走进校本研修-促进专业化成长课件

走走进校本研修校本研修 促促进专业化成化成长 1精选课件 一、什么是一、什么是“校本研修校本研修”（wwhatwwhat）1 1、校本、校本以校以校为本本 一是一是为了学校了学校-既指要解决学校存在既指要解决学校存在的种种的种种问题,也指也指进一步提升学校的一步提升学校的办学水学水平及教育教学平及教育教学质量。量。二是在学校中二是在学校中-即学校自身的即学校自身的问题,由学校中的人来解决由学校中的人来解决,要由学校校要由学校校长、教、教师的共同探的共同探讨、分析来解决、分析来解决,所形成的解决所形成的解决问题的的诸种方案要在学校中加以有效种方案要在学校中加以有效实施。施。三是基于学校三是基于学校要从学校的要从学校的实际出出发,所所组织的各种培的各种培训、所展开的各、所展开的各类研究、所研究、所设计的各的各门课程等程等,都都应充分考充分考虑学校的学校的实际,挖挖掘学校所存在的种种潜力掘学校所存在的种种潜力,让学校学校资源更充源更充分地利用起来分地利用起来,让学校的生命活力学校的生命活力释放得更放得更彻底。底。2精选课件 2、研修、研修研研是研究，是是研究，是认识认识、解决教育教学中的、解决教育教学中的问题问题。修修是修养，修养是修养，修养就就是是发发展人。展人。“研修研修”的的目的目的是是要要把把解决解决教教育教学育教学问题问题和中小学教和中小学教师发师发展有机展有机统统一：一：一方面一方面，以教育教学以教育教学实际问题为实际问题为抓手，抓手，以参与以参与问题问题解决解决来来促促进进教教师专业发师专业发展，把展，把问问题题解决的解决的过过程程变变成教成教师专业发师专业发展的展的过过程；程；另一方面另一方面，以教以教师专业发师专业发展展作作为为解决教解决教育教学育教学问题问题的前提，通的前提，通过过教教师师的的专业发专业发展展，实现实现教育教学教育教学问题问题的最的最终终解解决决。3精选课件 3、校本研修与校本培、校本研修与校本培训、校本教研的区、校本教研的区别校本培校本培训：重点在培重点在培训教教师，教，教师是被是被动接受，培接受，培训是是专家家话语、理、理论话语、外部、外部驱动、空、空对空。空。1998，陈大大伟校本教研：校本教研：重点是教重点是教师处理解决理解决实际问题。课堂即教研室、堂即教研室、教教师面向面向实际问题、关注、关注实际问题、力争解决、力争解决实际问题。但。但问题难以最以最终解决，因解决，因为重点不是提高教重点不是提高教师，也没有，也没有专家的参与。家的参与。2003，普通高中，普通高中课改方案提出建立改方案提出建立“校本教研校本教研”制度制度校本研修：校本研修：重点是教重点是教师从客体到主体、从客体到主体、从被从被动动接受到主接受到主动动参与，从参与，从“专专家家话语话语”“理理论话语论话语”的消的消费费者到研修者到研修话语话语的提供者、的提供者、分享者的分享者的变变化。化。具体方式具体方式研修更加研修更加强强调对话调对话、交流、分享。、交流、分享。发动发动方式方式教教师师成成为为研修活研修活动动的主体，教的主体，教师师是自身是自身问题问题的解决的解决者，是自我者，是自我发发展的展的设计设计者和者和驱动驱动者。者。内容内容选择选择提倡提倡专业理理论论与与实实践践结结合，既解决合，既解决实实践践问题问题，又提高参与者的理性，又提高参与者的理性觉觉悟和悟和认认识识水平水平“地空地空协协同同”，全面全面发发展。展。（反（反对空空对空和地空和地对地）地）2004.3.袁袁贵仁提出。仁提出。2005.正式正式实施施4精选课件 校本研修校本研修教教师的的发展：展：教教师专业成成长=（实践践+学学习）反思（反思即反思（反思即“研研”，学，学习即即“修修”）学校的学校的发展：展：为了学校（教学了学校（教学实践）践）+在学校（教学在学校（教学实践）中践）中+基于学校（教基于学校（教学学实践）践）校本研修的本校本研修的本质:立足本校工作立足本校工作实际,根据教根据教师自身自身专业发展需要展需要,开展自主、开展自主、合作、研究性学合作、研究性学习和和锻炼，提高，提高专业修养修养水平。水平。5精选课件 4.4.从校本培从校本培训到到校本研修的校本研修的发展展阶段：段：第一个第一个阶段：学校被段：学校被动应付的付的阶段段 教育行政部教育行政部门和培和培训院校院校积极推极推进校本培校本培训，但学，但学校并没有校并没有认识到校本研修（培到校本研修（培训）的意）的意义和价和价值，开展，开展校本研修（培校本研修（培训）是）是为了完成任了完成任务，为了了应付交差。就付交差。就学校学校而言，此而言，此时的校本培的校本培训处于于外力外力驱动的状的状态，管理管理主体主体当地教育行政部当地教育行政部门、培、培训院校和教研机构。院校和教研机构。管理管理重点重点帮助学校帮助学校认识校本研修的意校本研修的意义、作用和方法；明、作用和方法；明确校确校长在校本研修中的在校本研修中的责任和作用；帮助学校建立相任和作用；帮助学校建立相应组织管理机构和制度，加大管理机构和制度，加大对学校学校组织的研修活的研修活动的的监管力度。