话。严肃 清晰 抱负 胸怀 赞叹 正确读出研读课文研读课文自读第自读第1 11010自然段。自然段。要求：读准字音，读通句子。要求：读准字音，读通句子。思考：关于思考：关于“为什么而读书为什么而读书”这个问题，这个问题，其他同学是怎么回答的？周恩来是怎么回答其他同学是怎么回答的？周恩来是怎么回答的？周恩来的回答和其他人相比有什么不同的？周恩来的回答和其他人相比有什么不同？学习第一部分学习第一部分研读课文自读第110自然段。学习第一部分 在一次修身课上，魏校长向同学们提在一次修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题：出了一个问题：“你们为什么而读书？你们为什么而读书？”学生们踊跃回答。有的说学生们踊跃回答。有的说_；有；有的说的说_；也有的说；也有的说_。周恩来的回答是周恩来的回答是“_”我会填我会填 在一次修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题：“你们u其他学生的读书目的是：其他学生的读书目的是：为家父、为明理、为家父、为明理、为光耀门楣，都是为了满足自己的需求。为光耀门楣，都是为了满足自己的需求。u周恩来的读书目的是：周恩来的读书目的是：把个人的学习与民把个人的学习与民族的振兴联系起来。族的振兴联系起来。对比，突出了少年周恩来的对比，突出了少年周恩来的胸怀大志胸怀大志，具有远大的理想具有远大的理想。其他学生的读书目的是：为家父、为明理、为光耀门楣，都是为了满 你觉得周恩来这个宏伟志向是出于一时你觉得周恩来这个宏伟志向是出于一时冲动说出的，还是经过深思熟虑后的想法？冲动说出的，还是经过深思熟虑后的想法？少年周恩来的回答少年周恩来的回答“清晰而坚定清晰而坚定”，“清晰清晰”是很清楚的意思；是很清楚的意思；“坚定坚定”是不动摇是不动摇的意思。少年周恩来说的志向，绝不是一时的意思。少年周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。定，决不动摇。你觉得周恩来这个宏伟志向是出于一时冲动说出的，还是经响亮而坚定响亮而坚定 这是少年周恩来发自内心的强烈愿望。这是少年周恩来发自内心的强烈愿望。所以他在说这句话时是怎样的语气？所以他在说这句话时是怎样的语气？响亮而坚定 这是少年周恩来发自内心的强烈愿望。所以他在 这铿锵有力的话语，博得了校长的赞叹，这铿锵有力的话语，博得了校长的赞叹，“赞叹赞叹”的近义词是什么？的近义词是什么？赞扬、肯定赞扬、肯定有志者当效此生！有志者当效此生！校长当时是怎样为周恩来叫好的？校长当时是怎样为周恩来叫好的？这铿锵有力的话语，博得了校长的赞叹，“赞叹”的近义词 校长让同学们仿效少年周恩来的什么呢校长让同学们仿效少年周恩来的什么呢？远大的志向、博大的胸怀以及炽热的爱远大的志向、博大的胸怀以及炽热的爱国情怀。国情怀。这位同样也满怀爱国之心的老校长的赞这位同样也满怀爱国之心的老校长的赞叹，对少年周恩来来说意味着什么呢？叹，对少年周恩来来说意味着什么呢？鼓励、肯定、支持鼓励、肯定、支持 校长让同学们仿效少年周恩来的什么呢？远大的志学习第二部分，感悟学习第二部分，感悟“中华不振中华不振”默读第默读第11111414自然段。自然段。思考：周恩来明白伯父说的思考：周恩来明白伯父说的“中华不振中华不振”的含义吗？把相关句子画上波浪线，并在的含义吗？把相关句子画上波浪线，并在一旁写一写自己读后的想法。一旁写一写自己读后的想法。学习第二部分，感悟“中华不振”默读第1114自然段。伯父告诫少年周恩来不要去被外国伯父告诫少年周恩来不要去被外国人占据的地方，周恩来有什么反应？人占据的地方，周恩来有什么反应？疑惑不解疑惑不解被外国人占据？为什么呢？被外国人占据？为什么呢？中华不振哪！中华不振哪！有了疑惑，周恩来是怎么问的？有了疑惑，周恩来是怎么问的？伯父是怎么回答的？伯父是怎么回答的？伯父告诫少年周恩来不要去被外国人占据的地方，周恩来有 中华不振：中华不振：意为中国不再振作，意为中国不再振作，软弱无能。这是因为清政府腐败无能，软弱无能。这是因为清政府腐败无能，实行闭关锁国，导致国家发展缓慢，实行闭关锁国，导致国家发展缓慢，与帝国主义国家差距越来越大，最终与帝国主义国家差距越来越大，最终与列强签订了许多不平等条约。与列强签订了许多不平等条约。中华不振：意为中国不再振作，软弱无能。这是因为清政府u周恩来的话要读出周恩来的话要读出疑惑、惊讶疑惑、惊讶的语气，想的语气，想象周恩来当时会是怎样的心情。