《在长江源头各拉丹冬》优质课课件

在长江源头各拉丹冬 马丽华 在长江源头各拉丹冬 马丽华 学习目标学习目标 1 1、积累生字词，感知课文，了解游记的写作特点。、积累生字词，感知课文，了解游记的写作特点。2 2、朗读课文，把握文章的脉络，理清作者的思路。、朗读课文，把握文章的脉络，理清作者的思路。3 3、感受冰塔林的壮美，体会作者表达的丰富情感，激、感受冰塔林的壮美，体会作者表达的丰富情感，激发热爱自然的情怀。发热爱自然的情怀。学习目标 1、积累生字词，感知课文，了解游记的写作特点。2、作者名片作者名片 马丽华马丽华，女女，山东济南人山东济南人，原籍江苏省邳州。中共党员。原籍江苏省邳州。中共党员。一一级作家、编审级作家、编审，现任中国藏学出，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学版社总编辑。著有长篇报告文学青藏苍茫青藏苍茫青藏高原科学考青藏高原科学考察五十年，散文集追你到高察五十年，散文集追你到高原、终极风景、西藏之原、终极风景、西藏之旅，长篇散文旅，长篇散文藏北游历藏北游历、西行阿里、灵魂像风，西行阿里、灵魂像风，走过西藏走过西藏等。等。作者名片 马丽华，女，山东济南人，原籍江苏省邳州。中曾于曾于19921992年、年、20012001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，奖，19941994年获庄重文文学奖，年获庄重文文学奖，19971997年走过西藏年走过西藏获全国优秀畅销书奖，获全国优秀畅销书奖，20112011年以长篇小说如意年以长篇小说如意高地获第四届老舍文学奖。高地获第四届老舍文学奖。曾于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，199背景链接背景链接 作者在作者在19761976年进藏，在西藏工作和生活了年进藏，在西藏工作和生活了 2727年，曾经写过年，曾经写过1010多本关于西藏人文地理的纪实作多本关于西藏人文地理的纪实作品，代表作有走进西藏等，她被誉为品，代表作有走进西藏等，她被誉为“西藏西藏的歌者和行者的歌者和行者”。1987 1987年年3 3月上旬，作者跟随电影摄制组走进月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇游记。景色，写下了这篇游记。背景链接 作者在1976年进藏，在西藏工作和生活了2?知识链接知识链接 各拉丹冬位于青海省杂多县唐古拉山乡境内，海拔各拉丹冬位于青海省杂多县唐古拉山乡境内，海拔6621米，是唐古拉山脉最高峰，藏语意为米，是唐古拉山脉最高峰，藏语意为“高高尖尖的山高高尖尖的山峰峰”。为长江的源头。各拉丹东南北长。为长江的源头。各拉丹东南北长 50千米，东西宽千米，东西宽30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周围海拔千米，除主峰各拉丹冬峰外，周围海拔 6000米以上的山米以上的山峰还有峰还有40余座，冰川覆盖面积余座，冰川覆盖面积 790.4平方千米，有冰川平方千米，有冰川130条。南北坡侧各有一条弧形冰川，南支冰川，长条。南北坡侧各有一条弧形冰川，南支冰川，长 12.8千米，宽千米，宽1.6千米，尾部有千米，尾部有5千米长的冰塔林，是长江正源千米长的冰塔林，是长江正源沱沱河的发源地沱沱河的发源地;北支冰川长北支冰川长10.1千米，宽千米，宽1.3千米，尾部千米，尾部有有2千米长的冰塔林。冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖千米长的冰塔林。冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳、冰塔等构成千姿百态的冰塔林世界。在第三世、冰钟乳、冰塔等构成千姿百态的冰塔林世界。在第三世纪时期，这里是古地中海的边缘，后来地面开始强烈上升纪时期，这里是古地中海的边缘，后来地面开始强烈上升，到第四纪晚期，到第四纪晚期(约约1.5万年前万年前)终于形成了如今的格局。终于形成了如今的格局。?知识链接 各拉丹冬位于青海省杂多县唐古拉山乡境?读一读读一读 写一写写一写 棱角棱角lng jio 骤然骤然zhu rn 虔诚虔诚qin chng 恭顺恭顺gng shn 蠕动蠕动r dng 凄凉凄凉q ling 懈怠懈怠xi di 敦实敦实dn shi 蜿蜒蜿蜒wn yn 消长消长xio zhng 衰竭衰竭shui ji 漫溢漫溢mn y 演绎演绎yn y 蜷卧蜷卧qun w 黧黑黧黑l hi 腈纶腈纶jng ln 砾石砾石lsh 眩晕眩晕xun yn 安营扎寨安营扎寨n yng zh zhi 风云变幻风云变幻fng yn bin hun 接踵而至接踵而至ji zhng r zh 历历在目历历在目l l zi m 川流不息川流不息chun li b x 漫不经心漫不经心mn b jng xn 气喘吁吁气喘吁吁q chun x x 鲜有人迹鲜有人迹xin yu rn j?读一读 写一写 棱角lng jio 骤（一）整体感知（一）整体感知 1用一句话概括本文的主要内容。2.朗读课文，各拉丹冬的冰塔林给你的总体感受用一个词来形容。3.