管力度。6精选课件 第二个第二个阶段：学校主段：学校主动参与的参与的阶段段 学校学校意意识到，高素到，高素质的教的教师是高是高质量教育的基本条量教育的基本条件，校本研修是建件，校本研修是建设高素高素质教教师队伍、促伍、促进学校学校发展的展的根本途径。此根本途径。此时，学校开始，学校开始积极主极主动地开展研修活地开展研修活动，提高研修提高研修质量和效益。量和效益。这一一阶段，研修活段，研修活动的的管理主体管理主体向学校向学校转移。此移。此时，管理重点管理重点学校建立相学校建立相应管理制度，管理制度，建建设学学习文化，开文化，开发研修研修资源，源，组织研修活研修活动，进行研行研修修评估和估和奖惩。与此同与此同时，教育行政部教育行政部门和培和培训机构、教研机构机构、教研机构则从直接从直接监管管转向提供信息、向提供信息、资源与服源与服务，鼓励和支持学，鼓励和支持学校自主校自主选择，灵活，灵活实施，形成特色，提高效益。施，形成特色，提高效益。7精选课件 第三个第三个阶段：教段：教师主主动参与的参与的阶段段 教教师意意识到到专业发展展对提升工作提升工作质量、生量、生命命质量的意量的意义和价和价值，积极主极主动地地寻求求发展契机，展契机，采取多种方式利用各种有效途径采取多种方式利用各种有效途径发展自己，超越展自己，超越自己。自己。驱动方式方式从学校从学校驱动变为教教师自主自主驱动。研修研修动力力改改变现有教育生活状有教育生活状态，追求更美好，追求更美好的教的教师生活。生活。这是教是教师走向自主走向自主发展的展的阶段。段。管管理主体理主体教教师自身，主要表自身，主要表现为自我自我规划、自我划、自我设计、自主研修、自我、自主研修、自我评价和自我激励价和自我激励。8精选课件 二、二、为什么要开展什么要开展“校本研修校本研修”(w-why)”(w-why)1.1.新新课改改实践的必然践的必然结果和客果和客观需要需要 基基础教育新教育新课程改革是一程改革是一场全方位的教育革命，全方位的教育革命，对身身临其境的所有成其境的所有成员和和组织都是一种都是一种严峻的挑峻的挑战，绝不是不是简单的的说说或者培或者培训就可以解决，所以，出就可以解决，所以，出现的的问题和困和困难也一定不是也一定不是用一种用一种简单的的办法可以解决。我省高中法可以解决。我省高中课改改4 4年，小学初中年，小学初中1111年，看似年，看似时间很很长了，但我了，但我认为,仍然仍然仅仅是开始，很多是开始，很多问题都没有解决，如都没有解决，如课课改亮点改亮点中的中的“综综合合实实践践课课、校本校本课程、程、有效有效教学、研究性学教学、研究性学习习、减、减负负、学生、学生评评价、教价、教师专业师专业化化发发展展”等等问问题题，都没有也不可能得到很好的解决，都没有也不可能得到很好的解决。因此，要打。因此，要打赢这场全方全方位的教育革命的硬仗，必位的教育革命的硬仗，必须依靠依靠“全民皆兵全民皆兵”、全、全员参与、全参与、全面推面推进的的“人民人民战争争”的的办法来解决。法来解决。这样，传统的教的教师离离职培培训很很难完成完成这一大任，于是，从校本培一大任，于是，从校本培训到校本研修便千呼到校本研修便千呼万呼始出来。万呼始出来。9精选课件 2.2.陕西省基西省基础教育教育发展面展面临新形新形势新新变化的必然要求化的必然要求 一是形一是形势所逼。所逼。小学大量减少，高中多小学大量减少，高中多样发展，可以展，可以说基基础教育正在教育正在进行全面的行全面的调整，高整，高质量已量已经不不仅仅是高考的是高考的代名代名词，而是全方位的概念，而是全方位的概念，对教教师的要求越来越高。越来的要求越来越高。越来越意越意识到只有重到只有重视“研修研修”，才能真正能，才能真正能够提高提高质量。量。“教教而不研而不研则浅，研而不著浅，研而不著则空空”。20052005年年以来，甚至是以来，甚至是课课改以改以来，省上就重来，省上就重视视起来，从起来，从20062006年年开始，正式启开始，正式启动动基基础础教育省教育省级课题级课题立立项项研究制度，要求中些小教研究制度，要求中些小教师师全面参与。全面参与。20082008年年启启动了基了基础教育重大招教育重大招标课题研究，研究，20112011年年启启动了了课题带动课改改战略工程。略工程。如此形如此形势势，任何教，任何教师师均不可逃避教育教学研究。均不可逃避教育教学研究。形形势发势发展展让让你你对对教育科研教育科研问题问题无无处处可逃，必可逃，必须须行行动动。10精选课件 二是政策所促。政策之一二是政策所促。政策之一陕陕西省人民政府西省人民政府关于加关于加强强中小学教中小学教师队师队伍建伍建设设的意的意见见（陕陕政政发发 2010 50号）号）“大力推大力推进进校本研修。校本研修。各中小学校各中小学校要要结结合本校合本校实际实际，建立校本研修制度，制，建立校本研修制度，制订订校本研修校本研修规规划、年度划、年度计计划和教划和教师师个人个人专业发专业发展展规规划，把校本划，把校本研修作研修作为为促促进进教教师专业师专业成成长长的主的主阵阵地。