象周恩来当时会是怎样的心情。u伯父的话要读出伯父的话要读出沉重、悲痛、压抑沉重、悲痛、压抑的语气。的语气。想象伯父当时会有怎样的表情和心情。想象伯父当时会有怎样的表情和心情。分角色朗读分角色朗读悲愤、难过悲愤、难过悲哀、无奈悲哀、无奈周恩来的话要读出疑惑、惊讶的语气，想象周恩来当时会是怎样的心学习第三部分，深入理解学习第三部分，深入理解“中华不振中华不振”读第读第15151717自然段。思考：被外国自然段。思考：被外国人占据的地方是怎样的？人占据的地方是怎样的？这一带果真和别处大不相同：街道这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。上热闹非凡，往来的大多是外国人。学习第三部分，深入理解“中华不振”读第1517自然 他们凑了过去，只见人群中有个女人正他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。画出描写中国妇女被欺侮的句子。画出描写中国妇女被欺侮的句子。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问设想一下那位妇女可能在哭诉什么？设想一下那位妇女可能在哭诉什么？亲人的无辜惨死亲人的无辜惨死被轧死。被轧死。外国人的嚣张。外国人的嚣张。巡警的狗仗人势。巡警的狗仗人势。正义得不到伸张。正义得不到伸张。设想一下那位妇女可能在哭诉什么？亲人的无辜惨死被轧死。假如当时你就在现场，假如当时你亲假如当时你就在现场，假如当时你亲眼看见了这样的事情，你会怎么做？可是眼看见了这样的事情，你会怎么做？可是文中却说：文中却说：“谁又敢怎么样呢？谁又敢怎么样呢？”想象当时的中国巡警会怎样训斥那位想象当时的中国巡警会怎样训斥那位妇女，站在一旁的外国人又会说些什么。妇女，站在一旁的外国人又会说些什么。假如当时你就在现场，假如当时你亲眼看见了这样的事情，看到这一切，少年周恩来陷入了深深看到这一切，少年周恩来陷入了深深的沉思之中，当时的他在想什么呢？的沉思之中，当时的他在想什么呢？他可能在想：中华不振啊，我该怎么办才他可能在想：中华不振啊，我该怎么办才能使中国人不受外国人欺负？为什么在中国人能使中国人不受外国人欺负？为什么在中国人自己的土地上、在光天化日之下有一群中国人自己的土地上、在光天化日之下有一群中国人竟然眼睁睁地看着自己的同胞被侮辱、被欺凌、竟然眼睁睁地看着自己的同胞被侮辱、被欺凌、被折磨，却不敢给自己的同胞伸张正义？被折磨，却不敢给自己的同胞伸张正义？看到这一切，少年周恩来陷入了深深的沉思之中，当时的他 周恩来读书的目标是什么呢？请大周恩来读书的目标是什么呢？请大家填一填，然后齐读。家填一填，然后齐读。周恩来不是为（周恩来不是为（）而读书，不是）而读书，不是为（为（）而读书，也不是为（）而读书，也不是为（）而读书。他认识到：中国人要想不受帝）而读书。他认识到：中国人要想不受帝国主义欺凌，就要（国主义欺凌，就要（），为中华），为中华之崛起而读书！之崛起而读书！父亲父亲明理明理光耀门楣光耀门楣振兴中华振兴中华 周恩来读书的目标是什么呢？请大家填一填，然后齐读。今天我们的国家与那时相比，的确繁今天我们的国家与那时相比，的确繁荣富强了很多，那是不是我们今天读书就荣富强了很多，那是不是我们今天读书就可以松懈一些了呢？今天我们又是为什么可以松懈一些了呢？今天我们又是为什么而读书呢？而读书呢？早日实现中国梦早日实现中国梦课堂小结课堂小结 今天我们的国家与那时相比，的确繁荣富强了很多，那是不课后拓展课后拓展1.1.推荐读一读周恩来传。推荐读一读周恩来传。2.2.小练笔：给周恩来爷爷写一封信，给他小练笔：给周恩来爷爷写一封信，给他描述一下今天中国的繁荣面貌，再谈谈描述一下今天中国的繁荣面貌，再谈谈自己读书的志向。自己读书的志向。课后拓展推荐读一读周恩来传。立下宏志立下宏志同学读书：光耀门楣同学读书：光耀门楣满足个人满足个人远大抱负远大抱负“中华不振中华不振”疑惑不解疑惑不解亲身感受亲身感受周恩来读书：振兴中华周恩来读书：振兴中华心系祖国心系祖国热闹非凡，外国人横行热闹非凡，外国人横行读书目的读书目的为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书妇女含冤，无处申辩妇女含冤，无处申辩深刻体会深刻体会“中华不振中华不振”博大胸怀博大胸怀板书设计板书设计立下宏志同学读书：光耀门楣满足个人远大抱负“中华不振”