理清脉络，理解作者在各拉丹冬的所理清脉络，理解作者在各拉丹冬的所见所感。见所感。（一）整体感知 1用一句话概括本文的主要内容。2.朗读（一）整体感知（一）整体感知 1用一句话概括本文的主要内容。作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。2.朗读课文，各拉丹冬的冰塔林给你的总体感受用一个词来形容。壮美 3.理清脉络，理解作者在各拉丹冬的所见所感。理清脉络，理解作者在各拉丹冬的所见所感。（一）整体感知 1用一句话概括本文的主要内容。作者3 3、理清脉络，理解作者在各拉丹冬的所见所感。、理清脉络，理解作者在各拉丹冬的所见所感。所至（游踪）所至（游踪）所见所见 所感所感 驶向各拉丹东驶向各拉丹东 远眺远眺 雪山高峻、雄伟、雪山高峻、雄伟、感叹雪山的雄伟感叹雪山的雄伟 变化多端；变化多端；神秘神秘 草坝子的营地草坝子的营地（砾石堆上）（砾石堆上）接近冰山、冰接近冰山、冰塔林塔林 置身冰窟置身冰窟 重返冰塔林重返冰塔林 四顾四顾 近看近看 细看细看 半卧半卧 细察细察 冰峰晶莹、冰河辽阔冰峰晶莹、冰河辽阔 担心影响心态，担心影响心态，天地浩茫；天地浩茫；感叹自然伟大感叹自然伟大 冰山图案多样难以名状，冰山图案多样难以名状，所至（游踪）所至（游踪）赞美自然，凄凉、赞美自然，凄凉、冰的庄园，冰的院落；冰的庄园，冰的院落；无奈无奈 冰体千姿百态，晶莹冰体千姿百态，晶莹 感到温暖，思绪感到温暖，思绪洁白，洁白，“琼瑶仙境琼瑶仙境”；飞扬，被震撼飞扬，被震撼 冰面疏松，流水漫溢；冰面疏松，流水漫溢；想象长江故事，想象长江故事，欣慰活在格拉丹欣慰活在格拉丹东近旁东近旁 3、理清脉络，理解作者在各拉丹冬的所见所感。所至（游踪）（二）感悟主旨（二）感悟主旨 1、请用一两个词来形容作者游览各拉丹东时、请用一两个词来形容作者游览各拉丹东时的心态。的心态。敬畏自然，豁达乐观敬畏自然，豁达乐观 2、如何理解、如何理解“不见自然生物痕迹，但今天的确不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在格拉丹东的近旁有人活在格拉丹东的近旁”？格拉丹东环境很恶劣，而人也很伟大；格拉丹东环境很恶劣，而人也很伟大；这种这种“伟大伟大”不是征服，而是不是征服，而是“活在近活在近旁旁”的敬畏。的敬畏。（二）感悟主旨 1、请用一两个词来形容作者游览各拉丹东时的心主旨归纳主旨归纳 这篇游记作者按时间顺序和旅这篇游记作者按时间顺序和旅行的进程记下了在长江之源各拉丹行的进程记下了在长江之源各拉丹冬的见闻和感受，描写了各拉丹冬冬的见闻和感受，描写了各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇，表达的壮美景色和冰塔林的神奇，表达了敬畏大自然、热爱西藏的感情。了敬畏大自然、热爱西藏的感情。主旨归纳 这篇游记作者按时间顺冰塔林 冰塔林 冰塔林 那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。冰塔林 那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏 在长江源头各拉丹冬 马丽华 在长江源头各拉丹冬 马丽华 学习目标学习目标 1 1、积累生字词，感知课文，了解游记的写作特点。、积累生字词，感知课文，了解游记的写作特点。2 2、朗读课文，把握文章的脉络，理清作者的思路。、朗读课文，把握文章的脉络，理清作者的思路。3 3、感受冰塔林的壮美，体会作者表达的丰富情感，激、感受冰塔林的壮美，体会作者表达的丰富情感，激发热爱自然的情怀。发热爱自然的情怀。学习目标 1、积累生字词，感知课文，了解游记的写作特点。2、（一）听写检测（一）听写检测 棱角棱角lng jio 骤然骤然zhu rn 虔诚虔诚qin chng 恭顺恭顺gng shn 蠕动蠕动r dng 凄凉凄凉q ling 懈怠懈怠xi di 敦实敦实dn shi 蜿蜒蜿蜒wn yn 消长消长xio zhng 衰竭衰竭shui ji 漫溢漫溢mn y 演绎演绎yn y 蜷卧蜷卧qun w 黧黑黧黑l hi 腈纶腈纶jng ln 砾石砾石lsh 眩晕眩晕xun yn 安营扎寨安营扎寨n yng zh zhi 风云变幻风云变幻fng yn bin hun 接踵而至接踵而至ji zhng r zh 历历在目历历在目l l zi m 川流不息川流不息chun li b x 漫不经心漫不经心mn b jng xn 气喘吁吁气喘吁吁q chun x x 鲜有人迹鲜有人迹xin yu rn j（一）听写检测 棱角lng jio 骤然（二）合作探究（二）合作探究 1、作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔、作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。林的？试结合课文内容具体分析。作者由远及近，采用作者由远及近，采用“移步换景移步换景”的方的方法展现了冰塔林神奇、壮美的特点。法展现了冰塔林神奇、壮美的特点。“鲜鲜有人迹的冰雪世界有人迹的冰雪世界”“坚冰丛莽坚冰丛莽”“巨大的巨大的冰谷冰谷”“冰雪劲旅冰雪劲旅”“冰的庄园冰的院落冰的庄园冰的院落”“琼琼瑶仙境瑶仙境”这些句子都表现了冰塔林奇美的这些句子都表现了冰塔林奇美的特点。