地。校校长长是校本是校本研修的第一研修的第一责责任人，全面任人，全面负责负责校本研修工作。校本研修工作。各各级级教育行政部教育行政部门门、教、教师师培培训训机构和教研部机构和教研部门门要加要加强强对对校本培校本培训训的指的指导导和管理，促和管理，促进进校本研修的校本研修的经经常化、常化、制度化和制度化和规规范化。范化。”11精选课件 政策之二政策之二陕陕西省教育西省教育厅厅关于全面推关于全面推进进中小学教中小学教师师校本研修的意校本研修的意见见（陕陕教教师师 2010 69号）号）。按照按照“面向全面向全员员、整体推、整体推进进，区，区域域协协作、作、资资源共享，以校源共享，以校为为本、突出特色，本、突出特色，聚焦聚焦课课堂、注重堂、注重实实效效”的原的原则则，采取有力措施，采取有力措施，在在全省范全省范围围内全面推内全面推进进中小学教中小学教师师校本研修校本研修”。今天今天实验区建区建设就是就是这一政策具体落一政策具体落实的一个重要的一个重要举措，措，还有其他很多有其他很多举措。措。12精选课件 各位老各位老师，各位校，各位校长：陕陕教教师师 2010 69号号文件文件是一个全面提升我省中小学学校是一个全面提升我省中小学学校发展内涵、促展内涵、促进教教师全面全面发展、展、实现教育均衡教育均衡发展，最展，最终为了每一个了每一个学生学生发展的展的校本研修行校本研修行动指南指南。并从指。并从指导思想、基思想、基本原本原则、目、目标任任务、基本方式、主要内容、保障措、基本方式、主要内容、保障措施等方面，施等方面，对全省中小学校全省中小学校的校本研修的校本研修全面全面作出了作出了部署和部署和规划。划。作作为省省级政府教育主管部政府教育主管部门，对涉及到每个学校涉及到每个学校的具有操作性很的具有操作性很强的工作以文件形式的工作以文件形式进行部署，行部署，应该说不多不多见，足以，足以说明此明此项工作的重要性、必要性、工作的重要性、必要性、紧迫性。迫性。是否可以逃避？答案是：肯定不可以！是否可以逃避？答案是：肯定不可以！13精选课件 3.3.国家教育国家教育发展展战略的略的对教教师的客的客观要求要求 一是一是国家中国家中长长期教育改革和期教育改革和发发展展规规划划纲纲要（要（2010202020102020年）年）对对未来教未来教师师的必然要求的必然要求。纲要意要意义深深远，省上也出，省上也出台了台了实施意施意见。这这是一个需要每位教育工作者高度重是一个需要每位教育工作者高度重视视的精神的精神营营养和养和动动力源泉力源泉，等等，与我，等等，与我们每位教每位教师的的发展都息息相关。展都息息相关。我我们只有主只有主动的迎接和适的迎接和适应，才不会被淘汰。那么，我，才不会被淘汰。那么，我们是否是否系系统组织统组织或自学或自学过过？二是二是教育部教育部“关于大力加关于大力加强强中小学教中小学教师师培培训训工作的意工作的意见见”（教（教师师 2011 1号号）明确的要求。明确的要求。“以以农农村教村教师为师为重点，有重点，有计计划地划地组织实组织实施中小学教施中小学教师师全全员员培培训训”，“每五年累每五年累计计培培训时间训时间不少于不少于360学学时时”“采取集中培采取集中培训训、置、置换换脱脱产产研修、研修、远远程培程培训训、送教上送教上门门、校本研修校本研修、组织组织名名师讲师讲学学团团和海外研修等多种有效和海外研修等多种有效途径途径进进行教行教师师培培训训”。其中，其中，对校本研修，校本研修，专门提出必提出必须“建建立和完善校本研修制度立和完善校本研修制度。加。加强强校本研修的指校本研修的指导导和管理，促和管理，促进进校校本研修与教研活本研修与教研活动动相相结结合，合，远远程教育与校本研修相程教育与校本研修相结结合，理合，理论论学学习习与教学与教学实实践相践相结结合，提高校本研修的合，提高校本研修的质质量和水平。量和水平。鼓励和鼓励和支持高支持高师师院校和中小学合作，促院校和中小学合作，促进进教教师专业发师专业发展展。”14精选课件 4.4.参与研修是教参与研修是教师专业化成化成长和提升和提升职业生活幸福感的抓生活幸福感的抓手手 一是可以帮助教一是可以帮助教师建立建立“工作本身就是生活工作本身就是生活”、“追追求幸福快求幸福快乐的教的教师生活生活”等理念等理念.把把专业成成长看成通往幸福看成通往幸福快快乐生活的有效途径。可以生活的有效途径。可以说，激，激发教教师的生命追求，引的生命追求，引导教教师追求幸福快追求幸福快乐生活是教生活是教师发展、展、发展教展教师的根本。的根本。二是可以培养教二是可以培养教师的批判精神。的批判精神。缺乏缺乏问题意意识和自我和自我批判精神，教批判精神，教师的自我的自我发展也就失去了基展也就失去了基础。在。在这个个问题上，上，因因为人的天性是自我保人的天性是自我保护而不是自我揭短，所以，而不是自我揭短，所以，这项工作工作富有意富有意义但充但充满挑挑战。但挑。但挑战就是最好、最大的就是最好、最大的发展机遇。展机遇。三是可以用多种途径和方式三是可以用多种途径和方式实现发展。展。由于研修内由于研修内容的丰富性，涉及教容的丰富性，涉及教师发展的方方面面，每个点都是展的方方面面，每个点都是发展机展机遇，犹如人遇，犹如人们成成说的的“三百六十行，行行出状元三百六十行，行行出状元”一一样，教，教师在在这各各领域也是一域也是一样，只要参与就有成果。可以，只要参与就有成果。可以说，校本，校本研修的多研修的多样性、性、选择性，必然使教性，必然使教师的工作的工作获得成本低（解得成本低（解决了工培矛盾），效益高的最佳效果。决了工培矛盾），效益高的最佳效果。15精选课件 三、怎三、怎样做好校本研修（做好校本研修（WHowWHow）（一）校本研修的（一）校本研修的实现方式和途径（五要素）方式和途径（五要素）1.1.自我反思（教自我反思（教师个人）个人）包括包括对教学教学观念、教学行念、教学行为、教学效果、教学效果等等进行反思。反行反思。反思不是一般意思不是一般意义上的回上的回顾，而是反省、探究教学活，而是反省、探究教学活动中各方中各方面的面的问题，具有研究性，具有研究性质。反思是校本研修最普遍和最基本。反思是校本研修最普遍和最基本的教研形式，自我反思被的教研形式，自我反思被认为是教是教师专业发展中的核心要素，展中的核心要素，只有只有转化化为教教师的自我反思行的自我反思行为，校本研修才有基，校本研修才有基础。反思按教学反思按教学过程可分程可分为教学前反思教学前反思（前瞻性反思、超前（前瞻性反思、超前控制性反思）、控制性反思）、教学中反思教学中反思（执行中反思、机智性反思、快行中反思、机智性反思、快速速调控性反思）、控性反思）、教学后反思教学后反思（提升性反思、全面性反思、（提升性反思、全面性反思、批判性反思）三个批判性反思）三个阶段。在段。在这里，要学会里，要学会组织“教育叙事教育叙事”。通通过对教学主体合理性、教学目的合理性、教学工具教学主体合理性、教学目的合理性、教学工具（理（理论和和实践）合理性的反思，达到更新教学践）合理性的反思，达到更新教学观念，改善教念，改善教学行学行为，提升教学，提升教学质量的效果。量的效果。16精选课件 2.同伴互助（教同伴互助（教师群体）群体）指主指主动与教学同行与教学同行进行合作性切磋和探行合作性切磋和探讨，共同分享，共同分享经验，共同探究，共同探究问题。形式形式有有组织型和自型和自发型两种（型两种（前者前者是是学校管理者有目的、有学校管理者有目的、有计划划组织的研的研讨活活动；后者后者是教是教师本本人主人主动与教学伙伴与教学伙伴进行研行研讨，具有随，具有随时、随意、随意、经常的特点）。常的特点）。方法方法（1）对话交交换信息、分享信息、分享经验、深度会、深度会谈、探、探讨、辩论、质疑、答疑等。疑、答疑等。(2)协作作寻找伙伴，共同承担某个找伙伴，共同承担某个实际问题的研究，有共同的研究目的，也有共同的研究的研究，有共同的研究目的，也有共同的研究责任，任，群策群力，完成既定的研究任群策群力，完成既定的研究任务。（3）帮助）帮助具有丰富教学具有丰富教学经验的骨干教的骨干教师（学科（学科带头人人)，指，指导新任教新任教师或教学能力相或教学能力相对偏弱的教偏弱的教师，使其尽快适，使其尽快适应环境和角色的基本要求。境和角色的基本要求。同伴同伴互助是校本研修最本互助是校本研修最本质的活的活动形式。形式。因因为只有只有这样，才是真，才是真正的教正的教师群体性的共同群体性的共同发展，才是校本研修的根本目的。展，才是校本研修的根本目的。这其中，要学会其中，要学会“覌课议课”、“案例研究案例研究”、“教教师工作坊工作坊”、“师徒徒结对”、“区域合作区域合作”等互助方式。等互助方式。17精选课件 3、专业引引领是各是各级教研人教研人员、相关、相关专家、学者家、学者对校本研修的介入。校本研修的介入。打破打破萝卜卜+萝卜卜还是是萝卜卜的味道的味道单一和一和难以提高的以提高的现象，校本象，校本研修研究的是学校的研修研究的是学校的问题，但，但绝对不能不能仅限于只有学校的人限于只有学校的人来研究。否来研究。否则，研修就会在低水平，研修就会在低水平层次上重复。次上重复。引引领核心核心强化理化理论对实践的指践的指导，是理，是理论与与实践的沟践的沟通。通。引引领方式方式（1）教）教师自自觉学学习并吸收先并吸收先进的教学理的教学理论，并运用到反思和互并运用到反思和互动教研活教研活动之中。之中。（2）专家、学者家、学者的指的指导，通通过他他们聚集教学中的聚集教学中的实际问题，分析，分析问题的的归纳、设计改改进的策略、的策略、验证教学研究成果等。教学研究成果等。引引领形式形式学学术专题报告、告、辅导讲座、教学座、教学专业咨咨询、教、教学学现场指指导等。但等。但专家介入要家介入要“到位不越位到位不越位”，要立足提高，要立足提高教教师独立的教学和研究能力。重独立的教学和研究能力。