特点。（二）合作探究 1、作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结 2、作者多次写到自己在高原上的疼痛、作者多次写到自己在高原上的疼痛、”，这些内容与文，这些内容与文恶心，甚至觉得恶心，甚至觉得“要死了要死了中的写景有什么关系？产生了怎样的表达中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？效果？为了为了反衬反衬各拉丹冬的壮美景色和冰塔各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇，更好地表达了自己对大自然美林的神奇，更好地表达了自己对大自然美丽景色的丽景色的喜爱和赞美喜爱和赞美之情。之情。2、作者多次写到自己在高原上的疼痛、”，这些内容与文 3、“这一派奇美令人眩晕，造物主在这一派奇美令人眩晕，造物主在 这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”。这里的。这里的“眩晕眩晕”和和“卖弄卖弄”是什么意思？传是什么意思？传达了作者怎样的感受？达了作者怎样的感受？“眩晕眩晕”指美景多得让人指美景多得让人目不暇接目不暇接，令，令人人陶醉陶醉的意思。的意思。“卖弄卖弄”指指故意展现故意展现。这里。这里表达了景物带给自己的表达了景物带给自己的强烈震撼强烈震撼以及对以及对自然神奇伟力的自然神奇伟力的赞美赞美，极大地丰富了文，极大地丰富了文章的内涵。章的内涵。3、“这一派奇美令人眩晕，造物主在 这里尽情卖 4、风声一刻不停地呼啸，辨不清风何、风声一刻不停地呼啸，辨不清风何 来何往，来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。里。”删去加点的部分，全句的表达效果删去加点的部分，全句的表达效果会有怎样的变化？会有怎样的变化？删去后，不能表现大自然的风是亘古删去后，不能表现大自然的风是亘古存在的，不能表现冰窟的历史悠久。存在的，不能表现冰窟的历史悠久。4、风声一刻不停地呼啸，辨不清风何 来何往，仿佛 5、“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕端详着冰山上纵横的裂纹，环绕 冰山的波状皱褶想象着在漫长的时光里冰山的波状皱褶想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰山的高低消长，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。这波纹是否就是年轮。”作者是怎样描写作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？处？作者采用联想和想象的手法描写大作者采用联想和想象的手法描写大自然的形成之前，引发人们思考生存和自然的形成之前，引发人们思考生存和意义。意义。5、“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕 冰山的（三）赏析语言（三）赏析语言 1、阳光使这位身披白色披风的巨人、阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端变化多端富有雕塑感。富有雕塑感。这个句子用了这个句子用了比喻比喻的修辞手法，的修辞手法，将格拉丹东比作将格拉丹东比作“身披白色披风的巨身披白色披风的巨人人”，生动形象地写出了终年白雪覆，生动形象地写出了终年白雪覆盖的盖的各拉丹冬巍峨高大，棱角分明。各拉丹冬巍峨高大，棱角分明。（三）赏析语言 1、阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端2、远方白色金字塔的各拉丹冬统领着、远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。用了用了拟人拟人手法，将各拉丹冬置身于手法，将各拉丹冬置身于天天地茫茫地茫茫的背景中，表现了各拉丹冬的的背景中，表现了各拉丹冬的气势磅礴气势磅礴。2、远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。3、永恒的阳光和风的刻刀，千万年、永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。而从不懈怠。写出了冰林经历阳光和风千万年来写出了冰林经历阳光和风千万年来不间断地切割雕凿，终于形成现在这不间断地切割雕凿，终于形成现在这雄奇壮美的景色雄奇壮美的景色，过程虽缓慢但却从，过程虽缓慢但却从未停止，静止中未停止，静止中涌动着生命的力量。涌动着生命的力量。3、永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，（四）拓展延伸（四）拓展延伸 利用比喻拟人等修辞方法，描写一次利用比喻拟人等修辞方法，描写一次你最熟悉的一次旅游，注意要表达出自你最熟悉的一次旅游，注意要表达出自己的感情。己的感情。（四）拓展延伸 利用比喻拟人等修辞方法，描写一次你最