重视“读书活活动”，听取，听取专家家报告，告，获得理得理论武器和正确的思想方法武器和正确的思想方法18精选课件 4、关、关键因素因素校校长校校长是一个学校的是一个学校的灵魂灵魂。校。校长是校本研修是校本研修的的第一人第一人，负责总体策划、全面体策划、全面组织、全、全权保保障、全程管理。具体任障、全程管理。具体任务是：是：加加强领导，把校，把校本研修作本研修作为全面提升学校全面提升学校办学学质量的中心工作量的中心工作来抓。来抓。亲自自领导校本校本课程开程开发和和资源整合。源整合。主主动加加强与校外教研机构和与校外教研机构和专家学者的家学者的联系与合系与合作。作。主主动学学习，完善校本研修制度，建，完善校本研修制度，建设学学习型型组织。为校本研修提供条件保障，确保校本校本研修提供条件保障，确保校本研修效果不断提高。研修效果不断提高。19精选课件 5、网、网络研修研修信息技信息技术已已经成成为教教师专业发展与成展与成长的的重要方式和手段，用信息化促重要方式和手段，用信息化促进教教师教育教育现代代化已化已经成成为教教师教育改革的重要方向和潮流。教育改革的重要方向和潮流。网网络技技术和网和网络信息信息为自主学自主学习、合作研究、合作研究、同伴互助、同伴互助、专家引家引领创造了新的条件，造了新的条件，处理信理信息成息成为一种能力和素一种能力和素质的要求。的要求。网网络研修要学会研修要学会“组织教教师网网络阅读”、“开展网开展网络研修研修”（包括网上（包括网上议课、网、网络论坛、撰写网撰写网络日志等）日志等）20精选课件 （二）中小学校本研修的（二）中小学校本研修的实施施办法法1、基本原基本原则则(1)面向全面向全员员、整体推、整体推进进。(2)区域区域协协作、作、资资源共享。源共享。(3)以校以校为为本、突出特色。本、突出特色。(4)聚焦聚焦课课堂、注重堂、注重实实效。效。2、目目标标任任务务(1)建立省、市、建立省、市、县县三三级级校本研修校本研修实验实验区和示范基地。区和示范基地。省省教育教育厅厅将在将在陕陕南、南、陕陕北和关中各北和关中各选择选择1-2个个县县（校）作（校）作为为省省级级实验实验区和示范校，区和示范校，为为大面大面积积推推进进校本研修校本研修积积累累经验经验、树树立典立典型。各市、型。各市、县县（区）也要（区）也要创创造性地开展造性地开展试试点工作，点工作，发现发现典型，典型，及及时时推广。推广。(2)培育一支校本研修指培育一支校本研修指导导教教师师骨干骨干队队伍。伍。从从2011年起，年起，省教育省教育厅厅每年培每年培训训1000名中小学教研主任（名中小学教研主任（组长组长），加），加强强对对校本研修的校本研修的专业专业指指导导和管理和管理(3)建立一批校本研修建立一批校本研修优质课优质课程程资资源。源。通通过过自主研自主研发发或招或招标购标购置等方式，建立一批具有我省地方特色的校本研修置等方式，建立一批具有我省地方特色的校本研修优质优质课课程程资资源。源。(4)全面提升校本研修水平。全面提升校本研修水平。在各在各类类培培训训中中，增增设设校本研校本研修指修指导课导课，全面提升我省中小学教全面提升我省中小学教师师校本研修的校本研修的质质量。量。(5)提高教提高教师业务师业务水平，促水平，促进进中小学教中小学教师队师队伍建伍建设设。各各级级教育行政部教育行政部门门和中小学校要将校本研修和中小学校要将校本研修纳纳入教入教师继续师继续教育的教育的整体整体规规划，每位教划，每位教师师每年参加校本研修不得少于每年参加校本研修不得少于30学学时时。21精选课件 （二）校本研修的（二）校本研修的实施施办法法3、基本基本类类型和方式：型和方式：一是一是基于基于课课堂教学堂教学的研修方式：集体的研修方式：集体备课备课；示范；示范观观摩；摩；听听课评课课评课；同；同课课异教；微格教学；案例分析等。异教；微格教学；案例分析等。二是二是基于基于专专家指家指导导的研修方式：的研修方式：专题讲专题讲座；案例点座；案例点评评；咨咨询诊询诊断；交流研断；交流研讨讨；名；名师师工作室等。工作室等。三是三是基于同伴互助基于同伴互助的研修方式：以老的研修方式：以老带带新；新；结对结对互助；互助；教研活教研活动动；专题专题沙沙龙龙；兴兴趣小趣小组组等。等。四是四是基于校基于校际际合作合作的研修方式：的研修方式：对对口支教；影子培口支教；影子培训训；项项目合作；基地活目合作；基地活动动；校；校际结对际结对；区域；区域联联盟等。盟等。五是五是基于基于专业发专业发展展的研修方式：的研修方式：实实践反思；技能践反思；技能训练训练；教；教学学竞赛竞赛；专题专题（课题课题）研究；）研究；论论文撰写等。文撰写等。六是六是基于网基于网络络平台平台的研修方式：校园网站、的研修方式：校园网站、专题论坛专题论坛、主主题题空空间间；博客写作；博客写作；QQ群交流等。群交流等。22精选课件 （二）校本研修的（二）校本研修的实施施4、主要内容、主要内容：校本研修的内容，校本研修的内容，应应根据学校根据学校发发展目展目标标和教和教师专业发师专业发展展需求，需求，结结合学校（或区域）特点，一般包括以下几个方面：合学校（或区域）特点，一般包括以下几个方面：一是一是学科知学科知识识与教学技能：与教学技能：学科教学研究的最新学科教学研究的最新动态动态与与成果；成果；课课程程标标准和教材研究；三准和教材研究；三维维教学目教学目标标的的设计设计与与实现实现；课课程程实实施与施与课课程程评评价；校本价；校本课课程的研究与开程的研究与开发发；课课堂教学的堂教学的基本基本组织组织形式与形式与组织组织策略；策略；课课堂教学堂教学设计设计与案例研究；研究与案例研究；研究性学性学习习及及综综合合实实践活践活动动的理的理论论与与实实践等。践等。二是二是教教师师成成长长与与专业发专业发展：展：教育法教育法规规与政策；教与政策；教师职业师职业道德；教道德；教师职业师职业理想与理想与专业发专业发展展规规划；教划；教师师心理心理调调适与情适与情绪绪调调控；控；现现代教育理代教育理论论；教育教学；教育教学评评价；价；现现代教育技代教育技术术与与应应用；用；教育科研方法；教学教育科研方法；教学艺术艺术与教学与教学风风格等。格等。三是三是教学管理与学校教学管理与学校发发展：展：学校学校办办学思想与学思想与办办学特色；学特色；学校文化建学校文化建设设与与校校风风、教、教风风、学、学风风建建设设；学校；学校发发展与教展与教师队师队伍建伍建设规设规划；校本研修划；校本研修规规划与方案等。划与方案等。四四是是班班级级管理与学生成管理与学生成长长：学生成学生成长长与身心与身心发发展；班主展；班主任工作与班集体建任工作与班集体建设设；班；班级级活活动动的的组织组织与班与班务务管理；良好管理；良好师师生关系的形成；学生思想工作及心理生关系的形成；学生思想工作及心理辅导辅导；团队团队活活动组织动组织与与管理等管理等23精选课件 （二）校本研修的（二）校本研修的实施施5、保障措施、保障措施：一是一是统统筹筹规规划，划，协协同同实实施。施。校本研修在校本研修在各各级级教育行政部教育行政部门门的的统统筹筹规规划和划和统统一一领导领导下，由下，由各各级级教研部教研部门门负责业务负责业务指指导导和管理，和管理，培培训训机构和机构和电电教部教部门门积积极配合，极配合，各中小学学校各中小学学校具体具体组织实组织实施。施。省教育省教育厅厅负责负责全省中小学教全省中小学教师师校本研修的宏校本研修的宏观观指指导导，制定相关配套政策；，制定相关配套政策；市市级级教育行政部教育行政部门门要在要在调查调查研究的研究的基基础础上，科学制上，科学制订订本本辖辖区中小学教区中小学教师师校本研修的五年校本研修的五年规规划和划和年度年度计计划；划；县级县级教育行政部教育行政部门门要制要制订县订县（区）校本研修年度（区）校本研修年度计计划和具体划和具体实实施方案，指施方案，指导导并并组织组织中小学校全面开展校本研中小学校全面开展校本研修工作。修工作。二是二是校校长负责长负责，落，落实实到人。到人。中小学中小学校校长长是校本研修的是校本研修的第第一一责责任人任人，要立足本校，要立足本校实际实际，制，制订订科学可行的校本研修科学可行的校本研修规规划、划、年度年度计计划和划和实实施方案。要将校本研修与学校施方案。要将校本研修与学校发发展、学校文化展、学校文化建建设设相相结结合。合。每位教每位教师师要根据自己的要根据自己的发发展目展目标标，制，制订订个人个人专专业发业发展展规规划和年度研修划和年度研修计计划划。24精选课件 （二）校本研修的（二）校本研修的实施施5、保障措施、保障措施：三是三是强强化研修，化研修，专业专业引引领领。省上省上设设立由省内有关高校、科立由省内有关高校、科研研单单位、位、师训师训机构和机构和电电教部教部门专门专家家组组成的成的“陕陕西省中小学教西省中小学教师师校本研修校本研修专专家指家指导导委委员员会会”，加，加强强校本研修校本研修专业专业指指导导。建立。建立一一个个师师范院范院校帮扶一个校帮扶一个县县、一个特一个特级级教教师师（省（省级级以上教学名以上教学名师师、骨干教骨干教师师、模范和先、模范和先进进教教师师）帮扶一个校的支持帮扶机制，）帮扶一个校的支持帮扶机制，充分充分发挥发挥高等高等师师范院校服范院校服务务地方基地方基础础教育的功能，教育的功能，发挥优发挥优秀秀教教师师的示范的示范辐辐射作用，射作用，为为校本研修提供校本研修提供专专家支持家支持。四是四是保障保障经费经费，加大投入。，加大投入。建立健全校本研修的建立健全校本研修的经费经费保保障机制。障机制。各各级级教育行政部教育行政部门门要不断加要不断加强强对对校本研修的校本研修的经费经费投投入。入。各中小学校各中小学校要要认认真落真落实实教育部、教育部、财财政部有关政部有关“教教师师培培训费训费按照学校年度公用按照学校年度公用经费预经费预算算总额总额的的5%安排安排”的政策，确保校的政策，确保校本研修的本研修的经费经费投入，投入，积积极极为为全面推全面推进进校本研修校本研修创创造条件。造条件。五是五是完善制度，加完善制度，加强强评评估。估。各各级级教育行政部教育行政部门门和和中小学校中小学校要建立并完善校本研修的各要建立并完善校本研修的各项项管理制度，将校本研修工作管理制度，将校本研修工作纳纳入教育督入教育督导检查导检查、评评估与考核范畴，要把估与考核范畴，要把评评估和考核估和考核结结果作果作为为学校、校学校、校长长和教和教师师年度考核的重要内容。年度考核的重要内容。省教育省教育厅厅每每两年两年对对各地、各校开展校本研修工作各地、各校开展校本研修工作进进行一次行一次表彰表彰奖奖励励。25精选课件 （三）校本研修（三）校本研修应注意的几个注意的几个问题：1、校本研修要、校本研修要针对教教师的的实际需要。需要。校本研修最大的特校本研修最大的特点是根据教点是根据教师的的实际需求安排研修活需求安排研修活动。对教教师的的实际需求需求的的细致把握，是决定校本研修效果的关致把握，是决定校本研修效果的关键所在，在研修中，所在，在研修中，可以运用下列方式来可以运用下列方式来调查教教师队伍中存在的伍中存在的问题及及实际需求：需求：一是召开座一是召开座谈会。会。与教与教师座座谈，与学生座，与学生座谈，了解双方，了解双方对学校教育教学的学校教育教学的认识和困惑。和困惑。二是二是发放放问卷。卷。对象可以是所有教象可以是所有教师，也可以是部分教，也可以是部分教师以及部分学生，以及部分学生，问卷在一定程度上弥卷在一定程度上弥补了座了座谈会会对情况缺情况缺乏了解的不足。乏了解的不足。三是三是现场观察与察与记录。比如通比如通过听听课，如，如实地把握地把握课堂上堂上教教师的行的行为表表现以及学生的行以及学生的行为方式，在教学第一方式，在教学第一线把握教把握教师所存在的所存在的问题。实施新施新课程后使广大教程后使广大教师产生了生了许许多多的疑惑，解决多多的疑惑，解决教教师们新新课程程实施中遇到的各种施中遇到的各种问题，是当前校本研修的重，是当前校本研修的重中之重。中之重。对于一所学校来于一所学校来说，教，教师实际情况必然与其它学校情况必然与其它学校千差万千差万别。校本研修必。校本研修必须是是针对自己学校教自己学校教师实际存在的存在的问题和需求开展的，我和需求开展的，我们的校本研修内容与形式等，只有符合的校本研修内容与形式等，只有符合本校的教本校的教师的的实际需要才能需要才能显现出巨大的生命力和研修效益。出巨大的生命力和研修效益。26精选课件 （三）校本研修（三）校本研修应注意的几个注意的几个问题：2、发挥校校长第一第一责任人的作用任人的作用校本研修成校本研修成为新新时期培养教期培养教师的最有效方的最有效方法，校法，校长是校本研修第一是校本研修第一责任人，任人，这是有异于是有异于以往其它培以往其它培训形式的重要形式的重要标志之一。校本研修志之一。校本研修中，校中，校长是研修的第一是研修的第一责任人，是任人，是领导者，者，组织者与管理者，是校本研修教材的开者与管理者，是校本研修教材的开发者，教者，教师的研修学的研修学习和成和成长都需要校都需要校长和和组织帮助和帮助和指指导，需要校，需要校长实施一定的管理行施一定的管理行为。校。校长要要根据当前形根据当前形势的的发展展变化确定本学校生存化确定本学校生存发展展的方向，制定的方向，制定总体体规划。划。27精选课件 （三）校本研修（三）校本研修应注意的几个注意的几个问题：3、精心制定研修、精心制定研修计划，按划，按计划划进行研修。行研修。制定研修制定研修计划要注意划要注意针对性和性和实效性，研效性，研修修计划的制定一定要划的制定一定要结合本地区本学校合本地区本学校实际，从学校校情、从学校校情、办学学规模、学校地位，模、学校地位，师资队伍伍组成等情况出成等情况出发，一般地，一般地说，学校研修，学校研修计划的划的制定，与学校制定，与学校发展展规划和目划和目标是相是相对应的，的，首首先，先，要有要有长期的研修期的研修计划划，然后，然后，在此基在此基础上上把它具体化把它具体化为每学期、每月的行每学期、每月的行动计划划，每次，每次研修活研修活动之前，都之前，都应作周密的安排和布置，作周密的安排和布置，为了了记载教教师校本研修的情况，可以制定教校本研修的情况，可以制定教师校校本研修档案。本研修档案。细节与与环节都要特都要特别做好做好28精选课件 （三）校本研修（三）校本研修应注意的几个注意的几个问题：4、注意、注意发挥校内教校内教师的作用，的作用，调动教教师参与的参与的积极性。极性。校本研修在校本研修在校内校内进行，它不行，它不仅是是研修研修场所所的的变化，化，更是更是研修研修观念与研修主体念与研修主体的的变化，校内的化，校内的每位教每位教师在在自己的教育教学自己的教育教学实践中，都践中，都积累了或多或少的累了或多或少的经验，那些那些经验比比较丰富的教丰富的教师，也完全可以承担培，也完全可以承担培训者的者的角色，以自己的角色，以自己的现身身说法法与其他教与其他教师进行平等的行平等的对话与交流。在研修中，要注意激与交流。在研修中，要注意激发教教师自身的探求欲望自身的探求欲望，通，通过各种方式各种方式调动他他们参与研修的参与研修的积极性。如果他极性。如果他们在研修中是以被在研修中是以被动学学习者的身份出者的身份出现的，研修的效的，研修的效果就会大打折扣了。果就会大打折扣了。传统的培的培训方式多是注入式，以方式多是注入式，以集中集中辅导，专题讲座座为主，随着教育形主，随着教育形势的的发展，教展，教师接受水平的提高，接受水平的提高，这种种单向向传输方式已不能方式已不能满足教足教师的的实际需求，以参与式需求，以参与式为主的互主的互动，共享，多向交，共享，多向交流模式越来越受到教流模式越来越受到教师的关注和的关注和欢迎迎。29精选课件 （三）校本研修（三）校本研修应注意的几个注意的几个问题：5、注意、注意对研修效果及研修效果及时评估。估。对研修效果研修效果进行及行及时有效有效的的评估，是改估，是改进校本研修工作，激校本研修工作，激发教教师参与研修的参与研修的积极性极性与主与主动性的有效方式，也是校本研修的性的有效方式，也是校本研修的终结环节。校本研修。校本研修领导小小组在在进行行评估估时，旨在，旨在对本校本周期的本校本周期的研修活研修活动进行行经验总结，查找不足，以利于下一个周期研修工作的开展，找不足，以利于下一个周期研修工作的开展，研修研修评估中要涉及的一个重要内容就是估中要涉及的一个重要内容就是对每位参每位参训教教师的的评价，建价，建议将教将教师的的终结性性评价价变为发展性展性评价。价。发展性展性评价是一种新型的教价是一种新型的教师评价方式，其根本目的是价方式，其根本目的是让教教师了解自己教学的了解自己教学的长处和不足，帮助教和不足，帮助教师制定具有制定具有针对性性的个人的个人发展展规划，促划，促进教教师提高提高专业素素质和教学技能。和教学技能。发展性展性评价价面向未来面向未来，而不是面向，而不是面向过去，不去，不仅注重教注重教师的的个人工作表个人工作表现，而且，而且更注重教更注重教师和学校的未来和学校的未来发展展，发展性展性评价是一种价是一种形成性形成性评价价，不是，不是终结性性评价，它用价，它用发展的眼光展的眼光看待教看待教师教学水平的提高，教学水平的提高，发展性展性评价是价是交互式交互式评价价，不是，不是单一式一式评价，它价，它强调全全员参与参与，即学生参与，教，即学生参与，教师个人参与，个人参与，同行参与，同行参与，领导参与，多参与，多层次多次多类型地交流沟通与型地交流沟通与协商，商，获取全面真取全面真实的信息，的信息，强调对教教师的尊重与信任。的尊重与信任。30精选课件 （三）校本研修（三）校本研修应注意的几个注意的几个问题：6、注意、注意发挥发挥案例分析的作用案例分析的作用。校本研修中，案例分析是广大教校本研修中，案例分析是广大教师师十分十分欢欢迎的一个重要迎的一个重要的研修方式，的研修方式，针对针对自己或自己或别别人在教学中成功的或有疑惑的案人在教学中成功的或有疑惑的案例，例，进进行相行相应应的案例分析，是校本研修中的案例分析，是校本研修中应应着重关注的方面。着重关注的方面。7、校本、校本研修研修应该应该建立和完善管理体系建立和完善管理体系。学校学校应该应该担担负负起起对对校本校本研修研修工作的管理的工作的管理的职责职责。如何管？如何管？首先，首先，为为每一位教每一位教师师建立起教建立起教师专业发师专业发展个人档案。展个人档案。详细详细记录记录教教师师的的发发展需求展需求、中中长长期期研修研修规规划划、阶阶段性个性化段性个性化研修研修计计划划、研修、研修过过程程记录记录、教学案例教学案例、研修、研修反思日志反思日志、参加参加研修研修的的评评价价，以及教学工作所取得的以及教学工作所取得的进进步等情况步等情况。其次，其次，转变转变校本校本研修研修的管理方式。的管理方式。把管理的落脚点更多地把管理的落脚点更多地放放在在为为教教师师的的专业发专业发展的展的服服务务上来，上来，进进一步增一步增强强管理的管理的实实效效性和可操作性性和可操作性，建立和完善，建立和完善教教师专业发师专业发展自主申展自主申报评报评价制度价制度，把校本把校本研修研修与其有机地与其有机地结结合在一起。在校本合在一起。在校本研修研修的管理模式的管理模式上要上要处处理好理好刚刚性的性的统统一性与一性与弹弹性的灵活性之性的灵活性之间间的关系。的关系。第三，建立校本第三，建立校本研修研修的有效管理机制。的有效管理机制。把教把教师师参加校本参加校本研研修修的情况与其考核挂的情况与其考核挂钩钩，严严格教格教师继续师继续教育教育证书证书登登记记，探索，探索校本校本研修研修成果与教成果与教师专业发师专业发展机会挂展机会挂钩钩的途径与的途径与办办法，要科法，要科学地看待校本学地看待校本研修研修功利性的功利性的问题问题。31精选课件 谢谢各位校各位校长和老和老师!祝各位校祝各位校长和老和老师幸幸福福!健康健康!快快乐!王越群联系信息：电话：（029）85370125（办）13359183532 电邮：wang_32精选课件33精选课件此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！